Cuestiones
ayuda
option
Mi Daypo

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicopatología

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
Psicopatología

Descripción:
Test 1mer Bimestre

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
02/12/2021

Categoría:
Otros

Número preguntas: 90
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
El objeto de la psicopatología del desarrollo es, por tanto, el estudio de la ........... de los patrones biológicos, ........... y sociales de un menor que, en un momento dado, independientemente de la ........., pueden producir .......... de salud mental. Relación – patologías – causa – obstáculos. Relación – psicopatológicos – causa – errores. Relación – psicológicos – causa – problemas Relación – psicológicos – causa – dilemas.
La psicopatología infantil o del desarrollo, como hemos visto en esta unidad, se ha nutrido de diferentes disciplinas científicas. FALSO VERDADERO.
En el siglo XIX, los primeros trabajos con niños eficientes dieron paso al tratamiento integral del niño, creándose centros e instituciones diferentes a las que existían en aquellos momentos para los adultos, destacando los trabajos de Itard y Seguin, considerados como los primeros psicopedagogos de la historia. FALSO VERDADERO.
Para Locke, el adulto sería el resultado de lo que el niño --------; estaba a favor de promover el juego y que los padres se convirtieran en --------- de sus hijos, respetando la ---------de cada ser y promulgando la ---------- prioritaria al niño. Aprender – guías – individualidad – memoria Aprende – educadores – individualidad – atención Aprender – docentes – dignidad – focalización.
A finales de este siglo XIX, María Montessori comenzó a aplicar los conocimientos de sus antecesores en niños deficientes y funda el primer hogar o casa de los bambini, cuyo objetivo era: Ofrecer los medios innecesarios para integrar al niño, promoviendo su autoeducación, respetando su libertad y exigiéndole responsabilidad Ofrecer los medios necesarios para integrar al niño, promoviendo su educación, obviando su libertad y exigiéndole responsabilidad. Ofrecer los medios necesarios para integrar al niño, promoviendo su autoeducación, respetando su libertad y exigiéndole responsabilidad.
Los primeros trabajos de los psicopedagogos Itard y Seguin, constaban de tres fases: Entrenamiento sensorial, la iniciación en el habla y el desarrollo de las funciones intelectuales. Entrenamiento cognitivo, la iniciación de la escritura y el desarrollo de las funciones sensoriales. Entrenamiento de las habilidades sociales, la iniciación de la lectura y el desarrollo de funciones cognitivas. Ninguna de los otros literales es la respuesta correcta.
¿En qué año Wilmer creó la primera clínica psicológica para niños en la Universidad de Pensilvania, dedicada únicamente a la evaluación, tratamiento y estudio de los problemas infantiles? 1896 1869 1866 1899.
A principios del siglo XX, en 1905, ------Y------- desarrollan el primer test de inteligencia en Francia acuñando el término de edad mental. Binet y Simon Simon y Cattel Binet y Terman Bicêtre y Wilmer.
Según la fundamentación de la psicopatología infantil en el contexto escolar, la educación no puede basarse exclusivamente en la transmisión de conocimientos y aprendizajes instrumentales, debiendo incluir otras habilidades emocionales y sociales que permitan un desarrollo integral de los menores. VERDADERO FALSO.
Un trastorno psíquico que se inicie en la ----------, pero que no se detecte y no se intervenga a tiempo y de una forma --------, puede tener consecuencias ----------- en el individuo a lo largo de todo el ciclo --------. Infancia – adecuada – irreversibles – vital Adultez – inadecuada – reversible – escolar. Infancia – correcta – reversibles – académico Infancia – adecuada – irreverentes – vital.
La psique infantil es un terreno resistente, cambiante y con estructuras que se organizan y desorganizan con lentitud y facilidad. La infancia es un bello, largo y fácil camino hacia la edad temprana, lleno de premios y superaciones, de equilibrios y desequilibrios. VERDADERO FALSO.
