Psicopedagoia y Diversidad 1er Parcial

Buscar cumplir con los derechos de las personas con dicapacidad. verdadero. falso.

El concepto diversidad puede ser utilizado para hablar de inmigrantes. verdadero. falso.

El Min de Salud de la Nacían (2016) afirma que el genero es un concepto que se deprende de la noción de sexo. verdadero. falso.

El modelo de la prescindencia se caracteriza por tener una justificación religiosa de la discapacidad. verdadero. falso.

Pensar desde la diversidad implica reconocer la heterogeneidad de las personas. verdadero. falso.

Para Anijovich (2014) el concepto de diversidad surge para proponer un enfoque mas inclusivo que tenga en cuenta las obligaciones del estado, pero también las diferencias entre las personas. verdadero. falso.

Las personas con discapacidad deben ser incluidas dentro de la diversidad. verdadero. falso.

Las sociedades atravesaron distintos paradigmas sobre la discapacidad. verdadero. falso.

La educación intercultural resulta necesaria para poder lograr el respeto por la diversidad. verdadero. falso.

La diversidad implica el reconocimiento de la riqueza del ser humano, por tanto, no puede ser negada. verdadero. falso.

La diversidad cultural debe ser reconocida como patrimonio de la humanidad. verdadero. falso.

La discapacidad es un fenómeno social. verdadero. falso.

La normalización se relaciona con el modelo rehabilitador. verdadero. falso.

La atención de las personas con discapacidad ha atravesado distintos momento hasta lograr llegar a hablar en la actualidad de inclusión. verdadero. falso.

La rehabilitación implica superar lo propuesto por el modelo tradicional basado en las actitudes de sobreprotección y/o rechazo. verdadero. falso.

Armstrong afirma que si las personas anormales son definidas como seres anormales entonces se debería definir nuevamente el criterio de normalidad o quienes son los "normo típicos". verdadero. falso.

Thomas Armstrong (2012) retoma la definición de Doubletongued dictionary que afirma la existencia de la neuro-diversidad. verdadero. falso.

Según Palacios (2005) a lo largo de la historia, el concepto discapacidad ha atravesado 3 modelos. verdadero. falso.

Según Borsani (2018) la integración educativa surge como un movimiento internacional con la intención de cumplir con los derechos de las personas con discapacidad. verdadero. falso.

Según el modelo social de la discapacidad, la "discapacidad" es una construcción social. verdadero. falso.

Según el modelo médico, la única solución posible para que la persona pueda ser parte de la sociedad es la rehabilitacion. verdadero. falso.

Según la Guía de Diversidad Sexual del Min. de Salud de la Nación, la expresión de genero es conjunto de características relacionadas con el sexo de las personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar, los gestos...". verdadero. falso.

En la antigüedad no era lo mismo la persona que nacía con una discapacidad que la persona que adquiría una discapacidad. verdadero. falso.

En el Modelo Medico, tal como su nombre lo indica, la esencia radica en el déficit como un problema de la persona causado or su estado de salud. verdadero. falso.

En sus inicios, según Anijovich (2014)la escuela buscaba promover la heterogeneidad. falso. verdadero.

En 1970 se realizo la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra la discriminación en la esfera de la enseñanza. falso. verdadero.

En el modelo de la prescindencia y la justificación se centraba en las posibilidades de las personas de contribuir a la sociedad. falso. verdadero.

Según la Declaración Universal de la UNESCO la cultura no resulta una fuente de innovación y de creatividad. falso. verdadero.

Según Agustina Palacios (2016) los modelos de la discapacidad son prescindencia y social. falso. verdadero.

El concepto de diversidad solo tiene una posible definición. falso. verdadero.

El mecanismo de compensación transforma la deficiencia en diferencias. falso. verdadero.

El genero es un "..conjunto de características relacionadas con el sexo de las personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar, los gestos...". falso. verdadero.

El segundo modelo llamado Paradigma de Rehabilitación identificado por centrar el origen de la discapacidad en una causa religiosa. falso. verdadero.

La educación intercultural es la teoría superadora de todas las modalidades propuestas por la autora Sagastizabal que responde a la idea de la una sociedad intercultural con integración pluralista. falso. verdadero.

