Repaso final Evaluación y diagnóstico psicológico

Los autorregistros: Permiten obtener info más exacta del problema en situaciones naturales. El inconveniente es que aumentan las distorsiones. No permiten que los miembros de la pareja desarrollen una mayor conciencia. Son estándar para todo tipo de parejas, independientemente del problema.

Ariadna tiene diagnóstico de anorexia nerviosa. ¿Qué escala ayudaría a evaluar su nivel de deterioro psicosocial?. Escala de alexitimia de Toronto (TAS-20). Escala SCOFF. Escala de atracción alimentario (BES). Clinical Impairment Assessment (CIA).

¿Qué dimensiones evalúa el Inventario de personalidad NEO-3 (NEO-PI-3)?. Conciencia, introversión, estabilidad, sociabilidad, impulsividad. Ansiedad, extraversión, dureza, independencia y autocontrol. Neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad y responsabilidad. Psicoticismo, extraversión y neuroticismo.

NO corresponde a la etapa evolutiva de los 3 a los 6 años: Balbuceos. Habilidades motoras gruesas como subir y bajar escaleras sin ayuda. Pensamiento simbólico. Aprender a turnarse para hablar.

Según Barra y Ravinet (2018) el envejecimiento es: Un proceso rápido y variable que afecta solo a la salud física. Un proceso gradual y universal con cambios físicos, psicológicos y sociales. Un proceso biológico sin impacto a nivel social o emocional. Un proceso eventual de aquellas personas que presentan enfermedades varias.

La sintomatología actual del paciente proviene por una experiencia traumática cuando tenía 9 años es: Hipótesis de mantenimiento. Hipótesis de intervención. Hipótesis de origen. Puede ser todas ellas dependiendo del caso.

J., 78 años, acude con su hija, quien comenta que lo nota más retraído, pérdida de apetito, menor interés, ¿Qué hacemos?. Escala de Hamilton para la Depresión (HAM-D). Inventario de Depresión de Beck (BDI-II). Cuestionario PHQ-9. Escala de Depresión Geriátrica de Yesavage.

¿Qué aspectos físicos y nutricionales se deben evaluar en los TCA?. Solamente el peso y el ejercicio. Solo la hidratación y las vitaminas. Estado físico, motivación y conducta compensatoria. Alimentación, función cardiovascular, salud ósea y gastrointestinal.

Además de las habilidades del terapeuta: Es importante imponer nuestro criterio aunque el paciente no esté de acuerdo. Es necesario tener los conocimientos de cómo es el proceso de evaluación. Es opcional tener los conocimientos de cómo es el proceso de evaluación. Una habilidad innecesaria es la de recencia (recordar datos del paciente).

Evaluamos a Ataúlfo de 72 años para explorar el área social haremos una serie de preguntas. NO corresponde a esta área. El hábitat en el que viva. Redes de apoyo social. Aislamiento social. Relaciones interpersonales.

Señala la INCORRECTA sobre la evaluación en población mayor. Además del anciano suele ser necesario la colaboración de otros informantes. El rol del cuidador puede ser muy exigente, con desgaste físico y emocional. No evaluaremos si la persona cuenta con ingresos suficientes y estables. La continuidad de sus intereses o su adaptación puede ser un recurso.

¿Qué evalúa el Inventario de Experiencias Delirantes de Peters (PDI-21)?. Frecuencia e intensidad de alucinaciones. Ideación delirante y su grado de convicción, preocupación y malestar. Funciones ejecutivas. Conciencia de enfermedad.

En el informe psicológico clínico debe aparecer. Datos del paciente y motivo de consulta. Datos del paciente pero nunca datos del profesional. Datos del paciente, motivo de consulta, objetivos e hipótesis explicativas. Datos identificativos del paciente, motivo consulta, evaluación y resultado.

En la Escala de disfunciones cognitivas en el trastorno bipolar (COBRA), ¿qué aspecto no se evalúa?. Atención. Habilidades sociales. Funciones ejecutivas. Memoria de trabajo.

Señala la respuesta INCORRECTA respecto a la terapia de pareja: Puede suceder que perciban que hay problemas diferentes. No siempre los dos miembros de la pareja perciben que hay un problema. Puede que haya resistencias y algún miembro no esté dispuesto a cambiar. Cuando acuden ambos es porque comparten el mismo problema.

