R_I_C_E

¿Cómo se entiende la investigación acción desde la educación?. Como proceso administrativo. Como evaluación memorística. Como una forma de explorar y mejorar situaciones educativas. Como castigo institucional.

¿Qué autor otorgó un sentido más educativo a la investigación acción?. Piaget. Skinner. Paulo Freire. Ausubel.

¿Cuál es el propósito de la investigación acción?. Aplicar castigos. Eliminar reflexión. Reducir investigación. Mejorar la práctica educativa y social.

¿Qué componentes trabaja el diagnóstico participativo?. Descriptivo, explicativo y predictivo. Memorístico y analítico. Teórico y estadístico. Solo descriptivo.

¿Cómo pasa a actuar el docente en investigación acción?. Como sujeto pasivo. Como receptor. Como agente que toma decisiones. Como evaluador externo.

Todas las acciones de monitoreo deben orientarse hacia: La reducción de actividades. La suspensión de procesos. La eliminación de responsabilidades. El logro de los objetivos del proyecto.

Los criterios de evaluación sirven para: Medir objetivamente los avances del proyecto. Eliminar actividades planificadas. Reducir la participación de los involucrados. Modificar los objetivos generales.

¿Qué función cumple el equipo promotor durante el monitoreo?. Elaborar reglamentos institucionales. Gestionar matrículas escolares. Aprobar calificaciones estudiantiles. Recomendar acciones correctivas cuando se presentan dificultades.

La adecuada comunicación contribuye directamente a: Incrementar las probabilidades de éxito del proyecto. Eliminar la planificación. Reducir la participación comunitaria. Suspender el monitoreo.

¿Por qué se realizan ajustes durante la ejecución del proyecto?. Para mejorar el cumplimiento de los objetivos establecidos. Para suspender actividades. Para reducir la participación. Para eliminar la planificación.