Ratulinet

Estamos trabajando con un paciente al cual tras indicarle que visualice la conducta que deseamos eliminar, inmediatamente le indicamos que cambie y visualice la situación de pérdida previamente acordada. ¿Qué técnica estaríamos aplicando?. Sensibilización encubierta. Desensibilización sistemática. Extinción. Coste de respuesta encubierto.

Definimos una clase funcional de respuestas como: Aquel grupo de respuestas, que están influidas por las distintas variables causales, estímulos antecedentes y consecuentes y contextuales. Aquel grupo de respuestas, que muestran una alta correlación con la relación funcional, pero que no tienen relación causal con la conducta. Aquel grupo de conductas, topográficamente iguales, están influidas por las distintas variables causales, estímulos antecedentes y consecuentes y contextuales. Aquel grupo de conductas, que pudiendo ser topográficamente diferentes, están influidas por las mismas variables causales, estímulos antecedentes y consecuentes y contextuales.

Las técnicas de exposición están indicadas para: Los trastornos de ansiedad. Problema de ansiedad aunque no cumplan los criterios diagnósticos de trastornos de ansiedad. Pacientes que presenten conductas de evitación. Todas son correctas.

Aunque los términos “Modificación de conducta” y “Terapia de conducta” tienden a considerarse como sinónimos, ¿qué distinción entre ambos conceptos podemos establecer?. No existe distinción entre ambos conceptos. Son completamente idénticos. El término “Modificación de conducta” es utilizado en el ámbito clínico cuando se intervienen sobre conductas desadaptativas. El término “Terapia de conducta” es utilizado en el ámbito clínico cuando se intervienen sobre conductas desadaptativas. La “Terapia de conducta” surge como alternativa a las terapias psicodinámicas.

¿Qué entendemos por neoconductismo mediacional?. Todas son correctas. Otorga importancia a las variables mediacionales en la conducta como las cognitivas. Huye del conductismo radica. Es un movimiento que surge en el Reino Unido en la primera generación de terapeutas.

Tenemos a un paciente que presenta unos niveles altos de tensión muscular, ya que suele tener en tensión todo su cuerpo cuando se encuentra en su puesto de trabajo. Nuestro objetivo es que aprenda a relajar aquellos músculos que no necesita mantener en tensión para el desarrollo de su trabajo. ¿Qué técnica sería más adecuada para entrenar?. Relajación diferencial de enfrentamiento. Relajación pasiva. Relajación diferencial de generalización. Entrenamiento autógeno.

Hemos identificado en un sujeto, el siguiente pensamiento “Si no apruebo este examen, no sirvo para estudiar este grado”. Según Beck, estaríamos ante: Una idea central. Una suposición. Una valoración. Una regla.

¿En qué técnica podemos utilizar una sustancia olorosa intensamente desagradable?. Sensibilización encubierta. Castigo negativo. Saciación. Exposición por inundación.

Estamos trabajando con un niño al cual le reforzamos dándole lo que quiere cuando lo pide de forma adecuada. Sin embargo, cuando lo pide de forma inadecuada, no se le da. ¿Qué programa estaríamos aplicando?. Reforzamiento de conductas equivalentes funcionalmente. Reforzamiento de conductas incompatibles. Reforzamiento de conductas alternativas. Reforzamientos diferencial de tasas bajas de respuestas.

Tenemos una paciente que desarrolló una fobia porque yendo en el autobús, tuvo un estado de ansiedad intensa asociando ese estímulo a esa respuesta. A partir de aquí, la paciente evita constantemente montar en autobús. ¿Qué teoría nos explicaría mejor el proceso...?. El condicionamiento clásico de Paulov. La neurosis inducida experimentalmente. La teoría bifactorial de Mowrer. La inhibición recíproca de Wolpe y Lazarus.

Tenemos a una paciente que presenta un alto nivel de autoinculpación. Estamos trabajando con ella para que analice de forma objetiva la responsabilidad de las situaciones. ¿Qué tipo de técnica de reestructuración cognitiva estamos aplicando?. Descentramiento. Reatribución. Contraste de situaciones catastróficas. Solución de problemas.

¿Qué técnica se fundamenta en la utilización del reforzamiento, la extinción y el control de estímulos?. La saciación. El encadenamiento. El coste de respuesta. El principio de Premack.

Cuando pretendemos eliminar o reducir conductas tenemos que planteamos: Ambas son correctas. La retención de reforzadores o la extinción. Considerar aquellos procedimientos menos intrusivos. Ninguna es correcta.

