REPASO EDUACIÓN SALUD

Señale la respuesta correcta: Todos somos potencialmente educadores. Existen educadores tradicionales y nuevos educadores. La educación requiere de una formación que asegure competencias básicas. Todas son correctas.

Señale la opción falsa. El concepto de EdpS tiene mayor trayectoria que el de Ed Terapéutica. El concepto de EdT pone su foco en el tratamiento de patologías. La Edps se ciñe, principalmente al concepto de cronicidad. Las definiciones de EdpS y EdT variación y evolucionan con el tiempo.

Entre las ideas o conceptos clave que podemos encontrar en las definiciones de educación destaca el concepto de. Comunicación bidireccional e interacción. Perfeccionamiento. Mejorar en competencias cognitivas. Traspaso de información.

Para que se produzca “aprendizaje significativo”, la última fase del proceso implica ayudar al usuario a…. Reorganizar sus conocimientos y habilidades. La codificación y almacenamiento en memoria. El afrontamiento de su situación. La expresión y/o investigación de su realidad.

¿Quién debe ser el principal responsable en la vida de las personas de la educación para la salud?. Los profesionales sanitarios ya que están formados para ello. Los profesionales de la educación (maestros, profesores, educadores…). Cada persona en si misma. Los padres y madres como tutores y responsables de sus hijos.

En el contexto de le educación para la salud. ¿Cuándo es más eficaz el aprendizaje?. Cuando se establece un proceso de comunicación unidireccional y directo. Cuando el educador trabaja principalmente en el área cognitiva. Cuando existe motivación y participación activa del educando. Cuando el proceso de enseñanza y aprendizaje se refuerza la memoria.

Es un objetivo educativo específico de actitud, que el usuario: Verbalice cuales son los niveles adecuados de glucemia. Explique sus miedos con respecto a la administración de la insulina. Expresar su interés por llevar a cabo las recomendaciones. B y C son correctas.

Si hablamos de campos de la educación, podemos decir que se encuentran dentro de: Educación Formal: universitaria, bachillerato, 1ª y 2ª obligatoria. Educación NO formal: relacional con padres, madre y familiares. Educación informal: grupos de educación para la salud, escuelas de padres. Ninguna es cierta.

Los programas de educación para la salud se pueden evaluar en función de: Los recursos utilizados. Los procesos y actividades realizadas. Los objetivos y el impacto conseguidos. Todas son correctas.

Señale la afirmación correcta, con respecto a los objetivos educativos de actitud: Se relacionan con la disponibilidad a aceptar un valor diferente. Tienen que ver con la generalización e interpretación de datos. Tiene relación con la repetición e imitación de un modelo observable. Procesos intelectuales implicados en la solución de problemas simples.

Un método educativo expositivo es. La lección. La rejilla de análisis. La foto palabra. B y C son correctas.

Con respecto a las ventajas del trabajo en grupo en educación para la salud, señale la afirmación FALSA: Es de menor coste y de mayor cobertura que la individual. Potencia el apoyo mutuo y la generación de ideas. Aumenta la conciencia de los problemas personales. Potencia la iniciativa y la capacidad de resolver problemas.

En la fase de PRECONTEMPLACIÓN del usuario, la actuación del personal sanitario irá dirigida. Motivar y animar a hacer planes. Ayudar a evitar recaídas. Ayudar a desarrollar planos de acción concretos. Sensibilizas ante la necesidad de cambiar.

El principal modelo utilizado a nivel sanitario por parte de enfermería de los mencionados es: Mentoring. Coaching. Councelling. Terapia psicológica.

Se deben utilizar métodos de análisis y de investigación en aula: Fundamentalmente para reorganizar conocimientos. Siempre continuamente con métodos de demostración. Para conseguir objetivos educativos del área afectiva y cognitiva. Cuando se realiza la educación individual.

Para realizar educación para la salud individual se debe: Valorar factores ambientales personales que influyen en el comportamiento. Identificar los conocimientos, creencias y habilidades. Conocer el grado de motivación. Todas son correctas.

Un objetivo educativo específico de conocimiento pretende conseguir que el usuario sea capaz de: Desarrollar destrezas para poder enfrentarse a su situación. Identificar y describir sus emociones. Explicar en qué consiste su problema de salud. Expresar sus sentimientos ante el problema de salud.

