RENDIMIENTO PROFESIONAL

1.¿Cuál de los siguientes es un recurso apropiado para que el docente recoja evidencias sobre el comportamiento de los estudiantes?. A) Registro de observación. B) Recursos tecnológicos. C) Registro de asistencia. D) Registro anecdótico.

2.De acuerdo al currículo el docente debe diseñar ambientes y experiencias de aprendizajes significativos, inclusivos y holísticos para desarrollar: A) Los contenidos. B) Los saberes. C) Las habilidades. D) Las competencias.

3. Usted, como docente responsable, evalúa continuamente los datos que obtiene con esta evaluación debe utilizarlos para: A) Aprobar o reprobar a los estudiantes al finalizar el año escolar. B) Identificar las necesidades de cada estudiante y realizar actividades diferenciadas. C) Medir el grado de conocimiento alcanzado en determinados contenidos. D) Determinar los grupos que se formarán de acuerdo a su desempeño.

4.Existen diversas maneras de clasificar los saberes ¿Cuáles son?. A) Conceptos, procedimientos y actitudes. B) Informaciones sobre hechos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. C) Saber hacer, saber ser y competencias. D) Indicadores de logro, competencias y contenidos.

5.La labor orientadora que ofrecen los docentes en procura de atender la diversidad de necesidades específicas de los estudiantes…. A) Psicosocial o vinculada a su desarrollo. B) Psiquiátrica o vinculada a su desarrollo. C) Económicos o vinculados a la superación profesional. D) Cultural o vinculada a su desarrollo personal.

6.El tipo de planificación que busca orientar y contextualizar el proceso de enseñanza y de aprendizaje a través de la construcción de relatos o casos reales o imaginarios…. A) Estudio de casos. B) Aprendizaje basado en proyectos. C) Situación de aprendizaje. D) Ejes temáticos.

7.¿Cuáles acciones los docentes pueden ofrecer para dar apoyo a los estudiantes más allá de la clase o el desarrollo de competencias?. A) Clase / andamiajes / metacognición. B) Tutorías / contenidos / feedback. C) Tutorías / andamiajes / metacognición. D) Tutorías / andamiajes / feedback ✅.

8.Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante empieza a hablar distrayendo a otros ¿El comportamiento más apropiado del profesor será?. A) Hablar más duro para exigir silencio. B) Hacerle una broma para que los demás se burlen. C) Guardar silencio y mirarlo. D) Ignorarlo y seguir hablando. E) Mandarlo a salir del salón.

9.El fin último de la evaluación en un currículo basado en competencias es promover aprendizajes en función de dichas competencias. Falso. Verdadero.

10. Uso del contexto para aprender La maestra Juana lleva a sus estudiantes de 5to de primaria a observar el colmado, el parque y la iglesia de la comunidad para relacionar esos espacios con los contenidos trabajados en clase. ¿Para qué utiliza esos recursos del contexto?. A) Para evaluar la relación del centro educativo con la comunidad. B) Para reforzar la pertinencia de los aprendizajes acercándose al entorno. C) Para usarlos en el aula sin intención pedagógica clara. D) Para seleccionarlos solo por comodidad.

11.Estrategia que se lleva a cabo utilizando recursos variados y donde pueden exponer docentes, estudiantes o invitados: A) Inserción en el entorno. B) Descubrimiento e indagación. C) Socialización grupal. D) Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.

12. Estrategia expositiva con participación variada. En una clase de 6to grado, la docente organiza una actividad donde ella explica un tema, luego varios estudiantes presentan sus ideas y finalmente un invitado de la comunidad comparte su experiencia. ¿Qué estrategia se está utilizando?. A) Inserción en el entorno. B) Descubrimiento e indagación. C) Socialización grupal. D) Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.

12. Evaluación diagnóstica al inicio del año La profesora Elena inicia el año escolar aplicando una actividad para identificar qué saben sus estudiantes de 4to grado sobre lectura y escritura. ¿Cuál es el objetivo principal de esa evaluación?. A) Conocer las debilidades y aplicar estrategias adecuadas ✅. B) Hacer que los estudiantes memoricen contenidos. C) Desarrollar competencias sin diagnóstico previo. D) Colocar notas desde el primer día.