El Análisis de Conducta Aplicado (ABA) consiste en: El aprendizaje de conductas que pueden quedar latentes o sin ejecución, dependiendo ésta de los reforzamientos aplicados. La aplicación del análisis experimental de la conducta a problemas del comportamiento para corregir estos. El proceso de evaluación conductual para la formulación del problema. El proceso por el que una conducta efectiva en un contexto es seleccionada por sus consecuencias favorables.

¿Qué característica obligatoria e indispensable debe tener un estímulo para que se le considere reforzador?. Que se presente inmediatamente después de la respuesta. Que incremente la conducta. Que se asocie a la respuesta. Que sea gratificante para el sujeto.

En la eliminación o reducción de conductas, selecciona aquella respuesta que ordena de menos a más intrusivas: Extinción, tiempo fuera, saciación, sobrecorrección. Coste de respuesta, reforzamiento diferencial, saciación, sobrecorrección. Extinción, saciación, coste de respuesta, sobrecorrección. Reforzamiento diferencial, sobrecorrección, saciación, coste de respuesta.

Los repertorios básicos de conducta (RBCs) son importantes en el análisis descriptivo porque: Tienen influencias en los comportamientos presentes. Todas son correctas. Interactúan con los factores situaciones actuales del problema. Han sido aprendidos a lo largo de la vida.

La exposición simulada es un procedimiento que se caracteriza por: Se aplica en un contexto natural y real. Aplicarse a todos los tipos de fobias. Ser una variante de la exposición simbólica. Aplicarse principalmente en la ansiedad social.

Cuando hablamos que la conducta inmediata se convierte en estímulo diferencial para la siguiente y su ejecución en reforzador positivo para la anterior, nos referimos a la técnica: Moldeamiento. Encadenamiento. Instigación y desvanecimiento. Reforzamiento positivo.

El concepto de que dos respuestas fisiológicas incompatibles no pueden darse de forma simultánea, es la base teórica de: El contracondicionamiento. La teoría bifactorial. La inhibición recíproca. El reforzamiento diferencial de conductas operantes.

Señala aquella respuesta que NO corresponda con las fases del entrenamiento en HHSS: Instrucciones. Encadenamiento. Ensayo de conducta. Modelado.

Dentro de las técnicas de condicionamiento encubierto, ¿El cual de estas técnicas, el cese del estímulo aversivo debe ser inmediato, si no puede generarse un condicionamiento hacia atrás?. Extinción encubierta. Reforzamiento positivo encubierto. Coste de respuesta encubierta. Reforzamiento negativo encubierto.

Estamos aplicando la desensibilización sistemática con un paciente. En el primer ítem de la jerarquía, tras presentarse, el paciente informa que le produce 10 USAs de ansiedad. ¿Qué debemos hacer?. Ninguna es correcta. Volver a presentar el mismo ítem, ya que debe presentarse tres veces consecutivas sin que presente ansiedad o esta sea muy manejable. Pasar al ítem dos, puesto que éste ya está desensibilizado. Volver a presentar el mismo ítem ya que tiene que presentar una ansiedad de 0 USAs.

Hemos elaborado una jerarquía con el paciente para trabajar una fobia a montarse en el ascensor. ¿A qué ítem le tendríamos que aplicar una mayor puntuación de USAs?. Ver una fotografía de un ascensor. Entrar en el ascensor y salirse. Permanecer delante del ascensor sin entrar. Entrar en el ascensor y subir a la planta siguiente.

¿Cuál se considera la primera técnica de modificación de conducta empíricamente validada?. La sensibilización encubierta. La inhibición recíproca. El reforzamiento positivo. La desensibilización sistemática.

Dentro de las técnicas basadas en la exposición, la extinción conductual como aprendizaje de seguridad conlleva: Un nuevo aprendizaje en el significado atribuido al EC. El sujeto no elimina el significado que tiene el EC, tan solo se habitúa al estímulo. El significado atribuido al EC es eliminado y se crea un nuevo significado. Existe una familiarización con el estímulo fóbico que hace generar el aprendizaje de seguridad.

Queremos instaurar una conducta nueva a un sujeto. Esta conducta es bastante simple. Para ello el mejor método para la adquisición de este nuevo comportamiento sería: Encadenamiento. Desvanecimiento o moldeamiento. Reforzamiento diferencial de tasas bajas. Saciación.

¿Qué autor cuyas aportaciones sobre la modificación de conducta, iban en contra del estructuralismo y funcionalismo?. Skinner. Watson. Hull. Thorndike.

¿Cuál de las siguientes técnicas de modificación de conducta, no tiene su base teórica en las teorías del aprendizaje?. Técnicas para el control de la activación. Técnicas de condicionamiento instrumental u operante. La desensibilización sistemática. Técnicas de entrenamiento en habilidades sociales.

