reflexión preguntas nuevas

Según Howard Gardner, una escuela centrada en el individuo debe: a. Evaluar solo resultados numéricos. b. Centrarse únicamente en la disciplina académica. c. Transmitir información de manera uniforme. d. Asociar capacidades individuales con formas particulares de enseñanza.

¿Cuál de las siguientes características forman parte de los enfoques de aprendizaje en niños?. a. Competitividad y obediencia. b. Memorización estricta. c. Curiosidad e iniciativa. d. Autorregulación emocional, conductual y cognitiva.

¿Cómo debe ser la evaluación?. a. Realista, severa, positiva, comunicativa, compleja. b. Teórica, práctica, compleja, relevante, adaptable. c. Realista, relevante, constructiva, comunicativa y flexible. d. Teórica, compleja, relevante, sociable, adaptable.

Considera que la evaluación debe realizarse a través del estudio de objetos concretos, como pueden ser el aprendizaje de los alumnos, los programas educativos, el currículo y las instituciones educativas. a. Sintética. b. Holística. c. Integral. d. Atomista.

La “sana convivencia social” se entiende como las prácticas y ....... que el estudiante mantiene en su entorno familiar y que favorecen a su ....... de aprendizaje. Para determinar esto, se plantean ....... a evaluar, mismos que se constituyen en un ....... importante para que los representantes legales valoren y, presenten al tutor. a. Actitudes, desarrollo, conceptos, recurso. b. Valores, desarrollo, conceptos, insumos. c. Actitudes, proceso, aspectos, recurso. d. Valores, proceso, aspectos, insumo.

¿Qué es el sistema de gestión escolar?. a. Es un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. b. Es un compuesto de tres dimensiones: la conciencia que del aprendizaje tiene el estudiante, el contenido de la materia y las demandas características del contexto. c. Es una realidad que solo se aplica para un grupo de estudiantes que cuyas capacidades de aprendizajes se adaptan a estos métodos. d. Es un sistema informático que permite brindar el servicio automatizado de control de calificaciones y asistencia de los estudiantes de todos los niveles del sostenimiento fiscal.

Padilla y Gil (2015) sugieren que “no basta con comunicar a los estudiantes los criterios de ......., sino que es necesario implicarlos en la formalización de estos criterios, ya que así se ....... significativamente a su aprendizaje, en tanto que la ....... del alumno en la formulación de criterios mejora notablemente su ....... de los mismos”. a. Evaluación, contribuye, implicación, comprensión. b. Evaluación, ayuda, implicación, aportación. c. Enfoques, ayuda, participación, aportación. d. Enfoques, contribuye, participación, comprensión.

Se refiere al tipo de evaluación que permite al docente adaptar su acción pedagógica en función de procesos y los problemas de aprendizaje que puedan ser observados o detectados. La evaluación sumativa. La evaluación formativa. La autoevaluación. La rúbrica.

El profesor decide de antemano cómo aclarar las ideas de los alumnos durante la enseñanza. a. Evaluación planeada. b. Evaluación situada en el currículum. c. Evaluación para la interacción. d. Evaluación al vuelo.

¿Qué promueve el uso de rúbricas en el aprendizaje?. a. El castigo ante errores. b. La memorización mecánica. c. El aprendizaje repetitivo. d. La responsabilidad y evaluación del estudiante.

Rick Stiggins sostiene que la evolución de la evaluación está alineada con: a. Los exámenes tipo ensayo. b. El interés individual del estudiante. c. Las mejoras que las instituciones educativas necesitan. d. La memorización de contenidos.

Una evaluación pobre da lugar a un proceso de enseñanza _______. a. Inclusivo. b. Innovador. c. Colaborativo. d. Pobre.

Según el documento, los estudiantes motivados muestran todas las siguientes conductas EXCEPTO: ¿Cuál es el principal propósito de la evaluación interactiva según Pérez y otros (2015)? { ~Aplicar exámenes estandarizados =Identificar el perfil del estudiante y proporcionar retroalimentación personalizada ~Centrarse en resultados únicamente ~Eliminar la relación entre enseñanza y evaluación. a. Más seguridad en sí mismos. b. Menor disposición a tomar apuntes. c. Mayor interés en las actividades. d. Mejor desempeño en las tareas propuestas.

Permite al docente adaptar su acción pedagógica en función de procesos y los problemas de aprendizaje para que puedan ser observados o detectados en los estudiantes. a. Evaluación Formativa. b. Evaluación Sistemática. c. Evaluación Interactiva. d. Evaluación Colaborativa.

