Repaso Marcos Educativos

Métodos sintéticos son alfabetos, fonético, silábico y psicofonético. VERDADERO. FALSO.

La lengua escrita no es una mera transcripción del oral. VERDADERO. FALSO.

El acto comunicativo es un proceso de interpretación, de intenciones que exige que los interlocutores conozcan y compartan determinadas convenciones para construir el sentido de los enunciados que producen. VERDADERO. FALSO.

Los trastornos conocidos como DIS, son alteraciones específicas del aprendizaje, que no son pasajeras. VERDADERO. FALSO.

Didáctica: es la ciencia que estudia el proceso de enseñanza. VERDADERO. FALSO.

La escritura espontánea tiene por objeto que El Niño adquiera seguridad como escritor. VERDADERO. FALSO.

Lo recomendable es iniciar la escritura a partir de la lectura, convirtiendo en la escritura en escritura con sentido. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza se da en el marco de una interacción, constituida por 3 elementos: docente, alumno y contenido. VERDADERO. FALSO.

lengua oral y lengua escrita tienen características, la lengua escrita no es una mera transcripción de la oral. VERDADERO. FALSO.

La escuela nueva de fines del siglo 19 aplicó el método de proyectos de Kilpatrick. VERDADERO. FALSO.

La competencia lingüística hace referencia a la capacidad innata de generar discursos infinitos gramaticalmente formados. VERDADERO. FALSO.

La alfabetización se contextualiza en el entorno escolar, pero depende también de la sociedad y la política. VERDADERO. FALSO.

El currículum recoge los contenidos considerados socialmente válidos para las diferentes áreas del conocimiento en un determinado contexto histórico. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento escolar presenta una doble conjunción: lo proveniente del sentido común y lo derivado del conocimiento científico. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es un documento público que expresa un acuerdo social. VERDADERO. FALSO.

Recibe el nombre de tríada didáctica la conjunción de tres elementos que interaccionan entre sí: alumno, docente y contenido. VERDADERO. FALSO.

Con el método del cuento se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. VERDADERO. FALSO.

Uno de los métodos de alfabetización analítica es la palabra generadora. VERDADERO. FALSO.

El Curriculum se debe enseñar en toda la estructura del sistema educativo. VERDADERO. FALSO.

Los textos se escriben para un público determinado. VERDADERO. FALSO.

En el método silábico se enseña el sonido de las letras (vocales, consonantes) y luego se combinan ente sí. VERDADERO. FALSO.

Podemos considerar a las didácticas específicas como adaptaciones sobre la enseñanza a nivel disciplinar, educativo o según desarrollo psico social del alumno. VERDADERO. FALSO.

La forma de conocimiento situacional plantea una relación con el conocimiento de interioridad. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es heredada de muchas disciplinas y se nutre de las concepciones de educación enseñanza, aprendizaje y evaluación proveniente de un determinado contexto social. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento que se transmite en la escuela pasa por un proceso de transposición didáctica desde el saber sabio. VERDADERO. FALSO.

Los escritos cotidianos o domésticos generan situaciones de reflexión sobre las unidades menores del sistema. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento escolar es una construcción social, objetivado en las relaciones y prácticas cotidianas. VERDADERO. FALSO.

En una forma de conocimiento situacional, el contenido es significativo para el alumno. VERDADERO. FALSO.

Con el marco del modelo Tecnológico se focaliza en la elaboración de objetivos a lograr y empieza a cobrar importancia la programación. VERDADERO. FALSO.

La siguiente imagen nos remite a una clase dónde predomina la forma de conocimiento situacional. // FOTO: TODOS LEVANTANDO LA MANO, DOCENTE FUERA DE FOCO. VERDADERO. FALSO.

El modelo mental del texto que es la representación de la situación real o imaginaria, desarrollada en el mismo. VERDADERO. FALSO.

La lengua se expresa en un medio social determinado, y tiene como funciones la representación, la expresión y la comunicación. VERDADERO. FALSO.

En el proceso de construcción de significados intervienen distintos factores: el lector, el texto propiamente dicho y el contexto en que se lee. VERDADERO. FALSO.

La reflexión sobre el lenguaje es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. *. VERDADERO. FALSO.

Cuando no se lleva a cabo la transposición didáctica, el resultado pedagógico se conoce con el nombre de ordenamiento "logocéntrico". VERDADERO. FALSO.

En matemática la institucionalización se refiere al proceso de síntesis sobre las reglas del debate y sobre las insuficiencias de las pruebas que no convencen. VERDADERO. FALSO.

A través de las construcciones progresivas los alumnos re-utilizan los conocimientos en nuevas situaciones. VERDADERO. FALSO.

El concepto Cálculo refiere a un conjunto de procedimientos que analizando los datos por tratar se articulan sin recurrir a un algoritmo preestablecido para tener un resultado exacto o aproximado. VERDADERO. FALSO.

La inclusión jerárquica, el orden y el pensamiento móvil son prerrequisitos para que el niño adquiera la noción de número. VERDADERO. FALSO.

El cálculo mental acrecienta el campo numérico, planteando una construcción del conocimiento que favorece la relación del alumno con las matemáticas. VERDADERO. FALSO.

El cálculo mental amplía el campo numérico, favoreciendo la relación del alumno con las matemáticas. VERDADERO. FALSO.

Las situaciones didácticas prototípicas incluyen entre sus posibilidades escuchar relatos, analizar imágenes o fotografías, observar fragmentos de películas y realizar intercambios orales. VERDADERO. FALSO.

La abstracción reflexionante refiere a la acción mental de establecer relaciones entre objetos. VERDADERO. FALSO.

Las clases de matemática nos invitan a proponer a los alumnos instancias de reflexión, diálogo y debate para la construcción de conceptos en el área. VERDADERO. FALSO.

El cálculo mental implica proponer actividades de complejidad creciente a medida que los alumnos avanzan en su escolaridad. VERDADERO. FALSO.

El conteo y el sobreconteo son un requisito para avanzar en el cálculo mental. VERDADERO. FALSO.

Si sostuviéramos la idea de un único método científico, estaríamos suponiendo la posibilidad de que exista un conjunto único de reglas y pasos que conduzca a la construcción de teorías científicas. Sin embargo, este conjunto único de normas es inexistente en la práctica científica real. VERDADERO. FALSO.

La educación escolar tiene un papel insustituible en la provisión de conocimientos de base, habilidades cognitivas y operativas necesarias para la participación en la vida social. VERDADERO. FALSO.

Los chicos pueden adquirir saberes amplios y profundos sobre el mundo que los rodea, de acuerdo con las posibilidades que les brindan sus estructuras de pensamiento. VERDADERO. FALSO.

La didáctica de las Ciencias Sociales es un camino para la construcción y restauración de significados sociales, en diversas sociedades y con diferentes miradas. VERDADERO. FALSO.

La corriente humanista en la relación entre naturaleza y sociedad pone énfasis en la acción humana sobre el medio físico. VERDADERO. FALSO.

La complejidad de las didácticas de las Ciencias Sociales tiene que ver con su objeto de estudio, y con los conceptos de verdad y objetividad relacionados con la misma. VERDADERO. FALSO.

Cuando enseñamos ciencias estamos formando sujetos responsables del cuidado del medio ambiente que pueden actuar de modo consciente y solidario respecto de temáticas vinculadas al bienestar de la sociedad. VERDADERO. FALSO.