Identifica la técnica de modificación de conducta con este argumento “La relajación no funciona como elemento inhibitorio. Solo permite que el paciente tenga una estrategia de afrontamiento que pueda estar más tiempo en contacto con el estímulo temido, suficiente para provocar su extinción”: Extinción. Desensibilización sistemática. Habituación. Contra-condicionamiento.

Tenemos a un paciente que le han diagnosticado una enfermedad crónica grave. ¿Qué técnica sería la más apropiada para intervenir con este paciente?. Habilidades de afrontamiento paliativo. Técnica de solución de problemas. Moldeamiento. Técnica de reatribución.

En la fase de autoinstrucciones enmascaradas... El paciente ejecuta la tarea guiándose por las instrucciones del terapeuta. El paciente ejecuta la tarea guiándose por las autoinstrucciones en silencio. El paciente ejecuta la tarea guiándose por las autoinstrucciones en voz baja. El paciente presta atención y aprende mientras el terapeuta ejecuta la acción dándose las instrucciones en voz alta.

¿Qué factor NO corresponde con la generalización en la técnica de modelado?. La práctica programada en el medio natural. Las consecuencias de la conducta del observador. La semejanza entre las situación entrenada y el medio natural del observador. La variedad de situaciones de entrenamiento.

Estamos trabajando con un paciente que tiene dificultad para devolver un producto defectuoso en una tienda. Nos comenta que no lo hace porque cree que el dependiente de la tienda pensará que “es un aprovechado, que seguro que ha utilizado el producto y ahora quiere devolverlo usado”. Según la demanda del paciente y el marco teórico del entrenamiento en HHSS, ¿qué modelo teórico y procedimiento sería el más adecuado?. Modelo cognitivo condicionado y ensayo de conducta. Modelo de ansiedad condicionada y relajación. Modelo de discriminación errónea y solución de problemas. Modelo cognitivo condicionado y reetiquetado racional positivo.

Tenemos unas pautas de intervención con la siguiente información RF15. ¿Qué tipo de técnica estamos aplicando?. El entrenamiento en Relajación Progresiva de Jacobson con todos los grupos musculares a trabajar. Un programa de reforzamiento que se proporciona si la conducta se produce de forma continuada tras un periodo de 15 minutos. Un programa de reforzamiento que se administra tras la emisión de 15 respuestas de la conducta objetivo. Una jerarquía de 15 ítems perteneciente a una desensibilización sistemática.

Los procesos implicados en la reducción del miedo mediante las técnicas de exposición, según los modelos conductuales son: Se elimina la conducta de seguridad inicial y se genera un aprendizaje de una nueva conducta de seguridad que se condiciona a la respuesta de miedo. Los procesos de extinción y habituación provocando un cambio de expectativas que generan una disminución de conductas de evitación. Se produce por extinción pauloviana presentando junto al EC otro EI. Todas son correctas.

Tenemos un paciente que nos comenta que ha tenido un recuerdo que le hace tener una reacción de miedo muy parecida a la que tuvo ante una situación ocurrida hace unos días, en la que pudo tener un accidente de tráfico. Un repertorio básico de conducta (RBC). Un estímulo sustituto. Una distorsión cognitiva. Una creencia central o nuclear.

Tenemos a un paciente al cual estamos tratando su ira mediante la Triada de Autocontrol. Entre las técnicas que le entrenamos, se encuentra: Reestructuración cognitiva de los pensamientos relacionados con la ira. Autoinstrucciones. El reforzamiento positivo encubierto. Todas son correctas.

En la técnica de solución de problemas... Es una técnica desarrollada por Meichenbaum. La toma de decisiones puede basarse en la teoría de la utilidad esperada. Un estilo de solución de problema adaptativo puede ser el impulsivo. A medida que vamos generando posibles soluciones alternativa, las vamos evaluando para llegar a la más idónea con más facilidad.

¿Qué autor introduce por primera vez el término análisis experimental de la conducta?. Mowrer. Eysenck. Wolpe. Skinner.

¿Qué tarea NO corresponde con las siete tareas propuestas por Kanfer y Saslow para la evaluación inicial?. Análisis motivacional. Análisis inicial de la situación problemática. Análisis de autocontrol. Análisis funcional.

En el procedimiento del entrenamiento en HHSS, la contra-imitación específica consiste en: Que el observador se comporta diferente al modelo aunque no necesariamente en la dirección opuesta. Que el observador lleva a cabo la misma conducta del modelo. Que el observador se comporta de forma similar al modelo pero no idénticamente. Que el observador realiza justo la conducta contraria a la observada en el modelo.

