Psicomotricidad 3

La Batería de Evaluación del Movimiento para niños es uno de los instrumentos más reconocido para la: La evaluación del grado de inclusión en el aula. Detección de problemas de coordinación motriz. La evaluación del proceso comunicativo. La evaluación de problemas de adaptación social.

Las perturbaciones tónicoemocionales precoces se refieren a estados de tensión: Con presencia de ansiedad en los hábitos motrices. Asociados a problemas de aprendizaje. Asociados a un deficiente tono muscular. Asociados a problemas de inclusión en el aula.

La debilidad motriz se refleja en un deficiente tono muscular y puede producir actitudes como: Las rítmias. Las disortografías. Los tics. Las sincinesias y paratonías.

La neuroeducación aporta al profesor: Conocimientos sobre el papel de las familias en el proceso educativo. Todas las opciones anteriores son incorrectas. Conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro en el proceso de aprendizaje. Conocimientos sobre la intervención desde un enfoque conductivista.

El cerebro tiene un desarrollo jerárquico, siendo las habilidades básicas de percepción y atención: Las primeras en desarrollarse. Las últimas en desarrollarse. Las responsables de los síntomas asociados a la dislexia y la disgrafía. Todas las opciones anteriores son correctas.

La danza educativa tiene como objetivos: Conocer la interrelación entre el cuerpo, el espacio, y el tiempo y desarrollarla a través de la música. Desarrollar la percepción de todos los sentidos a través del movimiento. Expresar desde el movimiento natural y orgánico. Todas las opciones anteriores son correctas.

El recurso innovador Wizefloor consiste en: Un objeto manipulable para trabajar la motricidad gruesa. Un espacio que favorece el desarrollo del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Un suelo interactivo que sirve para fomentar el aprendizaje social y colaborativo a través de la actividad física y el juego. Un objeto manipulable para trabajar la motricidad fina.

Existen metodologías educativas cuya implementación en el aula modifican en gran medida los aprendizajes, siendo, por tanto: Deliberativas. Innovadoras. Contraproducentes. Sensitivas.

¿Quién deberá tener la responsabilidad en la detección precoz de trastornos psicomotores?. Solo los familiares. Solo los pediatras. Los familiares, docentes, maestros y pediatras. Solo los docentes.

¿En qué se centran los test de desarrollo en la valoración del desarrollo psicomotor?. Medir cuantitativamente el desarrollo. Determinar nifos susceptibles de padecer un trastorno. Medir la velocidad de los movimientos. Evaluar el nivel educativo.

No se puede separar la importancia del desarrollo psicológico y motriz dentro del modelo de: Aprendizaje escolar. Aprendizaje practico. Aprendizaje vicario. Aprendizaje social.

Hay muchos estudios que afirman que las intervenciones basadas en el movimiento mejoran: La percepción positiva del cuerpo por parte de las familias. La percepción positiva del cuerpo por parte del profesorado. La percepción positiva del propio cuerpo, tanto del docente como del alumnado. Todas las opciones anteriores son correctas.

El sistema nervioso del ser humano crea una conciencia sobre el movimiento a través: Del conocimiento del espacio. Del desarrollo de patrones motores. Del conocimiento del tiempo, del espacio, o mediante el desarrollo de patrones motores. Del conocimiento del tiempo.

La dislexia se define como: Un trastorno para comprender las matemáticas. Un trastorno del neurodesarrollo que genera problema en el aprendizaje y el uso del lenguaje, la lectura y la escritura. Una dificultad para coordinar los músculos. Una dificultad para la coordinación manual.

La Bateria Diagnostica de Aptitud Motriz se utiliza para valorar la competencia motriz: Gruesa. Fina. Gruesa y fina. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

En la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS), el profesorado debe: Mantenerse al margen de todo el proceso. Evitar crear proyectos articulados que favorezcan la implicación del alumnado. Crear un proyecto bien articulado en el que los nifios vean las acciones como una oportunidad de ayudar o mejorar el entorno mas cercano a ellos. Formar parte solo del proceso a partir de la etapa de Educación Primaria.

