Psicomotricidad

¿Cómo se puede definir el movimiento? (2). Proceso de desarrollo psicomotor. La interacción entre el cuerpo y la mente. Estado de los cuerpos mientras cambian de lugar o posición. Cambio de posición de los objetos.

¿Qué tipo de trastorno se manifiesta en adultos como la evolución de un trastorno infantil de coordinación? (2). Distonías. Ataxias. Dispraxias. Distrofias.

El cuento motor narrado, entre muchas virtudes, permite: Estimular el uso de la voz. Promover tensiones tónicas relacionadas con las emociones. Desarrollar sus relaciones con los otros. Estimular las representaciones mentales en los niños.

Los circuitos motores son un recurso centrado en: Transferir y retener, a largo plazo, competencias. Repetir movimientos concretos para la expresividad corporal. Desarrollar patrones motores. Seguir un modelo de práctica no dirigida.

¿Cuál es el responsable último del movimiento en el ser humano según la perspectiva neurofisiológica?. Huesos. Cerebro. Sistema nervioso. Músculos.

¿Cuál es uno de los síntomas del TDAH en relación a la desatención e impulsividad?. Dificultades para organizar tareas. Choque con objetos y dificultades para adoptar posturas corporales. El niño no parece no escuchar cuando se le habla directamente. Dificultades para mantener la atención en actividades lúdicas.

¿Cómo se define la hipotonía?. Contracciones musculares anómalas. Dificultad para mantener la atención. Resistencia de los músculos a los estiramientos de tipo pasivo. Exceso de contracción muscular.

Las tendencias actuales otorgan importancia al movimiento, entendiendo este como el medio más adecuado de abordar: La discalculia. La disgrafía. La educación en las primeras etapas. La dislexia.

No se debe contemplar la educación a través del movimiento como una parcela limitada dentro del proceso formativo, sino como un modo de entender la educación: Basado en un enfoque simplista pero colectivo. Basado en un enfoque global y con un eminentemente componente activo. Basado en un enfoque parcial e individualista. Basado en un enfoque poco práctico.

Los rincones motores deben ser construidos teniendo como base la siguiente premisa: Promover la libertad de comportamientos. Promover la autonomía del alumnado. La modificación reflexionada, planificada e intencionada del aula de psicomotricidad. Tener una adaptación reflexionada al alumnado.

¿Qué sucede en el aula de Infantil si no se producen las respuestas motrices esperadas en el alumnado?. El docente para el aula y modificar el ambiente hasta que se observen las respuestas esperadas. El docente debe esperar. El docente no condiciona la respuesta, sino que observa e intenta mejorar la presentación de los materiales y los espacios en los próximos ambientes para incentivar dichas respuestas. El docente debe condicionar las respuestas del alumnado de modo que reproduzcan lo que se espera.

De acuerdo con Martínez-del Castillo (1998), los espacios de psicomotricidad pueden ser de diferentes tipos, incluyendo: ) Lugares que se adaptan al alumnado para la práctica de ejercicios motores. Espacios de actividad, espacios simbólicos y espacios auxiliares. Lugares para explorar con movimientos libres, orientados a la creatividad del niño no dirigidos. Lugares destinados al deporte, orientados a la práctica física de diferentes deportes y a la exploración de rincones.

¿Qué implica la motricidad en las primeras fases del desarrollo de la persona?. Acciones motoras complejas. Experiencias cognitivas. Necesidad primaria para el desarrollo y crecimiento adecuado. Movimientos automáticos.

¿Cuáles son los factores determinantes del desarrollo psicomotor en el niño?. Factores neurofisiológicos y biomecánicos. Factores emocionales y cognitivos. Factores ambientales y sociales. Factores genéticos, neuroendocrinos, nutricionales, socioeconómicos y emocionales.

¿Cuál es uno de los factores neuroquímicos asociados al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAН)?. Falta de receptores de acetilcolina. Equilibrio anormal de melatonina. Desregulación de neurotransmisores como la dopamina y noradrenalina. Producción excesiva de serotonina.

