1. La sociedad del conocimiento posibilita que todos tengan mayor acceso a la comunicación, y por lo tanto trae democratización VERDADERO FALSO.
2. La carrera Psicopedagogía surge en nuestro país como una respuesta a la demanda específica por educación especial. VERDADERO FALSO.
3. Los Estados modernos requieren del sistema educativo para la formación de una masa homogénea de población. VERDADERO FALSO.
4. La Psicopedagogía es una disciplina que estudia el aprendizaje VERDADERO FALSO.
5. El surgimiento de la carrera Psicopedagogía en nuestro país es en respuesta a la demanda docente. VERDADERO FALSO.
6. La vigilancia epistemológica se realiza con el objeto de que el trabajo interdisciplinario sea apropiado. VERDADERO FALSO.
7. La Psicopedagogía trabaja interdisciplinariamente con la Psicología educacional y con la Educación Especial. VERDADERO FALSO.
8. El aprendizaje en sentido estricto, según Piaget, es el que se explica a través de diversos procesos sucesivos de equilibración. VERDADERO FALSO.
9. La internalización, según Vygotsky, explica que los saberes que se aprenden con los demás pasan a formar parte del sujeto que aprende VERDADERO FALSO.
10. La funcionalidad del aprendizaje es la inserción a la cultura VERDADERO FALSO.
11. El saber es una construcción propia de cada sujeto, es personal. VERDADERO FALSO.
12. La perspectiva ética del psicopedagogo es su compromiso por el desarrollo de las competencias de cada sujeto VERDADERO FALSO.
13. Al caracterizar al ser humano como ¨informívoro¨ la teoría del procesamiento de la información, se refiere a que accede y consume información de los diferentes medios. VERDADERO FALSO.
14. Al ser un concepto polisémico, se entiende que el aprendizaje es un objeto de estudio con diversas definiciones y concepciones. VERDADERO FALSO.
15. Los marcos epistemológicos del psicopedagogo no deben ser modificados VERDADERO FALSO.
16. Las teorías del aprendizaje se disputan el campo del aprendizaje con la Psicopedagogía VERDADERO FALSO.
17. El aprendizaje refiere a la incorporación de conocimientos por parte del sujeto en relación con el medio VERDADERO FALSO.
18. Ausubel explica que el olvido debe dejarse al margen, por ser una falta en la asimilación del conocimiento. VERDADERO FALSO.
19. La teoría piagetiana sostiene que sólo de continuos desequilibrios surge el aprendizaje o cambio cognitivo. VERDADERO FALSO.
20. El conductismo tiene en sus bases teóricas una orientación biologicista VERDADERA FALSO.
21. Cuando M. Müller afirma que la Psicopedagogía estudia un objeto subjetivo a través de un sujeto subjetivo, se refiere a o La puesta en juego del marco epistemológico del Psicopedagogo acerca del aprender o La perspectiva del Psicopedagogo al tratar con un individuo aprendiente. o Al estudio de los vínculos de un sujeto con los objetos de aprendizaje culturalmente establecidos.
22. El desarrollo de la sociedad de conocimiento requiere de la participación del psicopedagogo para: o Acompañar al sujeto en la construcción de competencias para acceder exitosamente al conocimiento. o Democratizar el aprendizaje. o Generar nuevas herramientas de trabajo frente al no aprender. .
23. Indicar la opción correcta acerca del conocimiento y del saber: o El conocimiento es previo y habilita al saber, se desarrolla el conocimiento para generar saber. o El conocimiento es objetivado y el saber experiencial. Se transmite posibilitando vivencias. o Si bien son independientes, el psicopedagogo se encarga de desarrollarlos a ambos.
24. El rol del psicopedagogo implica el compromiso social porque: o Potencia el desarrollo de habilidades individuales en relacion con los demás y el contexto. o Porque el contexto social exige tener conocimientos y el psicopedagogo ayuda en las dificultades que en eso surgen. o Sus tareas se enmarcan en el área de la acción socio-comunitaria y de desarrollo social.
25. En sus inicios como disciplina, la Psicopedagogía se caracterizaba por: o Centrarse en el sujeto como portador de problemas de aprendizaje. o La atención de las necesidades de la educación especial o Acompañar el desarrollo del sistema educativo nacional.
26. Según Vigotsky, la ley genética general de desarrollo cultural, explica o Que todo aprendizaje se da dos veces, primero con los demás y luego como proceso interno. o Que el proceso de aprendizaje es similar en todos los sujetos por responder a mandatos culturales. o La particularidad del aprendizaje en los seres humanos, su recorrido cultural.
27. Las teorías del aprendizaje son importantes para el desarrollo de la Psicopedagogía porque: o Apoyan y alientan el crecimiento y desarrollo de nuevas teorías que abordan la complejidad del aprendizaje. o Aportan una perspectiva acerca del aprender, propiciando el trabajo interdisciplinario o Son el marco desde el cual se diseñan las intervenciones en problemas de aprendizaje.
28. Los marcos epistemológicos del Psicopedagogo son: o La construcción conceptual de referencia para intervenir. o El trabajo interdisciplinario que debe realizar el psicopedagogo. o Las disciplinas que ayudan a cuestionar las intervenciones.
29. La tarea del Psicopedagogo está regulada:
o Se definen las tareas en acuerdo con la persona que contrata la intervención. o Por el Ministerio de Educación y Justicia o Por los Colegios de Psicopedagogos de cada jurisdicción. .
30. La diferencia entre información y saber la posibilita el psicopedagogo cuando: o Contribuye con el sujeto que en formar sus competencias para entender el mundo. o Flexibiliza sus marcos epistemológicos para acompañar al sujeto que aprende. o Interviene en los procesos de sujetos con dificultades de aprendizaje. .
31. Por teoría estructuralistas se entiende o Teorías que comprenden el aprendizaje como un todo consolidado por la relación entre las partes o Que el aprendizaje genera cambios cualitativos de estructuras de conocimiento o Que el aprendizaje se da por bloques de conocimientos (estructuras) significativos.
32. Se entiende al procesamiento de la información como una versión sofisticada del conductismo porque o Amplía los estudios a diferentes áreas de la conducta del ser humano o Sigue centrado en la conducta, pero avanza sobre procesos internos del individuo o Retoma los conceptos del conductismo avanzando en sus estudios y aplicaciones.
33. Con la organización de los Estados Nacionales se estructuran los sistemas educativos modernos para: o Brindar a toda la población contenido académico (como historia y lengua) o Homogeneizar a la población según un modelo preestablecido.
Cuáles son los mecanismos a los que apela la concepción positivista de la educación para la formación de los sujetos? o Al trabajo sobre contenido carente de ideología, neutral o A la doble reducción de la Pedagogía.
35. En la teoría de Vygotsky, los procesos psicológicos naturales y artificiales se diferencian porque o Los naturales son automáticos y los artificiales son regulan o Los naturales se van complejizando y los artificiales son adquiridos por la acción necesaria de otro.
36. Para el asociacionismo la conducta es o Competencias para desenvolverse el medio o Respuesta observables a contingencias.
37. El refuerzo en la teoría conductista es…® o La modificación de la respuesta previamente consolidada o El estímulo que se asocia a la respuesta para condicionarla.
condicionamiento clásico en el conductismo se caracteriza por…® o Presentar un esquema estimulo-estimulo. Donde se puede generar y/o suplir un estimulo para provocar una respuesta. o Presentar el esquema estimulo-respuesta como explicación de las conductas que surgen en todo aprendizaje.
39. La zona de desarrollo próximo que describe Vygotsky se caracteriza porque o Tiene que haber proximidad entre los conocimientos existentes y los nuevos conocimientos o Es la ayuda que una persona brinda para que lo que hoy se logra de ese modo, luego lo haga solo. .
40. Para Piaget la equilibración es… o Una etapa de aprendizaje que se va complejizando en la relación con el medio o El resultado del interjuego de diferentes procesos, que lleva al desarrollo de la inteligencia. .
53. El núcleo duro de la teoría conductista está compuesta por los siguientes conceptos. Relacione cada uno de ellos a continuación: Reduccionismo ambientalista Asociacionismo Mediacional Principio de correspondencia Parsimonia .
54. Relacionar los diferentes tipos de asimilación que plantea Ausubel con sus correspondientes características: Asimilación por subsunción Asimilación por supraordenación Asimilación combinatoria Asimilación obliterativa .
55. Relacione una de las siguientes teorías del aprendizaje con su correspondiente característica Conductismo Epistemología genética T. Sociohistórica cultural T. del procesamiento de la información T. del aprendizaje significativo .
56. Ausubel enumera y describe cuatro tipos de aprendizajes en su teoría, relacione cada uno de ellos con su descripción: Por recepción Por descubrimiento Repetitivo Significativo.
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