Las escenificaciones o imágenes emotivas, es un recurso terapéutico que se plantea para ser utilizado en: La exposición simbólica. La desensibilización sistemática. El entrenamiento en inoculación del estrés. La sensibilización encubierto.

¿Cuál es el mecanismo de acción de la exposición?. La habituación. La inhibición recíproca. La extinción pauloviana. Los aprendizajes de seguridad.

Tenemos a un paciente al que le `planteamos que ante una situación futura ante la que anticipa estrés, apunte los pensamientos automáticos que genera y que luego compruebe con la situación, si esos pensamientos anticipatorios se cumplen. Estaríamos aplicando la siguiente técnica de intervención. Contraste de situaciones catastróficas. Exposición en vivo gradual. Técnica de solución de problemas. Cuestionario de la evidencia.

Señala la respuesta INCORRECTA respecto a la activación fisiológica del EJE II Neuroendocrino. Se activa el componente cognitivo. Se activa ante situaciones amenazantes continuidades. El sujeto no dispone de estrategias de afrontamiento ante el estrés. Existe una evaluación consciente y racional de la amenaza.

Dentro de las técnicas de modificación de conducta, aquellas que su base teórica hace referencia a que la efectividad en las conductas problemas observables puede ser igualmente efectivo aplicándose en imaginación, corresponden a: Técnicas basadas en el condicionamiento operante o instrumental. Técnicas de condicionamiento encubierto. Técnicas de reestructuración cognitiva. En ensayo de conducta.

Tenemos a un paciente al que le estamos aplicando un reforzamiento positivo encubierto. Señala la respuesta INCORRECTA, respecto a la técnica. Se puede utilizar tanto para conductas de aproximación como de evitación. Se aplican al igual que en el reforzamiento positivo, programas de reforzamiento continúo e intermitentes. Se utiliza cualquier imagen agradable. Su objetivo es aumentar la frecuencia de una conducta.

Según Kanfer y Goldstein, ¿qué caracteriza a un problema psicológico?. Una alteración significativa en el funcionamiento del sujeto. Una “desviación” severa con reprobación social. Todas son correctas. Una falta subjetiva de bienestar que no puede eliminar por sí mismo.

Tenemos a una paciente universitaria que presenta problemas de ansiedad ante los exámenes. En la evaluación, realizando el análisis descriptivo, identificamos que en el instituto ya sufrió problemas similares cuando se iba a enfrentar a los exámenes finales. Esta variable la consideramos como: Consecuencia. Estímulo ambiental. Antecedente conducta previa de la paciente. Disposicional específica de la paciente. Disposicional del entorno, medio de contacto.

Tenemos a un paciente al que le planteamos que ante una situación futura ante la que anticipa estrés, apunte los pensamientos automáticos que genera y que luego compruebe con la situación, si esos pensamientos anticipatorios se cumplen. Estaríamos aplicando la siguiente técnica de intervención: Exposición en vivo gradual. Contraste de situaciones catastróficas. Técnica de solución de problemas. Cuestionarios de la evidencia.

La interferencia arbitraria: Proceso de generalizar una conducta. Es la personalización de un acontecimiento. Es lo mismo que el error del adivino. Proceso de adelantar conclusiones sin evidencias que las apoye.

Tenemos a una paciente que desarrolló una fobia porque yendo en el autobús, tuvo un estado de ansiedad intensa asociado a ese estímulo a esa respuesta. a partir de aquí, la paciente evita constantemente montar en autobús ¿Qué teoría nos explicaría mejor el proceso?. La teoría bifactorial de Mowrer. La neurosis inducida experimentalmente. El condicionamiento clásico de Pavlov. La inhibición recíproca de Wolpe y Lazarus.

El castigo se hace más efectivo: → ¿?. Todas son correctas. El mantenimiento del mismo castigo. La variación del castigo. El castigo no es efectivo.

En la evaluación conductual del análisis descriptivo que no forma parte de: ABC. Contraste de hipótesis. Análisis y clarificación de la conducta problema. Variables disposicionales y biológicas.

La exposición simulada es un procedimiento que se caracteriza por: Aplicarse a todos los tipos de fobias. Ser una variante de la exposición simbólica. Se aplica en un contexto natural y real. Aplicarse principalmente en la ansiedad social.

¿Cuál se considera la primera técnica de modificación de conducta empíricamente válida?. La sensibilización encubierta. La inhibición recíproca. La desensibilización sistemática. El reforzamiento positivo.

