QUEPERESSAITETEMA2

1 .- La motricidad gruesa: (marca la opción incorrecta). a. Está relacionada con las posiciones estáticas y la locomoción. b. Incluye acciones como moverse, sentarse, levantarse, desplazarse, etc. c. Requiere una importante coordinación entre la visión y los grupos musculares afectados. d. Hace referencia al control sobre las acciones musculares más globales.

2 .- Según las teorías maduracionistas: a. El sistema y el medio forman parte de un único sistema en interacción constante. b. El desarrollo humano es progresivo y está determinado por factores biológicos. c. Defiende que el desarrollo es un proceso continuo que depende del aprendizaje. d. Incide en la importancia decisiva del ambiente en el desarrollo.

3 .- El máximo exponente del maduracionismo es: a. Noam Chomsky. b. A. Bandura. c. Arnold Gesell. d. Jean Piaget.

4 .- El papel del medio ambiente y el entorno físico y social en el desarrollo humano?. a. Es nulo. b. Tiene una importancia similar a la de la maduración biológica. c. Es generador de desarrollo. d. Ayuda a su asentamiento y lo estimula, pero no lo crea.

5 .- La relación del organismo con el medio interno está regulada por: a. El sistema nervioso periférico. b. Ninguna de las otras tres opciones es correcta. c. El sistema nervioso central. d. El sistema nervioso vegetativo.

6 .- Los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro están separados por: a. La cisura de Rolando. b. La cisura frontal. c. La cisura de Silvio. d. La cisura central.

7 .- Las estructuras subcorticales: (Marca la opción incorrecta). a. Es el área donde se recoge la información sensorial. b. Forman parte del cerebro.

8 .- La base del razonamiento intelectual se encuentra: a. En el tronco encefálico. b. En el cerebelo. c. En las estructuras subcorticales. d. En la corteza cerebral.

9 .- La coordinación motora de los movimientos voluntarios y automáticos se controla desde: a. El tronco encefálico. b. El tálamo. c. Los ganglios basales.

10 .- La decusación o entrecruzamiento de las vías motoras se produce en: a. Los ganglios basales. b. El mesencéfalo. c. La protuberancia o puente. d. El bulbo raquídeo.

11 .- ¿Cuál de las funciones motoras siguientes corresponde al tálamo?. a. Facilitar el control de la postura y el movimiento. b. Facilitar e inhibir impulsos motores del córtex cerebral. c. Coordina los movimientos voluntarios. d. Regular algunas funciones imprescindibles para la vida del organismo.

12 .- La sustancia gris: a. Corresponde a núcleos neuronales. b. Se distribuye rodeando a la sustancia blanca de la médula espinal. c. A través de ella circula el impulso nervioso. d. Está formada por agrupaciones de fibras mielínicas.

13 .- La vía del movimiento holocinético: a. Modula la intensidad del tono muscular y de los reflejos modulares. b. Controla la motilidad involuntaria y el tono muscular de los movimientos automáticos. c. Tiene su origen principal en las células de la corteza cerebral motora. d. Regula los movimientos precisos y finos.

14 .- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto a los nervios raquídeos no es cierta?. a. Emergen de las distintas zonas de la médula espinal formando 12 pares. b. Reciben los estímulos sensitivos que reciben de los receptores y los transportan al SNC. c. Conectan las articulaciones, la piel o los músculos del cuerpo con la médula espinal. d. Transmiten los impulsos motores a los órganos efectores correspondientes.

15 .- Las parejas de nervios craneales emergen: a. Del tronco cerebral. b. De las estructuras subcorticales del cerebro. c. Directamente de la corteza cerebral. d. De la zona cervical de la médula espinal.

16 .- Disponemos de ocho pares de nervios raquídeos: a. Lumbares. b. Dorsales. c. Sacros. d. Cervicales.

17 .- La sinapsis: (indica la opción incorrecta). a. Forma parte del sistema de conducción del impulso nervioso. b. Es la transmisión del impulso nervioso entre neuronas. c. Provoca una reacción en cadena desde el inicio del impulso en el centro nervioso hasta el músculo. d. Se realiza de manera química y mecánica.

18 .- ¿Cuál de las afirmaciones siguientes respecto a la mielinización no es cierta?. a. La mielinización se inicia en el feto y se prolonga hasta los 2 o 3 años. b. La falta de mielinización provoca enfermedades graves del sistema nervioso. c. La estimulación acelera el proceso de mielinización. d. La mielinización es la responsable del color característico de la sustancia gris.