En el modelo de “Creencias de salud” la sensibilidad percibida hace referencia a la opinión personal sobre: La gravedad de la enfermedad y sus secuelas. La eficacia de las medidas recomendadas. La confianza en nuestra propia capacidad para tomar medidas. La probabilidad de contraer la enfermedad.

¿Cuando es más eficaz el aprendizaje?: Cuando se establece un proceso de comunicación unidireccional y directo. Cuando el educador trabaja principalmente el área cognitiva. Cuando existe motivación y participación activa del educando. Cuando se desarrollan métodos y técnicas de desarrollo de habilidades.

¿Cuál de los siguientes métodos educativos tiene como objetivo básico analizar temas desde distintas perspectivas?: Contrato de conductas. Estudio de casos. Tormenta de ideas. Ninguno de los anteriores.

La rejilla de análisis es: Un método de análisis del comportamiento. Un método educativo de investigación en aula. Una técnica de evaluación educativa. Una técnica de intervención de educación para la salud individual.

¿Deberemos utilizar métodos de análisis y de investigación en aula?. Fundamentalmente para reorganizar conocimientos. Siempre conjuntamente con métodos de demostración. Parar conseguir objetivos educativos del área afectiva (y cognitiva). Ninguna de las anteriores es correcta.

Un método educativo expositivo es: La lección. El caso. La foto palabra. B y C son correctas.

El profesional de enfermería cuando realiza actividades de educación para la salud debe. Respetar las capacidades de cada discente. Insistir en el contenido, la memoria y la inteligencia. Marcar objetivos, contenidos y estrategias de aprendizaje. A y C son correctas.

Para que se lleve a cabo un “aprendizaje significativo” la primera frase del proceso de enseñanza aprendizaje debe ser: Expresión y/o investigación de su realidad. Afrontamiento de su situación. Codificación y almacenamiento en memoria. Adquisición y fijación de conocimientos.

En el modelo de las “etapas de cambio” durante la fase de Intención/Contemplación la aplicación adecuada será: Sensibilizar ante la necesidad de cambiar. Motivar y animar a hacer planes específicos. Facilitar retroalimentación dando refuerzo. Ayudar a desarrollar planes de acción concretos.

¿Para conseguir objetivos educativos del área afectiva?: Utilizaremos los métodos expositivos, como la lección y la charla. Es fundamental que desarrollemos métodos de demostración con entrenamiento. Deberemos utilizar métodos de análisis y de investigación en aula. Lo más adecuado es realizar técnicas de simulación.

El enfoque tradicional preventivo de educación para la salud: Considera fundamental la implicación del individuo en el proceso educativo. Tiene en cuenta los factores socio-ambientales. Utiliza métodos de comunicación persuasiva. Se centra en la información y prescripción de las recomendaciones de salud.

Los medios de comunicación de masas. a) Sirven para sensibilizar a la población ante los problemas de salud. b) Son métodos directos de educación para la salud. c) Pueden producir el efecto contrario al deseado o planificado. d) A y C son correctas.

Los factores reforzantes del modelo PRECEDE son: (otra pregunta) Se consideran factores facilitadores de cambio de conducta según el modelo de análisis de los comportamientos PRECEDE-PROCEDE: Los valores, habilidades y actitudes. Las habilidades y la accesibilidad y existencia de recursos. Las actitudes y conductas del entorno. Los conocimientos, actitudes, valores y creencias.

Para que las informaciones puedan interiorizarse y producir aprendizaje en los individuos, tienen que. Ser funcionales a sus intereses y necesidades. Poder integrarse en sus condiciones de vida. Insertarse en la estructura de sus experiencias. Todas son correctas.

Entre los principales rasgos definitorios del concepto de “educación” NO se encuentran. Perfeccionamiento y socialización. Influencia y autorrealización. Respeto y sentido del deber. Intencionalidad y comunicación.

Marque la opción con las características correctas relativas a EDUCACIÓN NO FORMAL. Organizada, sistemática, educativa y realizada fuera del marco del sistema oficial. Institucionalizada, cronológica, jerárquicamente estructurada. Proceso permanente basado en las experiencias diarias. Informal desarraigada y multifactorial.

Entre los campos en los que un profesor PRECISA FORMARSE se encuentran. Contenido sobre la materia importante. Desarrollo de pensamiento autónomo crítico. Investigación e innovación pedagógica y tutorías de aprendizaje. Todas son ciertas.

