Psicopatología Infantil

¿Qué autor observó el desarrollo de su hijo para comprender el desarrollo humano?. Freud. Pavlov. Charles Darwin.

¿Qué concluyeron Freud y Pavlov sobre las experiencias tempranas de los niños?. Que no tienen un peso importante en el desarrollo. Que tienen un peso importante en el desarrollo posterior. Que solo influyen en el desarrollo físico.

¿Qué autores observaron a sus propios hijos para desarrollar teorías sobre el desarrollo infantil?. Piaget y Gesell. Freud y Pavlov. Darwin y Piaget.

¿Qué campo ha ampliado la visión de la psicología sobre el desarrollo normal y patológico del niño gracias al conocimiento de las estructuras cerebrales?. La sociología. La genética. La neurología.

Según el texto, ¿qué se considera ahora en el desarrollo infantil, además de ser una 'tabula rasa'?. Una influencia puramente genética. Una estructura preconcebida que interactúa con el ambiente. Un resultado exclusivo del entorno.

¿Cuál es la principal función de las experiencias cognitivas y emocionales del niño?. Organizar su mundo interno y externo. Ignorar el entorno. Desarrollar únicamente habilidades físicas.

¿Qué aspectos son protagonistas en la construcción de la personalidad adulta?. Aspectos puramente cognitivos. Aspectos puramente biológicos. Aspectos emocionales y socioemocionales.

¿Cómo se clasifican los periodos evolutivos según el documento?. Por etapas de desarrollo físico únicamente. Por etapas de lactancia, preescolar, escolar y adolescente. Por etapas de desarrollo cognitivo únicamente.

¿Qué diferencias de género se mencionan en el desarrollo evolutivo?. Los niños maduran más rápido. Las niñas consiguen llegar a las etapas evolutivas más rápidamente. No existen diferencias de género significativas.

¿Qué es fundamental para que un niño alcance un desarrollo adecuado en la etapa preescolar (3-6 años)?. Un entorno que no intervenga. Un entorno que sea sensible a sus necesidades y le proporcione apoyo. Que se le exija constantemente.

¿Qué tipo de habilidades empieza a desarrollar el bebé entre los 0 y 2 meses?. Habilidades de comunicación verbal. Habilidades de autorregulación. Habilidades de motricidad fina.

¿Cuándo comienza el proceso de vinculación en el bebé?. Al nacer. A partir de los 2 meses. A partir de los 8 meses.

¿Qué hito importante ocurre alrededor de los 3 meses en el bebé?. Comienza a caminar. Es capaz de incitar la comunicación generando una sonrisa. Desarrolla el miedo a los extraños.

¿Cuándo se produce el temor a los extraños y la ansiedad por separación en el bebé?. Alrededor de los 2 meses. Alrededor de los 7 meses. Alrededor de los 8 meses.

¿Qué desarrollo importante se alcanza entre los 8 y 18 meses?. Desarrollo del lenguaje abstracto. Desarrollo psicomotor y primeras palabras. Desarrollo de la escritura.

En la etapa de 3 a 6 años, ¿qué habilidad social comienza a desarrollarse en el niño?. La capacidad de cooperar con sus iguales. La independencia total. La lectura avanzada.

¿Qué se espera socialmente que el menor regule al alcanzar los 5 años de edad?. Sus habilidades académicas. Sus estados emocionales. Sus habilidades motoras gruesas.

¿Cómo se conoce el periodo de las operaciones concretas, que ocurre entre los 6 y 12 años?. La etapa de la fantasía. La etapa del pensamiento abstracto. La etapa del desarrollo del lenguaje.

¿Qué figura de autoridad comienza a tener importancia para el niño en la etapa escolar (6-12 años)?. Los abuelos. Los profesores. Los hermanos mayores.

¿Qué fenómeno social se conforma alrededor de los 9 años en los niños?. El individualismo extremo. La pertenencia a "pandillas" o grupos. La rivalidad entre géneros.

¿Qué capacidad se desarrolla en la etapa adolescente según Piaget?. Pensamiento concreto. Pensamiento abstracto y metacognición. Intuición pura.

¿Qué puede llevar a un adolescente a desarrollar un autoconcepto negativo?. Una buena relación con sus padres. La formación de su identidad influenciada por cambios físicos que difieren de los cánones sociales. El éxito académico.

¿Qué problema puede surgir en la adolescencia relacionado con la autoestima?. Exceso de confianza. Inseguridades. Indiferencia hacia la opinión de los demás.

¿Por qué es complicado establecer límites claros entre lo normal y lo desadaptado en niños y adolescentes?. Porque siempre tienen comportamientos predecibles. Porque se encuentran en edad de crecimiento y desarrollo, y la sintomatología puede ser similar a la de otros trastornos. Porque los adultos no observan sus comportamientos.

¿Qué se intenta abstraer al establecer criterios de comportamientos desadaptados en niños?. Criterios exclusivamente infantiles. Criterios adaptados de las categorías de los adultos. Criterios basados únicamente en el temperamento.

¿Cuál es la importancia de que los padres conozcan las fases de un desarrollo adecuado?. Para poder culpar a otros de los problemas. Para diferenciar comportamientos normativos de desadaptados. Para limitar la interacción del niño con el entorno.

¿Qué criterio social se utiliza para definir si un comportamiento es normal o anormal?. La opinión de un solo individuo. Las costumbres y formas de funcionar de la cultura circundante. La frecuencia de aparición del comportamiento.

¿Qué autor estipuló conceptos para establecer criterios de normalidad-anormalidad en niños y adolescentes?. Weiner. Greenspan y Lourie. Ross (1980).

¿Qué tipo de criterios incluyen las creencias dominantes dentro de una sociedad?. Criterios contextuales. Criterios individuales. Criterios culturales.

¿Qué problemas son más frecuentes en los primeros meses y el primer año de vida?. Problemas de aprendizaje. Problemas de sueño y alimentación. Problemas de interacción social.

¿Qué tipo de comportamientos pueden manifestarse en la etapa de 4-5 años como forma de rabieta o rebeldía?. Comportamientos de retraimiento. Comportamientos de oposición ante las normas impuestas. Comportamientos de búsqueda de atención excesiva.

¿Qué problemas son típicos en la etapa escolar (6 a 14 años)?. Dificultades en el aprendizaje y problemas de interacción social. Problemas de identidad de género. Consumo de sustancias.

En la adolescencia, ¿a qué se vinculan las problemáticas surgidas?. Únicamente a factores genéticos. A la época social en que se han vivido y la influencia de los adultos. Exclusivamente a cambios hormonales.

¿Qué tipo de problemas, además de los emocionales, son comunes en la adolescencia?. Problemas de control de esfínteres. Problemas de alimentación y de autoestima. Pesadillas recurrentes.

¿Qué búsqueda emprende el adolescente en esta etapa?. La búsqueda de la independencia económica. La búsqueda de la identidad. La búsqueda de la perfección académica.

¿Qué se busca al clasificar las patologías?. Incrementar la complejidad del diagnóstico. Hablar el mismo lenguaje y agrupar las patologías. Ignorar los síntomas individuales.

¿Qué dos hechos importantes se relacionan con la constitución de la psiquiatría moderna según Weiner (1991)?. La revolución social y la revolución tecnológica. La revolución biológica y la revolución diagnóstica. La revolución económica y la revolución cultural.

¿Qué tipo de clasificación se basa en la aplicación de métodos estadísticos y matemáticos para cuantificar la desviación de la conducta?. Clasificaciones categoriales. Clasificaciones dimensionales. Clasificaciones multiaxiales.

Según Achenbach, ¿qué ejes incluye un sistema multiaxial de evaluación?. Solo informe de los padres. Informe de padres, maestros, evaluación cognitiva, examen físico y evaluación directa del niño. Solo evaluación cognitiva y examen físico.

¿Qué tipo de síntomas se observan claramente desde fuera, como conductas de desobediencia?. Síntomas internalizantes. Síntomas externalizantes. Síntomas dimensionales.

¿Qué criterios diagnósticos utilizan las clasificaciones categoriales?. Criterios inventados por el clínico. Criterios diagnósticos ya establecidos previamente. Criterios basados en la observación directa del ambiente.

¿Qué clasificación es la más usualmente utilizada para trastornos de inicio en la infancia, niñez y adolescencia?. La CIE. El DSM. El DC:O-3.

¿Qué modelo contempla comportamientos normales y patológicos centrándose en los primeros años de vida del niño?. Modelo categorial. Modelo dimensional. Modelo de psicopatología evolutiva.

¿Por qué es importante recoger información en la evaluación psicológica de niños y adolescentes desde una perspectiva evolutiva?. Para centrarse únicamente en el presente. Para comprender el desarrollo y los déficits en cada etapa evolutiva. Para comparar directamente con los adultos.

¿Qué se debe tener en cuenta en la evaluación psicológica de niños y adolescentes?. Únicamente los factores biológicos. Los factores ambientales, biológicos, psicológicos, emocionales, contextuales y sociales. Solo la opinión de los padres.

¿Qué se recomienda en la evaluación psicológica de niños?. Que la realice un solo evaluador. La existencia de varios evaluadores. Que solo se utilicen cuestionarios.

¿Qué objetivo principal tiene el proceso de evaluación?. Establecer diagnósticos sin plan de tratamiento. Establecer un adecuado plan de tratamiento. Confirmar las sospechas iniciales.

¿Cómo estará condicionada la colaboración de los menores durante la entrevista?. Por su estado emocional y la confianza en el evaluador. Por la presencia de sus padres. Por la duración de la entrevista.

¿Qué se busca al fijar objetivos a corto y largo plazo en el plan de intervención?. Establecer las habilidades que se quieren desarrollar en el alumno. Justificar la intervención. Determinar la duración del tratamiento.

¿Qué se comprueba en la segunda evaluación dentro del proceso interventivo-valorativo?. La validez de los instrumentos utilizados. El punto del proceso en el que el alumno se encuentra y el grado de validez. La opinión de otros docentes.