¿Cuál es una característica típica de las distonías en adultos?. Manifestación exclusiva en el rostro. Mejora con el ejercicio físico. Contracciones musculares mantenidas que generan posturas anormales. Mayor prevalencia en niños.

De acuerdo con la propuesta metodoldgica del equipo de asesores en EPS del Bajo Rin (2011), la actitud del docente en el aula de Infantil en relacidn con la etapa de exploracién debera atendera la: Promocion de actividades hacia respuestas motrices "deseadas". Promoción de comportamientos espontáneos mediante tareas no definidas para permitir libertad de decision, de accidn y de autonomia. Promoción de demonstraciones y correcciones de modelos. Promoción de un aprendizaje instructivo para encontrar la solución de acuerdo con el modelo de enseñanza.

¿cuál es el rol del juego motor en el aula de psicomotricidad en Infantil?. Promover actividades placenteras con objetivos simbdlicos. Desarrollar tareas en el drea, como método de ensefanza que tenga objetivos pedagogicos. Promover actividades lúdicas de construcción. Facilitar el aprendizaje funcional.

Para generar clases de psicomotricidad de calidad, los recursos materiales o espaciales de ensefanza-aprendizaje en el aula de Infantil deben presentar las siguientes caracteristicas: Grandes, pesados, estereotipados y caros. Seguros, manejables, de bajo coste, versatiles, con un disefo y decoracién adecuados a la etapa de simbolismo e imaginacién y de facil traslado y mantenimiento. Manejable, con colores y texturas agradables, caros y elaborados, produciendo sonidos. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

De acuerdo con los hitos en el desarrollo psicomotor normal, un niño o una niña de 5 a 6 años presenta: Capacidad para el desarrollo de la etapa escolar. Un lenguaje casi claro. Un control de su velocidad durante la marcha. Una maduracion cerebral que esta en proceso.

La escala de Haizea-Llevant es una tabla que: Evalua la velocidad de los movimientos y la postura. Mide el desarrollo de manera cuantitativa teniendo especial atencidn con la capacidad de manipulacion. Evalua la sociabilizacion, el lenguaje, la manipulacion y la postura. Evalua solo la sociabilizacion.

¿Qué implica un retraso psicomotor?. Retraso en dos o mas areas del desarrollo. Desarrollo acorde con el estadio vital. Ausencia de dificultades psicomotoras. Desarrollo normal en todas las areas.

Tomando como referentes a Bernaldo (2012) y a Miraflores y Goldaracena (2021), las vertientes metodolédgicas principales de ensefanza psicomotriz utilizan los siguientes recursos: Directivo y no directivo. Creativo y explicativo. Activo y autonomo. Explicativo y practico.

{Qué debera suceder en el aula de Infantil si el alumnado no produce las respuestas motrices esperadas por el docente?. Esperar y mandar repetir las tareas hasta que las respuestas aparezcan. Parar el aula y modificar el ambiente hasta que se observen las respuestas esperadas. Intentar mejorar la presentacién de los materiales y los espacios en los proximos ambientes para incentivar dichas respuestas. Parar el aula y modificar el ambiente hasta que se observen las respuestas esperadas.

Por qué es recomendable realizar un uso alternativo del material comercializado y convencional disponible en el aula de psicomotricidad en Infantil?. Para no gastar recursos existentes en la escuela. Para que el alumnado se sienta confortable con los materiales que ya conoce y esta habituado. Para obtener una mayor rentabilidad, disenar tareas en las que el aprendizaje sea mas rico y posibilitar la resolucion de problemas motrices menos habituales para el alumnado. Para evitar costes adicionales a las familias.

Los tipos de equilibro mas consecuentemente existentes son (Gil, 2003): Estatico y dinamico. Postmovimiento. Equilibro de objetos. Las respuestas a, b y c son correctas.

La lateralidad es una habilidad motriz necesaria para: Las relaciones sociales. La orientacidn del cuerpo en el espacio y construcciédn de un esquema corporal. El desarrollo del lenguaje. El desarrollo de la autonomia.

El movimiento esta ligado a la integración del cerebro, concretamente del: Cerebro inferior. Cerebro inferior y cerebro superior. Cerebro superior. Todas son falsas.