Los factores determinantes de la personalidad infantil según la psicopatología infantil son: Organismo – recuerdos – entorno Organismo – experiencias – contexto Organismo – referencias – familia.
Los maestros deben diferenciar dos tipos de manifestaciones sintomáticas de la psicopatología infantil, estas son: internas y externas, las externas relacionadas con las dificultades que tienen los niños para controlar su comportamiento y las segundas suponen un mayor control de los síntomas, debido al desarrollo de habilidades cognitivas de regulación y control emocional. FALSO VERDADERO.
La etiología de la psicopatología infantil se caracteriza por ser co-causal, multifactorial y con escasa estabilidad. VERDADERO FALSO .
En la etiopatología de la psicopatología infantil se distinguen algunas causas como: Biológicas, psicológicas y sociales. Biológicas, genéticas y de sistema nervioso central. Biológicas, psicosociales y parentales. Genéticas, psicopatológicas y sociales.
Las causas biológicas en la etiopatología de la psicopatología infantil se diferencian en dos, genéticas y de sistema nervioso simpático infantil. FALSO VERDADERO.
Las experiencias sociales de la infancia vienen marcadas por tres ámbitos de participación: el microcontexto (familiar), el mesocontexto (escolar) y el macrocontexto (entorno cultural). FALSO VERDADERO.
Los niveles de participación social en la infancia son: Macrocontexto, mesocontexto y microcontexto. Macroentorno, mesoentorno y microentorno. Macrocurricular, mesocurricular y microcurricular. Macrosocial, mesosocial y microsocial.
El microcontexto de los niveles de participación en la infancia, hace referencia a: Las tareas intrapersonales que un niño tiene en el ambiente en el que vive; la familia es el principal microcontexto primario. Las funciones y relaciones interpersonales que un niño tiene en el ambiente en el que vive; la familia es el principal microcontexto primario. Las funciones y relaciones interpersonales que un niño tiene en el ambiente en el que vive; la familia es el principal macrocontexto primario. Las funciones y relaciones interpersonales que un niño tiene en el ambiente en el que vive; la familia es el principal mesocontexto primario.
Según el DSM-5 (APA, 2014): Un síndrome es caracterizado por una alteración clínicamente significativa del estado cognitivo, la regulación emocional o del comportamiento del individuo que refleja una disfunción de los procesos psicológicos, biológicos o del desarrollo que subyacen en su función mental. Un síndrome es una alteración clínicamente significativa del estado sentimental, la regulación emocional o del comportamiento del individuo que refleja una perfecta función de los procesos psicológicos, biológicos o del desarrollo que subyacen en su función mental.
Según las clasificaciones diagnósticas en psicopatología infantil, delimitar los criterios de clasificación en psicopatología infantil conlleva serios problemas: Las dos grandes clasificaciones internacionales, DSM y CIE, dan poco valor al desarrollo evolutivo, que, como hemos comentado anteriormente, es esencial para comprender el proceso de enfermar del niño. Las categorías diagnósticas asociadas a niños y adolescentes son pocas, en comparación con las asociadas a adultos. A todo esto, se le añade la falta de delimitación y descripción de los trastornos infantiles, debido en parte a la variabilidad de presentación del mismo trastorno en distintos niños. Falta de verificación diagnóstica entre los distintos sistemas de clasificación.
El término ------- en psicología suele asociarse al empleo y aplicación de --------- como escalas, tests, cuestionarios o similares. Pero la evaluación implica un proceso mucho más complejo que exige del profesional el estudio, ---------- e interpretación de la información recogida para efectuar el -------- psicológico. Evaluar – instrumentos – integración – diagnóstico. Evaluar – reactivos – intersección – diagnóstico. Evaluar – técnicas – inserción – análisis. Evaluar – instrumentos – integración – análisis.
Tenbrink define el proceso de evaluar en psicología como: el proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que a su vez se utilizarán para tomar decisiones FALSO VERDADERO.