13. Planificación flexible Un maestro de 3ro de primaria nota que algunos estudiantes avanzan más rápido que otros, así que modifica actividades y ajusta el tiempo de trabajo. ¿Por qué la planificación debe ser flexible?. A) Para cambiar todos los elementos siempre. B) Para facilitar solamente los contenidos. C) Para usar cualquier recurso sin criterio. D) Para realizar cambios según las realidades educativas y del entorno.

15.Saberes esenciales para desarrollar competencias La docente selecciona los conocimientos, habilidades y actitudes más importantes que deben aprender sus estudiantes de 2do grado en una unidad de Ciencias Sociales. ¿Qué está seleccionando?. A) Competencias fundamentales. B) Indicadores de logro. C) Contenidos. D) Actividades recreativas.

16. Contenidos de “cómo hacer” Durante una clase de 1ro de primaria, la maestra enseña a recortar, colorear siguiendo líneas y organizar materiales para realizar una actividad artística. ¿Qué tipo de contenido está trabajando principalmente?. A) Planificación. B) Estrategias. C) Contenidos conceptuales. D) Procedimientos.

17. Uso responsable del internet. El docente de 6to grado pide a sus estudiantes investigar sobre los animales vertebrados y les orienta a usar páginas seguras y apropiadas para su edad. ¿Qué debería hacer para que aprovechen internet de manera responsable?. A) Utilizar fuentes tecnológicas confiables y pertinentes. B) Investigar en cualquier sitio web. C) Entrar a aplicaciones sin orientación docente. D) Usar internet solo para jugar.

18. Aprendizaje significativo Antes de enseñar el tema de las plantas, la maestra pregunta a sus estudiantes qué conocen sobre semillas, flores y árboles. ¿Qué está verificando primero?. A) Saberes previos para conectarlos con los nuevos. B) Adecuación de actividades. C) Importancia del contenido. D) Motivación del docente.

19. Aprendizaje cooperativo. En 5to grado, los estudiantes trabajan en equipos para resolver una tarea de ciencias. Durante la actividad se ayudan, dialogan y construyen respuestas juntos. ¿Qué factores favorece el aprendizaje cooperativo?. Motivación-Comunicación-Desarrollo cognitivo. Competitividad-Exclusión-Comunicación. Comunicación-Comunicación-Desarrollo cognitivo. Desarrollo cognitivo-Competitividad-Exclusión. Exclusión-Competitividad-Exclusión.

20. Finalidad de la evaluación. Después de revisar una producción escrita, la maestra conversa con sus estudiantes sobre los errores cometidos y cómo pueden mejorar. ¿Con qué objetivo realiza la evaluación?. A) Para que reflexionen sobre sus debilidades y mejoren. B) Para llenar registros solamente. C) Para cumplir con una obligación administrativa. D) Para comparar unos estudiantes con otros.

21. Técnica de evaluación gráfica. El maestro de 6to pide a sus estudiantes organizar un tema mediante palabras claves y líneas que muestran relación entre ideas. ¿Qué técnica de evaluación están utilizando?. A) Bitácora. B) Mapa conceptual. C) Registro anecdótico. D) Rúbrica.

22.Aprender en situaciones reales. La maestra de 4to organiza una mini tienda en el aula para que los estudiantes practiquen suma, resta y uso del dinero en situaciones parecidas a la vida diaria. La escuela como espacio donde se aprende en situaciones reales significa que usted está: A) Totalmente de acuerdo. B) Totalmente en desacuerdo. C) Trabajando sin competencias. D) Enseñando solo teoría.

23. Planificación abierta a las necesidades En un grupo de 2do grado hay estudiantes que necesitan más apoyo en lectura, por lo que la docente adapta materiales y cambia algunas actividades. ¿A qué debe estar abierta la planificación del proceso educativo?. A) Ajuste al ritmo del estudiante. B) Adecuación al contexto y necesidades de apoyo. C) Estrategias iguales para todos. D) Actividades fijas sin cambios.