Repaso exámenes DA

La etapa prefundacional de las dificultades de aprendizaje se caracterizó por un enfoque educativo centrado en la pedagogía inclusiva. Verdadero. Falso.

El modelo cognitivo atribuye las dificultades de aprendizaje a la falta de estrategias adecuadas y conciencia sobre el propio proceso de aprendizaje. Verdadero. Falso.

En el modelo de respuesta a la intervención la intervención se mantiene igual en todos los niveles sin cambios en intensidad ni frecuencia. Verdadero. Falso.

La motivación es una variable clave en el aprendizaje ya que influye en la activación dirección y persistencia de la conducta. Verdadero. Falso.

Los niños con dificultades de aprendizaje suelen tener un cociente intelectual bajo lo que les diferencia de los niños con trastornos del desarrollo. Verdadero. Falso.

En el proceso de aprendizaje de la lectoescritura los errores cometidos por los niños con dificultades lectoras son más frecuentes en la escritura que en la lectura. Verdadero. Falso.

Existe consenso científico sobre las causas neurológicas de la dislexia y se ha identificado una única región cerebral responsable del trastorno en todos los sistemas de escritura. Verdadero. Falso.

La ruta fonológica permite leer palabras conocidas de forma más rápida que la ruta léxica ya que accede directamente el significado sin necesidad de procesamiento visual. Verdadero. Falso.

La hipótesis más plausible en relación con las dificultades de aprendizaje matemáticas es que se deben al fallo en el desarrollo normal de una única área cerebral. Verdadero. Falso.

La competencia matemática básica relacionada con la habilidad para realizar operaciones lógicas es un importante precursor del rendimiento matemático en etapas educativas posteriores. Verdadero. Falso.

La lectura y la escritura se desarrollan de forma independiente del lenguaje oral sin influir unas habilidades en las otras. Verdadero. Falso.

En la etapa alfabética se consolidan las reglas de conversión grafema fonema lo que permite leer palabras nuevas en voz alta. Verdadero. Falso.

Los errores en la ortografía natural se relacionan principalmente con la memorización de reglas arbitrarias. Verdadero. Falso.

El vocabulario es un predictor relevante del desarrollo posterior de la lectura en niños sordos. Verdadero. Falso.

El uso combinado de palabra complementaria e implante coclear favorece el desarrollo de representaciones fonológicas más precisas. Verdadero. Falso.

Antes de evaluar directamente la lectura es necesario comprobar el estado de otros procesos lingüísticos y cognitivos ya que su alteración puede interferir en la lectura. Verdadero. Falsa.

Cuando la vía subléxica está alterada la persona tendrá dificultades especialmente con pseudo palabras y palabras de baja frecuencia. Verdadero. Falso.

El efecto pigmalion consiste en que si de los alumnos se esperan grandes cosas es más probable que intenten responder a las expectativas del profesor. Verdadero. Falso.

El fracaso escolar puede ser un factor deprisógeno en la infancia especialmente cuando los padres valoran el rendimiento académico como indicador de éxito futuro. Verdadero. Falso.

El inventario de miedos de Pelechano 1981 se diseñó inicialmente para niños de 2 a 7 años pero posteriormente se amplió hasta los 14 años. Verdadero. Falso.

El enfoque de espera al fracaso es reactivo ya que se interviene solo después de que se manifiestan las dificultades en lugar de prevenirlas desde el inicio. Verdadero. Falso.

El principio de normalización en el modelo inclusivo se centra en que el alumnado con y sin dificultades de aprendizaje viva experiencias educativas similares. Verdadero. Falso.

El modelo de respuesta a la intervención se basa en los criterios de discrepancia y de exclusión. Verdadero. Falso.

La motivación intrínseca favorece principalmente los aprendizajes superficiales. Verdadero. Falso.

La teoría de las metas de aprendizaje de Dweck sostiene que los objetivos proyectos o metas que se proponen alcanzar los individuos definen el tipo de motivación que presentan ante una determinada tarea o circunstancia. Verdadero. Falso.

Las personas con dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura suelen mostrar un rendimiento más lento y menos eficiente en tareas de fluidez verbal y de nombrado rápido estímulo aunque éstos les resulten familiares en comparación con quienes no presentan dicha dificultades. Verdadero. Falso.

Activar los conocimientos previos del alumnado sobre el contenido del texto puede dificultar la comprensión. Verdadero. Falso.

En el trabajo de la conciencia fonológica las actividades de síntesis se caracterizan por requerir la descomposición de palabras y sílabas en sus elementos componentes. Verdadero. Falso.

La clasificación implica la capacidad de ordenar un conjunto de objetos en función de las diferencias que presentan en una o más dimensiones a la vez que se ignoran las posibles semejanzas entre ellos. Verdadero. Falso.

Para mejorar las habilidades de numeración y prevenir dificultades de aprendizaje es importante afianzar el concepto de número partiendo del conocimiento informal que ya posea el alumnado. Verdadero. Falso.

Las principales dificultades de aprendizaje de las matemáticas que se pueden observar en el alumnado de educación infantil están relacionadas con el conteo y el concepto del número. Verdadero. Falso.

En ausencia de comorbilidad las dificultades en comprensión lectora del alumnado con trastorno del desarrollo del lenguaje TDL se relacionan principalmente con sus dificultades en la decodificación. Verdadero. Falso.

El PROESC es una prueba estandarizada usada para la evaluación de la comprensión lectora. Verdadero. Falso.

La forma más habitual de evaluar la fluidez lectora consiste en utilizar tareas de identificación o denominación de letras. Verdadero. Falso.

Desde un punto de vista funcional la enseñanza de la lengua escrita se concibe como una práctica neutral y aislada de los contextos sociales reales en los que dicha lengua se utiliza. Verdadero. Falso.

La lectura labial permite distinguir entre consonantes que difieren en el lugar de la articulación (p,t,k , por ejemplo) pero no permite distinguir consonantes que difieren solo en su sonoridad (por ejemplo p y b). Verdadero. Falso.

La dislexia atencional es un tipo de dislexia periférica. Verdadero. Falso.

Las pruebas de comprensión de homófonos y decisión léxica con pseudohomófonos permiten evaluar la funcionalidad de la vía sub léxica de lectura. Verdadero. Falso.

El diagnóstico de depresión en niños suele incluir pruebas como el inventario de depresión infantil de Kovacs. Verdadero. Falso.

La fobia escolar puede manifestarse en forma de conductas de ansiedad cuando el niño se separa de la figura materna para acudir al colegio. Verdadero. Falso.

El modelo de respuesta a la intervención se basa en tres niveles de intervención que varían en intensidad según las necesidades del niño. Verdadero. Falso.

La intervención en dificultades de aprendizaje solo debe ser realizada por especialistas. Verdadero. Falso.

Las pruebas de convivencia en el contexto familiar no son causa de dificultades de aprendizaje en la etapa infantil. Verdadero. Falso.

Según Kirk uno de los criterios que se han de cumplir en las dificultades de aprendizaje es una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y la ejecución. Verdadero. Falso.

Se habla de motivación intrínseca cuando los motivos que impulsan a la acción son inherentes al propio individuo. Verdadero. Falso.

Los problemas en la vía fonológica se caracterizan por errores en el uso eficiente de las reglas de conversión grafema fonema. Verdadero. Falso.

La conciencia fonológica y la velocidad de nombramiento son habilidades que deben tenerse en cuenta en la evaluación del riesgo de dificultades de aprendizaje de la lectura en la etapa educación infantil. Verdadero. Falso.

Las tareas de análisis metalingüístico del lenguaje oral cuyo propósito sea favorecer el desarrollo de la conciencia fonológica deben partir del trabajo con las unidades más simples del habla (fonema), hacia las unidades más amplias y natural (palabra). Verdadero. Falso.

La seriación implica la capacidad para ordenar un conjunto de objetos en función de la semejanza que presentan en una o más dimensiones a la vez que se ignoran las posibles diferencias. Verdadero. Falso.

Las dificultades en matemáticas se atribuyen a múltiples causas entre ellas la ineficiencia en los procesos de codificación y/o recuperación de información de la memoria en los procesos de controles ejecutivos central o en ambos tipos de procesos. Verdadero. Falso.

Las evidencias empíricas indican que el alumnado con riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en matemáticas suelen beneficiarse más de la instrucción basada en métodos constructivistas que promueven el aprendizaje por descubrimiento que de la instrucción explícita. Verdadero. Falso.

El procesamiento léxico semántico implica a nivel cerebral actividad neuronal en la región parietal. Verdadero. Falso.