El Inventario Clínico Multiaxial de Millon IV (MCMI-IV) evalúa: Trastornos de la personalidad y síndromes clínicos. Rasgos de personalidad saludables. Solo síntomas de ansiedad. Diagnóstico diferencial con TDAH.

El BDI-II es un instrumento que: Evalúa el grado de ansiedad. Diagnostica el trastorno bipolar. Evalúa la gravedad de la depresión en población adulta. Mide la intensidad de los episodios maníacos.

Andrea cuenta, entre otros síntomas, que es inevitable comprobar varias veces si ha cerrado la puerta con llave. Usaremos: Escala obsesivo-compulsiva de Yale-Brown (Y-BOCS). Escala revisada del impacto de acontecimientos (IES-R). Inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI). Escala de acomodación familiar para el TOC (FAS).

Quiero aplicar un instrumento con escalas específicas: dominancia, agresividad o antisocialidad. ¿Qué prueba aplicaría?. Inventario Clínico Multiaxialde Millon IV (MCMI-IV). Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI). Inventario de Personalidad NEO Revisado-3 (NEO-PI-3). Cuestionario de Personalidad de Eysenck Revisado (EPQ-R).

¿Qué instrumento se utiliza para evaluar la sintomatología depresiva en población infantil y adolescente?. Inventario de ansiedad de Beck. Inventario de depresión de Beck. Children's Depression Inventory (CDI). Escala multidimensional de ansiedad para niños (MASC).

En el trastorno de pánico, ¿Qué diferencia un ataque de pánico esperado de uno inesperado?. Los ataques esperados solo ocurren en personas con ansiedad generalizada. Los ataques inesperados surgen sin un desencadenante claro. Los ataques esperados solo aparecen en el contexto de una fobia específica. Los ataques inesperados duran menos tiempo que los esperados.

No pertenece a los instrumentos y técnicas de evaluación en terapia de pareja: Autorregistros. Escala de estrategias en los conflictos revisada (CTS-2). Escala de Ajuste diádico (DAS). Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (ISRA).

¿Qué herramienta evalúa las actitudes y conductas alimentarias relacionadas con la anorexia y la bulimia?. Escala SCOFF. Cuestionario de la forma corporal (BSQ). Cuestionario de actitudes ante la alimentación (EAT-40). Escala de alexitimia de Toronto (TAS-20).

¿Qué evalúa la Escala de alexitimia de Toronto (TAS-20)?. Capacidad para identificar y expresar emociones. Insatisfacción corporal. Gravedad de los atracones. Comorbilidad con depresión.

En la adolescencia mi paciente consumía marihuana. Situar el resto de la evaluación en base a esta info es un sesgo: Efecto de primacía. Estimaciones fundamentadas en la experiencia. Efecto de recencia. Exploración inicial.

Si quiero encontrar el nombre de un trastorno psicológico para saber si corresponde con lo que vive mi paciente debería: Consultar el DSM-5-TR. Consultar con otros profesionales para conocer su opinión clínica. Buscar en las guías de práctica clínica. Buscar en la CIE-10.

¿Qué evalúa el Cuestionario factorial de personalidad 16 PF-5?. Dieciséis rasgos de personalidad patológica. Cinco dimensiones globales y dieciséis rasgos primarios. Cinco dimensiones clínicas. Dieciséis rasgos psicóticos.

Sospecho ideas delirantes en población no clínica y quiero evaluar convicción, malestar y preocupación, ¿cuál aplicaría?. Green Paranoid Thought Scales (GPTS). Escala de Predisposición Alucinatoria de Launay-Slade (LSHS-R). Inventario de Experiencias Delirantes de Peters (PDI-21). Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia (ESQUIZO-Q).

¿Qué instrumento evalúa la tendencia a experimentar alucinaciones en población clínica o no clínica?. Escala de Predisposición Alucinatoria de Launay-Slade Revisada (LSHS-R). Escala CEOPTE de Cognición Social para la Psicosis. Escala de Síntomas Positivos y Negativos (PANSS). Inventario de Experiencias Delirantes de Peters (PDI-21).

Requiere de importancia evaluar los intereses y aficiones de las personas mayores: Porque pueden contribuir a una buena salud emocional, cognitiva y social. Para determinar su nivel de ingresos. Para eliminar actividades familiares y liberar así al cuidador. Ninguna opción es correcta.

Respecto a la evaluación del cambio: Requiere plan adaptado de cómo se evaluará el cambio durante y después. No debe conocer lo que vamos a considerar indicador de cambio. Los indicadores de cambio solo pueden informarlos los pacientes. Solo se realiza en las sesiones de seguimiento.