Tenemos a un paciente que presenta unos niveles altos de tensión muscular ya que suele tener tensión en todo su cuerpo cuando se encuentra en su puesto de trabajo. Nuestro objetivo es que aprenda a relajar aquellos músculos que no necesita mantener en tensión para el desarrollo de su trabajo. ¿Qué técnica sería más adecuada para entrenar?. Relajación pasiva. Relajación diferencial de enfrentamiento. Relajación diferencial de generalización. Entrenamiento autógeno.

Tenemos a una paciente que presenta un alto nivel de autoinculpación. Estamos trabajando con ella para que analice de forma objetiva la responsabilidad de las situaciones. ¿Qué tipo de técnica de reestructuración cognitiva estamos aplicando?. Reatribución. Descentramiento. Solución de problemas. Contraste de situaciones catastróficas.

Identifica la técnica de modificación de conducta con este argumento: “La relajación no funciona como elemento inhibitorio. Solo permite que el paciente tenga una estrategia de afrontamiento para que pueda estar más tiempo en contacto con el estímulo temido, suficiente para provocar su extinción”. Contra-condicionamiento. Extinción. Desensibilización sistemática. Habituación.

Estamos trabajando con un paciente que tiene dificultad para devolver un producto defectuoso en una tienda. Nos comenta que no lo hace porque cree que el dependiente pensará que “es un aprovechado, que seguro que ha utilizado el producto y ahora quiere devolverlo usado”. Según la demanda del paciente y el marco teórico del entrenamiento en Habilidades Sociales, ¿qué modelo teórico y procedimiento sería el más adecuado?. Modelo cognitivo condicionado y ensayo de conducta. Modelo de discriminación errónea y solución de problemas. Modelo cognitivo condicionado y reetiquetado racional positivo. Modelo de ansiedad condicionada y relajación.

El biofeedback: Exposición. Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante. Inhibición reciproca.

La evaluación conductual: Paradigma de evaluación psicológica. Una opción que no se acordaban los chavales del test (too much). Forma de concebir y llevar a cabo un proceso. Todas son correctas.

La inhibición recíproca es la base de: La exposición. El condicionamiento clásico. La desensibilización sistemática. El condicionamiento operante.

En la técnica de solución de problemas. A medida que vamos generando posibles soluciones alternativas, las vamos evaluando para llegar a la más idónea con más facilidad. Un estilo de solución de problema adaptativo puede ser el impulsivo. Es una técnica desarrollada por Meichenbaum. La toma de decisiones puede basarse en la teoría de la utilidad esperada.

Definimos una clase funcional de respuestas como: Aquel grupo de conductas que, pudiendo ser topográficamente diferentes, están influidas por las mismas variables causales, estímulos antecedentes, consecuentes y contextuales. Aquel grupo de respuestas que están influidas por distintas variables causales, estímulos antecedentes y consecuentes y contextuales. Aquel grupo de respuestas que muestra una alta correlación con la relación funcional, pero que no tienen relación causal con la conducta. Aquel grupo de conductas, topográficamente iguales, que están influidas por las distintas variables causales, estímulos antecedentes y consecuentes y contextuales.

Tenemos a un paciente que le han diagnosticado una enfermedad crónica grave. ¿Qué técnica sería la más apropiada para intervenir con este paciente?. Moldeamiento. Técnica de reatribución. Técnica de solución de problemas. Habilidades de afrontamiento paliativo.

¿Cuál es el mecanismo de acción de la exposición?. La extinción pavloviana. Los aprendizajes de seguridad. La habituación. La inhibición recíproca.

Señala la respuesta INCORRECTA respecto a la activación fisiológica del EJE II Neuroendocrino: → ¡!. El sujeto no dispone de estrategias de afrontamiento ante el estrés. Se activa el componente cognitivo. Se activa ante situaciones amenazantes continuadas. Existe una evaluación consciente y racional de la amenaza.

Las técnicas de exposición están indicadas para: Problema de ansiedad, aunque no cumplan los criterios diagnósticos de trastornos de ansiedad. Los trastornos de ansiedad. Todas son correctas. Pacientes que presenten conductas de evitación.

En la eliminación o reducción de conductas, selecciona aquella respuesta que ordena de menos a más intrusivas: → ¡!. Extinción, tiempo fuera, saciación, sobrecorrección. Extinción, saciación, coste de respuesta, sobrecorrección. Coste de respuesta, reforzamiento diferencial, saciación, sobrecorrección. Reforzamiento diferencial, sobrecorrección, saciación, coste de respuesta.

La Desensibilización Sistemática es más efectiva: Ansiedad social. Problemas fóbicos. TOC. Ansiedad generalizada.