La frase "todos tienen derecho a corregir su estado" pertenece al modelo social de la discapacidad. falso. verdadero.

Para Artavia Aguilar & Fallas Vargas (2012) la diversidad es un proceso estático que responde a diferentes ámbitos del ser humano, a grupos culturales o étnicos, a genero, clase social, estilos y características personales y sociales. falso. verdadero.

Integración e inclusión son lo mismo. falso. verdadero.

Deficiencia y discapacidad son los mismo. falso. verdadero.

Actualmente, predomina el modelo médico de la discapacidad. falso. verdadero.

Sólo hablamos de diversidad cultural cuando estamos ante la presencia de grupos indígenas. falso. verdadero.

Una de las siguientes normas NO hace referencia a la diversidad. Ley 26208. Declaración de los Derechos Humanos. Ley 26206. Acuerdo marco de la Educación especial. Ley 26378.

una mujer con discapacidad desea percibirse como hombre, para ello cambio su: Expresion de genero. Genero. Sexo. Expresión de sexo. Identidad de genero.

Una persona con discapacidad motriz desea estudiar educación física y se le impide el acceso a dicha carrera. Según Sagastizabal esta perspectiva pertenecería a la mirada: Asimilacion. Acomodacion. Educacion intercultural. Compensacion. Educación multicultural.

De acuerdo con Sagastizabal las becas economicas para personas de sectoes vulnerables podrian considerarse desde la mirada de: Compensacion. Acomodacion. Intercultural. Asimilacion. Multicultural.

"Todos tienen derecho a corregir su estado" es una expresión propia del: Principio de Rehablitación. Principio de inclusion. Principio de exclusion. Modelo Social de la discapacidad. Modelo de la prescindencia.

Los roles de genero según el Min de Salud (2016) son comportamientos y actividades para: Varones y mujeres. Varones y binarios. Masculino y mujeres. Mujeres y binarios. Varones, mujeres y binarios.

Anijovich 82014) afirma que la función principal de la escuela era: Homogeneizar y colabora en la creación de un sentimiento nacional a partir de la educación de los mas jóvenes. integrar a las poblaciones que llegaban a las ciudades. Ninguna de las anteriores. Sociabilizar a los distintos grupos sociales. Homogeneizar, alojar y colaborar en la creación de un sentimiento nacional a partir de la educación de los mas jóvenes.

Armstrong crea el concepto de:Neuro. Neuro Diversidad. Neurotico. Neurotipicos. Normótico. Neuro normalidad.

Las personas cuya identidad de genero no se corresponde con su sexo biológico se denominan: Trasngenero. Transexuales. Bisexuales. Bigenero. Homosexuales.

Las personas con discapacidad consideradas en este grupo son "discapacitadas por la sociedad" y no por sus características individuales. Es una expresión que pertenece a : Principio de inclusion. Modelo de prescindencia. Principio de rehabilitación. Principio de exclusión. Modelo social de la discapacidad.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos considera que todos somos diversos en el articulo: 1. 4. 3. 2.

La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad contempla la diversidad en el articulo: 1. 4. 3. 2. 24.

La Ley 26378 sancionada refiere a la igualdad de oportunidades en: En articulo 1. Los artículos 2 y 4. Los artículos 5 y 7. Los artículos 8 y 9. Los artículos 5 y 6.

La diversidad de genero se plantea como: Una estrategia para favorecer la aplicación del principio de igualdad entre el hombre y la mujer. Una estrategia para desfavorecer la aplicación del principio de igualdad entre el hombre y la mujer. Una corriente para lograr el liderazgo de las mujeres en el mundo. Una estrategia para promover la superioridad de los hombres. Un mecanismo para denunciar la falta de oportunidades para las mujeres.

La diversidad puede contemplarse desde la mirada: Cultural, biologica, de genero y sexual. Cultural y biologica. Económica, social y cultural. Biológica y sexual. Sexual, bilógica y social.

La identidad de genero busca identificar a las personas respecto de como: Se sienten, se perciben y se identifican con un determinado genero. Pueden corresponderse o no con mas de un genero. Se identifican con un determinado sexo. Se corresponden con el sexo biologico. Se sienten y se perciben con un determinado sexo.

