Reflexion sobre la aplicación

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una asignatura universitaria se utiliza una rúbrica que califica presentación, puntualidad y creatividad para valorar una actividad de argumentación. Los estudiantes producen textos con posiciones distintas, pero la rúbrica no considera tesis, evidencias, relación entre argumentos y conclusiones ni revisión del producto. ¿Qué criterio permitiría corregir principalmente este problema de evaluación?. A. Definir criterios directamente vinculados con las cualidades del desempeño argumentativo que se pretende valorar. B. Mantener la rúbrica y complementar la nota con una prueba memorística sobre los conceptos trabajados. C. Sustituir la rúbrica por una calificación global basada en la impresión general del docente sobre el producto. D. Aumentar el número de criterios generales de presentación para obtener una calificación más detallada.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una clase de Ciencias Naturales, el docente explica el contenido durante casi toda la sesión, determina la secuencia de trabajo y solicita a los estudiantes reproducir las ideas centrales en una prueba escrita. Aunque emplea ejemplos cercanos, la participación estudiantil se limita principalmente a escuchar, registrar y responder. ¿Cuál es la interpretación más adecuada del modelo educativo predominante?. A. Se aproxima al modelo constructivista porque los ejemplos cercanos permiten que el estudiante construya autónomamente nuevos significados. B . Se aproxima al modelo conductista porque toda explicación docente constituye un estímulo destinado a modificar una conducta observable. C. Se aproxima al modelo proyectivo porque la secuencia organizada por el docente constituye un proyecto de aprendizaje. D. Se aproxima al modelo tradicional porque predominan la transmisión del conocimiento, la dirección docente y la reproducción de contenidos.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja las DOS alternativas correctas. Durante una observación de aula, los estudiantes investigan un problema de contaminación de su comunidad, analizan información, proponen alternativas y elaboran una campaña escolar como producto. La docente acompaña el proceso mediante preguntas y orientaciones, mientras los equipos toman decisiones sobre el desarrollo de sus propuestas. ¿Qué DOS evidencias permiten sostener que la práctica se aproxima al modelo proyectivo?. A. El estudiante participa activamente en la creación de un producto mientras el docente asume una función de acompañamiento. B. El aprendizaje se organiza principalmente mediante respuestas breves que se practican hasta alcanzar un nivel de ejecución previamente establecido. C. El aprendizaje se organiza alrededor de un problema que conduce a investigación, toma de decisiones y elaboración de una solución. D. El docente presenta el contenido como fuente principal y los estudiantes deben reproducirlo con precisión al finalizar la actividad.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una institución se clasifica a cada estudiante como visual, auditivo o kinestésico y se plantea que la enseñanza debe adaptarse exclusivamente a la categoría asignada. El docente conoce que los estudiantes pueden manifestar preferencias, pero también que la evidencia no demuestra mejoras consistentes por ajustar toda la enseñanza a un supuesto estilo individual. ¿Cuál es la decisión pedagógica más adecuada?. A. Diseñar una versión distinta de cada contenido para cada estilo y evitar que el estudiante trabaje con recursos correspondientes a otras modalidades. B. Seleccionar distintos recursos y formas de representación según los objetivos, los contenidos y las necesidades del aprendizaje, sin encasillar al estudiante en un estilo fijo. C. Eliminar los recursos visuales, auditivos y prácticos para impedir cualquier influencia de las preferencias individuales sobre el aprendizaje. D. Mantener la clasificación porque una preferencia declarada permite determinar científicamente el modo más efectivo de enseñar a cada estudiante.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja las DOS alternativas correctas. Un profesor desea mejorar sus clases a partir de conocimientos sobre cómo se producen algunos procesos implicados en el aprendizaje. Para ello considera aportes relacionados con memoria, conocimientos previos, interacción, participación activa y retroalimentación, sin asumir que la neuroeducación sustituye el juicio pedagógico. ¿Qué DOS prácticas guardan mayor coherencia con este planteamiento?. A. Recuperar periódicamente información aprendida y relacionarla con conocimientos previos antes de introducir nuevos contenidos. B. Diseñar actividades que involucren participación, interacción y retroalimentación durante el proceso de aprendizaje. C. Incrementar la cantidad de información presentada en una sola sesión para aprovechar al máximo la capacidad cerebral disponible. D. Evitar la intervención del docente durante la actividad para asegurar que cualquier aprendizaje sea producto exclusivamente del trabajo autónomo.