quiero acabar ya 5

1.- El gesto representativo es: a.- El que se utiliza para representar ideas por asociación, por ejemplo, gestos como el saludo, la afirmación o la negación. b.- El que surge de la capacidad imitativa del niño o la niña, reproduciendo gestos que observa en las personas adultas. c.- En origen involuntario pero paulatinamente se hace consciente, en la medida que el niño o la niña indica aquello que quiere alcanzar o nombrar. d.- El que utiliza el niño o la niña para demostrar su estado de ánimo a las personas adultas.

2.- El tipo de danza en el que, además de un movimiento circular, hay algún otro tipo de movimiento, se denomina: a.- Danza en rueda. b.- Danza en rueda dialogada. c.- Danza en rueda mimada. d.- Danza desorganizada.

3.- ¿Qué es la danza?. a.- Una forma de expresión más espontánea y menos rígida a unas normas fijas que el baile. b.- La integración del ritmo con el movimiento corporal basada en un esquema concreto. c.- Una expresión libre de sentimientos en momentos de alegría y fiesta. d.- Las tres otras afirmaciones son correctas.

4.- Para que la comunicación, a través de la expresión corporal en los primeros momentos, sea más eficaz, la interacción con las personas adultas con las que convive el niño o la niña es: a.- Complementaria. b.- Imprescindible. c.- Superflua. d.- Necesaria.

5.- Con bebés, las actividades de aparecer/ desaparecer o de seguir objetos con la mirada, suelen llevarse a cabo mediante: (marca la opción incorrecta). a.- Marionetas articuladas. b.- Títeres con calcetín. c.- Espectáculos de magia. d.- Títeres con guante.

6.- El período del lenguaje gestual más primitivo y sencillo es: a.- El del gesto simbólico. b.- El del gesto representativo. c.- El del gesto intuitivo. d.- El del gesto demostrativo.

7.- La representación teatral: (marca la opción incorrecta). a.- Requiere de recursos como decorados, vestuarios, maquillaje, etc. b.- Puede aplicarse desde la óptica del espectador y desde la óptica del participante. c.- Es una modalidad de juego dramático. d.- Las tres opciones son ciertas.

8.- Con la adquisición verbal, el lenguaje corporal y gestual: a.- Pierde su valor comunicativo, pero es necesario continuar trabajándolo por su importancia en el desarrollo psicomotor. b.- Va perdiendo peso, pues la comunicación con palabras es más rápida y fluida. c.- Ambas son formas de expresión independientes, de manera el desarrollo de una forma de comunicación no afecta a la otra. d.- Adquiere mayor importancia comunicativa, pues actúa como soporte del lenguaje verbal.

9.- Gestos como el saludo, la despedida o la negación, son ejemplos de gestos: a.- Representativos. b.- Intuitivos. c.- Demostrativos. d.- Simbólicos.

10.- ¿Qué tipo de danza es adecuada para los niños y las niñas de más de 36 meses?. a.- Las danzas que incorporan movimientos como el galope, la pata coja, la gesticulación y los juegos de atención. b.- Variaciones en la danza, como las danzas-juego, en las que el juego forma parte tanto del ritmo como del texto. c.- Las danzas con canciones con textos que hay que memorizar, representar y cantar. d.- Las tres opciones son ciertas.

11.- El diseño de una coreografía es un elemento propio de: a.- La danza organizada. b.- Cualquier tipo de danza. c.- La danza dirigida. d.- La danza libre.

12.- Son actividades corporales de desarrollo de la expresión emocional: a.- Jugar a estar tristes, alegres o enfadados. b.- Las tres opciones son ciertas. c.- El trabajo con títeres que muestran sentimientos diferentes. d.- Trabajar, a partir de imágenes, personajes en diferentes estados emocionales.

13.- ¿Qué tipo de danza es la más adecuada para los niños y las niñas de 18 a 24 meses?. a.- Las de rueda con muy pocos movimientos y las mimadas. b.- Las de rueda con movimientos rítmicos y las mimadas. c.- Las danzas en que se incorporan más tipos de movimientos como el galope, la pata coja o la gesticulación. d.- Más que de danza, se trata de movimientos realizados por la misma educadora o educador.

14.- La actividad, por parejas, de imitar al compañero o la compañera como si fuera un espejo, estimula: a.- La progresión en la representación de la realidad. b.- El desarrollo de la psicomotricidad. c.- El conocimiento del cuerpo. d.- El aprendizaje de la interpretación de las palabras.

15.- Movimientos como gatear, arrastrarse, rodar, balancearse o marchar estimulan en el niño o niña especialmente: a.- La expresión corporal y el conocimiento del cuerpo. b.- La expresión corporal y la interpretación de las palabras. c.- La expresión corporal y psicomotora. d.- La expresión corporal y la representación de la realidad.

16.- La intervención en materia de danza en la escuela infantil debe dirigirse a: (marcar la opción incorrecta): a.- Ayudar a descubrir las posibilidades de movimiento del propio cuerpo. b.- Diluir la espontaneidad de los movimientos impulsivos iniciales y encauzarlos hacia una perfección más estética. c.- Promover el disfrute y la recreación con la ejecución de movimientos. d.- Favorecer la expresividad de los niños y niñas mediante el movimiento.

17.- Las actividades de interpretación de las palabras: a.- Las tres opciones son ciertas. b.- Consisten en relacionar las palabras con los movimientos que sugieren. c.- Contribuyen a dar sentido a las palabras y a visualizar su significado. d.- Pueden usar onomatopeyas como parte de la interpretación.

18.- El baile de imágenes: a.- Consiste en interpretar o bailar según la máscara o disfraz que la educadora propone. b.- Consiste en interpretar situaciones o acciones a partir de imágenes. c.- Es una actividad de interpretación de las palabras. d.- Consiste en simular, bailando, acciones de animales o personas que les va indicándola educadora.

19.- La danza como tal se inicia: a.- Sobre los 12 meses. b.- A partir de los 24 meses. c.- Hacia los 18 meses. d.- A partir de los 6 meses.