La necesidad de brindar igualdad de oportunidades surge de la mano de: Globalizacion. Revolucion industrial. Segunda guerra mundial. Primera guerra mundial. Revolucion francesa.

La expresión de genero es: Conjunto de características relacionadas con el sexo de las personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar y los gestos. Conjunto de características biológicas relacionadas con el genero de las personas. Conjunto de características relacionadas con el sexo de las personas. Conjunto de características relacionadas con el genero de las personas. Conjunto de características que incluyen la apariencia, la forma de hablar y gestos.

La integración educativa surge como un movimiento internacional con la intención de cumplir con los derechos de las personas con discapacidad. Se refiere al: Principio de normalizacion. Modelo social de la discapacidad. Principio de exclusion. Principio de rehabilitación. Modelo de la prescindencia.

El sistema de casta en la India según Sagastizabal podría considerarse desde la mirada de: Multicultural. Acomodacion. Intercultural. Compensacion. Asimilacion.

El articulo 1 de la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contara la discriminación en la esfera de la enseñanza establece: Establece en que consiste la discriminación en el ámbito educativo. Eliminar toda forma de discriminación de las escuelas. La creación de sistemas educativos que promuevan la separación por genero de los estudiantes. La igualdad de oportunidades para todas las personas en educacion. Las políticas educativas que se deben implementar para favorecer la igualdad.

El modelo social de la discapacidad se basa en: La Inclusion. La separacion. La exclusion. La integracion. La normalizacion.

El movimiento de integración educativa surge en: Europa. América Latina. Asia. África.

El concepto de necesidades educativas especiales lo podemos asociar a: Principio de normalizacion. Modelo social de la discapacidad. Modelo de prescindencia. Principio de rehabilitación. Principio de exclusión.

El modelo de la prescindencia se divide en;. Eugenésico y Marginación. Eugenésico y separación. Eugenésico y normalización. Marginación y segregación. Marginación y rehabilitación.

El movimiento de la integracion se basa en: La normalizacion. La exclusion. La rehabilitación. La marginacion. La segregación.

El fin del modelo rehabilitador es;. Normalizar a las personas eliminando las diferencias. Normalizar a la personas eliminando las deficiencias. Normalizar la discapacidad de la persona. Normalizar a la persona discapacitada.

En la declaración Universal de los Derechos Humanos podemos encontrar referencias a la diversidad en los siguientes articulos;. 1 y 2. 1,2 y 3. 1, 26 y 2. 8,9 y 22. 2, 5 y 15.

En la Declaracion de los Derechos del Niño se reconoce la diversidad en los siguientes articulos: 1. 2 y 6. 2 y 7. 1 y 8. 4 y 9.

En el modelo de la prescindencia quienes decidían quien tenia discapacidad eran;. Los sacerdotes. Los medicos. Los padres. Los politicos. La escuela.

En el modelo medico, quienes decidían que era lo mejora para las personas con discapacidad eran: Los médicos y profesionales tratantes. Las familias. La iglesia. El estado. Sus parejas.

En el submodelo eugenésico, las personas que nacían con alguna discapacidad eran;. Exterminados a través de practicas como el infanticidio. Esclavos de las personas mas acaudadladas. Valoradas por sus posibilidades de entretener a los burgueses. Abandonados en iglesias o casas religiosas. Adoptados por personas de la caridad.

En submodelo de la marginación, quienes se empezaron a encargar de las personas con discapacidad eran cuidadas por: Los miembros del clero. Las escuelas. El estado. Los miembros del ejercito. Sus familias.

En el submodelo de la marginación, las discapacidad era considerada como: La persona era vista como objeto de compasión y eran consideras como objeto de maleficios o advertencia de peligro inminente. La persona era vista como una persona de compasión y eran consideras como objeto de maleficios o advertencia de peligro inminente. La persona no era vista como objeto de compasión y eran consideras como objeto de maleficios o advertencia de peligro inminente. La persona como objeto de maleficios o advertencia de peligro inminente.