¿Qué tipo de ítems utiliza la Escala de Satisfacción con los Dominios de la Vida (SLDS)?. Preguntas abiertas sobre el entorno familiar. Ítems visuales con caras expresando distintos estados emocionales. Respuestas dicotómicas. Escala Likert de cinco puntos.

Al acudir a terapia de pareja comunicamos que primero se tiene una entrevista inicial conjunta y después una individual. Esto no es lo correcto. No es aconsejable que haya citas individuales para que no sientan celos. Es lo aconsejable pues permiten identificar problemas, patrones o violencia. Ninguna es correcta.

Tras meses en terapia con Esther, nos planteamos si estamos llegando al final del proceso. Para evaluar el éxito: Evaluaciones realizadas por familiares de pacientes. Observación. Mismos instrumentos de evaluación usados anteriormente. Hipótesis de finalización.

Cuando le pregunto al paciente si actualmente está diagnosticado de alguna enfermedad, lo que estoy evaluando es: Condiciones ambientales actuales. Condiciones biológicas pasadas. Condiciones personales. Condiciones biológicas actuales.

En la evaluación infantojuvenil: El motivo por el que traen al niño es siempre el problema. El psicólogo no debe conocer las etapas evolutivas ni los instrumentos adecuado. Se pueden extrapolar los métodos de evaluación que se aplican a los adultos. Es habitual que el niño o el adolescente no acudan por voluntad propia.

Kevin viene a consulta obligado por sus padres. Claramente muestra signos de desinterés, ¿qué hacemos?. Confrontar su actitud. No quedarnos a solas con Kevin. Invitar a pasar a sus padres. Crear un ambiente de confianza y empatía.

¿Qué instrumento se usa para evaluar la intensidad de los síntomas de estrés postraumático?. Inventario de ansiedad de Beck (BAI). Escala obsesivo-compulsiva de Yale-Brown (Y-BOCS). Escala revisada del impacto de acontecimientos (IES-R). Escala de ansiedad generalizada-7 (GAD-7).

¿Qué afirma el DSM-5-TR sobre la relación entre la ansiedad y la depresión?. Son trastornos completamente independientes sin solapamientos. La ansiedad siempre precede a la depresión. La depresión es una forma extrema de ansiedad. Pueden compartir síntomas y con frecuencia coexisten.

Respecto a la atención en la evaluación infantojuvenil, señala la respuesta INCORRECTA: Es conveniente una consulta lo más ruidosa y formal posible, nada infantil. Los niños atienden mejor cuando los estímulos o tareas son atractivos. Es necesario explicarles los pasos del proceso de evaluación y lo entiendan. Es importante que la evaluación sea interesante, atractiva y sin distractores.

Samsa es una adolescente de 16 años ha comenzado a evitar actividades sociales por preocupación con su cuerpo. Siente angustia cada vez que se mira al espejo y realiza comprobaciones constantes. ¿qué instrumento sería más útil para evaluar: su insatisfacción corporal y miedo a engordar?. Cuestionario de la forma corporal (BSQ). Cuestionario de actitudes ante la alimentación (EAT-40). Escala SCOFF. Escala de atracón alimentario (BES).

¿Qué CARACTERÍSTICA define el pensamiento desorganizado en los trastornos psicóticos?. Discurso caótico e incoherente. Aplanamiento afectivo. Fuga de ideas. Mutismo selectivo.

Indica la correcta sobre la evaluación del cambio. Es opcional, es decir, cada profesional decide si realiza esta evaluación o no. Se realiza al finalizar el tratamiento. Se realiza al inicio y hace referencia a concretar aquellos cambios que el paciente quiere perseguir. Se realiza a lo largo de todo el proceso terapéutico, especialmente cuando se comienza a aplicar el tratamiento, con el objetivo de ir valorando cómo evoluciona el paciente, si el tratamiento está resultando efectivo o no, etc.

NO corresponde a la ETAPA EVOLUTIVA de los 3 a los 6 años: Balbuceos. Habilidades motoras gruesas como subir o bajar escaleras sin ayuda. Pensamiento simbólico. Aprender a turnarse para hablar.