Para M. C. Davini los métodos didácticos se constituyen en andamios para la práctica para organizar configuraciones didácticas particulares. VERDADERO. FALSO.

El saber científico nace, entre otras cosas, de la necesidad de dar respuesta a los problemas que la sociedad plantea en relación al mejoramiento de calidad de vida. VERDADERO. FALSO.

La ciencia es un saber colectivo, no individual. Por tanto, los valores que se juegan en ella son también del orden público y son socialmente relevantes. VERDADERO. FALSO.

Se deben buscar diferentes situaciones que relacionen un mismo concepto y propiciar y llevar a los alumnos a que puedan establecer relaciones entre las distintas clases de problemas, de manera que puedan comprender que se resuelven con las mismas operaciones. VERDADERO. FALSO.

El cálculo mental es un asunto en torno a un trabajo. Saber y conocimiento, de memoria y, sobre todo, de confianza en sí mismo. VERDADERO. FALSO.

El alumno debe repetir en situaciones nuevas los conocimientos. Verdadero (sugerencia). VERDADERO. FALSO.

Es importante que el docente observe a cada alumno para ver en qué momento del aprendizaje se encuentra. VERDADERO. FALSO.

Es necesario construir progresiones, secuencias, situaciones que permitan a los alumnos una construcción progresiva y propiciar ocasiones de reutilización de los conocimientos en nuevas situaciones. VERDADERO. FALSO.

Es a partir de preguntas, problemas y explicaciones como los historiadores logran organizar y jerarquizar el conocimiento dentro de un marco teórico. VERDADERO. FALSO.

La confrontación de los distintos procedimientos utilizados por los alumnos y la discusión permiten ir construyendo entre todos un proceso exhaustivo. VERDADERO. FALSO.

La didáctica de las ciencias sociales debe tener presente las nociones de certeza y objetividad. VERDADERO. FALSO.

La ciencia es una saber colectivo. VERDADERO. FALSO.

La ciencia se desarrolla con independencia del contexto. VERDADERO. FALSO.

La reflexión epistemológica, la concepción de la Historia que se tenga, tiene mucho que ver con la finalidad educativa asignada a su estudio. VERDADERO. FALSO.

El niño que ingresa a la escuela primaria se encamina hacia el dominio de una segunda lengua (lengua escrita) desde un habitus (lengua de socialización primaria) que ya posee. VERDADERO. FALSO.

La relación entre la Didáctica General y Didácticas de las disciplinas no es jerárquica, es más bien, recíproca. VERDADERO. FALSO.

El saber escolar primó por sobre lo local y regional, en función del espacio nacional. VERDADERO. FALSO.

Tradicionalmente, sólo los aspectos descriptivos y normativos (gramática y ortografía) eran objeto de la enseñanza de la lengua. VERDADERO. FALSO.

La didáctica es heredera de muchas otras disciplinas y se nutre de las concepciones de concepciones de educación, enseñanza, aprendizaje y evaluación provenientes de un determinado contexto social. VERDADERO. FALSO.

Toda práctica implica una teoría, explícita o implícita. VERDADERO. FALSO.

La inclusión de la didáctica como disciplina en el campo de la educación corresponde a la tradición europea y se extiende al contexto latinoamericano. VERDADERO. FALSO.

El tratamiento de la problemática curricular requiere de los aportes de diferentes miradas, en este sentido confluyen la didáctica general y las didácticas específicas. VERDADERO. FALSO.

Los documentos curriculares elaborados por las distintas jurisdicciones permiten analizar concepciones pedagógicas - didácticas que surgen en determinados contextos sociales, políticos y educativos. VERDADERO. FALSO.

Las efemérides pueden ser consideradas como un dispositivo simbólico de transmisión intergeneracional de la memoria colectiva. VERDADERO. FALSO.

Sostenemos que una propuesta variada, articulada y progresiva puede dar lugar a mejores vinculaciones con los alumnos con las situaciones que les presenta al maestro. VERDADERO. FALSO.

En matemática, los niños pueden apoyarse en ciertas escrituras para producir otras. VERDADERO. FALSO.

La tarea desde la enseñanza de las matemáticas tiene que ver con comprometer a los alumnos en una actividad que tenga sentido para ellos. VERDADERO. FALSO.

La caja de herramientas personal de cada niño para el área de matemáticas contaría con grillas y bandas numéricas, centímetros, reglas, talonarios de números y calendarios entre otros. VERDADERO. FALSO.

El concepto de territorio lleva implícitas nociones contradictorias; por un lado, pertenencia proyecto conjunto, pero también dominio, control y apropiación. VERDADERO. FALSO.

Tanto en la formulación de un problema como en su resolución se utilizan diferentes formas de representación. VERDADERO. FALSO.

La historia de la geografía es el resultado de las diferentes concepciones del mundo que tuvieron lugar en los diferentes momentos concretos de producción de la ciencia. VERDADERO. FALSO.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales en la escuela primaria considera a la realidad social en sus múltiples dimensiones. VERDADERO. FALSO.

SOBRE EL CURRICULUM: no contextualiza las necesidades de cada estudiante. VERDADERO. FALSO.

Por el método psico fonético, se enseñan las vocales para pasar a las sílabas. VERDADERO. FALSO.

El currículum es inflexible. VERDADERO. FALSO.

La discalculia se manifiesta por una alteración en la expresión del lenguaje. VERDADERO. FALSO.

La siguiente imagen nos remite a una clase donde predomina la forma de conocimiento situacional. FOTO // TODOS LEVANTANDO LA MANO DOCENTE SEÑALA UNO. VERDADERO. FALSO.

La didáctica es una teoría de la enseñanza y el aprendizaje desprovista de condicionamientos vinculados al contexto de producción o implementación. VERDADERO. FALSO.

Currículum: es universal. VERDADERO. FALSO.

El método modelo que plantea la pedagogía de Montessori se basa en la sociedad industrial. VERDADERO. FALSO.

Por el método fonético, se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos. VERDADERO. FALSO.

La disortografía afecta la comprensión, la memoria a corto plazo, el acceso al léxico, genera confusión entre derecha e izquierda. VERDADERO. FALSO.

Modelo tecnológico ofrece/ plantea una enseñanza enciclopedista. VERDADERO. FALSO.

La didáctica no interviene en los procesos de enseñanza. VERDADERO. FALSO.

Dentro de los métodos de alfabetización analíticos podemos mencionar el de la oración, el mismo hace referencia a un grupo de palabras con sentido, para trabajarlo se usan imágenes con frases y oraciones, se aísla una palabra, se la analiza y luego se la vuelve al contexto. VERDADERO. FALSO.

En el método silábico se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave- vela) trabaja con los significados, confrontando una palabra con otra. VERDADERO. FALSO.

El método del texto libre hace énfasis en las experiencias del niño, base para producir textos. VERDADERO. FALSO.

Los componentes del nivel macro del sistema de la lengua son las relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas. VERDADERO. FALSO.

El currículum recopila los contenidos prioritarios que son de aplicación para cualquier sociedad. VERDADERO. FALSO.

Un texto es producto acabado, con un sentido y significado determinado por el autor del mismo. VERDADERO. FALSO.

La forma del conocimiento situacional plantea una relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento de exterioridad. VERDADERO. FALSO.

Tradicionalmente la enseñanza de las reglas gramaticales y ortográficas se enseñaba siempre de manera contextualizada. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es una teoría de la enseñanza-aprendizaje desprovista de condicionamientos contextuales. VERDADERO. FALSO.