Reflexología es: Constructivista. Conductista. Contextualista. Cognitivista.

Las escenificaciones o imágenes emotivas, es un recurso terapéutico que se plantea para ser utilizado en: La sensibilización encubierta. La exposición simbólica. La desensibilización sistemática. El entrenamiento en inoculación del estrés.

Reflexología. Watson. Tolman y Hull. Skinner. Pavlov y Sechenov.

Tenemos a un paciente que nos comenta que ha tenido un recuerdo que le hace tener una reaccion de miedo muy parecida a la que tuvo ante una situación ocurrida hace unos días, en la que pudo tener un accidente de tráfico: Un repertorio básico de conducta. Un estímulo sustituto. Una distorsión cognitiva. Una creencia central o nuclear.

¿Qué autor introduce por primera vez el término de análisis experimental de la conducta?. Skinner. Mowrer. Wolpe. Eysenck.

Los Repertorios Básicos de Conducta (RBCs) son importantes en el análisis descriptivo porque: Han sido aprendidos a lo largo de la vida. Todas son correctas. Tienen influencias en los comportamientos presentes. Interactúan con los factores situacionales actuales del problema.

Tenemos unas pautas de intervención con la siguiente información: RF15 ¿Qué tipo de técnica estamos aplicando? → ¡!. Una jerarquía de 15 ítems perteneciente a una desensibilización sistemática. Un programa de reforzamiento que se proporciona si la conducta se produce de forma continuada tras un periodo de 15 minutos. Un programa de reforzamiento que se administra tras la emisión de 15 respuestas de la conducta objetivo. El entrenamiento en Relajación Progresiva de Jacobson con todos los grupos musculares a trabajar.

¿Qué entendemos por neoconductismo mediacional?. Otorga importancia a las variables mediacionales en la conducta como las cognitivas. Es un movimiento que surge en Reino Unido en la primera generación de terapeutas. Huye del conductismo radical. Todas son correctas.

Sesgo del observador: Distorsión sutil de las emociones que se puede producir cuando los observadores trabajan en grupos fijos durante un periodo. Distorsión sutil de los datos que se puede producir cuando los observadores trabajan en grupos fijos durante un periodo. Distorsión sutil de los datos que se puede producir cuando los terapeutas trabajan en grupos fijos durante un periodo. Distorsión sutil de los datos que se puede producir cuando los observadores trabajan en grupos nada fijos durante un periodo.

Teoría bifactorial que el aprendizaje es por señales y por soluciones: Wolpe. Jacobson. Pavlov. Mowrer.

La extinción: → ¿?. Administración de un estímulo apetitivo contingente a la supresión de la conducta objetivo. Administración de un estímulo aversivo contingente a la emisión de la conducta objetivo. Administración de un estímulo aversivo contingente a la supresión de la conducta. Administración de un estímulo apetitivo contingente a la emisión de la conducta objetivo.

Descubridor de la Desensibilización Sistemática: Wolpe. Pavlov. Jacobson. Skinner.

En el entrenamiento de Habilidades Sociales, los procesos implicados en la fase de adquisición son: Adquisición. Percepción. Atención y retención. Memoria.

¿Qué autor cuyas aportaciones sobre la modificación de conducta, iban en contra del estructuralismo y funcionalismo?. Hull. Skinner. Watson. Thorndike.

Según Kanfer y Goldstein, ¿qué caracteriza a un problema psicológico?. Todas son correctas. Una falta subjetiva de bienestar que no puede eliminar por sí mismo. Una alteración significativa en el funcionamiento del sujeto. Una “desviación” severa con reprobación social.

Tenemos a una paciente universitaria que presenta problemas de ansiedad ante los exámenes. En la evaluación, realizando el test descriptivo, identificamos que en el instituto ya sufrió problemas similares cuando se iba a enfrentar a los exámenes finales. Esta variable la consideramos como: Antecedente conducta previa de la paciente. Consecuencia. Estímulo ambiental. Disposicional específica de la paciente. Disposicional del entorno, medio de contacto.

¿Qué característica obligatoria e indispensable debe ter un estímulo para que se le considere reforzador?. Que incremente la conducta. Que se presente inmediatamente después de la respuesta. Que sea gratificante para el sujeto. Que se asocie a la respuesta.

Queremos instaurar una conducta nueva en el sujeto. Esta conducta es bastante simple. Para ello, el mejor método de adquisición de este nuevo comportamiento sería: → ¿?. Reforzamiento diferencial de tasas bajas. Desvanecimiento o moldeamiento. Saciación. Encadenamiento.