Óscar, de 40 años, muestra desconfianza generalizada hacia los demás, rigidez cognitiva y dificultades para adaptarse a los entornos laborales. El clínico desea explorar estos patrones mediante un cuestionario rápido, con formato visual y adjetivos, que ayude a relacionarlos con posibles trastornos de personalidad. ¿Qué INSTRUMENTO debería usar?. Inventario Clínico Multiaxial de Millon IV (MCMI-IV). Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI). Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos de la Personalidad (IA-TP). Inventario de Personalidad NEO Revisado-3 (NEO-PI-3).

¿Qué INSTRUMENTO INCLUYE preguntas como “¿Te das atracones sin tener hambre?” “¿Te preocupa perder el control sobre la comida?”?. Escala de Satisfacción con los Dominios de la Vida (SLDS). Clinical Impairment Assessment (CIA). Escala SCOFF. Inventario de trastornos de la conducta alimentaria-3 (EDI-3).

La fatiga o el cansancio. Suele aparecer en las personas mayores con menos facilidad que en otras etapas. No afecta al desempeño durante su evaluación. Suele aparecer en las personas mayores con más facilidad que en otras etapas evolutivas. Es conveniente realizar dos sesiones muy largas a dividirlo en varias sesiones cortas.

Señala que ocurre cuando una hipótesis es rechazada: Formulamos las hipótesis de intervención para explicarle al paciente por qué estamos en lo cierto. Debemos volver a reformular hipótesis. Seleccionamos otros instrumentos. Elegimos otras variables pero mantenemos las hipótesis.

Amber es una joven con esquizofrenia, en tratamiento ambulatorio, mantiene buena adherencia al tratamiento, pero el equipo clínico quiere valorar su funcionamiento general (autonomía, relaciones, trabajo, etc.) Como parte del pronóstico. ¿Qué instrumento es el más indicado?. Escala Pronóstica para la Esquizofrenia de Strauss y Carpenter. Escala GEOPTE de Cognición Social para la Psicosis. Escala de Síndromes Positivos y Negativos (PANSS). Escala de Evaluación del Insight en la Psicosis (SUMD).

¿Qué ESCALA evalúa la conciencia de enfermedad y la atribución de los síntomas psicóticos?. Green Paranoid Thought Scales (GPTS). Escala de Síndromes Positivos y Negativos (PANSS). Escala de Evaluación del Insight en la Psicosis (SUMD). Evaluación Breve de la Cognición en Esquizofrenia (BACS).

El INFORME tiene por objetivos principales: Analizar el problema para establecer un diagnóstico. Reflejar, organizar y reunir en un documento toda la información obtenida del proceso de un paciente. Valorar los cambios deseados. Evaluar la efectividad del tratamiento durante su aplicación.

INDICA a qué MOMENTO define este PASO: Preseleccionar los instrumentos que estén indicados para población mayor o estén adaptados a las características del envejecimiento: Se realiza antes de buscar instrumentos que midan las variables que se quieren evaluar. Se realiza antes de revisar la validez y fiabilidad de los instrumentos seleccionados. Se realiza después de revisar la validez y fiabilidad de los instrumentos seleccionados. Se realiza después de evaluar la aplicación práctica.

La evaluación psicológica conlleva cuatro (4) tareas: marca el ORDEN HABITUAL. Evaluación inicial, observación el paciente, evaluación del cambio y evaluación para el tratamiento. Exploración inicial, evaluación para el cambio, evaluación para el diagnóstico y evaluación para el tratamiento. Exploración inicial, evaluación para el diagnóstico, evaluación para el tratamiento y evaluación del cambio. Observación del paciente, evaluación para el diagnóstico, conversación informal y evaluación para el tratamiento.

¿Qué DIMENSIONES evalúa la Clinical Impairment Assessment (CIA)?. Área personal, social y cognitiva. Autonomía, relaciones sociales y rendimiento académico. Cognitiva, emocional y somática. Imagen corporal, peso y figura.

Obdulio, de 71 años, acude a consulta porque su familia está preocupada por su estado. Él menciona que constantemente se preocupa por su salud, teme perder autonomía y piensa frecuentemente en la posibilidad de enfermar gravemente. Además, ha empezado a evitar actividades fuera de casa por miedo a sufrir algún accidente. ¿Qué ESCALA sería MÁS ÚTIL para evaluar su nivel de ansiedad?. Inventario de temores III (Fear Survey Schedule-III o FSS-III). Inventario de ansiedad geriátrica (GAI). Escala de ansiedad generalizada-7 (GAD-7). Inventario de ansiedad de Beck (BAI).

