Repaso Examenes 2023

1. Desde la teoría del Conflicto, en la intervención con las familias, la estructura de la situación hace referencia a: a) Los materiales que están a disposición de las personas o grupos. b) La distribución de los recursos. c) Las normas que organizan una actividad.

. En la Teoría del interaccionismo simbólico, las fases del proceso para la creación de los roles familiares son: a) Las acciones sobre la situación y el desarrollo de la resolución del conflicto. b) Las definiciones temporales sobre la situación y las acciones tentativas. c) La metodología cualitativa y las significaciones que utilizan los miembros de la familia para construir su contexto social.

En la Teoría del Intercambio, el nivel de comparación de alternativas hace referencia a: a) Las condiciones que se acuerdan en las relaciones para que se tenga en cuenta las necesidades de cada uno. b) La calidad de respuestas más bajas que una persona acepta a partir de las alternativas de las que disponga. c) Los menos recursos que una de las personas de la interrelación tiene.

. En el Modelo Ecológico, el sistema que se formula como los entornos en los que la persona interactúa de manera más directa, se denomina: a) Mesosistema. b) Exosistema. c) Microsistema.

Para la calidad de la vida familiar se debe contemplar: a) La reproducción de la especie. b) Los límites. c) El respeto a las diferencias.

En la Teoría de Fenomenología y Construcción Social de la realidad, se considera el discurso familiar como: a) La proximidad en las relaciones que conlleva la anulación del yo de una de las personas que forman el núcleo familiar. b) La huida de las relaciones conflictivas para no plantear la resolución de los conflictos. c) La atribución de significados que se producen a través de las relaciones interpersonales.

En Orientación Familiar, la prevención secundaria: a) Intenta buscar soluciones a problemas patológicos. b) Interviene sobre las personas que tienen un problema en estado muy avanzado, para minimizar el impacto. c) Reduce el número de casos, en su momento de inicio, para así evitar su extensión.

. En la intervención familiar desde el modelo sistémico, tiene relevancia. a) La persona que presenta el problema. b) Las características de las interacciones familiares. c) El problema como fenómeno aislado.

. La Orientación Familiar es una función: a) Inherente a la praxis del docente. b) Que abarca las intervenciones terapéuticas que se dan en el contexto comunitario. c) Colectiva que se realiza a través de sesiones.

. En Orientación Familiar, el modelo de Consulta se caracteriza por llevar a cabo una intervención: a) De carácter directo, remedial y terapéutico. b) De carácter preventivo, asimétrico y reactivo. c) De carácter indirecto, individual y/o grupal.

En el modelo tecnológico en Orientación Familiar, el papel del orientador se caracteriza por: a) Potenciar la información. b) Su función de asesor. c) La intervención grupal.

En relación con los modelos de intervención, para llevar a cabo la Orientación Familiar en los centros escolares: a) Se centran en funciones y horarios que vienen marcados por la comunidad. b) Se caracterizan básicamente por centrarse en un enfoque remedial y terapéutico. c) Se utilizan modelos de intervención mixtos para dar respuesta a una situación específica.

Entre los modelos teóricos que orientan la acción tutorial están: a) Psicodinámica y humanismo. b) Constructivista e interaccionista. c) Estructuralismo y personalidad.

Uno de los objetivos generales del tutor/a puede ser: a) Contribuir a la coordinación e interacción adecuada de la comunidad educativa. b) Favorecer la "receta pedagógica" general para todos y todas. c) Aumentar el número de valoraciones psicopedagógicas para recibir el tratamiento específico.

. El Plan de Acción Tutorial (PAT) debe aparecer incluido en: a) El Plan de convivencia. b) El Plan de Orientación y Acción Tutorial. c) El Proyecto Educativo de Centro.

. En la etapa de Educación Infantil, cuando el centro educativo tiene un número menor a 12 unidades, el encargado de diseñar la propuesta inicial del Plan de Acción Tutorial (PAT) es: a) La Comisión de Coordinación Pedagógica. b) El claustro. c) El departamento de Orientación.

