PSICOSOCIAL

PROBLEMAS PSICOSOCIAL 1. En la primera infancia (0 a 3 años), las manifestaciones de trauma psicológico por emergencia suelen expresarse principalmente a través de: Discursos argumentativos complejos sobre la muerte y la pérdida material. Síntomas regresivos como enuresis secundaria, llanto inconsolable, ansiedad de separación extrema y trastornos del sueño. El desarrollo inmediato de rasgos de personalidad antisocial estables. Planificación deliberada de conductas delictivas o de desacato civil en el albergue.

2. Al comparar la intervención en la adolescencia versus la adultez, una diferencia técnica metodológica clave es que: Los adolescentes responden mejor a técnicas farmacológicas y los adultos a actividades lúdicas. Los adultos no requieren validación emocional, mientras que los adolescentes sí. En los adultos se prioriza el juego simbólico y en los adolescentes el aislamiento preventivo controlado. Con los adolescentes se trabaja potenciando la identidad grupal y la guía de pares, mientras que en adultos se trabaja en la reestructuración de roles y la recuperación de la autonomía socioeconómica.

3. Dentro de los componentes de los PAP, el paso de "Escucha Activa" implica técnicamente: Obligar a la víctima a relatar detalladamente los hechos más dolorosos del evento. Escuchar de manera empática, respetando los silencios, sin juzgar y validando las emociones expresadas sin interrumpir constantemente. Analizar los lapsus linguae para diagnosticar un trastorno disociativo. Dar consejos morales y frases optimistas clichés como "todo pasa por algo".

4. El fenómeno del "Trauma Vicario" o desgaste por empatía en los equipos de primera respuesta se define técnicamente como: El miedo a sufrir lesiones físicas graves durante las maniobras de rescate en el terreno. Un proceso de simulación consciente de los síntomas de las víctimas para empatizar mejor. Una debilidad moral del interviniente que le impide realizar su trabajo de forma profesional. La transformación interna del interviniente debido a la exposición empática continua a los relatos de trauma y dolor de las víctimas.

5.- ¿Cuál es la función estratégica del Plan de Emergencia Comunitario frente a las capacidades del Plan de Emergencia Familiar?. Reemplazar las mochilas familiares por una sola gran bodega administrada por el presidente del barrio. Articular los esfuerzos vecinales para gestionar amenazas colectivas, organizar brigadas de respuesta y establecer zonas seguras a gran escala que superan la capacidad de un solo hogar. Organizar protestas vecinales para exigir presupuestos económicos directos al municipio durante la crisis. Eliminar la necesidad de contactar al ECU-911 o a los bomberos ante un evento adverso mayor.

6. El componente logístico de la "Mochila de Emergencia Familiar" debe garantizar recursos para la autonomía del núcleo durante un período crítico de: a. Doce horas, ya que la respuesta de las ambulancias del Estado siempre es inmediata. Un mes completo, para evitar salir de la vivienda bajo ninguna condición ambiental. Tres horas, tiempo suficiente para que finalice cualquier evento adverso en la localidad. Setenta y dos horas, plazo estimado en el que la asistencia humanitaria masiva logra organizarse y desplegarse en el terreno.

7. Un "Plan de talleres de prevención de la violencia intrafamiliar" en un contexto de refugio temporal debe estructurarse metodológicamente considerando: Evitar hablar del tema para no dar malas ideas a los habitantes del campamento. Un enfoque puramente punitivo que consista únicamente en leer los artículos del código penal vigentes. El análisis de los factores de estrés ambiental (hacinamiento, falta de privacidad), canales seguros de denuncia y el desarrollo de pautas de autorregulación. Separar a todos los hombres de las mujeres en pabellones vigilados por militares armados las 24 horas.

8. Al evaluar el impacto inmediato tras la ejecución de un taller de promoción de resiliencia infantil, el indicador técnico más fiable es: La observación de interacciones cooperativas espontáneas, la expresión de emociones a través del juego y el uso de las pautas de autocuidado enseñadas. La cantidad de dulces y juguetes que el ministerio logró repartir al finalizar el evento. El nivel de silencio absoluto y rigidez motora mantenido por los niños durante tres horas. Que los niños logren recitar de memoria el concepto técnico de resiliencia del manual de la OMS.

9. Durante la fase de diagnóstico psicosocial, ¿qué técnica cualitativa es la más recomendada para detectar necesidades de promoción de forma participativa?. Realizar grupos focales o asambleas comunitarias guiadas con diferentes actores sociales del sector. Aplicar encuestas psicométricas individuales cerradas de cien preguntas a toda la población. Revisar recortes de periódicos antiguos sobre el historial geológico de la provincia. Observar pasivamente el albergue desde un vehículo oficial sin interactuar con los afectados.

