Reaprendizaje Motor Orientado a la Tarea

El concepto de “terapia basada en actividades” se caracteriza principalmente por. Integrar conocimientos de psicología experimental, fisiología del ejercicio y neurociencias. Basarse únicamente en técnicas manuales tradicionales. Evitar la práctica de actividades de la vida diaria. Centrarse en el entrenamiento pasivo del tono muscular.

La neurociencia actual respalda la terapia orientada a la actividad porque: Estimula la plasticidad neuronal mediante la práctica terapéutica funcional. Reduce la necesidad de repetición motora. Limita la reorganización cortical para evitar compensaciones. Sustituye la práctica activa por estimulación pasiva.

El objetivo fundamental del uso de tareas específicas en pacientes neurológicos es: Mejorar el desempeño funcional mediante práctica repetitiva orientada a objetivos. Incrementar la fuerza muscular máxima. Disminuir la participación cognitiva del paciente, unicamente prestando atención a la tarea. Corregir patrones considerando solo la replicabilidad.

¿Quiénes son los autores del concepto de Reaprendizaje Motor Orientado a la Tarea?. Kabat y Knott. Janet Carr y Roberta Shepherd. Bobath y Davies. Ninguno de los anteriores.

Una premisa esencial para aplicar el reaprendizaje motor orientado a la tarea es. La participación activa del paciente en su proceso de recuperación. La ejecución automática sin intervención cognitiva. La dependencia constante del feedback del terapeuta. La ausencia de errores durante la práctica.

¿Cuál es el objetivo principal del entrenamiento ?. Aumentar la fuerza. Mejorar el desempeño de las tareas funcionales del paciente. Aumentar la repetición de la tarea. Corregir el déficit motor mediante técnicas pasivas sin participación del paciente.

Analizar si los patrones de movimiento son estables o están en transición permite: Estimar la flexibilidad y prevenir la fijación de patrones ineficaces. Eliminar la variabilidad motora. Aumentar la rigidez funcional. Sustituir el entrenamiento repetitivo.

El uso de entornos reales y objetos cotidianos en la intervención se relaciona directamente con: La transferencia y generalización del aprendizaje motor a la vida diaria. La reducción del control postural. El aumento de la dependencia del terapeuta. La limitación de la variabilidad motora.

Según el enfoque orientado a la tarea, la cantidad de práctica por sí sola no garantiza mejores resultados porque: El pronóstico depende de la capacidad de trabajo y respuesta del paciente. El sistema nervioso central tiene un límite fijo de aprendizaje. La repetición excesiva bloquea la reorganización cortical. El entorno terapéutico influye, pero poco en la recuperación.

En relación con la retroalimentación (feedback), uno de los principales riesgos del uso excesivo de feedback verbal es que: El paciente desarrolle dependencia del terapeuta y disminuya su autonomía. Se incremente la motivación intrínseca del paciente. Se facilite la transferencia del aprendizaje. Se optimice automáticamente la destreza motora.

El entorno rehabilitador influye en el pronóstico del paciente porque incluye: Factores físicos, métodos de rehabilitación y características del personal. El equipamiento. La duración del tratamiento. La motivación intrínseca del paciente.

La evaluación dentro del reaprendizaje motor orientado a la tarea se caracteriza por: Integrar medidas funcionales y de seguimiento en el entorno del paciente. Realizarse especialmente en ella al inicio del tratamiento. Centrarse princpialmente en pruebas de fuerza y rango articular funcional. Tener demasiado en cuenta la valoración del rendimiento tras el alta.

La retroalimentación aumentada se caracteriza por: Proceder de fuentes externas como el terapeuta y complementar la información intrínseca. Sustituir completamente la información sensorial. Eliminar la necesidad de feedback visual. Ser exclusivamente negativa y cuantitativa.

El entrenamiento en grupo proporciona. Aumento de la motivación. Mayor distracción. Menos supervisión del terapeuta. Más supervisión del terapeuta.

En cuanto a la retroalimentación. La más empleada es la verbal. La más empleada es la visual. Se hace un uso exorbitado de esta. Puede ser positiva o neutra.

En cuanto a la planificación el tratamiento no debe incluir... Practicar las estrategias seleccionadas en una tarea. Modificaciones del entorno y estimulación. Variabilidad de función en las actividades. Todas se deben incluir.

La valoración no comprende. Valoración propioceptiva. Valoración del equilibrio. Valoración del equilibrio y de la marcha. Valoración cognitiva.