19 .- La neurogénesis: a. Se refiere a la capacidad del sistema nervioso para cambiar su estructura y su funcionamiento como respuesta a los estímulos del medio. b. Es un proceso de formación y regeneración neuronal específico de la infancia. c. Favorece el desarrollo de la función cerebral con una gran plasticidad. d. Las tres opciones son ciertas.

20 .- La actividad muscular cinética es la encargada de: a. Mantener la postura y la posición corporal. b. Mantener el ritmo cardiaco. c. Realizar todo el conjunto de movimientos intencionales y voluntarios. d. Mantener el tono muscular.

21 .- ¿Cuál de las afirmaciones siguientes respecto a las leyes del desarrollo motor no es cierta?. a. La capacidad de los niños y niñas de asir un objeto es anterior a la de soltarlo. b. Las niñas y niños controlan antes los movimientos de los pies que los de la cabeza. c. Las niñas y niños controlan antes los movimientos de los brazos que los de las manos. d. Las tres opciones son correctas.

22 .- La ley que indica que el desarrollo motor evoluciona desde la parte más próxima al eje central del cuerpo a la parte más alejada del mismo se denomina: a. Ley proximodistal. b. Ley de flexores y extensores. c. Ley de alejamiento del eje. d. Ley cefalocaudal.

23 .- La ley del dominio del control masivo sobre el control específico: a. Indica que primero se controla la ejecución de las acciones vastas y, progresivamente, se va mejorando el domino de las acciones precisas. b. Se refiere a la primacía de los músculos pequeños en el desarrollo motriz en la infancia. c. Las tres opciones son correctas. d. Es la causa de que la motricidad fina aparezca antes que la motricidad gruesa.

24 .- Los movimientos reflejos en los recién nacidos: (marca la opción incorrecta). a. La mayoría desaparecen para dar paso a movimientos voluntarios. b. Son respuestas motoras espontáneas e involuntarias a un estímulo externo. c. Se regulan desde la médula espinal y, en ocasiones, desde el córtex cerebral. d. Son innatos.

25 .- El reflejo de grasping se da cuando: a. El movimiento rítmico de succión que realiza cuando se le ponen en contacto los labios con algún objeto. b. El bebé produce un movimiento de las piernas y los pies parecido a la marcha cuando se le ponen en contacto los pies descalzos con una superficie plana. c. El bebé separa bruscamente los brazos al oír un fuerte ruido y después vuelve a ponerlos sobre el pecho. d. El bebé flexiona y presiona los dedos fuertemente sobre un estímulo que se le pone en la palma de la mano.

26 .- Al reflejo consistente en que el bebé dobla el pie hacia dentro y abre los dedos en forma de abanico cuando se le toca la planta del pie, se denomina: a. Reflejo de Babinski. b. Reflejo de los puntos cardinales. c. Reflejo de Moro. d. Reflejo de marcha automática.

27 .- Los movimientos automáticos se controlan: a. Desde el sistema extrapiramidal. b. Desde el córtex cerebral y el sistema piramidal. c. Desde el cerebelo. d. Desde el tronco cerebral.

28 .- Una niña o un niño que está aprendiendo a abotonarse la bata, está realizando: a. Un movimiento automático. b. Un movimiento voluntario. c. Un movimiento espontáneo. d. Un movimiento voluntario automatizado.

29 .- La diferencia entre un movimiento voluntario y uno automático es que: a. Uno se hace intencionadamente y otro sin intención. b. Uno se hace pensando y el otro sin pensar. c. Uno se controla mediante la médula espinal y el otro no. d. Uno es adquirido y el otro es innato.

30 .- ¿A qué edad el bebé puede mantener la cabeza estando en posición vertical o sentada?. a. Generalmente hacia los 3 meses. b. Aproximadamente a las 2 semanas de vida. c. Al mes, aproximadamente. d. No antes de los 4 meses.

31 .- ¿A qué edad aproximada el bebé puede pasar, girándose, de la posición ventral a la posición dorsal y viceversa?. a. A partir de los 7 meses. b. De los 5 a los 6 meses. c. Entre los 3 y 5 meses. d. Hacia los 3 meses.

32 .- De los 3 a los 4 meses: a. Al bebé se le puede sentar, pero no aguanta el equilibrio. b. El bebé puede permanecer sentado sin apoyo durante muy poco tiempo. c. El bebé se mantiene sentado sin apoyo, pero con un frágil equilibrio. d. El bebé puede permanecer sentado con apoyo en la región lumbar, pero por muy poco tiempo.

33 .- ¿A qué edad aproximada el bebé puede pasar de la posición dorsal a la sedente sin necesidad de pasar por la posición ventral, girándose apoyado en una mano?. a. A los 12 meses. b. A los 24 meses. c. A los 9 meses. d. A los 18 meses.