En la antigüedad, las personas que adquirían una discapacidad en su adultez: Recibían pensiones. Eran desechadas a través del infanticidios. Eran recompensadas. Eran separadas de la sociedad. Eran exterminadas.

Podemos encontrar referencias sobre diversidad cultural en la Ley Federal de Educación de 1993 en los siguientes artículos: 6 y 8. 2 y 3. 5 y 9. 1 y 7. 1 y 4.

Para Sagastizabal, la asimilación es;. La respuesta a un modo jerárquico de considerar la diversidad, donde el "otro" es aquel que es distinto a nosotros, no tiene consistencia, no tiene derecho a diferir o a ser "otro", por lo tanto, se debe "hacer semejante" para "ser". La respuesta a un modo arbitrario de considerar la diversidad, donde el "otro" es aquel que es distinto a nosotros, no tiene consistencia, no tiene derecho a diferir o a ser "otro", por lo tanto, se debe "hacer semejante" para "ser". La confusión entre diversidad y desigualdad asume la heterogeneidad cultural de la sociedad, pero niega la posibilidad de interacción positiva entre los diversos grupos, por lo tanto, exacerba la "diferencia" y transforma la diversidad cultural en ghettos. La transformación de la deficiencia en diferencia y por lo tanto relaciona la diversidad con carencias. En esta caso también se erige a la clase media urbana como modelo social, y el modo de atender la diversidad es disminuir las "carencias" por medio de políticas educativas compensatorias. Teoría superadora de las modalidades anteriores que responde a la idea de una sociedad multicultural con integración pluralista.

Para Sagastizabal, la compensación es: La transformación de la diferencia en deficiencia y por lo tanto relaciona la diversidad con carencias. En esta caso también se erige a la clase media urbana como modelo social, y el modo de atender la diversidad es disminuir las "carencias" por medio de políticas educativas compensatorias. La respuesta a un modo jerárquico de considerar la diversidad, donde el "otro" es aquel que es distinto a nosotros, no tiene consistencia, no tiene derecho a diferir o a ser "otro", por lo tanto, se debe "hacer semejante" para "ser". La confusión entre diversidad y desigualdad asume la heterogeneidad cultural de la sociedad, pero niega la posibilidad de interacción positiva entre los diversos grupos, por lo tanto, exacerba la "diferencia" y transforma la diversidad cultural en ghettos. Teoría superadora de las modalidades anteriores que responde a la idea de una sociedad multicultural con integración pluralista. Es un mecanismo por el cual se consideran diferencias entre las personas y se busca que estas diferencias desaparezcan a través de políticas sociales compensatorias.

Palacios (2005) afirma que algunas personas con discapacidad lograban sobrevivir debido a que se dedicaban a : Iglesia y mendicidad. Entretenimiento. Sacerdocio. Mendicidad. Caza y pesca.

Sagastizabal afirma que las 4 maneras de considerar al otro son;. Asimilación, compensación, educación multicultural y educación intercultural. Asimilación, compensación, educación personalizada y educación multicultural. Asimilación, compensación, educación personalizada y educación intercultural. Asimilación, compensación, educación cultural y educación intercultural. Asimilación, apropiación, compensación y educación multicultural .

Según la Declaración Universal de la UNESCO la cultura resulta una fuente de: Intercambio, innovación y creatividad. Enriquecimiento y creatividad. Innovación y creatividad. Intercambio, fortaleza y creatividad. Fortaleza y creatividad.

Según el Min. de Salud de la Nación en la orientación sexual el objeto de la atracción esta dado por: Genero. Sexo biologico. Identidad sexual. Roles de sexo. Diversidad sexual.

Según Chávez Penilla (2010) la discapacidad es;. Una construcción social que no se puede definir por la condición medica de la persona. Una construcción sociopolítica que se determina en base a la condición medica de la persona. Un concepto estático sujeta a la condición medica de la persona. Un concepto que se relaciona con el modelo medica de la discapacidad. Un concepto variable que no se puede definir por la condición medica de la persona.

Según Borsani (2018) el concepto de accesibilidad corresponde al;. Principio de inclusión. Principio de integración. Principio rehabilitador. Principio de normalización. Principio de exclusión.