Algunas de las fases del proceso de la evaluación psicológica son: Determinar el motivo de consulta. Determinar el motivo de evaluación. Obtener los datos sobre las condiciones pasadas y actuales relevantes en el problema Obtener los datos sobre las acciones actuales relevantes en el problema.
El objetivo global del diagnóstico psicopatológico infantil es: Valorar para intervenir, o lo que es lo mismo evaluar para tratar. Tratar para valorar y valorar para diagnosticar. Evaluar para valorar las condiciones. Evaluar para valorar el pasado y el presente.
Comunicar los resultados es una de las fases del proceso de diagnóstico psicopatológico infantil. FALSO VERDADERO.
Promover e implicar el plan de intervención es una de las fases del proceso de diagnóstico psicopatológico infantil. FALSO VERDADERO.
En la tercera fase del proceso de ------- psicopatológico infantil, de Establecer, a partir de los resultados obtenidos en fases anteriores, la hipótesis --------- sobre el caso: Es fundamental, para la formulación de esta ---------- hay integrar toda la información que se ha ido recopilando a través de los diferentes ---------- de evaluación. Diagnostico – explicativa – hipótesis – instrumentos. Evaluación – descriptiva – teoría – técnicas. Valoración – evaluativa – postulación – métodos. Ninguna de las otras respuestas es la correcta.
Para un correcto proceso de diagnóstico psicopatológico infantil es necesario realizar la fase de preparar y aplicar el plan de intervención. VERDADERO FALSO.
Para un correcto diagnóstico clínico es necesario basarse en manuales diagnósticos elaborados mediante el consenso entre expertos en el área de salud mental como DSM-5 y CIE-10. FALSO VERDADERO.
Una concepción errónea muy frecuente es pensar que la clasificación de los trastornos mentales clasifica a las personas; lo que realmente hace es clasificar los trastornos de las personas que los padecen FALSO VERDADERO.
CIE-10 significa, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. VERDADERP FALSO.
DSM significa, Clasificación internacional de enfermedades, décima versión. FALSO VERDADERO.
La OMS recomienda el uso del Sistema internacional DSM, cuyo uso está generalizado en todo el mundo. El CIE-10 es el sistema de diagnóstico psiquiátrico que se utiliza actualmente en Estados Unidos y es usado por clínicos e investigadores de todo el mundo. FALSO VERDADERO.
Evaluación infantil. Es similar a la de los adultos en lo que se refiere a la importancia del estudio científico de conductas y a la necesidad de aplicar instrumentos fiables y válidos. Es similar a la de los adultos en lo que se refiere a la importancia del estudio científico de conductas y a la factibilidad de aplicar instrumentos fiables y válidos Es similar a la de los adultos mayores en lo que se refiere a la importancia del estudio científico de conductas y a la necesidad de aplicar instrumentos fiables y válidos Ninguna de los otro literales es la respuesta correcta.
Una de las peculiaridades de la evaluación infantil, es que la información transmitida por el niño puede ser mucho más limitada, debido a que puede haber dificultades de expresión verbal, vergüenza o timidez, deficiencias cognitivas, etc. FALSO VERDADERO.
El evaluador infantil debe considerar tres principios generales a la hora de llevar a cabo la evaluación e intervención con niños: Confidencialidad Creatividad Asesoramiento Prudencia.
Una de las peculiaridades de la evaluación infantil, es que la información transmitida por el niño puede ser mucho más limitada, debido a que puede haber dificultades de expresión verbal, vergüenza o timidez, deficiencias cognitivas, entre otros. FALSO VERDADERO.
El principio de …....... debe regir en el proceso de la evaluación e intervención infantil. Este principio hace referencia a que el niño es un ser en desarrollo y que puede haber cambios fisiológicos o en su entorno que puedan incidir tanto en el diagnóstico como en el pronóstico efectuados. Prudencia Creatividad Paciencia Asesoramiento.
¿Cada niño es un mundo? FALSO VERDADERO.