Escribir es una operación concreta, netamente motriz. VERDADERO. FALSO.

El método de la frase, se parte de oraciones que corresponden a sus intereses, identifican las palabras, leen y reproducen e inventan nuevas oraciones. VERDADERO. FALSO.

Curriculum: documento público, referencia al plan de estudio, indica lo que la escuela debe enseñar. VERDADERO. FALSO.

El curriculum nacional No contextualiza las necesidades de cada estudiante. VERDADERO. FALSO.

Recibe el nombre de Escuela Nueva un modelo didáctico donde prima la enseñanza enciclopedista, la resolución memorística y exacta de lo expuesto por el docente, único portador del saber. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza, desde la didáctica se entiende como un proceso individual. VERDADERO. FALSO.

Las didácticas específicas se ocupan del aprendizaje focalizado en un aspecto, puede ser un área específica del conocimiento, o un nivel educativo particular. VERDADERO. FALSO.

Cuando se aprende a escribir, puede escribir cualquier tipo de texto. VERDADERO. FALSO.

Las experiencias lingüísticas que han tenido en el hogar, preparan a los niños de forma suficiente para responder a las exigencias del lenguaje de la educación formal. VERDADERO. FALSO.

El número es una construcción de naturaleza empírica. VERDADERO. FALSO.

Para trabajar el cálculo mental no es necesario que el docente tenga presente el nivel de conocimiento de los alumnos. VERDADERO. FALSO.

La reflexión, diálogo y debate son estrategias exclusivas de la lengua y literatura. VERDADERO. FALSO.

Para el modelo aproximativo el problema es una fuente y un recurso para la enseñanza. VERDADERO. FALSO.

En el modelo normativo, el problema se presenta como interno al aprendizaje. VERDADERO. FALSO.

Hacer matemáticas no tiene que ver con analizar las soluciones, sólo se debe llegar al resultado correcto. VERDADERO. FALSO.

La aritmética es un cuerpo de conocimientos que debían enseñarse mediante la transmisión social. VERDADERO. FALSO.

El cálculo mental involucra primordialmente confianza en sí mismo. VERDADERO. FALSO.

El conteo, el sobreconteo y el cálculo mental muestran que los niños pueden aproximarse al cálculo utilizando estrategias que no representan diferentes niveles de conceptualización. VERDADERO. FALSO.

La cotidianeidad de la escuela nos marca el gran interés por parte de los alumnos acerca del conocimiento histórico, sin embargo, existe un gran desinterés por parte de la sociedad acerca de textos históricos, por lo tanto, es necesario interrogarse, sobre este tema en relación al conocimiento informal que imparte la escuela. VERDADERO. FALSO.

Realidad histórica y conocimiento histórico son un reflejo del otro. Están directamente relacionados. VERDADERO. FALSO.

La corriente positivista dentro de la Geografía propone una mirada global, integradora y niega la neutralidad de la ciencia. VERDADERO. FALSO.

La posibilidad de enseñar y la posibilidad de aprender son procesos independientes. VERDADERO. FALSO.

La corriente regionalista, humanista recupera los argumentos de universalidad y racionalidad, construye modelos históricos. VERDADERO. FALSO.

La etnografía es el paradigma predominante en las Ciencias Sociales. VERDADERO. FALSO.

Actualmente los planes de estudio de las ciencias naturales se centran en el estudio de los seres vivos. VERDADERO. FALSO.

La nueva geografía o geografía cuantitativa es una corriente donde impera lo permanente, lo inmutable. Le interesan los fenómenos circunscritos al ámbito de la superficie terrestre. VERDADERO. FALSO.

Una estrategia de enseñanza centrada exclusivamente en la transmisión verbal por parte del profesor está basada en una concepción dinámica del conocimiento científico, se le transmiten al alumno conocimientos inacabados, que él debe completar. VERDADERO. FALSO.

Los problemas de transferencia son problemas en donde los alumnos utilizan conjuntamente varias categorías de conocimientos. VERDADERO. FALSO.

La utilización del conocimiento científico, puede obstaculizar una participación activa y con sentido crítico en una sociedad como la actual. VERDADERO. FALSO.

Oscar Combetta propone en su texto "Planeamiento curricular" la siguiente definición de currículum : ..."secuencia de experiencias de aprendizaje cumplidas por los alumnos bajo la guía del profesor y en la dirección señalada por los objetivos de la educación. ". VERDADERO. FALSO.

Los problemas que permiten al docente y al alumno conocer el estado del conocimiento del sujeto reciben el nombre de problemas de reflexión. VERDADERO. FALSO.

Existe una unica explicación causal del hombre, la sociedad y la cultura. VERDADERO. FALSO.

El rol del docente será el de forzar el aprendizaje. VERDADERO. FALSO.

La discalculia es una dificultad específica del aprendizaje (DEA) que se caracteriza por el trastorno en el pensamiento lógico. VERDADERO. FALSO.

La didáctica general surge como conclusión de las síntesis a las que llegan las didácticas de las disciplinas. VERDADERO. FALSO.

En el siglo XVII Montesquieu empieza preocuparse por la enseñanza y definió la tarea de la didáctica para encontrar "un artificio universal para enseñar todo a todos". VERDADERO. FALSO.

Cada texto es portador de una única función del lenguaje. VERDADERO. FALSO.

Entre los didactas argentinos es claro que la didáctica debe volcarse a la tradición anglosajona y ser remplazada por una teoría de curriculum. VERDADERO. FALSO.

En 1884 se sanciona la Ley 1420 la misma prescribe que cada provincia defina la oferta educativa, y los contenidos a enseñar. VERDADERO. FALSO.

La alfabetización en un proceso que se desarrolla durante los primeros años de vida. VERDADERO. FALSO.

En el nivel inicial es deseable orientar el trabajo en forma segmentada de acuerdo a las características cognitivas de los niños. VERDADERO. FALSO.

En la Argentina, en la escuela primaria las ciencias naturales son de las áreas más trabajadas en el aula y desde las propuestas curriculares. VERDADERO. FALSO.

La alfabetización científica es un proceso que se da en los primeros años de escolarización. VERDADERO. FALSO.

El problema del aprendizaje de la proporcionalidad es un proceso complejo en el que aparecen una seria de conceptos independientes los unos de los otros. VERDADERO. FALSO.

Las técnicas de cálculo se utilizan independientemente de los números que intervienen y las relaciones que los alumnos hayan podido establecer. VERDADERO. FALSO.

Planteando la enseñanza de la ciencia como producto y como proceso no se incide sobre el aprendizaje de competencias científicas. VERDADERO. FALSO.

El docente en primer grado comienza con su planificación sin reparar demasiado en los saberes que los alumnos traen sobre el número y las operaciones. VERDADERO. FALSO.

La sociología de la educación considera que el capital cultural que el sujeto posea no determina la posibilidad de manejar un lenguaje abstracto que lo habilite a acceder al universo matemático. VERDADERO. FALSO.

El enfoque equilibrado - integrador ha estado vigente en los últimos treinta años. VERDADERO. FALSO.

La lengua oral no es objeto del conocimiento escolar. VERDADERO. FALSO.