En la dislexia, se ven afectadas: Las areas basicas del proceso fonoldgico y de decodificacidn de palabras aisladas. Las areas basicas del proceso fonoldgico exclusivamente. Las areas basicas de decodificacidn de palabras aisladas exclusivamente. Las areas cerebrales mas proximas al Idbulo frontal.

La neuroeducaci6n es una disciplina que ayuda aportando: Conocimientos sobre la intervencidn desde un enfoque conductista. Conocimientos sobre las interacciones cognitivas, emocionales, simbdlicas y sensorio-motrices en la capacidad de ser y expresarse en un contexto psicosocial. Conocimientos sobre el papel de las familias en el proceso educativo. Las respuestas a, b y c son incorrectas.

El Test de Coordinacidn Corporal Infantil, por sus caracteristicas: Es facil de implementar. Esta orientado a nifios de entre 1 y 3 afios. Es dificil de implementar. Esta orientado a nifios menores de 4 afios.

La innovacidn en el aula supone un conjunto de actuaciones encaminadas a: Mejorar la relacion familiar. Mejorar el contexto social del alumno. La transformacion y mejora de los procesos de ensefanza y aprendizaje. Las respuestas a, b y c son incorrectas.

La psicomotricidad, entre otros aspectos, se nutre de la: Implicacidén de las familias en el proceso educativo. Implicacidn de los equipos directivos en el proceso educativo. Neuroeducacidn en lo que se refiere a los conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro en las primeras etapas de vida. Implicacidn de expertos en las aulas.

El movimiento es un elemento fundamental en el desarrollo psicológico de los niños ya que: Atiende solo al plano psíquico. Atiende solo al plano social. Favorece la interacción con su propio medio. Todas las opciones anteriores son incorrectas.

El trastorno en la realización motora: Está relacionado con problemas visuales y motrices. Está relacionado con problemas emocionales. Puede ser de dos tipos: dificultades relacionadas con trastornos neurológicos u otras específicas relacionadas con el aprendizaje escolar. Está relacionado con problemas sociales.

La inestabilidad psicomotriz. Está caracteriza por una movilidad física e intelectual, de carácter leve. Está caracteriza por una movilidad física e intelectual, de carácter moderado. Está caracteriza por una movilidad física e intelectual, de carácter extremo. Todas las opciones anteriores son incorrectas.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología que supone: Plantear un conjunto de situaciones de aprendizaje cuyo objetivo sea la realización de un producto final que será presentado o representado. Plantear un conjunto de situaciones de aprendizaje cuyo objetivo no sea la realización de un producto final que será presentado o representado. Desarrollar contextos orientados exclusivamente a la salud infantil. Desarrollar proyectos para favorecer exclusivamente la interculturalidad en el aula.

El Aprendizaje Cooperativo está apoyado en el Constructivismo y pretende que el alumnado: Mejore su comportamiento en el aula. Desarrolle sus propias estrategias de aprendizaje, señale sus objetivos y metas y sea responsable de qué va a aprender y cómo. Pueda trabajar proyectos solo con su familia. Todas las opciones anteriores son incorrectas.

El programa que forma parte de la Estrategia de Promoción de la Salud y Prevención (EPSP) en el Sistema Nacional de Salud de España y que pretende promover la actividad física en los centros educativos se denomina: Dame 10: Descansos activos mediante ejercicio físico. Guía para la actividad física y salud de 2 a 4 años. Dame 3: Actividad física y motricidad. Código beta para la actividad física.

Los códigos de barras bidimensionales o matrices de datos que permiten almacenar información se denominan: Códigos sociales. Códigos QR. Códigos Alpha. Códigos Stem.

El cuento motor es una variante del cuento hablado que se basa en: Representar lo que dice el cuento por parte de un grupo de personas.De ese modo se fomenta el desarrollo integral del alumnado de manera lúdica. El desarrollo de un trayecto con diferentes pruebas motoras que hay que ir superando en el orden establecido. Representar con movimientos lo que indican las letras de las canciones. El registro de los resultados de cada estudiante en un cuaderno de evaluación individualizado.