En referencia a los aspectos generales y evolutivos a tener en cuenta en la EVALUACIÓN INFANTOJUVENIL: El niño o adolescente suele acudir por voluntad propia. La etapa del desarrollo en el que se encuentre tiene gran importancia. No es necesario adaptar la consulta. No será necesario obtener información de múltiples informantes.

¿Qué DIMENSIÓN se EVALÚA con las facetas de confianza, franqueza y altruismo en el NEO-PI-3?. Extraversión. Amabilidad. Responsabilidad. Estilo relacional.

INDICA QUÉ se EVALUA cuando se evalúa sus vínculos afectivos, la regulación emocional, empatía, autoestima y autoconcepto, interacción con otras personas así como su adaptación social: Desarrollo cognitivo. Desarrollo emocional y social. Desarrollo psicomotor. Antecedentes personales.

¿Cuáles son los TRASTORNOS incluidos en la categoría de trastornos de ansiedad?. Trastorno de ansiedad generalizada, trastorno de la personalidad y esquizofrenia. Trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno de estrés postraumático y fobia específica. Trastorno de ansiedad social, depresión y trastorno bipolar. Trastorno de ansiedad por separación, mutismo selectivo, fobia específica, ansiedad social, trastorno de pánico, agorafobia y trastorno de ansiedad generalizada.

Marcela, de 70 años, ha perdido interés en sus actividades cotidianas y su familia ha notado que se ha vuelto más retraída. En la consulta, menciona sentirse inútil. El psicólogo sospecha que tiene depresión. ¿Qué ESCALA es MÁS ADECUADA para evaluar la gravedad de sus síntomas depresivos?. Escala de riesgo de suicidio de Plutchik. Escala de depresión geriátrica de Yesavage. Escala de evaluación del estado maníaco de Young (YMRS). Escala de disfunciones cognitivas en el trastorno bipolar (COBRA).

¿QUÉ EVALÚA la Escala obsesivo-compulsiva de Yale-Brown (Y-BOCS)?. La severidad de los síntomas obsesivo-compulsivos. El ajuste familiar a la sintomatología del TOC. La intensidad de la ansiedad. El impacto de un evento traumático.

¿Cuál es una VENTAJA del uso del Inventario de adjetivos para la evaluación de los trastornos de la personalidad (IA-TP)?. Diagnóstico de precisión de tipo clínico. Corrección mediante software automatizado. Incluye escalas de validez. Utilización rápida y visual.

¿Qué INSTRUMENTO EVALÚA la ansiedad estado y la ansiedad rasgo?. Inventario de ansiedad de Beck (BAI). Inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI). Escala multidimensional de ansiedad para niños (MASC-2). Inventario de ansiedad geriátrica (GAI).

INDICA a QUÉ OPCIÓN CORRESPONDE: Obtener información de las enfermedades físicas y mentales que hayan tenido familiares cercanos y evaluar cómo la persona mayor lo vivenció. Antecedentes familiares. Datos biográficos-históricos. Condiciones personales. Área social.

Aurelio, de 74 años, acude a consulta con su hija. INDICA QUÉ DEBO HACER como psicólogo: Tener una parte de la evaluación en privado con Aurelio para permitir que se exprese libremente sin temor a juicios o interrupciones. Dirigir mi atención a su hija para que favorezca la adherencia al tratamiento fuera. No tener en cuenta la relación entre Aurelio y su hija. Necesitaré evaluar el nivel de autosuficiencia de la hija de Aurelio.

¿Qué INSTRUMENTO se utiliza para EVALUAR la sintomatología depresiva en población infantil y adolescente?. Inventario de ansiedad de Beck. Inventario de depresión de Beck. Children's Depression Inventory (CDI). Escala multidimensional de ansiedad para niños (MASC-2).

Es importante en la TERAPIA DE PAREJA: Explorar cómo cada miembro de la pareja ve su papel en la terapia. No explorar las creencias y pensamientos erróneos sobre la relación. No es necesario conocer qué habilidades de comunicación tienen, puesto que lo importante es las que van a adquirir ahora. Es mejor no preguntar expectativas sobre la relación.

¿Qué LIMITACIONES tiene la escala COBRA (Escala de disfunciones cognitivas en el trastorno bipolar)?. Que no incluye una evaluación objetiva que confirme los déficits cognitivos. Que es el tiempo de aplicación es largo. Que la interpretación de sus resultados es compleja. Que no incluye una evaluación subjetiva que confirme los déficits neurológicos.