10. Las "Conclusiones" de un estudio de caso en psicología de emergencias deben: Ser un resumen copiado y pegado de todo el marco teórico conceptual del libro de texto. Responder directamente al propósito de estudio, sintetizando el diagnóstico clínico final y la situación actual del afectado. Proponer la demolición total de todas las viviendas del barrio evaluado por seguridad económica. Incluir poemas o reflexiones de corte moral sobre lo mala que es la naturaleza durante los desastres.

11. En la sección de "Recomendaciones" de un caso de Burnout en un bombero, ¿cuál de las siguientes opciones describe una propuesta técnicamente correcta?. Indicar que sus compañeros de cuartel se turnen para vigilarlo por las noches fuera del horario laboral. Sugerir que el bombero renuncie de forma definitiva a su profesión y busque un trabajo de oficina. Recomendar su rotación temporal a tareas de baja carga estresora, asistencia a psicoterapia focalizada y seguimiento de pautas de desactivación. Recomendar el consumo diario de infusiones de hierbas naturales como único tratamiento de recuperación.

12. Al evaluar el estado de un afectado en una emergencia, se detecta que presenta "Anosognosia de la crisis" (no reconoce estar bajo un estado de shock y se expone al peligro). ¿Qué acción debe priorizar el interviniente?. Utilizar técnicas de guía directiva asertiva para retirarlo de la zona de peligro y asegurar su integridad física. Abandonar la intervención de inmediato porque el paciente no colabora de forma voluntaria. Discutir racionalmente con el paciente hasta que admita su estado psicológico. Aplicar pruebas psicométricas de personalidad para entender su nivel de resistencia.

13. Una reacción de riesgo común en adolescentes ante desastres, debido a su omnipotencia evolutiva ("fábula personal"), consiste en: Exponerse innecesariamente al peligro realizando acciones temerarias de rescate sin protección para demostrar control. Sufrir una pérdida total de la capacidad de lenguaje verbal de forma definitiva. Adoptar conductas de aislamiento total sin emitir ningún sonido por semanas. El retorno inmediato al control de esfínteres propio de la primera infancia de forma voluntaria.

14. Al momento de verbalizar el fallecimiento de una persona a sus familiares directos, ¿cuál es la recomendación metodológica correcta respecto al lenguaje a utilizar?. Utilizar tecnicismos médicos legales complejos de patología forense para demostrar nivel científico. Usar palabras claras, directas y compasivas como "ha muerto" o "falleció", evitando rodeos innecesarios pero con extrema empatía. Gritar la noticia desde una distancia segura para evitar reacciones de agresión física del doliente. Emplear metáforas ambiguas como "se fue a un viaje eterno" o "ya está descansando en las estrellas".

15. ¿Por qué se considera al apoyo entre iguales (Peer Support) una técnica de alta eficacia dentro de las dotaciones de rescate?. Porque anula la necesidad de contratar psicólogos o personal de salud mental en la organización. Debido a que los compañeros de equipo pueden recetar medicamentos de forma más rápida. Porque permite romper los reglamentos internos de la institución sin dejar registros. Porque existe un código de confianza y experiencia compartida que reduce las barreras defensivas del interviniente frente a un psicólogo externo.

16. Una diferencia fundamental entre el "Defusing" y el "Debriefing" en la intervención con equipos de primera respuesta radica en: El defusing dura varias horas y el debriefing dura máximo quince minutos en el sitio. El defusing se realiza de forma inmediata y dura poco tiempo, mientras que el debriefing es más formal, estructurado, dura entre 1 y 3 horas y se realiza pasadas las 72 horas del evento. El debriefing incluye medicación psiquiátrica generalizada para todo el grupo interviniente. El defusing es dirigido por médicos y el debriefing es realizado únicamente por policías.

17. Durante la "Ejecución de talleres de prevención del duelo patológico" con familiares de desaparecidos, si un usuario sufre una crisis de llanto descontrolado con hiperventilación, el facilitador debe: Aplicar contención en el sitio mediante Primeros Auxilios Psicológicos (PAP), asistiendo la respiración, validando su dolor y, si es necesario, acompañarlo a un espacio contiguo sin dejarlo solo. Abrazarlo fuertemente impidiéndole el movimiento físico mientras se le grita que se calme. Solicitarle firmemente que abandone la sala para no arruinar la concentración de los demás asistentes. Administrarle una dosis de sedante inyectable que guarde en su mochila personal de primeros auxilios.