Señale la afirmación FALSA: La educación es una profesión vocacional, sin vocación no hay educación. El profesor nace ya que precisa de ciertas condiciones naturales. El profesor se hace ya que precisa de una preparación específica para educar. El profesor nace y se hace ya que precisa de ambas.

Señale la opción FALSA. El concepto de educación para la salud tiene mayor trayectoria que el de educación terapéutica. El concepto de educación terapéutica pone su foco en el tratamiento de problemas derivados de la enfermedad. La educación para la salud se ciñe, principalmente, al concepto de cronicidad. Las definiciones de educación para la salud y terapéutica varían y evolucionan con el tiempo.

El aprendizaje es más eficaz si: Descubre necesidades desconocidas para el que aprende. Corresponde a una necesidad reconocida de quién aprende.

Para que el aprendizaje se lleve a cabo es esencial. La participación activa de quien aprende. El encuentro entre docente y adulto. La atención estática de quien aprende. Un poco de silencio por favor.

Gran parte del aprendizaje se lleva a cabo a través de. La sorpresa. Mecanismos de deducción. Mecanismos de asociación. La memoria.

El aprendizaje se facilita cuando el alumno. Obtiene un castigo por su conducta. Obtiene una recompensa por su conducta.

El aprendizaje es más sencillo si: Vamos de lo más particular a lo más genérico (inductivo). Vamos de lo más general a lo más particular (deductivo). El material por aprender puede verse como “parte de un todo”. Esto no es nada sencillo Jesús.

Lo aprendido se retiene más tiempo si: Se repite varias veces. Se aplica de inmediato. Busco una regla nemotécnica. So se retiene nada, no insistas.

Para que haya retención de lo aprendido. Lo aprendido debe reforzarse. Hay que repetirlo muchas veces. Hay que sufrirlo. No hay retención pasado el examen.

Para que se lleve a cabo un aprendizaje significativo, la primera fase del proceso enseñanza aprendizaje debe ser: Expresión y/o investigación de su realidad. Afrontamiento de su situación. Codificación y almacenamiento en memoria. Adquisición y fijación de conocimientos.

Para que le aprendizaje del usuario sea más eficaz, cuando se realiza educación para la salud individual, lo primero que se debe hacer es: Dar información al usuario sobre su problema de salud. Ayudar al usuario a que exprese su realidad sobre el problema de salud. Pactar con el usuario la forma de afrontar su situación. Pautar recomendaciones en función del problema.

Según el modelo de “Las etapas del cambio” durante la fase de Intención /contemplación del usuario, la actuación del personal sanitario irá dirigida a: Sensibilizar ante la necesidad de cambiar. Motivar y animar a hacer planes específicos. Ayudar a desarrollar planes de acción concretos. Ayudar a evitar recaídas.

Un objetivo educativo específico de conocimiento pretende conseguir que el usuario sea capaz de: Explicar en qué consiste su problema de salud. Verbalizar sus sentimientos ante su problema de salud. Desarrollar destrezas para poder enfrentarse a su situación. Identificar sus emociones.

Es un objetivo educativo específico de actitud, que el usuario: a) Verbalice cuáles son los niveles adecuados de glucemia. b) Explique sus miedos con respecto a la administración de glucemia. c) Exprese su interés por llevar a cabo las recomendaciones. d) B y c son correctas.

¿Cuál de los siguientes métodos educativos tiene como objeto básico analizar y reflexionar sobre temas desde distintas perspectivas?. Contrato de conductas. Estudio de casos. Tormenta de ideas. Ninguno de los anteriores.

De las dinámicas de aula, la conocida como del “ovillo” se encuentra entre las: Técnicas de iniciación o caldeamiento grupal. Técnicas de producción grupal. Técnicas de evaluación grupal. Técnicas de investigación en el aula.

Los programas de educación para la salud se pueden evaluar en función de: Los recursos utilizados. Los procesos y actividades realizadas. Los objetivos y el impacto conseguidos. Todas son correctas.

La rejilla de análisis es: Una manera de recopilar datos objetivos sobre una conducta en base a unos parámetros fijos y acordados. Un método educativo de investigación en el aula. Un registro de actividades que sirve como técnica de iniciación grupal. Un método de evaluación a través del análisis.

El TEST de FARGERSTROM se utiliza para: Medir la motivación para dejar de fumar. Valorar el nivel de dependencia alcohólica. Averiguar la dependencia de la nicotina. Calcular el riesgo cardiovascular.