Luisma y Paz es una de las parejas que tenemos en consulta que ya ha pasado el proceso de evaluación. Estudiando el caso, planteamos OBJETIVOS como: Aumentar la autoestima de cada integrante. Mejorar la comunicación y superar heridas del pasado. Evaluar las habilidades de solución de problemas. Evaluar el control de la sintomatología ansiosa individual.

INDICA la OPCIÓN CORRECTA sobre: La Escala de estrategia en los conflictos revisada (CTS-2): Permite evaluar cómo es la satisfacción sexual en la relación. Permite evaluar el nivel en que cada parte de la pareja participa en ataques físicos, sexuales o psicológicos (verbales) en su relación. Está compuesta por 3 dimensiones: violencia, comunicación y sexualidad. Consta de 10 ítems por cada dimensión.

¿Qué TIPO DE RESPUESTA tiene la Lista de valoración de hipomanía-32 (HCL-32)?. Respuestas tipo Likert con cinco opciones. Respuestas de sí/no. Respuestas tipo escala visual analógica. Respuestas tipo escala numérica.

INDICA la PERTENENCIA de el DSM-5-TR: Pertenece a la APA y recoge todas las enfermedades relacionadas con el ámbito sanitario. Pertenece a la OMS y es una clasificación exclusiva de los trastornos mentales. Pertenece a la APA y es una clasificación exclusiva de los trastornos mentales. Pertenece al COP y es una guía práctica de intervención.

INDICA la OPCIÓN CORRECTA para finalizar la frase: Tras llevar a cabo la observación y la conversación informal: Se puede empezar la entrevista para la evaluación para el tratamiento. Se inicia la indagación del motivo de consulta aunque hayamos podido detectar algo que nos llame la atención del paciente y lo hayamos dejado sin explorar. Si en estos dos procesos se detecta la presencia de alguna alteración cognitiva o de un problema urgente necesitamos realizar una exploración breve. Pasaríamos a la formulación de hipótesis de origen.

Dani, de 32 años, acude a consulta. En el proceso de evaluación le pregunto si sufrió algún evento familiar importante de pequeño, si estuvo integrado o no en el colegio, si tenía apoyo social cuando era pequeño, etc. INDICA las CONDICIONES que puedo evaluar : Condiciones biológicas pasadas, puesto que quiero saber si tuvo algún tipo de enfermedad en el paso. Condiciones ambientales pasadas, puesto que necesito saber cómo fue el contexto en el que creció. Condiciones ambientales actuales, puesto que necesito saber cómo es el contexto que le rodea actualmente. Condiciones personales.

¿Qué ESCALA permite medir la percepción subjetiva de calidad de vida en personas con esquizofrenia?. Escala GEOPTE de Cognición Social para la Psicosis. Escala de Satisfacción con los Dominios de la Vida (SLDS). Escala de Evaluación del Insight en la Psicosis (SUMD). Escala de Síntomas Positivos y Negativos (PANSS).

¿Qué ESCALAS pueden aplicarse como cribado rápido de TCA en atención primaria?. EDI-3 y CIA. EAT-40 y BSQ. Escala SCOFF. TAS-20.

Lisa nos pregunta sobre el tiempo que le queda al tratamiento y cuándo podremos darle al alta. ¿QUÉ DEBEMOS HACER antes de dar por finalizado un tratamiento?. Evaluar si se han logrado los objetivos planteados. Pedir opinión a otros terapeutas ajeno. Volver a administrar los instrumentos de nuevos. Recoger información de los familiares de la paciente sobre los indicadores de cambio.

INDICA a QUÉ PERTENECE: - Explorar lo que cada miembro de la pareja espera obtener o experimentar dentro de la relación. Esto incluye sus deseos, necesidades y visiones sobre aspectos como el apoyo emocional, el compromiso, la satisfacción sexual, la comunicación y el tiempo compartido. Habilidades de solución de problemas. Expectativas de la relación. Proyectos de vida individual y conjunto. Sexualidad.

En una comida familiar Daniela es capaz de hablar sobre conceptos abstractos. De hecho, ha abierto un debate sobre la justicia social. INDICA la ETAPA EVOLUTIVA de Daniela: 3-6 años. 6-12 años. 12-18 años. Ninguna es correcta.

¿Qué DIMENSIÓN NO forma parte del modelo de Eysenck?. Responsabilidad. Psicoticismo. Neuroticismo. Extraversión.