Reflexión sobre Aplicación de Procesos de Evaluación en los Procesos de Aprendiz

Completa la frase: La evaluación educativa es un proceso _______ de registro y valoración de los resultados obtenidos en el aprendizaje. subjetivo. improvisado. espontáneo. sistemático.

La técnica utilizada en la actividad de consolidación, que consiste en sintetizar en un minuto los aspectos principales, se llama: Role play. Mapa mental. Elevator Pitch. Portafolio.

La evaluación colaborativa permite: Evitar la interacción estudiantil. Evaluar solo resultados individuales. Evaluar tanto el producto como el proceso del trabajo grupal. Reducir la participación del profesor.

La cultura, según Rey y Santa María (2000), se refiere a: Reglas impuestas por la institución. Métodos de disciplinamiento estudiantil. Procesos administrativos internos. Relaciones entre personas, acuerdos tácitos y valores.

Sobre el uso seguro de plataformas, el Ministerio sugiere: Evitar hablar de riesgos digitales. Permitir acceso irrestricto sin guía. No explicar las funciones de las plataformas. Dar a conocer medidas de privacidad y seguridad.

La evaluación del comportamiento debe ser: Centada únicamente en sanciones. Rígida e inflexible. Empática con la situación socioemocional del estudiante. Realizada sin considerar contexto familiar.

Una pregunta esencial al construir una rúbrica, según Sarmiento (2014), es: ¿Cuántos estudiantes hay en el aula?. ¿Cuánto tiempo dura la clase?. ¿Qué caracteriza la ejecución de un especialista?. ¿Qué tema es más fácil de evaluar?.

Existen dos tipos de rúbricas: Cualitativas y cuantitativas. Holísticas y analíticas. Formales e informales. Simples y complejas.

El control educativo se vuelve una necesidad debido a: La presión del cambio en los sistemas educativos. La falta de normativas institucionales. La eliminación de la evaluación tradicional. La sustitución de los docentes por tecnología.

El nuevo modelo de control escolar se caracteriza por: Control exclusivo de la Administración. Participación democrática y valoración de resultados. Supervisión jerárquica rígida. Eliminación de la evaluación.

El primer objetivo de los sistemas de evaluación fue responder a las necesidades de información de los encargados de la toma de decisiones.

El enfoque de enseñanza puede ser: Centrado en la disciplina académica. Centrado en el profesor o centrado en el estudiante. Centrado en el contenido. Centrado en la memorización exclusivamente.

Las nuevas formas de concebir la educación exigen: Uniformidad total en los procesos. Nuevos criterios de evaluación. Eliminación de la tecnología. Evaluaciones únicamente memorísticas.

Una pregunta central de la epistemología es: Si el conocimiento deriva de la experiencia o de la razón. Cómo evaluar contenidos específicos. Qué métodos pedagógicos usar. Cómo redactar un currículo.

La lista de cotejo es un instrumento que: Evalúa exclusivamente conocimientos previos. Permite calificar con largos ensayos. Detalla criterios para verificar el logro de una actividad. Se usa solo para contenidos teóricos.

Una función de la lista de cotejo es: Eliminar retroalimentación. Determinar la conducta del docente. Identificar si se alcanzó una destreza específica. Sustituir proyectos interdisciplinarios.

Padilla y Gil (2015) recomiendan: Evitar que los estudiantes conozcan los criterios. Eliminar los descriptores de nivel. Involucrar a los estudiantes en la formulación de criterios. Usar rúbricas sin explicaciones.

La rúbrica para portafolios se basa en: Indicadores de evaluación de los proyectos interdisciplinarios. La opinión personal del estudiante. Criterios arbitrarios del docente. Resultados de exámenes estandarizados.

La evaluación es considerada por algunos como: Una práctica destinada solo a calificaciones. Un instrumento utilizado por ciertas políticas educativas. Un proceso para eliminar la autonomía escolar. Una herramienta exclusivamente neoliberal.

Para comprender el fenómeno del control educativo se requieren: Explicaciones simples basadas en modas. Análisis complejos y respetuosos con su diversidad. Análisis centrados solamente en experiencias aisladas. Juicios políticos sin evidencia.

Completa la frase: Una evaluación pobre da lugar a un proceso de enseñanza _______. pobre. inclusivo. innovador. colaborativo.

Rick Stiggins sostiene que la evolución de la evaluación está alineada con: La memorización de contenidos. El interés individual del estudiante. Las mejoras que las instituciones educativas necesitan. Los exámenes tipo ensayo.

La epistemología busca determinar: El rendimiento académico de los estudiantes. Las normas institucionales. El proceso mediante el cual se construye el conocimiento. Los factores administrativos de la escuela.