Todas estas aportaciones deben ser valoradas en el marco de la evaluación en la etapa escolar, excepto: Verbalizaciones Psicomotricidad. Expresiones faciales. Habilidades Deportivas .
El juego y el dibujo son actividades de la evaluación en la etapa escolar. FALSO VERDADERO.
La entrevista se considera una herramienta de evaluación psicopatológica infantil, ya que se compone de todos aquellos documentos y anotaciones escritos que hemos ido acumulando con una estructura formal y que constituyen un dossier. FALSO VERDADERO.
Los datos de filiación, el problema actual y los síntomas son ámbitos en los que se utiliza la entrevista para recoger información VERDADERO FALSO.
Las primeras experiencias que permitieron escolarizar a los alumnos con DI estuvieron marcadas por la utilización de la clasificación basada en el cociente intelectual (en adelante CI), lo que permitió asignar etiquetas que hacían referencia a su pertenencia a uno u otro rango de CI. VERDADERO FALSO.
El retraso mental hace referencia a ............ sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento .......... significativamente inferior a la media, junto con limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de habilidades ................. : comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se ha de manifestar antes de los ..... años. Limitaciones – intelectual – adaptativas - 18 Problemas – cognitivo – intelectuales - 19 Obstáculos – conductual – sociales - 17 Limites - cultural – comunicativas - 18.
Todas las opciones son dimensiones parte del marco conceptual del ser humano, excepto: Habilidades Conducta Salud Contexto Participación Conducta emocional.
Son fases de factores etiológicos distribuidos según el momento de aparición: Antenatal – medio natal – natal lejano. Macronatal – mesonatal – micronatal. Prenatal – perinatal – postnatal. Macronatal – mesonatal – micronatal.
Son criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual, excepto: Deficiencias de las funciones intelectuales Deficiencias del comportamiento adaptativo Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo. Todas las opciones son correctas.
Son niveles de gravedad en discapacidad intelectual son: Leve, moderada, grave, profunda. Leve, moderada, grave, extrema Leve, normal, extrema, grave. Leve, anormal, moderada, intensa.
El síndrome de X – Frágil y Turner mantienen una relación de fenotipo conductual, que se caracterizan por la aparición de sentimientos depresivos. FALSO VERDADERO.
El síndrome Maullido del Gato se caracteriza por un grito infantil agudo, similar a un maullido, hipotonía. FALSO VERDADERO.
A qué tipo de síndrome corresponde las siguientes características: Estatura baja, microcefalia, maxilar hipoplásico, pulgares anchos, polidactilia, hipertelorismo, nariz picuda. Anomalías oftalmológicas y renales Rubinstein-Taybi Alcohólicofetal Angelman Williams.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad tiene: Un porcentaje significativo de niños con DI que desarrollan un comportamiento agresivo hacia otras personas. FALSO VERDADERO.
Una de las características de los trastornos psicóticos es: La dificultad de diagnóstico aumenta con el nivel de gravedad de la DI. FALSO VERDAERO.
La mayoría de los diagnósticos de ansiedad se realizan en personas con DI leve y moderada VERDAERO FALSO.
Todas son evaluaciones de necesidades sobre habilidades intelectuales durante las diferentes etapas escolares son: Escalas de inteligencia de Wechsler (WPPSI-IV y WISC-IV) Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños (MSCA). Batería de evaluación de Kaufman para niños (K-ABC y K-BIT). ICAP. Inventario para la planificación de servicios y programación individual (Bruininks, et al., 1986; Bruininks y McGrew, 1993; Montero, 1993, 1999).
Todas son recomendaciones de Sattler para realizar una evaluación de evaluación en discapacidad intelectual sobre la búsqueda de información sobre las necesidades educativas, excepto: Utilizar afirmaciones indirectas. Reconocer la frustración del niño. Establecer reglas sencillas. Conocer los procedimientos de la prueba.
La Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994): hizo surgir un importante consenso, casi universal, en relación con la educación de los ........... con DI: «que cada niño tenga el derecho ......... a la educación, intentando que sean educados en aulas ............. junto con sus iguales sin ...............» (citado en AAIDD, 2010). Alumnos – básico – inclusivas – discapacidad. Docentes – elemental – grupal – discapacidad. Estudiantes – básico – inclusivas – incapacidad. Ningún otro literal es la respuesta correcta.
El modelo ecológico y funcional con una programación por entornos, menciona que: La forma de trabajar está basada en un aprendizaje interactivo, a través del modelado y el encadenamiento. En función de las limitaciones de la persona con DI. FALSO VERDADERO.
El modelo ecológico y funcional con una programación por entorno distingue tres tipos de aprendizaje en función de las limitaciones de la persona con DI, excepto: Aprend. coactivo Aprend. cooperativo Aprend. reactivo Aprend Inductivo.
DSM-5 (APA, 2914) define los TEA como el espectro que se caracteriza por «el deterioro persistente de la comunicación social recíproca y la interacción social, y los patrones de conducta, intereses o actividades restrictivos y repetitivos» FALSO VERDAERO.
Los factores etiológicos de TEA, como: las complicaciones prenatales y perinatales e Infecciones víricas son: Ambiental Biológico.
Los TEA son alteraciones neurológicas con base genética influenciadas por factores ambientales que determinan la amplitud y gravedad de los síntomas. FALSO VERDADERO.
Los TEA se caracterizan por la presencia de tres grandes síndromes: Problemas en la interacción social, de comunicación y patrones de conducta inflexibles y restrictivos. Problemas de la comunicación, antisociales y patrones de sociabilidad. Todas las respuestas son correctas.
El trastorno de TEA varía mucho en función de tres factores: la gravedad, el nivel de desarrollo y la edad cronológica. FALSO VERDAERO.
Los síntomas característicos de los TEA se clasifican únicamente en: alteraciones de la interacción social. VERDADERO FALSO.
Los niveles de gravedad del TEA según el (DSM-5), son: Necesita ayudad muy notable Necesita ayuda notable Necesita ayuda Necesita ayuda notablemente media. .
Los tratamientos del TEA se clasifican en: Conductuales Farmacológicos Psicoterapia Terapia del comportamiento.
Los tratamientos farmacológicos han mostrado su eficacia en la extinción de conductas disruptivas y en el desarrollo de nuevos aprendizajes. VERDADERO FALSO.
Los dos sistemas de clasificación diagnósticas en psicopatología infantil DSM-5 y CIE-11. FALSO VERDADERO.
La Clasificación internacional de las enfermedades (CIE-10) consta de XXI capítulos que cubren todo el espectro médico. VERDADERO FALSO.
En la clasificación de los trastornos infantiles CIE - 10 están: retraso mental, trastornos del desarrollo psicológico, trastornos del comportamiento y de las emociones de comienzo habitual en la infancia y la adolescencia, y los trastornos de la conducta alimentaria. FALSO VERDADERO.
En la clasificación de los trastornos infantiles DSM – 5 están: entro de los trastornos del neurodesarrollo: discapacidad intelectual, trastornos de la comunicación, trastornos del espectro autista, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, trastorno específico del aprendizaje y trastornos motores. FALSO VERDADERO.
Según la clasificación del DSM – 5 los trastornos motores se diferencian entre: trastorno del desarrollo de la coordinación y Retraso global del desarrollo. FALSO VERDADERO.
En la dimensión biológica se valoran los siguientes aspectos: desarrollo de su inteligencia y las características de su pensamiento, cuáles han sido sus habilidades y cualidades, cómo ha sido su adaptación a nivel personal, escolar, familiar y social, cómo ha sido su evolución a nivel de emociones y sentimientos y cómo se ha desarrollado su autoestima. VERDADERO FALSO.