IDENTIFICA QUÉ ASPECTOS INCLUYEN LOS COMPONENTES DELNIVEL MICRO DEL SISTEMA DE LA LENGUA. Disposición en la página, reglas de combinación de grafemas en la palabra. Adecuación a la situación comunicativa, aspectos gráficos. Reglas de combinación de grafemas en la palabra, relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas. Coherencia, cohesión, progresión temática.

QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN ESAS UNIDADES DE LAS QUE PARTEN LOS MÉTODOS SINTÉTICOS. Los métodos sintéticos parten de unidades significativas del texto. Los métodos sintéticos parten del método de la palabra. Los métodos sintéticos se basan en las unidades mínimas. Los métodos sintéticos parten del texto libre. Los métodos sintéticos parten del método de las experiencias del lenguaje.

QUÉ ES EL DSM V?. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos. LINGÜÍSTICA - PEDAGOGIA - PSICOLOGIA - SOCIOLOGIA. Tiene capacidad de reacomodarse frente a nuevas necesidades que se plantean. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares.

- ¿Qué busca el aprendizaje mediante la experiencia?. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos. Didáctica general. Didáctica del nivel inicial. Didáctica de las Ciencias Naturales. El aprendizaje por la experiencia busca el cambio modificación de la conducta. Que utilicen un único texto para seguir el programa.

LA CONSTRUCCIÓN DEL MODELO MENTAL DEL TEXTO SE DA EN 2 NIVELES, SELECCIONA CUÁL DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS. Interviene la percepción de los aspectos visuales del texto: el formato, la ortografía, los grafemas, etc. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. Características de desarrollo y cosas social de los niños entre 6 y 12 años. Se considera el texto como un todo significativo.

QUÉ TIPO DE METODOLOGÍA PLANTEA MODELO TECNOLÓGICO?. El modelo tecnológico plantea un tipo de metodología que responda a los cambios que surgen en la sociedad industrial. Reconoce que la práctica de la alfabetización no es neutral, responde a un condicionamiento cultural. Los métodos sintéticos se basan en las unidades mínimas. Reglas de combinación de grafemas en la palabra, relaciones semánticas,sintácticas, morfológica.

CARACTERÍSTICA PROPIA DEL CURRICULUM. Diversificado. La interacción en el aula. Utiliza datos precisos. Producto de las reflexiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo llevar a cabo la evaluación a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES SOBRE EL TÉRMINO "NORMAL" ES CORRECTO. El término "normal" hace años que está puesto en duda y por ello hoy se prefiere hablar de "común". El término "normal" hace años que está puesto en duda y por ello hoy se prefiere hablar de "típico". El término "normal" es igual al concepto de "típico". El término "normal" está consensuado y se utiliza frecuentemente.

DE QUE CONCEPCIONES SE NUTRE LA DIDACTICA?. Una disciplina que aborda el proceso de enseñanza- aprendizaje. Una teoría del aprendizaje. Una teoría de la enseñanza. Una disciplina que indica que enseñar. Una disciplina que explica como aprende los alumnos.

DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA. MONTESORI - COMENIO - DURKEIN. Didáctica de la Lengua. La ciencia de la enseñanza. Didáctica de la Educación Formal.

CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA. La pregunta estaba así, según el móvil es todas podrían ser. Dejó marcada la única que estaba de forma textual. grupo etareo. La ciencia de la enseñanza. La didáctica se nutre de las concepciones de educación, enseñanza, aprendizaje y evaluación. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos.

QUÉ AFIRMACIÓN ES CORRECTA CON RESPECTO A LA ORTOGRAFÍA. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia unívoca entre fonema y grafema. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y sílaba. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y sintaxis.

CÓMO ES EL CONOCIMIENTO?. Individual. Social. No se construye. No se apropia.

EL SISTEMA EDUCATIVO SE PUEDE DIVIDIR EN: Niveles: inicial primario secundario superior universidad. Cálculos algorítmicos. Didáctica de la Lengua. Fónico, morfológico, sintáctico, semántico.

CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TRASTORNOS DIS. Se presenta al problema como un recurso de aprendizaje. Son frecuentes tratables universales persistentes y detectables. Se refieren a vilas estructuras sociales del pasado. La interacción en el aula.

LA ENSEÑANZA ES: (módulo uno, parte final de la unidad 1.1 dice: "la enseñanza es un proceso de construcción cooperativa, pensada como proceso donde es posible aprender con el otro"). Una teoría de construcción operativa. Una metodología de construcción cooperativa. Una pedagogía de construcción cooperativa. Una didáctica de construcción cooperativa. Un proceso de construcción cooperativa.

CUÁL DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SOBRE LA DIDÁCTICA ES CORRECTO?. Describir las prácticas de enseñanza, para explicarlas. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. Una selección de saberes científicos, actualizados, válidos y necesarios para la práctica social. Se ocupa de otros problemas propios, en los cuales utiliza categorías, esa mientas conceptuales y teorías de otros campos.

IDENTIFICAR CUÁL DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS REFIERE A LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Tiene que ver con la transmisión de las reglas gramaticales y ortográficas. Se relaciona con la producción de situaciones comunicativas y descontextualizadas. Se vincula a la producción espontánea y creativa no ceñida a reglas y modelos. Se plantea a partir de una correspondencia univoca entre fonema y grafema.

CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMÚN SE GENERA EN. Un sentido científico. Se cuestiona. No tiene fuerza de evidencia. Nuestra vivencia y experiencia.

DE ACUERDO CON MELGAR LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE PERSIGUE DIFERENTES OBJETIVOS. IDENTIFICA CUÁL DE LOS SIGUIENTES NO SE CORRESPONDEN CON SU CLASIFICACIÓN. Objetivos de revinculación. Objetivos estructuración. Objetivos de contextualización. Objetivos de expresión.

Identifica cuál de las siguientes intervenciones no sugeriría para un docente que pretende generar comprensión en sus alumnos: Lectura decodificatoria. Puesta en acto de diversas estrategias. Trabajo sobre vocabulario desconocido. Los docentes orientan a sus alumnos para activar sus conocimientos relativos al tema sobre la cual van a leer. Utilización de materiales diversos para la lectura.

LAS PERSONAS SUELEN UTILIZAR GESTOS Y MÍMICAS PARA DARSE A COMPRENDER Y EXPRESARSE. Disfasia. Dislexia. Disortografía.

QUÉ AFIRMACIÓN ES CORRECTA DE ACUERDO A LOS TRASTORNOS DIS. Implican una condición que dura toda la vida. Son enfermedades. Son diferentes en cada cultura. Solo se presentan en niños. Desaparecen con el correr de los años.

IDENTIFICA CUÁL DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS ES INCORRECTO. La lengua es un sistema de signos inmutable a través de los años y las culturas. La lengua es un sistema organizado en niveles mutuamente dependientes. Las funciones de la lengua son la representación, la expresión y la comunicación. La capacidad de comunicarnos por medio de la lengua se desarrolla siempre en un medio social determinado. La lengua oral y la lengua escrita tienen características propias.

IDENTIFICA CUÁL DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS ES EL CORRECTO DE ACUERDO CON LO TRABAJADO EN LA PRIMERA UNIDAD. La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza y de aprendizaje. La Didáctica es una teoría de la enseñanza. La didáctica es una disciplina que prescribe que enseñar. La didáctica es una ciencia que enseñar.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS CONDICE CON LA FORMA DE CONOCIMIENTO TÓPICO?. Utiliza datos precisos. La relación del sujeto con el conocimiento es intrínseca. El conocimiento se ejercita por medio de preguntas rápidas que llevan a respuestas lógicas. Se busca la interiorización del conocimiento por parte del sujeto.