En la tapa logográfica se aprende a leer palabras completas identificando sus características visuales. Verdadero. Falso.

En idiomas con sistemas de escritura alfabética el aprendizaje de la lectura depende de la conciencia fonológica. Verdadero. Falso.

El aprendizaje de la lengua escrito además de suponer la adquisición de habilidades cognitivas básicas y de alto nivel implica aprender a participar en situaciones sociales más o menos complejas. Verdadero. Falso.

Los niños oyentes adquieren la capacidad de reflexionar sobre la estructura sonora de la lengua Aral a lo largo del primer año de vida. Verdadero. Falso.

La lectura de pseudopalabras es una tarea adecuada para evaluar la ruta subléxica. Verdadero. Falso.

Las personas con dislexia superficial pueden leer a través del léxico visual. Verdadero. Falso.

La depresión en la infancia se manifiesta siempre como tristeza. Verdadero. Falso.

La fobias y temores en los niños pueden evaluarse a través de inventarios como el de Pelechano. Verdadero. Falso.

El modelo de espera al fracaso requiere que el niño presente un retraso en el rendimiento académico de aproximadamente dos años para recibir intervención. Verdadero. Falso.

La inclusión educativa ante dificultades de aprendizaje se enfoca exclusivamente en las dificultades académicas. Verdadero. Falso.

Los problemas de autorregulación cognitiva como el déficit de atención pueden influir en el rendimiento académico en educación infantil. Verdadero. Falso.

La teoría humanista de Abraham maslow identifica siete necesidades ordenadas jerárquicamente las cuales pueden aparecer sin necesidad de haber satisfecho las necesidades del nivel anterior. Verdadero. Falso.

La atención selectiva es la capacidad para atender a la información relevante en lugar de aquella que es irrelevante. Verdadero. Falso.

En el modelo clásico dual o de las dos vías de lectura de palabras la vía léxica que se utiliza principalmente para leer palabras desconocidas. Verdadero. Falso.

Las tareas del siguiente tipo:"te voy a decir dos palabras y debes decirme si son iguales o diferentes; bar-par, casa-cama"permiten detectar dificultades para segmentar la palabra en fonemas. Verdadero. Falso.

La instrucción prevención e intervención en lectura y escritura en edades tempranas debe impulsar el desarrollo de la conciencia fonológica y el dominio de las reglas de correspondencia grafema fonema. Verdadero. Falso.

Una de las habilidades básicas implicadas en el ante andamiaje del aprendizaje matemático es la seriación. Verdadero. Falso.

Con respecto al dominio de habilidades matemáticas básicas la memorización de hechos numéricos significativos es fundamental para el desarrollo de habilidades matemáticas más avanzadas. Verdadero. Falso.

El entrenamiento de autoinstrucciones basadas en el lenguaje interno no es eficaz con el alumnado con dificultades de aprendizaje específicamente relacionadas con la utilización de procedimientos de cálculo o en riesgo de presentarlas. Verdadero. Falso.

A nivel cerebral el procesamiento subléxico sigue lo que se conoce como ruta ventral. Verdadero. Falso.

La denominación rápida es la habilidad para acceder de manera rápida y eficaz a la información almacenada en el lexicón mental. Verdadero. Falso.

Las dificultades para el aprendizaje de la lectoescritura son menores cuanto más opaco es el sistema ortográfico de la lengua. Verdadero. Falso.

La enseñanza de la lectoescritura a niños con discapacidad implica preguntarse cuáles son las acciones necesarias que debemos emprender como educadores para que estos niños consigan implicarse en actividades letradas socialmente significativas como miembro de pleno derecho. Verdadero. Falso.

La capacidad metafonológica se desarrolla primero a nivel de fonema luego a nivel intrasilábico y finalmente a nivel de sílaba. Verdadero. Falso.

Las personas con dislexia fonológicas suelen cometer más errores con las palabras de contenido que con la funcionales. Verdadero. Falso.

En la evaluación de las disgrafías debe comenzarse por valorar el estado general del sistema cognitivo y en mayor detalle del sistema de procesamiento lingüístico antes de evaluar específicamente la escritura. Verdadero. Falso.

El nivel ocupacional de los padres no tiene relación con el fracaso escolar. Verdadero. Falso.

Los niños con comportamientos disruptivos en el aula suelen mostrar un nivel alto de motivación académica. Verdadero. Falso.