34 .- ¿A qué edad aproximada el bebé puede ponerse de pie apoyándose en algún mueble o soporte?. a. Entre los 6 y los 8 meses. b. La mayoría lo consiguen entre los 11 y los 12 meses. c. No antes de los 11 meses. d. Generalmente a los 10 meses.

35 .- Una niña o un niño puede patear una pelota, generalmente: a. A partir del año. b. Entre los 14 y los 16 meses. c. Entre los 22 y 24 meses. d. Entre los 30 y 32 meses.

36 .- ¿A qué edad desaparece el reflejo de enderezamiento estático?. a. Entre el quinto y sexto mes. b. Durante el primer mes. c. A los 2 meses. d. Entre el tercero y cuarto mes.

37 .- El gateo se adquiere generalmente: a. Entre los 10 y 11 meses. b. Entre los 6 y 7 meses. c. Entre el cuarto y el quinto mes. d. Entre los 8 y 9 meses.

38 .- El movimiento de reptación refleja se produce hasta: a. Los 4 meses. b. Los 6 meses. c. Los 3 meses. d. Pasado el primer mes.

39 .- El esbozo de los primeros pasos, sostenido por una persona adulta, el bebé empieza a darlos: a. Entre los 7 y los 8 meses. b. Entre los 5 y 6 meses. c. Aproximadamente hacia el noveno mes. d. Prácticamente desde los 4 meses.

40 .- Hacia los 18 meses el bebé puede: a. Correr sin caerse porque ya domina la parada y el giro. b. Caminar de puntillas. c. Saltar, bailar, trepar y chutar una pelota. d. Arrastrar un juguete con ruedas mientras anda, y empujar cochecitos o carritos.

41 .- ¿A qué edad aproximadamente un niño o una niña puede subir y bajar escaleras solo, aunque sea gateando?. a. Aproximadamente a los 18 meses. b. Generalmente no antes de los 20 meses. c. Al año aproximadamente. d. Entre los 12 y 15 meses.

42 .- El reflejo de grasping desaparece: a. Con el paso a la prensión voluntaria. b. Con la llegada de la prensión palmar. c. Al verse sustituido por la prensión al contacto. d. Al mes y medio aproximadamente.

43 .- Al movimiento que realiza el bebé para aproximar el brazo a un objeto, utilizando únicamente el movimiento de la espalda, se denomina: a. Aproximación parabólica. b. Aproximación diferida. c. Aproximación lateral. d. Aproximación directa.

44 .- Existe prensión con la pinza inferior cuando el niño o la niña: a. Puede asir un objeto utilizando el pulgar y el meñique. b. Cuando consigue asir un objeto y puede dejarlo con una precisión similar. c. Ejerce un movimiento coordinado que le permite alcanzar un objeto. d. Puede asir un objeto utilizando la palma de la mano y los dedos meñique, anular y medio.

45 .- A la acción de asir un objeto pequeño con el pulgar e índice se le denomina: a. Prensión con pinza fina. b. Prensión palmar. c. Prensión con la pinza inferior. d. Prensión con pinza digital.

46 .- A los 18 meses un niño o una niña puede: a. Utilizar las manos con independencia, es decir, con una sostener un objeto y con la otra manipularlo. b. Ponerse los zapatos. c. Sostener un vaso de agua con seguridad. d. Vestirse sin ayuda.

47 .- Abotonarse con facilidad es una habilidad que los niños y niñas consiguen: a. Hacia los 24 meses. b. Entre los 24 y 36 meses. c. Hacia los 48 meses. d. Ya en la etapa de educación primaria.

48 .- El control visual de los movimientos de la mano en la realización de garabatos se inicia en la etapa de: a. Garabatos con nombre. b. Pregarabatos. c. Garabatos ordenados. d. Garabatos desordenados.

49 .- Los garabatos pasan a ser intencionados: a. Cuando adquiere una cierta coordinación óculo-manual. b. Cuando el resultado del dibujo tiene una similitud con el objeto dibujado. c. Cuando antes de hacerlos o mientras los dibuja les pone un nombre. d. Con el inicio de representación de la figura humana.

50 .- Cuál de las afirmaciones siguientes no corresponde a la etapa preesquemática: a. Abarca de los 4 a los 7 años de edad. b. La figura humana es un elemento prioritario de representación. c. Se caracteriza por la representación consciente e intencional. d. Hay un predominio del factor perceptivo.