El primer nivel de participación de las familias es: a) El derecho a la educación y libertad de enseñanza. b) La comunicación entre el equipo educativo del centro y las familias. c) Los poderes públicos.

. La participación de los padres y madres del alumnado en el Consejo Escolar del Estado se realiza a través de: a) La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos. b) Las confederaciones de asociaciones de padres y madres. c) No cuenta con la participación de los padres y madres.

Las asociaciones de madres y padres con intereses comunes y similares se pueden unir en: a) Grupos escolares del Estado o Autonómicos. b) Consejo escolar de centros públicos o privados concertados. c) Federaciones o confederaciones.

Para aumentar la implicación de las familias con la escuela y la comunidad se debe trabajar en una participación de tipo: a) Informativa. b) Educativa. c) Consultiva.

. La comunicación colaborativa se caracteriza en que las contribuciones de todos los miembros implicados: a) Se combinan para alcanzar el resultado. b) Se reparten en tareas individuales para cada uno de los participantes. c) Se considera un trabajo conjunto puntual.

El partenariado está basado en: a) La cultura de la participación parental en el contexto escolar para la prevención o resolución de situaciones conflictivas. b) La toma de decisiones conjunta para que todos los miembros de la comunidad educativa se sientan implicados. c) La incorporación de espacios formativos de reflexión en los que las familias puedan intercambiar opiniones.

La colaboración familia-escuela-comunidad debe considerarse como: a) Un componente esencial de la organización escolar que influye en el desarrollo y el aprendizaje del alumnado. b Como una actividad opcional para favorecer el intercambio comunicativo de todas las personas de la comunidad. c) Una cuestión de relaciones públicas para proporcionar asesoramiento cuando se presentan dificultades en el desarrollo personal...

. En el modelo cognitivo-conductual, en el proceso de intervención, la diferencia esencial entre la descripción del problema y la definición operativa de la conducta es: a) El problema es la valoración que el orientador realiza y la definición operativa de la conducta hace predicciones para el cambio. b) El problema se expresa en términos operativos concretos y la definición operativa de la conducta se describe en términos observables y medibles. c) El problema se formula de forma genérica y la definición operativa de la conducta es más concreta.

En relación con las propiedades sistémicas de la familia, la equifinalidad hace referencia a: a Que se puede llegar a una misma pauta de interacción a partir de orígenes diversos. b) Que las pautas de funcionamiento del sistema familiar son más que la suma de sus miembros. c) Que la familia se estructura de manera jerárquica a partir de diversas formas de organización.

El ecomapa es una técnica que se utiliza para: a) Obtener una panorámica de la dinámica que se establece entre las personas que forman la familia. b) Describir de forma gráfica las relaciones que se establecen entre los diferentes subsistemas y entre estos y otros agentes de los entornos próximos a la familia. c) Recoger información a través de distintos símbolos desde el enfoque sistémico sobre todos los miembros de la familia.

. El refuerzo negativo consiste en: a) Utilizar el lenguaje para comprender a los demás y descubrir el origen de los problemas. b) Administrar reforzadores cuando el sujeto emite la conducta deseada. c) Reducir o extinguir los estímulos aversivos cuando la conducta deseada se emite.

. El reforzamiento intermitente de razón fija: a) Es una técnica conductual, que refuerza siempre la conducta emitida dentro de un período de tiempo variable. b) Es una técnica conductual, que consiste en reforzar siempre un número fijo de respuestas. c) Es una técnica conductual, que consiste en reforzar bloques de respuesta en número variable.

La técnica que consiste en la retirada de los reforzadores cuando la persona emite la conducta que se quiere extinguir, se denomina. a) Costo de respuesta. b) Entrenamiento en omisión. c) Reforzamiento diferencial de tasa baja.

Entre los factores por parte del entrevistador que facilitan el éxito de la entrevista se considera: a) La presentación subjetiva del mensaje. b) El hablar escuchándose a sí mismo. c) La ausencia de prejuicios y de estereotipos.

La entrevista se caracteriza por: Una reunión de amigos. b) Una relación que consiste en una conversación. c) Una relación indirecta que se establece entre dos personas.