18. Al estructurar un "Plan de talleres de promoción", un criterio metodológico indispensable es que los objetivos deben ser: Abstractos, teóricos y enfocados en la historia global de la psicología clínica. Enfocados exclusivamente en que los participantes memoricen el nombre científico del estrés. Claros, medibles, adaptados culturalmente a la población y orientados al desarrollo de habilidades prácticas. Diseñados de forma idéntica para todas las comunidades del país, sin realizar cambios en el texto.

19. Al redactar las conclusiones de un estudio de caso sobre una menor con mutismo selectivo post-desastre, el lenguaje técnico debe ser: Poético y enfocado en la descripción del paisaje geográfico donde ocurrió la tragedia. Objetivo, descriptivo, fundamentado en los criterios diagnósticos internacionales (CIE/DSM) y libre de juicios de valor. Altamente dramático, utilizando adjetivos calificativos impactantes para conmover a los lectores. Escrito en clave secreta o lenguaje figurado para que el paciente no entienda si llega a leerlo.

20. En la estructura de un informe de emergencias, la "Justificación" de un análisis de caso responde principalmente a la pregunta: ¿Qué canales de televisión están interesados en entrevistar al psicólogo evaluador?. ¿Por qué es clínicamente relevante estudiar este caso específico y cómo aporta a las estrategias de intervención en desastres futuros?. ¿Cuánto dinero costará financiar las sesiones de psicoterapia de este paciente en el futuro?. ¿Cuáles son las leyes nacionales que obligan al paciente a dejarse evaluar por el equipo de salud?.

21. Al planificar un taller de prevención del "Síndrome de Burnout" para el personal de salud de un hospital de campaña, el planificador debe incluir de forma obligatoria: Ejercicios intensivos de levantamiento de pesas rusas para aumentar el volumen muscular. Técnicas de desactivación fisiológica (respiración diafragmática), pautas de descanso estructural y reconocimiento de señales tempranas de colapso emocional. Sesiones de confrontación directa donde se critiquen los errores de los compañeros frente a los jefes. Clases magistrales de contabilidad de costos hospitalarios para mejorar el presupuesto operativo.

22. Desde el enfoque preventivo de la psicología en emergencias, ¿qué se busca evitar a mediano y largo plazo mediante una intervención oportuna?. La aparición de dolores musculares normales por el esfuerzo físico del escape. El cobro de las pólizas de seguro por afectaciones de salud mental. Que las personas continúen recordando el evento adverso por el resto de sus vidas. La cronificación del trauma y el desarrollo de cuadros severos como el Trastorno por Estrés Postraumático (TEPT).

23. ¿Cómo se define el concepto de "Crisis" en el ámbito de las emergencias?. Un estado permanente de desorganización mental que no tiene resolución clínica. La manifestación obligatoria de conductas violentas o psicóticas tras un evento adverso. Una disrupción del equilibrio homeostático de la persona, donde sus mecanismos habituales de afrontamiento resultan insuficientes. Un sinónimo exacto de trastorno por estrés postraumático (TEPT).

24. ¿Por qué se afirma que un Plan de Emergencia (Familiar o Comunitario) carece de validez operativa si no se somete a simulacros periódicos?. Para asegurar que los canales de televisión locales asistan a filmar la organización vecinal. Porque los municipios exigen fotos de los simulacros como requisito para otorgar los títulos de propiedad. Debido a que la tela de las mochilas de emergencia necesita ventilación física dos veces al año. Porque el simulacro es la única herramienta que permite fijar la memoria procedimental, medir tiempos reales de respuesta y corregir fallas organizativas antes de la crisis real.

25. ¿Cuál es la estructura metodológica u objetivo central de una sesión de Defusing con rescatistas?. Buscar culpables operativos y sancionar los comportamientos inadecuados del equipo. Aplicar un test proyectivo de personalidad a cada miembro para diagnosticar patologías. Forzar a todos los miembros a llorar de forma obligatoria para demostrar sensibilidad. Informar sobre reacciones de estrés normales, permitir un desahogo inicial libre de juicios y coordinar el soporte logístico básico de descanso.

26. Dentro de la organización comunitaria, la "Brigada de Primeros Auxilios" tiene como tarea crítica e inmediata en el punto de encuentro: Administrar analgésicos fuertes y sedantes inyectables a todos los vecinos nerviosos. Realizar el triage básico, estabilizar lesiones leves, aplicar los Primeros Auxilios Psicológicos (PAP) y coordinar la evacuación médica de pacientes graves. Realizar intervenciones quirúrgicas de alta complejidad en medio de la calle. Recomendar tratamientos naturistas y dietas especiales para el manejo del estrés post-desastre.