En el procedimiento del entrenamiento de Habilidades Sociales, la contra-imitación específica consiste en: Que el observador se comporta de forma similar al modelo, pero no idénticamente. Que el observador realiza justo la conducta contraria a la observada en el modelo. Que el observador lleva a cabo la misma conducta del modelo. Que el observador se comporta diferente al modelo, aunque no necesariamente en la dirección opuesta.

El análisis cuantitativo de secuencias: Análisis topográfico y estadístico. Análisis funcional. Análisis de parámetros y contingencias. Ninguna es correcta.

¿Dónde se da el diálogo socrático?. Las dos son correctas. Fase de cambios. Ninguna es correcta. Fase de discusión.

Señala la falsa respecto al biofeedback: Se quita de inmediato el feedback. Es una técnica en sí misma. Ninguna es correcta. El sujeto no tiene porque saber la R fisiológica, solo el terapeuta.

Los criterios intrínsecos: Se desprenden del propio análisis descriptivo. Se desprenden del propio análisis funcional. Se basan en buscar lo mejor para el paciente y su entorno. Cumplen la demanda del paciente prioritariamente.

Hemos elaborado una jerarquía con el paciente para trabajar una fobia a montarse en el ascensor. ¿A qué ítem le tendríamos que aplicar una mayor puntuación de USAs?. Entrar en el ascensor y subir a la planta siguiente. Ver una fotografía de un ascensor. Entrar en el ascensor y salirse. Quedarse delante del ascensor.

Trabajamos con un paciente con pensamientos obsesivos. El método de observación más adecuado sería: Entrevista. Autocontrol. Autorregistros. Observación.

¿Qué tarea NO corresponde con las siete propuestas por Kanfer y Saslow para la evaluación inicial?. Análisis motivacional. Análisis de autocontrol. Análisis inicial de la situación problemática. Análisis funcional.

Estamos trabajando con un niño al cual le reforzamos dándole lo que quiere cuando lo pide de forma adecuada. Sin embargo, cuando lo pide de forma inadecuada, no se le da. ¿Qué programa estaríamos aplicando?. Reforzamiento de conductas alternativas. Reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuestas. Reforzamiento de conductas equivalentes funcionalmente. Reforzamiento de conductas incompatibles.

En qué situación se da ira o rabia. Ansiedad. Los demás deben tratarme bien. Me da miedo montarme en el bus. Me da miedo montarme en el bus.

Conductas de seguridad, señala la falsa. Los muchachos solo se acuerdan de la opción correcta. Ánimo, tú puedes. We are all in this together. Siempre son buenas o funcionan (o algo así).

¿Cuál de las siguientes técnicas de modificación de conducta no tiene su base teórica en las teorías de aprendizaje?. La desensibilización sistemática. Técnicas para el control de la activación. Técnicas de entrenamiento en habilidades sociales. Técnicas de condicionamiento instrumental u operante.

Cuando pretendemos eliminar o reducir conductas tenemos que plantearnos: La retención de reforzadores o la extinción. Considerar aquellos procedimientos menos intrusivos. Ninguna es correcta. Ambas son correctas.

Dentro de las técnicas basadas en la exposición, la extinción conductual como aprendizaje de seguridad conlleva: El sujeto no elimina el significado que tiene el EC, tan solo se habitúa al estímulo. El significado atribuido al EC es eliminado y se crea un nuevo significado. Un nuevo aprendizaje en el significado atribuido al EC. Existe una familiarización con el estímulo fóbico que hace generar el aprendizaje de seguridad.

Niño que hay que incrementarle leer y se le refuerza jugando a videojuegos: Reforzador aversivo. Ambas son correctas. Ninguna es correcta. Actividades reforzantes.

Señala aquella respuesta que NO corresponda con las fases del entrenamiento en Habilidades Sociales: Modelado. Ensayo de conducta. Ensayo de conducta. Instrucciones.

Entrenamos con un grupo para entrevistas de trabajo: Autorregistro. Grupo de apoyo. Ensayo de conducta. Observación.

¿Qué factor NO corresponde con la generalización en la técnica de modelado?. La semejanza entre la situación entrenada y el medio natural del observador. La variedad de situaciones de entrenamiento. Las consecuencias de la conducta del observador. La práctica programada en el medio natural.

En la fase de autoinstrucciones enmascaradas: El paciente ejecuta la tarea guiándose por las autoinstrucciones en silencio. El paciente presta atención y aprende mientras el terapeuta ejecuta la acción dándose las instrucciones en voz alta. El paciente ejecuta la tarea guiándose por las instrucciones del terapeuta. El paciente ejecuta la tarea guiándose por las autoinstrucciones en voz baja.