LA LENGUA ES UN SISTEMA QUE INVOLUCRA DIFERENTES NIVELES, ESTOS SON: Fónico, morfológico, sintáctico, semántico. Ortográfico, gramatical, sintáctico. Morfológico, ortográfico, fónico, discursivo. Sistémico, fónico, morfológico, semántico. Semántico, gramatical, ortográfico.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS CONDICE CON LA FORMA DE CONOCIMIENTO SITUACIONAL. El contenido y el conocimiento deben ser significativos para el sujeto. Realidad representada por elementos aislados y abstractos. Es verídico incuestionable. Se conoce como estímulo - respuesta. Está ausente el discurso elaborativo.

IDENTIFICA CUÁL ES EL ENUNCIADO CORRECTO. Distintos factores intervienen en el proceso de construcción de significados: lector, texto y contexto. La lengua es un sistema de signos inmutables a través de los años y las culturas. La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el autor. Cuando nos apropiamos de un nuevo sentido empobrecemos nuestra propia perspectiva del mundo. La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el contexto.

EL CURRÍCULUM ES. Producto de las reflexiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo llevar a cabo la evaluación a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Sinónimo de didáctica, es una disciplina sobre cómo se desarrolla la enseñanza. Producto de las reflexiones de las autoridades educativas a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Resultado de la prescripción del aparato Estatal, responde a las nociones de orden y progreso.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS NO SE CORRESPONDEN CON LAS PROPUESTAS POR EDWARDS (1984) PARA LA LÓGICA DEL CONTENIDO?. La interacción en el aula. Pretensión de cientificidad implícita. Nivel de abstracción. Pretensión de verdad. Grado de formalización del conocimiento.

EL CURRÍCULUM COMO LO ENTENDEMOS HOY. Es un instrumento que recupera las concepciones de enseñanza, aprendizaje, los conocimientos socialmente válidos, la forma de transmitirlos y evaluarlos. Sólo considera la enseñanza de acuerdo a los avances de la psicología educacional. Incorpora los listados de temas a aprender. Pone su atención sólo en el aprendizaje y por consiguiente en las pautas de evaluación. Es un elemento de la programación.

IDENTIFICA CUÁL DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SOBRE LA DIDÁCTICA ES CORRECTO: Describir las prácticas de enseñanza, para explicarlas. Se ocupa de otros problemas propios, en los cuales utiliza categorías, esa mientas conceptuales y teorías de otros campos. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. . El número es una construcción de naturaleza empírica.

INDIQUE UNA CLASE DONDE EL CONOCIMIENTO SE PRESENTA EN FORMA TÓPICA. Una clase de ciencias naturales donde se presenta un listado de órganos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano. Y la interacción docente alumno se centra en la interrogación y la repetición memorística. Una clase de Matemática donde los alumnos resuelven un problema siguiendo paso a paso las indicaciones de la docente para llegar a la respuesta correcta. Una clase de Lengua donde el docente parte de los conocimientos previos de los alumnos, habilita el debate y construye junto con ellos una definición. Una clase de Ciencias Sociales donde los alumnos relacionan el contenido con experiencias de su vida cotidiana y elaboran conclusiones propias. Una clase de Lengua donde los alumnos confrontan distintas interpretaciones de un texto y construyen significados a partir del intercambio.

INDIQUE UNA CLASE DONDE PREDOMINA UNA FORMA DE CONOCIMIENTO SITUACIONAL: Se niega la posibilidad de aprender por medio del error. Se presentan conocimientos significativos y se establecen acuerdos entre todos. No interesa comprender ni aprender. El control pertenece al docente a través de las asignaciones de turnos. Esta clase no se permite la elaboración propia.

Para enseñar algoritmos matemáticos en los últimos años del nivel secundario tendremos en cuenta contribuciones provenientes de: Didáctica del nivel secundario - Didáctica de las matemáticas - Didáctica general. La transposición didáctica - Didáctica de las ciencias-Didáctica general. Didáctica del nivel secundario - Didáctica de las matemáticas- Psicología social. Didáctica del nivel secundario- La transposición didáctica-Didáctica de las ciencias. Didáctica de las ciencias- didáctica general- Didáctica del nivel secundario.

Si pensamos en una clase para el nivel primario que abarque el tema soluciones ¿Qué didácticas brindarían sus conocimientos para el desarrollo de este proceso de enseñanza?. Didáctica de las ciencias naturales-didáctica del nivel primario-didáctica general. Mercreologia- didáctica del nivel inicial- didáctica general. Botanixa - química- merceologia- didáctica del nivel inicial. Didáctica del nivel primario- didáctica general- didáctica y curriculum. Botanixa química- didáctica del nivel primario.

Identificar cuál de las siguientes no se corresponde con una didáctica específica según los distintos niveles del sistema educativo: Didáctica para el nivel inicial. Didáctica para el nivel primario. Didáctica para el nivel secundario. Didáctica de la primera infancia. Didáctica del nivel superior.

Al leer utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido.¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde a una operación de pensamiento ligada a la lectura?. Leemos sin contextualizar. Nos formulamos preguntas acerca del contenido y tratamos de responderlas. Discriminamos que nos resulta familiar. Estamos atentos para ver que entendemos. Seleccionamos aquello que leemos de acuerdo con las necesidades.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la escritura es correcta?(nueva 2025). La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos. Durante el trabajo de producción textual la tarea sólo la desarrolla el alumno. La revisión en la escuela es un proceso individual. Las sistematizaciones no tienen finalidad práctica en el área de las prácticas del lenguaje. Los textos escolares difieren de los textos de uso social.

Identifica cuál de los siguientes corresponde a UN MÉTODO ANALÍTICO. *. Método de las experiencias del lenguaje. Método fónico. Método silábico. Método alfabético.

Seleccionar cuál de los siguientes temas-actividades se resuelve con la menor incidencia del proceso de lectura. Memorizar y ejercitar. Momento creativo. Cálculos algorítmicos. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido.

De acuerdo a cómo se materializa la enseñanza podemos diferenciar modelos didácticos ¿Qué nombres reciben los mismos? *. La geografía analiza la actualidad de la sociedad. Modelo tradicional, Escuela Nueva y Modelo Tecnológico. Estudiar matemáticas es hacerlas, construirlas, fabricarlas, producirlas. La enseñanza, es un proceso de construcción cooperativa.

Identifica que método que tiene las características de las unidades mínimas. Sintético. Se basan en unidades mínimas. La interacción en el aula. Utiliza datos precisos.

En una situación de enseñanza vinculada a la Experimentación en el nivel inicial. Entran en juego los saberes de: La geografía estudia un conjunto desintegrado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo determinado. El alumno en forma individual resuelve los ejercicios utilizando los algoritmos conocidos. Didáctica general. Didáctica del nivel inicial. Didáctica de las Ciencias Naturales. Las situaciones de enseñanza de tipo constructivista son las que se presentan en el mayor número de casos.

IDENTIFICA LA AFIRMACION CORRECTA SOBRE LA ESCRITURA: La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos con distintos formatos y finalidades. La escritura constituye una habilidad que, una vez adquirida, puede aplicarse de igual manera a cualquier tipo de texto. Durante el proceso de escritura la corrección debe realizarse exclusivamente de manera individual. La escritura escolar debe centrarse principalmente en la reproducción de modelos previamente establecidos. Las situaciones de escritura adquieren mayor eficacia cuando se presentan independientemente de un contexto comunicativo.

