psicomotricidad

El objeto general de la psicomotricidad es desarrollar o reestablecer a través del movimiento, postura, acción y el gesto las capacidades del individuo llegando al desarrollo de diferentes aptitudes y potencialidades del sujeto en sus aspectos: Comunicativo e intelectual-cognitivo. Sensorial, afectivo-social y comunicativo-lingüístico. Motor, afectivo-social, comunicativo-lingüístico e intelectual-cognitivo. todas son falsas.

Según Munain, la psicomotricidad considera al ser humano como una unidad psicosomática que actúa por medio del cuerpo y del movimiento, mediante métodos activos de mediación principalmente corporal. Es una disciplina. Educativa. Terapéutica. Todas son correctas. Reeducativa.

Si hablamos de "adaptación al ritmo", nos estamos refiriendo al/a la: Control temporal. Ninguna es correcta. Somatognosia figurativa. Control espacial.

¿Qué contenido específico de la psicomotricidad se trabaja principalmente cuando se les dice a los niños que "tenéis que saltas los aros azules con el pie derecho y los aros rojos con el pie izquierdo?". Equilibrio. Lateralidad. Coordinación óculo-manual. Esquema corporal.

En una actividad se le pide a los niños que repitan el círculo psicomotor siempre en el mismo orden y de la misma forma. ¿Qué aspecto se está trabajando en la organización temporal?. Secuencia. Orden. Duración. Ritmo.

¿A que componente específico de la psicomotricidad nos referimos si hablamos de "Trabajar de forma simultánea y recíproca las diferentes partes del cuerpo?. Conciencia corporal. Coordinación dinámica general. Coordinación. Esquema corporal.

Mediante las pruebas de valoración el psicomotricista podrá. Las otras son correctas. Determinar las capacidades existentes. Detectar los trastornos diferenciales. Determinar los déficits existentes.

Según Luquet, en la valoración del esquema corporal mediante el dibujo, ¿Qué características tiene la fase del "realismo intelectual". El niño intenta ser realista. El niño dibuja el objeto con todos sus elementos, sean visibles o no. El niño usa la perspectiva de manera correcta. El niño abandona la transparencia.

Señala una característica vinculada al "esquema corporal", componente de la conciencia corporal: Las nuevas posiciones del cuerpo actualizan la representación que tenemos de nuestro cuerpo. Está influenciado por la comparación que se hace con las características de otras personas. está influenciado por la información que recibe de múltiples canales sensoriales. Puede adaptarse a las nuevas situaciones, pero necesita un amplio periodo de tiempo.

¿Qué tiempo es ideal para desarrollar una sesión de psicomotricidad?. Entre 35 y 45 minutos. Entre 20 y 30 minutos. Entre 45 y 60 minutos. Entre 30 y 40 minutos.

¿A qué parte de la sesión de psicomotricidad pertenece la representación oral, verbal o plástica?. Vuelta a la calma. Ritual de entrada. Núcleo. Ritual de salida.

¿Qué parte de la sesión incluye el establecimiento de normas y el reconocimiento del entorno?. Ritual de entrada. Núcleo. Ritual de salida. Vuelta a la calma.

En una actividad se les indica a los niños que tienen que sentarse en círculo y se les da un globo a cada uno. Al ritmo de la música (clásica relajante) tendrán que ir hinchando y deshinchando un globo, controlando su respiración. ¿A que parte de la sesión pertenece esta actividad?. Ritual de entrada. Ritual de salida. Núcleo. Vuelta a la calma.

Los niños adquieren con bastante dificultad estas nociones, previas a la lectura. que, al final de cada línea, se debe volver empezar de nuevo a la izquierda para continuar. Que entre las palabras hay espacios entre sí. Las otras son falsas. El hecho de leer de izquierda a derecha.

Manipular, comparar y agrupar objetos ofrece al niño la posibilidad de tener experiencias variadas que le conducen, poco a poco. A la abstracción propia de las matemáticas. A la abstracción propia del lenguaje. Son falsas. A la concreción propia de las ciencias.

La orientación derecha-izquierda facilita. Captar las palabras activamente y procesarlas. Distinguir la figura-fondo. las otras son falsas. la discriminación perceptiva de algunas letras simétricas.

Algunas actividades que podemos proponer, desde la psicomotricidad, para que la adquisición de las primeras nociones relacionadas con las ciencias sea relevante son: Ejercicios que incluyan objetos que empleen contrastes de intensidad. Las otras son verdaderas. Ejercicios que incluyan experiencias sensoriales diferentes. Dejar y promover que el niño manipule distintos objetos.

Tenemos una sala de psicomotricidad con diversos objetos cotidianos. Los niños entran en la sala y van descubriendo los objetos, exploran por la sala, parlotean... Psicomotricidad vivenciada, porque se permite la exploración libre y la interrelación con objetos y personales de manera diversa. Psicomotricidad dirigida, porque hay dirección desde el momento que colocó ciertos materiales. Psicomotricidad dirigida, porque trata de materiales para juego simbólico. Psicomotricidad viveniciada, porque se trata de una actividad inclusiva.

¿Qué aspectos se deben evaluar en la psicomotricidad vivenciada?. Desarrollo motor y lenguaje. Las relaciones del niño con su cuerpo, objetos y los demás. Desarrollo motor y neurocognitivo. Las relaciones del niño con su maestro.

¿Cuál es el fundamento básico de las sesiones de psicomotricidad vivenciada?. El juego. Materiales. Reglas. Música.

Un niño con TEA NIVEL 1 es aquel que. No tiene ningún problema con las interacciones sociales. Con ayuda es capaz de iniciar interacciones sociales con iguales. No es capaz de tener interacciones sociales. Con mucha ayuda es capaz de iniciar interacciones sociales con iguales.

Mejorar la psicomotricidad en los aspectos motores de coordinación y equilibrio en el niño con TDAH tiene un impacto: En las relaciones con iguales. En la autoestima. En la tolerancia a la frustración. En la grafomotricidad.

De las siguientes pauras, ¿Cuál es buena para trabajar en psicomotricidad con niños con TDAH?. Adaptar la sesión a su velocidad de trabajo. Marcar los tiempos para hacer las cosas. Las otras son correctas. Marcar una rutina predecible.

Algunas actividades a trabajar en psicomotricidad, como pueden ser enhebrar objetos, pintura de dedos en la pared y recortar son utiles para trabajar. Lectura. matemáticas. Todas son correctas. escritura.

Escribir es un proceso complejo que requiere de: Las otras son correctas. La ideación y la función motriz. Lenguaje y habilidad lectora. La síntesis y la integración de la memoria de recuperación.

En 1907, Dupré formuló el concepto de Psicomotricidad, como resultado de sus trabajos sobre la debilidad mental y la motriz. Explica los trastornos motores como causados por inmadurez, retraso o detención del desarrollo de un sistema, poniendo de relieve...". El paralelismo existente entre la actividad psíquica y la motriz. El paralelismo existente entre la actividad psíquica y la actividad fisica. Las otras son verdaderas. El paralelismo existente entre la actividad física y la actividad sensorial.

En una valoración, algún/algunos trastornos asociado que pueden acompañar al niño y que pueden interferir en la puntuación es/son: Las otras son verdaderas. Problemas psicológicos. Cansancio y/o dolor (Inhibe la actividad física y obstaculiza la concentración). Analfabetismo y/o dificultades con el idioma.