El concepto de que dos respuestas fisiológicas incompatibles no pueden darse de forma simultánea es la base teórica de: La teoría bifactorial. El contracondicionamiento. La inhibición recíproca. El reforzamiento diferencial de conductas operantes.

Estamos aplicando la desensibilización sistemática con un paciente. El primer ítem de la jerarquía, tras presentarse, el paciente informa que le produce 10 USAs de ansiedad. ¿Qué debemos hacer?. Ninguna es correcta. Pasar al ítem 2, puesto que este ya está desensibilizado. Proponer un ítem intermedio entre el ítem 1 y el ítem 2. Volver a presentar el mismo ítem, ya que debe presentarse 3 veces consecutivas sin que presente ansiedad o esta sea muy manejable.

Cuando hablamos de que la conducta inmediata se convierte en el estímulo diferencial para la siguiente y su ejecución en reforzador positivo para la anterior, nos referimos a la técnica: Instigación y desvanecimiento. Moldeamiento. Reforzamiento positivo. Encadenamiento.

Hombre que dice que es tonto, que no puede hacer las cosas mal, sino es un inútil: Inferencia arbitraria. Error del adivino. Personalización. Etiquetación negativa e imperativa.

Hemos identificado en un sujeto el siguiente pensamiento: “Si no apruebo este examen, no sirvo para estudiar este grado”. Según Beck, estaríamos ante: Una suposición. Una idea central. Una regla. Una valoración.

En la tercera generación: Ensayo de conducta. Condicionamiento clásico. Experimental. Contextualismo funcional.

Aunque los términos “Modificación de conducta” y “Terapia de conducta” tienden a considerarse sinónimos, ¿qué distinción entre ambos conceptos podemos establecer?. No existe distinción entre ambos conceptos. Son completamente idénticos. El término “Terapia de conducta” es utilizado en el ámbito clínico cuando se intervienen sobre conductas desadaptativas. El término “Modificación de conducta” es utilizado en el ámbito clínico cuando se intervienen sobre conductas desadaptativas. La “Terapia de conducta” surge como alternativa a las terapias psicodinámicas.

El Análisis de Conducta Aplicado (ABA) consiste en: El aprendizaje de conductas que pueden quedar latentes o sin ejecución, dependiendo ésta de los reforzamientos aplicados. El proceso por el que una conducta efectiva en un contexto es seleccionada por sus consecuencias favorables. El proceso de evaluación conductual para la formulación del problema. La aplicación del análisis experimental de la conducta a problemas del comportamiento para corregir estos.

En la amplificación de la señal en el funcionamiento del biofeedback: Se intensifica la señal cognitiva del paciente. Se intensifica la señal fisiológica del paciente. Se intensifica la señal emocional del paciente. Se intensifica la señal motora del paciente.

Persona que tiene la predicción de que le van a echar del trabajo, se le pide que nos lo argumente y nos acerque a la realidad: Contraste de predicciones minimizadoras. Contraste de predicciones catastróficas. Contraste de predicciones sobregeneralizadas. Todas son correctas.

Psicoeducación en entrenamiento de Habilidades Sociales, señala la INCORRECTA: Solo se acuerdan de la correcta los muchachos del test. I wanna boom bang bang. No dejes de sonar. Identificar conductas que haces mal.

La exposición: Exposición sistemática a un estímulo temido reduciendo su respuesta y evitando por tanto la evitación o huida. Exposición sistemática a un estímulo no temido reduciendo su respuesta y evitando por tanto la evitación o huida. Exposición sistemática a un estímulo temido no reduciendo su respuesta y evitando por tanto la evitación o huida. Exposición sistemática a un estímulo temido reduciendo su respuesta y no evitando por tanto la evitación o huida.

Los procesos implicados en la reducción del miedo mediante técnicas de exposición según los modelos conductuales son: Los procesos de extinción y habituación, provocando un cambio de expectativas que generan una disminución de conductas de evitación. Todas son correctas. Se produce por extinción pavloviana presentando junto al EC otro EI. Se elimina la conducta de seguridad inicial y se genera un aprendizaje de una nueva conducta de seguridad que se condiciona a la respuesta de miedo.

Para que un premio se considera un reforzador positivo obligatoriamente debe de cumplir: Que mantenga necesariamente la respuesta. Que disminuya necesariamente la respuesta. Que incremente necesariamente la respuesta. Que no incremente necesariamente la respuesta.

La segunda generación de terapeutas de conductas aportó. La psicología cognitiva y aprendizaje social. Aprendizaje experimental. La psicología conductista y aprendizaje social. El constructivismo.