27. ¿Cuál es una diferencia metodológica clave en la fase de "Evaluación" entre un taller de promoción y uno de prevención?. La promoción evalúa el incremento de capacidades y recursos comunitarios positivos; la prevención evalúa la disminución de conductas de riesgo y la mitigación de síntomas específicos. La promoción solo la evalúan los médicos del hospital y la prevención la evalúa la directiva del barrio de forma exclusiva. El de promoción se evalúa con exámenes escritos calificados sobre diez y el de prevención mediante encuestas orales obligatorias. La evaluación de promoción se realiza antes del desastre y la de prevención únicamente cuando la crisis ha terminado por completo.

28. Durante la "Ejecución de talleres de promoción", si el facilitador detecta que un participante empieza a acaparar la palabra de forma hostil, la técnica de manejo de grupo correcta es: Suspender el taller por completo y reprogramarlo para el mes siguiente en otra localidad. Validar brevemente su intervención, reconducir la pregunta con firmeza y asertividad hacia el resto del grupo y recordar las normas de convivencia acordadas. Darle la razón de forma sumisa en todo lo que dice para evitar que continúe gritando en la sala. Expulsar inmediatamente al participante del taller usando la fuerza pública del albergue.

29. En el ámbito de la psicología en emergencias, ¿cuál es el objetivo fundamental de la "Promoción de la Salud Mental"?. Evaluar la infraestructura civil de los edificios dañados para su reconstrucción técnica. Tratar psicopatologías graves previamente instauradas mediante terapia individual de choque. Fortalecer los factores protectores, potenciar las capacidades de resiliencia y fomentar estilos de vida saludables en la población afectada. . Distribuir medicamentos ansiolíticos de forma masiva a toda la población del albergue.

30. Al analizar los resultados de la evaluación de una madre que perdió a su hijo en un deslizamiento, el psicólogo detecta "Ideación suicida activa". ¿Dónde debe colocarse técnicamente este hallazgo en el análisis?. En el glosario de términos del informe para definir teóricamente qué significa la palabra suicidio. Ocultarse en los anexos finales del documento para no alarmar a los lectores del informe. En el centro del análisis de resultados como un "Indicador de Alerta Crítica" que exige la activación inmediata de protocolos de seguridad. En la sección de recomendaciones de lectura de libros de autoayuda para la familia.

31. Si un estudiante define que el "Propósito de estudio" de su caso es "comprender el impacto de la pérdida súbita en el desarrollo de duelo patológico en una menor de 8 años", este propósito se clasifica como: Una sugerencia informal que puede cambiarse a mitad del procesamiento de resultados si el alumno se cansa. Una hipótesis estadística que busca calcular el porcentaje nacional de huérfanos. El norte orientador del estudio de caso que delimita el alcance de la evaluación y la propuesta de intervención. Un objetivo administrativo para el cierre de expedientes del Ministerio de Inclusión.

32. ¿Cuál es el criterio técnico principal para clasificar a las víctimas de una emergencia como "Víctimas de Primer Grado"?. Ser las personas que sufrieron directamente el impacto del evento crítico, sus consecuencias físicas o psicológicas inmediatas. Ser los familiares directos o personas con vínculos afectivos hacia los fallecidos. Habitantes de la comunidad periférica que sufren pérdidas económicas indirectas. Ser los miembros de los equipos de primera respuesta (bomberos, psicólogos, médicos).

33. Si durante una jornada de respuesta un rescatista muestra signos de disociación severa, agresividad incontrolable hacia sus compañeros o parálisis motora, la acción inmediata del líder de equipo debe ser: Sancionarlo administrativamente por falta de compromiso con los objetivos de la misión. Exigirle que ignore sus emociones y continúe operando en la zona de peligro. Esperar a que termine el turno de 24 horas para evaluar si los síntomas desaparecen solos. Retirarlo inmediatamente de la línea de operaciones, asegurar su protección física y facilitarle soporte psicosocial de forma prioritaria.

34. En el protocolo técnico para comunicar malas noticias en situaciones de emergencia, la fase de "Preparación" exige: Recopilar información verídica y confirmada del estado de la víctima, elegir un lugar privado adecuado y anticipar posibles reacciones emocionales. Delegar la tarea al familiar más joven de la escena para evitar el desgaste del interviniente. Inventar datos optimistas falsos para que el familiar no sufra durante los primeros minutos. Decir la noticia de forma apresurada en un pasillo ruidoso para ganar tiempo logístico.

35. Al llenar la Ficha de registro de intervención psicosocial, la sección destinada a los "Indicadores de Estrés Agudo" debe recopilar obligatoriamente: Las preferencias políticas y religiosas del paciente afectado. El historial completo de enfermedades de los abuelos paternos de la víctima. Manifestaciones cognitivas, emocionales, conductuales y fisiológicas visibles durante el abordaje de crisis.