51 .- La etapa de garabatos desordenados de V. Lowenfeld coincide, siguiendo a G. Calmy, con la etapa de: a. No hay correlación entre las etapas de V. Lowenfeld y G Calmy. b. Predominio del factor representativo. c. Predominio del factor perceptivo. d. Predominio del factor motor.

52 .- ¿Cuál de las siguientes situaciones no es característica de la etapa de predominio del factor representativo?. a. Cuando el niño o niña dice previamente lo que va a dibujar. b. Cuando existe alguna relación o semblanza entre el grafismo y lo que la niña o el niño dice que es. c. La realización de cenefas o grecas. d. Cuando el pequeño observa lo que dibuja e intenta dirigir los movimientos de la mano.

53 .- Los signos de alerta: a. Nos alertan de la existencia de un retraso o problema en el desarrollo. b. Presupone un problema que requiere de una intervención inmediata. c. Ninguna de las repuestas es correcta. d. Nos advierten de la posibilidad de la existencia de un retraso o problema en el desarrollo.

54 .- ¿Cuál de las características siguientes no es propia de la parálisis cerebral?. a. Movimientos anormales e involuntarios. b. Rigidez y excitabilidad en brazos y piernas. c. Hipotonía muscular. d. Pérdida de sensibilidad.

55 .- Una lesión parapléjica, afecta: a. A las piernas. b. A un solo miembro. c. A los brazos. d. A brazos y piernas.

56 .- La enfermedad infecciosa de etiología vírica que ataca a neuronas motoras y lesiona porciones de fibras nerviosas de la médula espinal es la: a. Poliomielitis. b. Espina bífida. c. Esclerosis múltiple. d. Distrofia muscular progresiva.

57 .- A la dificultad de coordinar movimientos en la realización de actividades motoras se le denomina: a. Tics. b. Apraxia motriz. c. Ritmia motora. d. Hipotonía muscular.

58 .- ¿Cuál de los síntomas siguientes no es característico de la instabilidad psicomotriz?. a. Los niños y niñas que lo padecen tienen dificultades para estarse quietos. b. Interactúan básicamente componentes afectivos y cognitivos. c. Subyacen trastornos motores debidos a problemas en los mecanismos de inhibición motriz. d. Los niños y niñas que lo padecen tienen dificultades para prestar atención y concentrarse.

59 .- Las niñas y niños con discapacidad motora no asociada a otros déficits, precisarán generalmente: a. De una escolarización en una unidad educativa especializada. b. De una adaptación curricular individualizada en función de su limitación motriz. c. De una adaptación curricular individualizada en cuanto a los contenidos que deben adquirir. d. De una tutela continua por parte de los equipos de orientación educativa.

60 .- Un niño con discapacidad motriz que está aislado porque no puede jugar con sus compañeros en el patio, requiere adaptación: a. En la comunicación. b. En el mobiliario y los materiales. c. Especialmente en el aspecto emocional y en la socialización. d. En el espacio.

61 .- Para que pueda desarrollar su proceso de aprendizaje con total normalidad la niña o el niño con discapacidad motriz requerirá disponer de: a. Todas las opciones propuestas son necesarias. b. La eliminación de todas las barreras arquitectónicas. c. La adaptación de los materiales didácticos a sus necesidades. d. La adaptación del espacio para que pueda circular sin ninguna restricción por el centro.

62 .- Para facilitar la socialización del niño o niña con discapacidad motriz, la educadora o educador deberá: (marca la opción incorrecta). a. Ayudar y animar al niño o niña con discapacidad a que en el patio, disfrute de los juegos con sus compañeros y compañeras. b. Hacer que el niño o niña con discapacidad deba esforzarse para integrarse en las actividades grupales con el resto de niños y niñas. c. Todas las opciones son correctas. d. Ofrecer la posibilidad de hacer otro tipo de actividad cuando los compañeros realicen ejercicios o actividades de motricidad gruesa.

63 .- La actitud de la educadora o el educador en la intervención educativa con niños o niñas con inestabilidad psicomotriz debe ser: (marcar la opción incorrecta). a. Pedir ayuda al equipo directivo en los casos difíciles. b. No pensar que el niño actúa deliberadamente. c. No hacer demasiadas pruebas ni modificaciones no previstas durante la realización de actividades. d. Tener paciencia y no mostrar impotencia.

64 .- En la metodología que hay que seguir en la intervención educativa con niños y niñas con inestabilidad psicomotriz es necesario: (marcar la opción incorrecta). a. Buscar recursos para limitar la libertad de movimientos del niño. b. Trabajar, especialmente, a través del juego. c. Reforzar la autoestima poniendo de relieve y valorando todo lo que hacen bien. d. Plantear actividades variadas y preferiblemente de duración breve.