La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel "bajo": Interviene la percepción de los aspectos visuales del texto: el formato, la ortografía, los grafemas, etc. Se refiere a los procesos superiores de la mente utilizados para la comprensión lectora. Se consideran las inferencias que el lector realiza. Implica la deducción sin que este dicho en forma explicita. El Lector utiliza la memoria a corto plazo.

Identificar cuál de los siguientes enunciados desarrolla las ideas de la unidad sobre la Literatura en la Escuela. La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores. La literatura en la escuela debe limitarse a textos breves que sean medios para enseñar otros contenidos. La literatura debe solamente proponerse con fines didácticos. La literatura en la escuela debe ser una práctica esporádica. La literatura debe ser necesariamente un medio para análisis lingüísticos (subrayar sustantivos).

El aprendizaje por experiencia busca el cambio o modificación de: Enseñanza. Didáctica. Pedagogía. Metodología. Conducta.

Identifica cuál de los siguientes enunciados se relaciona con la propuesta de la Dra. Braslavsky: Partir del intercambio oral entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias recientes. Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como el alfabético. Considerar para la enseñanza de la lectura y la escritura, el método de la conciencia fonológica. Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como silábico. Utilizar ejercicios estandarizados que sean útiles para todos los contextos sociales.

De acuerdo con R. Charnay los problemas en matemática cumplen diferentes funciones. Identifica cuál de las siguientes NO sería una utilidad contemplada por el autor. *. Problemas que ponen al alumno en situación de repetición. Problemas que permiten al docente y al alumno conocer el estado del conocimiento del sujeto. Problemas que permiten a los alumnos la extensión de los conocimientos que ya dominan. Problemas que buscan la construcción de nuevos conocimientos. Problemas que permiten a los alumnos la utilización de los conocimientos previos.

Identificar cuál de los siguientes enunciados NO refiere al rol que desempeña el alumno en el área de matemáticas, de acuerdo con lo esperado en la actualidad. *. El alumno sólo debe repetir lo que le ha dado resultado otras veces. El alumno debe comprender los procedimientos que se propone utilizar. El alumno debe resignificar sus conocimientos previos ante cada nuevo conocimiento incorporado. El alumno debe transferir lo que sabe y adaptarlo a nuevas situaciones y experiencias. El alumno debe adaptar conocimientos ya adquiridos.

Identificar cuál de siguientes afirmaciones sobre el docente de matemática NO es correcta. *. El docente desalienta el diálogo para acordar entre pares cuáles son los caminos más económicos para resolver cada situación problemática. El docente debe favorecer la multiplicidad de formas de resolución. El docente insta al diálogo para acordar entre pares cuáles son los caminos más económicos para resolver cada situación problemática. El docente debe alentar la expresión de las diferentes formas de resolución. Los docentes de matemática nos invitan a proponer a los alumnos instancias de reflexión.

Selecciona la frase que mejor se ajuste al enunciado: "El alumno debe transferir, resignificar sus conocimientos, y esto no es repetir en situaciones nuevas". *. Basta utilizar el algoritmo para entender el problema. No hay situaciones innovadoras que presenten un desafío, solo situaciones similares para aplicar algoritmos. Replicar algoritmos no alcanza; el alumno que comprende resignifica sus conocimientos ante cada nuevo problema. El alumno debe replicar procedimientos exitosos. Lo importante es utilizar el algoritmo efectivo.

Selecciona la frase que se vincule con la expresión a continuación: "La diversidad de procedimientos en el aula, junto con el intercambio de los mismos entre compañeros constituyen. No tiene sentido invertir tiempo en probar diferentes procedimientos de resolución en el aula. El trabajo del alumno en matemáticas es principalmente individual. La expresión oral no tiene que ver con el desempeño en matemáticas. La utilización de uno u otro procedimiento por parte del alumno debiera atender a las características de la situación y a razones de economía. Si se halla un algoritmo que permita llegar al resultado, solo es cuestión de aplicarlo a todos los problemas similares.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta. En el modelo normativo los problemas se resignifican de acuerdo a las propias experiencias el alumno. En el modelo normativo el problema se presenta como externo al aprendizaje. Para el modelo aproximativo el problema es una fuente y un recurso para el aprendizaje. En el modelo incitativo los problemas se resignifican. El modelo incitativo parte de las propias experiencias del alumno.

Identificar cuál de los siguientes NO se corresponde con los momentos de la clase. *. Momento creativo. Institucionalización. Validación. Recapitulación. Formulación.

Identificar cuál de las siguientes acciones es característica de una enseñanza de la matemática más tradicional. *. Una selección de saberes científicos, actualizados, válidos y necesarios para la práctica social. Los niños tienen una preparación insuficiente para acceder al pensamiento de las ciencias en los primeros años de escolaridad. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. El alumno en forma individual resuelve los ejercicios utilizando los algoritmos aprendidos.

¿Cuál de las siguientes intervenciones podría vincularse a una enseñanza tradicional de la matemática? *. El alumno en forma individual resuelve los ejercicios utilizando algoritmos conocidos. El alumno explica a los otros su propuesta de posible resolución. El alumno conversa con sus compañeros para resolver el problema. Los ejercicios se presentan a través de secuencias de complejidad creciente. El docente institucionaliza a partir de las diferentes intervenciones de los alumnos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO refiere al rol de guía del docente de matemáticas? *. El docente remarca el error frente a todo el grupo para evitar su repetición. El docente anima al aprendizaje. El docente prevé conduce e institucionaliza. El docente selecciona y adapta las situaciones de aprendizaje. El docente organiza los contenidos para abordar durante el año.

¿Cuál de los siguientes enunciados sobre los problemas matemáticos NO es correcto?*. Los problemas sólo introducen números complejos para que el alumno aplique algoritmos. Los problemas permiten resignificar. Los problemas permiten la reutilización de los conocimientos en otros contextos. Los problemas favorecen a la resignificación de conocimientos. Los problemas invitan a buscar la solución.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: *. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. Comprender un hecho histórico significa que los alumnos lo analicen a la luz de las ideas con las que ya cuentan, las que están cristalizadas. El número como conocimiento social requiere de un marco de referencia lógico - matemático para su asimilación y organización. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones corresponde al modelo normativo. *. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto alguno parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior. Se parte de la motivación y se persigue un alumno activo. Alumnos y docente construyen el saber juntos. Sus mecanismos son: acción, formulación, validación e institucionalización. Se parte de situaciones basadas en la propia vida del alumno.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde con las propuestas del modelo normativo?. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto alguno parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior. Se parte de la motivación y se persigue un alumno activo. Alumnos y docente construyen el saber juntos. Sus mecanismos son: acción, formulación, validación e institucionalización. Se parte de situaciones basadas en la propia vida del alumno.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones sobre el concepto de número es correcta.*. El número como conocimiento social requiere de un marco de referencia lógico - matemático para su asimilación y organización. El número es de naturaleza empírica. El concepto de número y el concepto de inclusión jerárquica y orden son conocimientos independientes. El número sólo refiere a un conocimiento lógico - matemático. El número está en el mundo físico para ser aprendido.