Según Borsani (2018) el concepto de ajustes razonables corresponde a;. Principio de inclusión. Principio de integración. Principio rehabilitador. Principio de normalización. Principio de exclusión.

Según Borsani (2018) la inclusión renuncia a la : Homogenización. Necesidades educativas especiales. Normalizacion. Diversidad. Heterogeneidad.

Según Palacios (2015), el origen de la discapacidad según el modelo social surge de: La interacción de la persona con el ambiente. Una maldición de los dioses. La decisión del medico y se institucionaliza a la persona. Una deficiencia biológica que impide a la persona desarrollarse. La falta de ayuda por parte de los médicos para rehabilitar a la persona.

Según Palacios (2015) durante el submodelo eugenésico, predominaba: El infanticidio. La marginación. La inclusión. La normalización. La integración.

Según Palacios (2018) la característica del submodelo de la marginación era: Exclusión. Inclusión. Infanticidio. Integración. Explotación.

Según Palacios (2018), el origen de la discapacidad según el modelo de prescindencia es;. Reliogoso. Biologico. Social. Biológico y religioso. Religioso y social.

Chávez Penilla (2010) afirma que la discapacidad. Es una construccion social. Es un concepto variable que no se puede definir por la condición medica dela persona. Es un concepto que se relaciona con el modelo medico de la discapacidad. Es una construcción sociopolítica que se determina en base a la condición medica de la persona. Es un concepto estático sujeto a la condición medica de la persona.

Warnock define a las necesidades educativas especiales como: La respuesta o solución a las mismas no están dentro del sistema. Soluciones que deben ser creadas para sujetos que están fuera del promedio. Aquellas que suelen tener un individuo en cuestion. Aquellas que suelen tener muchos individuos. Aquellas que se encuentran dentro del sistema educativo.

Borsani (2018) expresa que la educación inclusiva: Señala los problemas de aprendizaje y como se relacionan con la enseñanza. Renuncia a la homogenización de los alumnos. Implica una propuesta curricular rigida. Renuncia a la heterogeneidad de los alumnos. Promueve las dificultades de aprendizaje.

Utilizar el adjetivo inclusivo en distintas palabras implica;. Imposibilidad de considerar el acceso libre. Comprende a personas con y sin discapacidad. Promover la segregación de las personas con discapacidad. Reconocer la homogeneidad. Reconocer la diversidad de actividades.

Armstrong sostiene que;. Las mutaciones de genes pueden traer beneficios. Las personas con discapacidad son neuro diversas. Los trastornos pueden ser ejemplo de una evolucion. Las mutaciones pueden traer problemas a las personas. Los test psicométricos son innecesarios.

La orientación sexual según el Min de Salud (2016) hace referencia a: Poder ser homosexuales o heterosexuales. El objeto de atracción no se en términos de géneros. Implica la atracción hacia otra persona. El objeto de atracción se da en términos de sexo biologico. El objeto de atracción se da en termino de sexo de nacimiento.

La no aceptación del niño "zurdo" en nuestras escuelas y los métodos empleados para "corregirlo "¿Que mirada del otro constituiría según Sagastizabal?. Asimilación. Acomodación. Compensación. Educación multicultural. Educacion intercultural.

La neuro diversidad hace referencia al conjunto de: Formas alternativas y aceptables de la biología humana. Comportamientos y estructuras humanas. Mutaciones en los genes que impiden el desarrollo. Patologías medica relacionadas al sistema nervioso. Personas que entran en la normalidad.

La expresión "todos tienen derecho a corregir su estado" se relaciona con;. El modelo medico. El principio normalizador. Permitir prácticas rehabilitadoras. Permitir prácticas inclusivas. El modelo social.

Las deficiencias pueden ser: (ojo diferente de la reco!!!). Sensoriales. Motrices. Economicas. Cognitivas. Culturales.

Las principales características del modelo de la prescindencia son: La discapacidad tiene un origen religioso. La persona con discapacidad no tiene nada que aportar. La discapacidad tiene un origen medico. La discapacidad tiene un origen social. La persona puede aportar a la sociedad.