El análisis topográfico los sentimientos y afectos que expresa: humor, intereses escolares, lúdicos y sexuales, así como motivaciones, deseos, gustos y fantasías. VERDADERO FALSO.
El registro de duración: Registra los aspectos temporales de la conducta (duración, latencia o intervalos de tiempo). Recoge el número de veces que tiene lugar el problema definido en un tiempo dado. Recoge la cantidad de algún elemento que implica la conducta problema. Sobre un total de conductas dadas se calculan aquellas conductas objetivo a través de un porcentaje.
Los tests neuropsicológicos: Detectan y registran la conducta, las emociones, el pensamiento, los intereses o las habilidades de un niño. Evalúan la forma en la que el cerebro y el sistema nervioso interactúan con el pensamiento y la conducta, valorando una serie de habilidades específicas. Evalúan habilidades académicas como la lectura, la comprensión y las matemáticas, y suelen administrarse en los centros escolares.
Todos son pasos del informe de resultados, excepto: Datos de filiación. Motivo de consulta. Breve resumen psicobiográfico. Descripción del problema que se plantea y de las conductas más relevantes Resumen de los instrumentos de evaluación empleados. Exposición de los resultados de la evaluación Diagnóstico clínico Propuesta de intervención terapéutica Resultados de la intervención terapéutica.
En el aprendizaje reactivo, el adulto realiza un papel de apoyo que resulte alentador para el niño. (por ejemplo, le sostiene el codo en lugar de la mano). VERDADERO FALSO.
Aprendizaje coactivo es cuando existe dependencia total de la persona adulta. Se debe colocar al niño/a en el mejor lugar para aprender y que le permita mover las partes de su cuerpo para experimentar. FALSO VERDADERO.
El modelo de estimulación multisensorial tiene el objetivo básico de despertar los sentidos. Está indicado para niños con DI grave y dificultades motrices asociadas. FALSO VERDADERO.
En la enseñanza de habilidades comunicativas y sociales, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación y estructuración del ambiente permiten subsanar algunas de las dificultades de desenvolvimiento en el medio de las personas con DI VERDAERO FALSO.
En alumnos con necesidades de apoyo ....... o generalizado resulta esencial fomentar ......... que permitan maximizar su potencial de .............., y conseguir el mayor grado de inclusión social y ........................ personal posible. Extenso – iniciativas – desarrollo – autodeterminación Intenso – directivas – complemento – autoconocimiento. Extenso – indirectas – desarrollado – autodeterminación.
La OMS (1992) sostiene que los trastornos esquizofrénicos se caracterizan por: Distorsiones fundamentales y típicas de la percepción y de las emociones, estas últimas en forma de embotamiento o falta de adecuación de las mismas. En general se conservan tanto la claridad de la conciencia como la capacidad intelectual, aunque con el paso del tiempo pueden presentarse déficits cognoscitivos Distorsiones generales de la percepción y de las emociones, estas últimas en forma de embotamiento o falta de adecuación de las mismas. En general se conservan tanto la claridad de la conciencia como la capacidad conductual, aunque con el paso del tiempo pueden presentarse déficits cognoscitivos. .
Solo dos son Factores biológicos de la esquizofrenia, selecciónelos: Acontecimientos traumáticos en edades tempranas. Lesiones tempranas en el sistema nervioso. La estación de nacimiento (invierno). Localización de genes y cromosomas implicados.
Delirios: son creencias fijas que no pueden cambiarse, aunque haya pruebas en su contra. FALSO VERDADERO.
En el delirio somático el sujeto: Creer que va a suceder una gran catástrofe. Piensa que su cuerpo está enfermo, es anormal o ha cambiado. Tener la sensación de que sus sentimientos o acciones están controlados por una fuerza exterior.
Las alucinaciones son percepciones que tienen lugar sin la presencia de un estímulo real, pero que para el sujeto son verdaderas, pues tienen todas las características de una percepción normal y no están sujetas al control voluntario. FALSO VERDADERO.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso