Psicomotrocidad

1. El pataleo, el llanto,los gritos,la postura son expresiones que las realiza un niño desde la segunda infancia. v. f.

2. Durante los primeros meses y años de vida el cuerpo se ajusta a cambios imorptantes que mejoran su funcionamiento, fundamentalmente ,el que tiene lugar en el còrtex. v. f.

3. Los analizadores sensitivos ,el aparato muscular,hacen posible el centro automàtico de regulaciòn motriz y le pertenece al acto motriz reflejo. v. f.

4. El niño descubre el mundo que le rodea por acciòn,misma que esta rodiada por aciòn efectiva. v. f.

5. El dominio de la escritura debe ir siempre precedido de un dominio de la psicomotrocidad gruesa. v. f.

6. La psicomotrocidad es la falcultad que permite,facilidad y potencia al desarrollo efectivo fìsico psìquico y social del niñoa travès de la quietud. v. f.

7. El acto motor automàtico se produce tres momentos: estìmulo de actividades motrices,creaciòn elocuente de locomociòn,ejecuciòn ràpida de actividades motrices. v. f.

8. Los actos reflejos de un niño son innatos y conforman la primera manifestaciòn de capacidad del recièn nacido . v. f.

9. Si un niño de 10 años,usa la expresividad de fruncir el ceño (gesto) como una forma de mostrar enojo esta aprendiendo a hablar. v. f.

10. La cordinaciòn dinàmico -general y òculo segmentaria va perfeccionàndose a causa de que el desarrollo muscular es màs lento en los pequeños mùsculos que tienen un desarrollo mayor. v. f.

11. Apartir de la observaciòn del hecho corporal,los psicomotricistas llegaròn a reducir unos niveles de comnicaciòn no verbal que en muchas ocaciones eran objetos de consideraciòn dentro del àmbito escolar. v. f.

12. Se considera con cèfalo-caudal: el desarrollo procede desde el centro hacia la perfieria apartir del eje del cuerpo. v. f.

13. Durante los primeros meses y años de vida el cerebro se ajusta a cambios importantes que mejoran su funcionamiento,fundamentalmente el que tiene lugar en el còrtex. v. f.

14. Los trabajos de WALLÒN de observaciòn y de registro demostraròn la importancia de socializaciòn,la cual estable la dependencia de la evoluciòn neurològica del niño en medio de en que se encuentre. v. f.

15. Determine si existe secuencia en la evaluaciòn del desarrollo psicomotor-la evoluciòn se realiza de acuerdo a dos leye: ley cèfalo caudal,ley pròximo discal ,los movimientos iniciales del niño son incontrolados. v. f.

16. Garcia y Martìnez citaròn que se denominan ejercicio de coordinciòn dinàmica general aquellos que exigen reciproca ajuste de todas las partes del cuerpo y que en la mayoria de los casos implican locomociòn. v. f.

17. La independencia de la derecha respecto a la izquierda pertenece al periodo de transciòn de 5 a 7 años . v. f.

18. Un niño, hasta el año y medio puede llegar a reconocer diferentes segmentos de su cuerpo. v. f.

19. La bùsqueda se conocimiento y la tècnica de relajaciòn psìquica son partes de la relajaciòn segmentaria. v. f.

20. Una persona contribuye objetivos a travès del elemento del esquema corporal. v. f.

21. La dificencia en la integraciòn del esquema corporal, dèficit la memoria auditiva y visual,dèficit en las relaciones espaciales e insuficiencia coordinaciòn en el movimiento puede estra presente en niños especiales. v. f.

22. Dentro del equilibrio o control postural: el equilibrio se relaciona fundamentalmental con el cuerpo,mientras que la postura se vincula preferentemente con el espacio. v. f.

23. Bucher manifestò que . "un esquema corporal definitivo supone que un dèficit de la relaciòn sujeto mundo exterior que incluye en : percepciòn (dèficit de la estructura espacio-temporal) motrocidad (incoordinaciòn,mala actitudes torpeza) relajaciòn (inseguridad en las relaciones con los demàs). v. f.

24. Si los espacios motores de un niño hasta 5 años prevalecen sobre los perceptivos significa que su motrocidad sigue siendo global. v. f.

25. Para efectuar un acto motor voluntario es preciso controlar la tensiòn de los mùsculos que intervienen en los movimientos. v. f.

26.En los niños de educaciòn infantil primaria la relajacion global se puede realizar apartir del uso de sensaciones directas e indirectas al niño y su exposiciòn verbal,limitando al tiempo de inmovilidad y practicando simultàneamente de ejercicios respiratorios. v. f.

27. La fìsca o la psìquica ,global o segmentaria,automàtica o conciente son actividades iguales a los mètodos empleados para trabajar en relajaciòn. v. f.

28. Reconocer las siguiente conceptualizaciòn : "condiciona la actividad cientìfica o postural al mundo exterior o al mundo de los objetos ........funciòn clònica. v. f.

29. Evidencie la secuencia de los ejecicios màs apropiados para el logro de movimientos respiratorios .-retenciòn de respiraciones y espiraciones -inspiracion bucal y nasal- respìraciòn toràxica y abdominal. v. f.

30. Si un niño, sentado en un salòn de clase,sin realizar ningùn ejercicio fìsico emite sonidos fuertes con su respiraciòn aumentàndole con la respiraciòn el volumen del tòrax y de abdomen y con la respiraciòn se puede evidenciar el hundimiento de los mismos,està respirando idòneamente. v. f.

31. En el desarrollo madurativo de un niño, ya hacia lod 11 a 12,la hipertonìa muscular cede su sitio a la hipotonìa que continùa manifestadose hasta la aproximadamente los 18 meses. v. f.

32. La organizaciòn interna del YO corporal està orientada a situar distintas partes del cuerpo en relaciòn a èl,està es la fase màs primitiva que hace refrencia al corporal inicial. v. f.

33. El primer paso para adquirir la nociòn de espacio serìa,la diferenciaciòn del YO corporal en relaciòn con el mundo fìsico interior. v. f.

34. Al rededor de los 4 años y gracias a su memoria espacial y la memoria de recorrido los niños pueden un camino que conozca por experiencia. v. f.

36. En el periodo preoperatario entre 2 a 6 y 7 años se establece el YO y se encuentra en el centro de la realaciones que el niño establece con los objetos y el espacio y que solo puede ser visto bajo el punto de un adulto. v. f.

36. La orientaciòn espacial es una habilidad ligada al espacio perceptivo y a las relaciones topològica. v. f.

37. En el espacio proyectivo o perspectivo,los datos perceptivos se coordinan entre sì, segùn relaciones de reciprocidad. v. f.

38. La integraciòn visomotora ùtil para copiar nùmeros correctamente y el orden adecuado son habilidades psicomotoras implicadas en el aprendizaje de la escritura. v. f.

39. El desarrrollo de la organizaciòn espacial se ha de facilitar a tràves de actividades,que requieren distintos desplazamientos,manipulaciones y construcciones. v. f.

40. El periodo preoperatorio se refiere al propio cuerpo espacio negocèntrico o propio,y con dificultades en el espacio no inmediato. v. f.