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja las DOS alternativas correctas. Un docente de Educación General Básica inicia una unidad planteando un problema ambiental de la comunidad. Los estudiantes organizan equipos, buscan información, toman decisiones y elaboran una propuesta de solución. Durante el proceso, el docente orienta las actividades y acompaña el desarrollo del producto sin resolver directamente el problema. ¿Cuáles son las DOS interpretaciones más pertinentes para analizar esta práctica educativa?. A. La situación presenta rasgos del modelo proyectivo porque los estudiantes desarrollan una investigación y elaboran una solución con acompañamiento docente. B. La situación corresponde principalmente al modelo tradicional porque el conocimiento es transmitido de forma directa por el docente. C. La situación corresponde principalmente al modelo conductista porque el aprendizaje depende de repetición, refuerzo y modificación de conductas observables. D. La situación otorga al estudiante un papel activo y autónomo en la construcción y aplicación del aprendizaje.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja las DOS alternativas correctas. Doña Inés aprendió a reconocer ciclos de siembra, señales del clima, usos de plantas e historias de la comunidad a partir de sus mayores. Años después comparte esos conocimientos con Emilia mientras realizan actividades cotidianas y conversan sobre la vida comunitaria. ¿Qué DOS interpretaciones están mejor fundamentadas desde los conceptos del compendio?. A. La experiencia muestra una dimensión social y cultural de la educación mediante la transmisión de conocimientos entre generaciones. B. La experiencia constituye educación no formal porque doña Inés asume de manera permanente la función de instructora de Emilia. C. La experiencia adquiere carácter formal porque los conocimientos transmitidos pueden utilizarse posteriormente en una actividad escolar. D. La situación evidencia que la educación puede producirse a lo largo de la vida y fuera de las instituciones escolares.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Una estudiante registra una experiencia de evaluación y adjunta el instrumento utilizado durante la clase. En su reflexión explica qué información obtuvo sobre el aprendizaje y qué decisión tomaría en una situación similar. ¿Qué interpretación describe mejor el valor pedagógico de la evidencia incorporada?. A. La evidencia permite demostrar que la actividad fue realizada, aunque no guarde relación directa con la situación analizada. B. La evidencia respalda la experiencia y aporta información concreta para analizar el proceso pedagógico vivido. C. La evidencia cumple principalmente una función documental y no necesita vincularse con la reflexión pedagógica posterior. D. La evidencia sustituye la necesidad de explicar qué ocurrió durante la experiencia y cuál fue la participación del practicante.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja las DOS alternativas correctas. Un practicante participa en una actividad de Matemática. Primero apoya al docente durante el trabajo de los estudiantes y, posteriormente, desarrolla una parte de la actividad siguiendo orientaciones directas del tutor. El registro debe reflejar con precisión su intervención. ¿Qué DOS niveles de participación permiten caracterizar adecuadamente las acciones realizadas?. A. Ejecutó con acompañamiento, porque desarrolló una parte de la actividad siguiendo orientación directa del docente tutor. B. Colaboró, porque en una parte de la experiencia apoyó al docente y al grupo durante el desarrollo de la actividad. C. Ejecutó con mayor autonomía, porque asumir una parte de la actividad significa actuar sin necesidad de orientación directa. D. Observó, porque toda participación realizada bajo supervisión debe considerarse principalmente como observación.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Antes de asistir al curso de costura, Rosa ya conocía algunos puntos básicos porque años atrás los había aprendido observando a su madre y a su abuela. Esa experiencia no siguió horarios, objetivos didácticos ni una secuencia previamente establecida. ¿Qué criterio resulta decisivo para comprender ese aprendizaje como educación informal?. A. El aprendizaje fue transmitido por familiares y no por profesionales titulados, criterio suficiente para diferenciar lo informal de lo no formal. B. El aprendizaje ocurrió antes de que Rosa ingresara al curso actual, por lo que toda experiencia anterior debe considerarse informal. C. El aprendizaje no produjo una certificación, condición que por sí misma determina que una experiencia sea informal. D. El aprendizaje surgió de la convivencia y de actividades cotidianas sin una estructura educativa previamente definida.