En el modelo de “creencias sobre la salud” la sensibilidad percibida hace referencia a la opinión personal sobre: La gravedad de la enfermedad y sus secuelas. La eficacia de las medidas recomendadas. La confianza en nuestra propia capacidad para tomar medidas. La probabilidad de contraer la enfermedad.

¿cuándo es más eficaz el aprendizaje?. Cuando se establece un proceso de comunicación unidireccional y directo. Cuando el educador trabaja principalmente el área cognitiva. Cuando existe motivación y participación activa del educando. Cuando se desarrollan métodos y técnicas de desarrollo de habilidades.

La educación para la salud como instrumento de prevención terciaria persigue: Erradicar y modificar actitudes y hábitos insanos. Informar sobre factores de riesgo e inmunizaciones. Informar sobre primeros signos de alarma y estimular la realización de exámenes de salud. Informar sobre pautas de autocuidado durante la enfermedad para evitar posibles complicaciones.

Cuál de los siguientes métodos educativos tiene como objetivo básico analizar temas desde distintas perspectivas: Contrato de conductas. Estudio de casos. Tormenta de ideas. Ninguno de los anteriores.

Se consideran factores facilitadores de cambio de conducta según el modelo de análisis de los comportamientos precede-procede: Los valores, habilidades y actitudes. La accesibilidad y existencia de recursos. Las actitudes y conductas del entorno. Los conocimientos, actitudes, valores y creencias.

Según el modelo de las “etapas de cambio” durante la fase de intención/contemplación del usuario, la actuación del personal sanitario irá dirigida a: Sensibilizar ante la necesidad de cambiar. Motivar y animar a hacer planes específicos. Ayudar a desarrollar planes de acción concretos. Ayudar a evitar recaídas.

Para que se lleve a cabo un “aprendizaje significativo” la primera fase del proceso de enseñanza aprendizaje debe ser: Expresión y/o investigación de su realidad. Afrontamiento de su situación. Codificación y almacenamiento en memoria. Adquisición y fijación de conocimientos.

El registro de auto-observación es: Un medio de educación para la salud. Un método de análisis del comportamiento. Una técnica de evaluación educativa. Ninguna de las anteriores.

En la evaluación de actividades de educación para la salud se debe tener en cuenta: La importancia de observadores externos. La influencia de otras agencias educativas. El intervalo entre la acción educativa y los cambios en el comportamiento. Todas son correctas.

Los programas de educación para la salud se pueden evaluar en función de. Los recursos utilizados. Los procesos y actividades realizadas. Los objetivos y el impacto conseguidos. Todas son correctas.

Respecto a la educación para la salud, ¿Cuál d las siguientes afirmaciones son falsas?. Es más eficaz si tiene en cuenta la cultura de la población. Es competencia exclusiva del sistema sanitario. Debe utilizar la participación como objetivo e instrumento. Debe contribuir a la creación de entornos favorables a la salud.

Para que las informaciones puedan interiorizarse y producir aprendizaje en los individuos, tienen que. Ser funcionales a sus intereses y necesidades. Poder integrarse en sus condiciones de vida. Insertarse en la estructura de sus experiencias. Todas son correctas.

Señala los componentes del método de HANLON. Importancia del problema, gravedad y eficacia de la solución. Gravedad, magnitud, vulnerabilidad y factibilidad de intervención. Magnitud, pertinencia, recursos, aceptabilidad y eficacia de la intervención. Magnitud, gravedad, coste y posibilidades reales de la solución.

El enfoque tradicional preventivo de educación para la salud. Considera fundamental la implicación del individuo en el proceso educativo. Tiene en cuenta los factores socio-ambientales que influyen en la salud. Utiliza fundamentalmente métodos de comunicación persuasiva. Se centra en la información y prescripción de las recomendaciones de salud.

Deberemos utilizar métodos de análisis y de investigación en el aula?. Fundamentalmente para reorganizar conocimientos. Siempre conjuntamente con métodos de demostración. Para conseguir objetivos educativos del área afectiva. Ninguna de las anteriores es correcta.

Un método educativo positivo es: a) La lección. b) El caso. c) La foto palabra. d) B y c son correctas.

El profesional de enfermería cuando realiza actividades de educación para la salud debe: a) Respetar las capacidades de cada discente. b) Insistir en el contenido, la memoria y la inteligencia. c) Marcar objetivos, contenidos y estrategias de aprendizaje. d) A y c son correctas.