Las siguientes personalidades tenían una discapacidad: Ludwig V.Bethoven. Hellen Keller. Thomas Edison. John F.Kennedy. Vincent Van Gogh.

Según la Guía de Diversidad sexual del Min. de Salud ¿Qué es la identidad de genero?. Las personas se sienten, se perciben y se identifican con un determinado genero. Puede corresponder o no con el sexo biológico de las personas. Se puede corresponder con multples generos. Solo se corresponde con el mismo genero. Las personas pueden sentirse e identificarse con mas de un genero.

Según Anijovich (2014) la función principal de la escuela era;. Homogeneizar. Promover la cultura nacional. colabora en crear un sentimiento nacionalista. Promover la interculturalidad. Diversificar.

Según Artavia Aguilar & Fallas Vargas (2012) la diversidad: Es visible en la cotidianidad. Es un concepto que varia segun tiempo y espacio. Implica el reconocimiento del ser humano. Implica el desconocimiento de la variedad humana. Es un concepto estático.

Según Artavia y Fallas Vargas (2012) la diversidad es: Responde a diferentes ámbitos del ser humano. Considera la cultura, clase social, estilos y formas de aprender. Un concepto dinámico. No cambia en función de cada cultura. Considera aspectos económicos.

Según Nacif (2005) la diversidad: Esta expresada en una cultura y tiempo determinado. Se fundamenta de modo coherente en una vision de mundo. Es la diferencia en el ver, el actuar y en el pensar. No cambia a lo largo del tiempo. Es la diferencia de ver y actuar.

Según Sagastizabal las maneras de considerar al otro son: Compensación. Asimilación. Educación intercultural. Educación multicultural. Apropiación.

Según Borsani (2018), la integración educativa se caracteriza por: Ser un movimiento de carácter internacional del siglo XX. Buscar cumplir con los derechos de las personas con discapacidad. Promover la inclusión de las personas. Ser un movimiento nacional del siglo XX. Nace en América Latina.

Segun Borsani (2018) los ajustes razonables son: Cambios que se realizan en los espacios y/o objetos. Cambio que busca la autonomía de la persona. Cualquier cambio, ajuste o modificación que considera la cultura, lo técnico o lo económico. Cambio de un objeto para que la persona lo use con ayuda. Cambio que se realiza para personas con NEE.

Según Borsani (2028) la accesibilidad es el: Grado en que la persona utiliza un objeto sin modificarlo. Grado en que todas las personas pueden utilizar un objeto. Grado de ayuda que requiere la persona para usar un objeto. Máximo grado de ayuda que necesita una persona. Grado de adaptación que requiere una persona.

Según Borsani (2018) la inclusión es: La capacidad del sistema educativo de atender a todos sin exclusión. El principio base del modelo social de la discapacidad. La posibilidad del sistema educativo de promover el respeto a la diversidad. La posibilidad del sistema educativo de rehabilitar. La capacidad de la escuela de sostener trayectorias educativas.

Según Rodriguez-Picavea, A y Romañach, J (2006) el asistente personal: Es una persona capacitada para asistir a otros. Es una persona que ayuda a otra a desarrollar su vida. Realiza o ayuda a realizar las tereas de la vida diaria a otro persona. . .

En el marco normativo nocional debemos considerar las siguientes leyes: Ley 26378. Ley Nacional de educación. Resolución 311/2016. Informe UNESCO. Declaración Universal de los Derechos Humanos.

En el marco normativo internacional debemos considerar las siguientes leyes: Informe ANSCAW. Informe WARNOCK. Declaración de los Derechos del Niño. Ley de discapacidad n°24902. Ley Federal de educación 1993.

En el modelo de la prescindencia se dice que las personas con discapacidad subsistían de la siguiente manera: Trabajaban como bufones, adivinos, entre otros. Dedicándose al entretenimiento. Podían ser mendigos o pobres. Dependían de sus familias. Siendo miembros de la iglesia.

En el modelo social predomina: El concepto de discapacidad como constructo social. La inclusión. El principio de rehabilitación. La integración. La exclusión.

El termino diversidad se caracteriza por: Poder ser utilizado para denominar a muchas personas. Implicar el reconocimiento de las diferencias de las personas. Ser un concepto dinamico. ser un concepto estático. Implicar el reconocimiento de similitudes.