¿Cuál de las siguientes expresiones NO se corresponden con lo expresado en el apartado "El conocimiento científico en la escuela"? *. La conducción de un proceso de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico exige un docente activo y directivo. En la escuela, al enseñar ciencias, se pretende lograr que los alumnos construyan una concepción del mundo coherente con la de los científicos. Ciencia por descubrimiento autónomo propone que el alumno reconstruya por sí mismo el producto acabado de la investigación científica. Es necesario modificar los esquemas de conocimiento de los alumnos. La concepción del mundo que los niños construyen coherente con la de los científicos se da de forma espontánea.

¿Cuál de los siguientes enunciados sobre el cálculo mental es correcto? *. El trabajo con el cálculo mental permite a los docentes de los diferentes grados, intercambiar sobre los procedimientos que utilizan los alumnos. El cálculo mental no involucra una progresión de complejidad creciente. El cálculo mental solo tiene utilidad en los primeros años de la escuela primaria. El cálculo mental es un proceso individual, que no brinda al docente información en vistas a la evaluación del alumno.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones sobre el cálculo mental es correcta. El cálculo se utiliza solo en los primeros años de la escuela primaria. El cálculo mental no implica una progresión de complejidad. El cálculo mental es individual, no le brinda información al docente sobre los saberes del alumno. El cálculo mental hace posible el intercambio entre los docentes de los diferentes grados sobre el nivel de los alumnos en cuanto a sus procedimientos. El cálculo mental no se trabaja en la escuela.

Identifica cuál de los siguientes tipos de problemas NO corresponde a la categorización de R. Charnay sobre los problemas. *. Problemas de recirculación. Problemas de transferencia. Problemas de reinversión. Problemas de integración. Problemas de investigación.

¿Cuál de las siguientes no se corresponde con una razón que justifique la enseñanza de las ciencias en la escuela? *. La vertiginosa producción de conocimientos científicos en proceso de debate. La implementación de numerosos proyectos de innovación de enseñanza de las ciencias. El debate teórico y los proyectos se constituyen en marcos de referencia desde los cuales repensar la problemática de la enseñanza de las ciencias. Los niños no cuentan con las herramientas suficientes para acceder al pensamiento de las ciencias en los primeros años de escolaridad. Teorías psicológicas brindan nuevos marcos explicativos del desarrollo cognitivo infantil y del proceso de aprendizaje.

Identificar cuál de los siguientes enunciados refiere a las condiciones necesarias para APRENDER por medio de la resolución de problemas. *. El conocimiento que el alumno tenga no influye en la posibilidad de resolución. Resultado y respuesta al problema son la misma cosa. El problema debe permitir al alumno distintas opciones de resolución. No influye si el enunciado tiene significado para el alumno. Algoritmo es lo mismo que estrategia de resolución.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a las condiciones necesarias para aprender por medio de la resolución de problemas? *. Es indistinto considerar el enunciado y el resultado, son las mismas cosas. Algoritmo es lo mismo que estrategia de resolución. Los conocimientos no influyen en la posibilidad de resolución. No reviste importancia que el enunciado sea significativo para el alumno. El problema debe ser abierto, para que el alumno pueda plantear diferentes preguntas y distintas estrategias para la solución.

Identificar cuál de siguientes afirmaciones NO es correcta: *. Con el simple contacto con los fenómenos alcanza para aprender ciencia. En el modelo normativo los problemas se resignifican de acuerdo a las propias experiencias del alumno. La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos. La formulación es un trabajo individual.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones no refiere a las capacidades requeridas para APRENDER por medio de la resolución de problemas. *. Aplicar algoritmos y estrategias memorísticas. Poder ver los distintos puntos de vista. Ser capaz de representar la situación y apropiarse de ella. Poder comunicar las hipótesis pensadas. Saber lo que se busca.

¿Cuáles de las siguientes expresiones ES INCORRECTA de acuerdo con lo desarrollado en la unidad 6 del módulo 4? *. En la educación obligatoria se enseñan competencias científicas sin tener en cuenta diferentes niveles de complejidad de las mismas. La educación formal desde los primeros años es la base se apoyan los conocimientos en forma sistemática. La enseñanza por indagación está basada en la integración de las dos dimensiones de la ciencia: la de producto y la de proceso. Lo principal en un proceso de enseñanza por indagación es identificar cual es el objetivo del aprendizaje. Se espera que los alumnos al egresar de la educación obligatoria alcancen un cierto nivel de conceptualización que constituya un soporte para la profundización.

¿Cuál de los siguientes enunciados NO se corresponde con las ideas desde el enfoque ecológico? *. Se deben abordar los campos que componen las ciencias naturales desde su aspecto singular. Se persigue generar conciencia con respecto al uso de los recursos naturales. La teoría de las ciencias organiza la colección de información. Interesa la comprensión de los problemas ambientales relacionados con el mantenimiento del equilibrio ambiental y el papel que el hombre. Se integran en su totalidad los fenómenos naturales.

Reconoce cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde con lo expuesto desde el enfoque ecológico: *. Desde el enfoque ecológico se pretende crear conciencia con respecto al uso adecuado de los recursos naturales. El alumno deberá estudiar los diversos campos que componen las ciencias naturales desde el aspecto singular de cada uno, en su individualidad. La función de una teoría de las ciencias es organizar la colección de información en un patrón significativo desde lo social. La integración de fenómenos naturales se da en su totalidad. La comprensión de los problemas ambientales relacionados con el mantenimiento del equilibrio ambiental y el papel que el hombre juega en ella son problemáticas relevantes desde esta perspectiva.

Identificar cuál de las siguientes NO CORRESPONDE a una estrategia sugerida para llevar adelante la enseñanza de la historia. *. Direccionar el proceso de revisión histórica desde una única perspectiva. La geografía en la escuela es una ciencia que se reinventa y está actualizándose continuamente. Problemas de recirculación. Que utilicen un único texto para seguir el programa.

Cuáles de las siguientes afirmaciones no refieren a características de las explicaciones intencionales en la historia? *. Se refieren a las estructuras sociales del pasado. Pretenden conocer las consecuencias de los hechos. Los hechos sociales suelen ser acciones humanas motivadas. Refieren a las consecuencias que persiguen los agentes sociales. Un hecho se explica por las intenciones de quienes la ejecutan.

Identificar cuál de las siguientes NO se corresponde con uno de los enunciados de las líneas de análisis para pensar en sentido de la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria: *. Al corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es lícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar. Los marcos teóricos actuales revalorizan el papel de la escuela en la distribución social de contenidos culturales socialmente significativos. Los niños tienen un modo particular de significar el mundo que los rodea; como también de apropiarse de la cultura elaborada. Formando a los niños formamos futuros ciudadanos adultos responsables, críticos y exigentes frente a quienes toman las decisiones. La educación escolar tiene un papel insustituible en la provisión de conocimientos de base y habilidades cognitivas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se corresponde con uno de los enunciados de las líneas de análisis para pensar en sentido de la enseñanza de las ciencias en la escuela? *. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. La educación de los niños de hoy nos brindará los futuros ciudadanos adultos responsables, críticos y exigentes frente a quienes toman las decisiones. Los niños tienen un modo particular de significar el mundo. Los conocimientos de base y habilidades cognitivas comienzan a formarse en la educación escolar. Las teorías actuales consideran el papel de la escuela en la distribución social de contenidos significativos.