Las recomendaciones nacionales e internacionales ……. el rol formativo y motivador de la evaluación ……. Es decir, se recomienda que los docentes ……. de manera pertinente a los estudiantes para que se ……. los objetivos de aprendizaje. a. Enfatizan, estudiantil, retroalimenten, alcancen. b. Mitigan, autónoma, retroalimenten, alcancen. c. Mitigan, autónoma, aconsejen, determinen. d. Enfatizan, estudiantil, aconsejen, determinen.

Conocemos por epistemología la rama ……. que estudia el origen, la naturaleza y la validez real del ……. Procedente de la unión de dos términos griegos, ……., que quiere decir conocimiento, y ……., que se traduce como ciencia o estudio. a. Fisiológicas, conocimiento, epistime, logos. b. Fisiológicas, saber, episteme, legos. c. Filosófica, conocimiento, episteme, logos. d. Filosófica, saber, epistime, legos.

El refuerzo académico se imparte a los ....... que presentan bajos resultados en los ....... de aprendizaje a lo largo del año escolar. Estas acciones deben realizarse ....... del horario regular de clases y deben estar contempladas en la medida de las ....... en el distributivo de la carga horaria semanal del docente. a. Estudiantes, métodos, fuera, posibilidades. b. Alumnos, procesos, dentro, probabilidades. c. Estudiantes, procesos, dentro, posibilidades. d. Alumnos, métodos, fuera, probabilidades.

Son atributos, cualidades o parámetros que permiten al docente emitir un juicio de valor sobre el desempeño y aprendizaje de los estudiantes. a. La planificación curricular anual. b. Los criterios de evaluación. c. Los estándares de calidad educativa. d. El sistema de gestión escolar.

Debe competir con otras posibles inversiones, tales como la protección social, la incentivación del empleo, el desarrollo regional o la creación de infraestructuras. Siendo necesario establecer prioridades, resulta inevitable fijar criterios de comparación lo más objetivos posible. a. Las políticas públicas. b. La Educación. c. Los estándares de calidad educativa. d. Es Estado.

Se puede definir la evaluación como “una investigación ....... aplicada” (Stockmann, 2009:77), supone la adopción de algún ....... aplicable al caso evaluado, consideración que imagina la ....... de teorías para cualquier caso evaluado y con ....... de contexto social y temporal. a. Social, paradigma, existencia, independencia. b. Colectiva, modelo, existencia, dependencia. c. Colectiva, modelo, carencia, independencia. d. Social, paradigma, carencia, dependencia.

Debe competir con otras posibles inversiones, tales como la protección social, la incentivación del empleo, el desarrollo regional o la creación de infraestructuras. Siendo necesario establecer prioridades, resulta inevitable fijar criterios de comparación lo más objetivos posible. a. Las políticas públicas. La educación. Los estándares de calidad educativa. El estado.

Son atributos, cualidades o parámetros que permiten al docente emitir un juicio de valor sobre el desempeño y aprendizaje de los estudiantes. a. Planificación curricular anual. b. Los criterios de evaluación. c. los estándares de calidad educativa. d. El sistema de gestión escolar.

El refuerzo académico se imparte a los ....... que presentan bajos resultados en los ....... de aprendizaje a lo largo del año escolar. Estas acciones deben realizarse ....... del horario regular de clases y deben estar contempladas en la medida de las ....... en el distributivo de la carga horaria semanal del docente. a. Estudiantes, métodos, fuera, posibilidades. b. Alumnos, procesos, dentro, probabilidades. c. Estudiantes, procesos, dentro, posibilidades. d. Alumnos, métodos, fuera, probabilidades.

Las recomendaciones nacionales e internacionales ……. el rol formativo y motivador de la evaluación ……. Es decir, se recomienda que los docentes ……. de manera pertinente a los estudiantes para que se ……. los objetivos de aprendizaje. a. Enfatizan, estudiantil, retroalimenten, alcancen. b. Mitigan, autónoma, retroalimenten, alcancen. c. Mitigan, autónoma, aconsejen, determinen. d. Enfatizan, estudiantil, aconsejen, determinen.

Las investigaciones sobre aprendizaje indican que las emociones influyen directamente en: a. El razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la actitud para aprender. b. La cantidad de tareas asignadas. c. La calificación del docente. d. La asistencia a clases.