La finalidad del Método Pilates es: La realización de un producto final que se presentara en el aula. Proporcionar un servicio a la comunidad. Mejorar la convivencia familiar. Crear un habito, una rutina en el alumnado de Educación Infantil.

La razón, el lenguaje, las emociones y la construcción de conocimientos, se deriva: De las necesidades de aprendizajes del menor. De las capacidades cognitivas del menor. De lo que cada menor hace, pregunta y experimenta en el mundo que le rodea, siendo una parte esencial de la construcción activa de todos y cada uno de sus aprendizajes. De las habilidades emocionales del menor.

Los contenidos de la educación motriz toman al ser humano: Desde una concepción vehicular. Desde una concepción unitaria. Desde una concepción transcendental. Desde una concepción emocional.

La innovación en el aula supone un conjunto de actuaciones: Encaminadas a mejorar la relación familiar. Encaminadas a mejorar el contexto social del alumno. Encaminadas a la transformación y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Todas las opciones anteriores son incorrectas.

cuál es un motivo habitual para retrasos psicomotores diagnosticados en consultas pediátricas?. Falta de habilidades sociales. Estimulación excesiva. Falta de lateralidad. Enfermedades neurológicas graves.

Si se focaliza la atención en los aspectos psicomotrices, la sintomatología de la hiperactividad asociada al TDAH incluye: Dificultades para realizar juegos a actividades de ocio de manera pausada o tranquila. El nifo no parece no escuchar cuando se le habla directamente. Choque con objetos y dificultades para adoptar posturas corporales. Dificultades para la coordinación motora.

La Batería de Evaluación del Movimiento para niños es uno de los instrumentos mas reconocido para la: La evaluacién de problemas de adaptacidon social. La detección de problemas de coordinación motriz. La evaluación del proceso comunicativo. La evaluación del grado de inclusión en el aula.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) tiene como objetivos: Potenciar la autonomía del alumnado y su iniciativa. Promover la interacción, la creatividad y la acción en equipo. Hacer al alumnado participe de situaciones de aprendizaje abiertas y acordes a sus intereses. Todas las opciones son correctas.

Basándonos en el enfoque Piagetano del desarrollo, el juego motor debe reunir las siguientes características: Acciones motrices poco habituales. Tareas parcialmente definidas. Libertad de acción y decisi6n en los comportamientos del niño. Simbolismo, individual o paralelo, funcionalismo, construcción, reglas muy sencillas, compromiso con el juego tradicional y sensomotricidad.

Según Blandez (1995), los ambientes de aprendizaje son: Espacios para la promoción de la autonomía del alumnado. Espacios transformados para que sean utilizados sin indicación docente con un fin concreto. Espacios para la libertad de comportamientos motrices. Espacios transformados para que sean utilizados con indicación docente sin un fin concreto.

Con relación a la distribución y organización de los rincones y para evitar interferencias y garantir la fluidez en el desarrollo de la programación docente, la no identificación de un rincón con una tarea o actividad concreta: Permite desarrollar una tarea completamente definida. Permite unificar el tipo de respuesta del alumnado. Permite responder a muchos intereses. No permite la exploración sino el desarrollo de una tarea completamente definida, que puede no responder a muchos intereses.

¿Qué constituyen los trastornos psicomotores?. Alteraciones asociadas al neurodesarrollo. Dificultades en la adaptación social. Alteraciones en el desarrollo cognitivo. Malestar y sufrimiento a nivel social.

La gran mayoría de las acciones educativas requieren la comunicación, y para que esta se produzca y desarrolle satisfactoriamente, es necesaria la intervención en el proceso: Regulador. Transaccional. Psicomotor. Diversificado.

El principal indicador de discalculia en Infantil es: La escritura de texto con errores ortográficos. La dificultad para respetar el tamano de las letras. La dificultad para escribir respetando la linea del renglón. El retraso en el aprendizaje de magnitudes asociadas con palabras numéricas y con los números.

El trastorno en la realizaci6n motora: Esta relacionado con problemas sociales. Esta relacionado con problemas emocionales. Puede ser de dos tipos: dificultades relacionadas con trastornos neurológicos u otras especificas relacionadas con el aprendizaje escolar. Esta relacionado con problemas visuales y motrices.