El Grupo Articulo 24 (2015) afirma que la inclusión: Reconoce la igualdad en los derechos. Valora la diversidad. Hace foco en la importancia de la participacion. Hace foco en la rehabilitacion. Valora la homogenización.

El modelo medico puede ser asociado a;. Rehabilitacion. Principio de integración. Normalización. Exclusión. Principio de inclusión.

¿Que significa el genero según la Guía de Diversidad sexual del Min de Salud?. El genero esta construido por las personas. El genero es el conjunto de características de la persona que definen oportunidades, roles, responsabilidades, entre otras. EL genero es una característica biológica que corresponde a los seres humanos. Genero y sexualidad son los mismo. el genero es una denominación ligústica para aquellas personas o grupos que no encajan en las categorías tradicionales de hombre o mujer.

Profesional de tenis adaptado rechaza su premio Olimpia en categoría paralímpica. Según Sagastizabal pertenecería a la mirada;. Compensación. Acomodación. Educación intercultural. Asimilación. Educación multicultural.

Los intercambios estudiantiles a otros piases constituyen un ejemplo de: Educación multicultural. Educación intercultural. Acomodación. Asimilación. Compensación.

Los modelos de discapacidad son: Social. Rehabilitacion. Prescindencia. Inclusión. Marginación.

Dentro de las características de una sociedad, según Sagastizabal debemos considerar: Identidad-estado. Multiculturalidad. Cultura. Salud. Economía.

¿Cuál es la relación entre discapacidad y diversidad?. La discapacidad y diversidad son lo mismo. No hay vinculo entre discapacidad y diversidad. La discapacidad forma parte de la diversidad. La diversidad y la discapacidad se asocian a un colectivo político con derechos vulnerados. La discapacidad y la diversidad se corresponden con un modelo sociocultural dominante.

Une las definiciones de diversidad con su autor correspondiente. La diversidad es una característica de los grupos humanos. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y sociedades. La diversidad implica el reconocimiento del ser humano, por lo tanto, no puede ser naturalizada o negada. La diferencia en el ver, en el actuar, en el pensar, en el comportarse, cuya estructuración esta expresa en una determinada cultura y tiempo. Concepto que puede tener muchos significados y se adapta a las circunstancias y al sentido o tendencia que las personas le vayan dando. Proceso dinámico que responde a diferentes ámbitos del ser humano, a grupos culturales o etnicos, a genero, clase social, estilos y formas particulares de aprender.

Une cada ley o normativa con su fecha correspondiente. Declaración Universal de los derechos humanos. Declaración de los Derechos del Niño de la ONU. Convención de la UNESCO relativa a al lucha contra la discriminación en la esfera de la enseñanza. Informe WARNOCK. Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales. Acceso y Calidad.

Une cada ley nacional con su año correspondiente. Ley Federal de Educación. Ley Nacional de discapacidad. Ley Nacional de Educación. Ley 26378 ratificación de Argentina de la Convención de los Derechos de las personas con discapacidad. Resolución CFE 174/12. Resolución 311/16.

Une cada concepto con su definición: Neurotipicos. Neuro diversidad. Educación intercultural. Educación Multicultural. Compensacion. Asimilación.

Une cada concepto que menciona la autora Agustina Palacios con su explicación correspondiente. Rehabilitacion. Modelo Social de la discapacidad. Modelo Medico. Submodelo eugenesico. Submodelo de la marginacion. Modelo de la prescindencia.

Une cada concepto que mencionan los autores Palacios y Borsani con su definición: Accesibilidad. Autonomía. Infanticiodio. Rehabilitación. Marginación. Eugenasia.

Une cada concepto de inclusión según su autor con la defunción correspondiente. UNESCO. Anijovich(2014). Borsani (2018). ARticulo 24. Booth y Ainscow 2012). Orlando (2015).

Une cada concepto referente a los principios de la discapacidad con su explicación correspondiente: Principio de rehabilitacion. Normalizacion. Principio de integracion. Principio de inclusion. Educacion inclusiva. Aulas inclusivas.