Identifique cuál de las siguientes NO se corresponde con las particularidades de la enseñanza de las ciencias sociales: *. Relativismo geográfico. Solución de problemas hipotéticos. Tiempo histórico. Conceptos sociales básicos. Comprensión de la causalidad histórica.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones NO justifica la enseñanza escolar de las ciencias. *. Los niños tienen una preparación insuficiente para acceder al pensamiento de las ciencias en los primeros años de escolaridad. Las teorías psicológicas brindaron marcos explicativos del desarrollo cognitivo y del proceso de aprendizaje. El debate teórico y los proyectos se constituyeron en marcos de referencia. La puesta en marcha de proyectos de innovación en la enseñanza de las ciencias. La cuantiosa producción de conocimientos científicos.

Identificar cuál de las siguientes AFIRMACIONES NO SE CORRESPONDE con las características de la enseñanza de la GEOGRAFÍA en la Escuela en opinión de R. Gurevich: *. La geografía analiza cómo viven los sujetos en sociedad. Su principal objetivo es el estudio de la superficie terrestre. La geografía escolarizada es una versión lavada y descolocada de la realidad contemporánea*. La geografía de la escuela como una ciencia de lugares. La geografía de la escuela es la geografía del siglo XIX y principios del XX.

De acuerdo con lo expresado por Gurevich, ¿Cuál de los siguientes enunciados NO correspondería a la enseñanza de la Geografía escolar? *. La geografía analiza la actualidad de la sociedad. Su objetivo es el estudio de la superficie. Es una geografía del siglo XIX y principios del XX. Podríamos afirmar que la geografía de la escuela es una ciencia de lugares. La geografía escolarizada es una versión descolorida de la realidad.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se corresponden con el proceso de valoración del espacio? *. El territorio se ha explotado de forma universal a través del tiempo. Apropiación de la naturaleza artificial creada por el hombre. Utilización de los recursos naturales. Vínculo sociedad y naturaleza determinado. Consecuencia de las relaciones de producción.

Identificar cuál de las siguientes no se corresponde con lo desarrollado en la quintaº unidad. *. La realidad es compleja, múltiple y contradictoria. Grandes cambios tecnológicos y productivos han llevado a una creciente globalización. La geografía escolar de tradición francesa pretende ocultar conflictos, contradicciones y cuestiones problemáticas. No existe en ningún lugar del planeta que pueda concebirse como natural. La geografía estudia un conjunto desintegrado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo determinado.

Cuál de los siguientes enunciados NO se corresponde con lo desarrollado en la unidad que aborda la didáctica de las Cs. Sociales. *. La Geografía estudia un conjunto desorganizado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo indeterminado. La globalización es producto de los cambios tecnológicos y productivos. Actualmente ningún lugar del planeta puede concebirse como totalmente natural. La Geografía escolar pretende encubrir conflictos y cuestiones problemáticas. La realidad es un fenómeno complejo, contradictorio y múltiple.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones NO se verifica en el desarrollo del apartado "La región y los circuitos de producción": *. Hoy con la internacionalización de la economía hay una total independencia de las áreas de producción. Las áreas de la economía se relacionan están abiertas, vinculables, no son autónomas. Es menester un análisis del papel de los diferentes actores sociales y agentes económicos intervinientes. Importan los actores que se encuentran en un marco regional determinado, pero también aquellos que están fuera de ese subespacio. Hay que hacer un seguimiento de la fase productiva hasta el consumidor final.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde a los contenidos desarrollados en el último módulo. *. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales es parte constitutiva de la cultura elaborada; por lo tanto, es ilícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar. Tradicionalmente, se concebía a la ciencia como un conjunto acabado y estático de verdades definitivas e inamovibles. La escuela primaria es la base donde comienza a apoyarse los conocimientos en forma sistemática. El alumno deberá estudiar los diversos campos que componen las ciencias naturales desde el punto de vista de sus internalizaciones. La geografía estudia un conjunto integrado de fenómenos que ocurren en periodos de tiempo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde a una estrategia sugerida para llevar adelante la enseñanza de la historia? *. Direccionar el proceso de revisión histórica desde una única perspectiva. Utilizar la pregunta como un disparador de la enseñanza. Comprender un hecho histórico significa que los alumnos modifiquen y amplíen sus ideas. Que ellos elaboren hipótesis, confronten informaciones y saquen sus propias conclusiones. Qué reconstruyan el hecho, para poder comprender el fenómeno.

Identifica cuál de los siguientes enunciados no corresponde al apartado "La enseñanza de las ciencias a través del tiempo": *. Se ha sostenido la necesidad de reemplazar los tradicionales planes de estudio de los seres vivos, por un currículum moderno orientado por un enfoque integrador. En los años 70 se produjo en la Argentina una profunda renovación en el enfoque de la enseñanza de las ciencias biológicas. Actualmente se concibe a la ciencia como un conjunto acabado y estático de verdades definitivas e inamovibles. Antes la enseñanza de las ciencias se apoyaba en estrategias que fomentan el aprendizaje reproductivo. cuanto más repetía y memorizaba el alumno, mejor aprendería. Tradicionalmente, las disciplinas aparecían rigurosamente separadas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los hechos históricos NO es correcta? *. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. Comprender un hecho histórico significa que los alumnos lo analicen a la luz de las ideas con las que ya cuentan, las que están cristalizadas. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. En el modelo normativo los problemas se resignifican de acuerdo a las propias experiencias del alumno.

¿Cuál de las siguientes acciones NO se corresponde con competencias relacionadas con los modos de conocer la ciencia? *. Formular hipótesis. Proponer preguntas que permitan su investigación. Analizar resultados. Memorizar y ejercitar. Diseñar experiencias.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde con las ideas del apartado "La enseñanza de las ciencias a través del tiempo"? *. Hoy la ciencia se considera un conjunto de verdades definitivas. Se ha pretendido reemplazar los planes de estudio de los seres vivos, por un currículum con un enfoque integrador. En los años 70 se produjo una renovación en la enseñanza de las ciencias biológicas. Años atrás, la enseñanza de las ciencias fomentaba el aprendizaje reproductivo. Antes, las disciplinas se abordaban de manera separada.

Identifica cuál de los siguientes enunciados NO es correcto: *. La enseñanza, es un proceso de construcción cooperativa. . El número es una construcción de naturaleza empírica. Describir las prácticas de enseñanza, para explicarlas. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido.

Identificar cúal de los siguientes enunciados no refiere a las capacidades necesarias para aprender por medio de la resolución de problemas. *. Aplicar algoritmos y estrategias memorísticas. Poder trasladar conocimientos y saberes anteriores. Poder formular hipótesis, comunicarlas. Poder centrarse y descentrarse para poder ver los distintos puntos de vista. Atreverse a actuar y equivocarse.

¿Cómo es una estrategia de enseñanza centrada exclusivamente en la transmisión verbal por parte del profesor?. Está basada en una concepción estática del conocimiento científico. Se le transmiten al estudiante conocimientos acabados, verdades científicas que él debe reproducir. Relativismo geográfico La concepción del mundo que los niños construyen coherente con la de los científicos se da en forma espontánea. Relativismo cognitivo. Los niños no cuentan con las herramientas suficientes para acceder al pensamiento de las ciencias en los primeros años de escolaridad. La teoría psicogénetica ha contribuido a liberar la escritura de su condición especular permitiéndole constituirse en su objeto de estudio en sí mismo.

¿Cuál es una de las características del modelo aproximativo?. Se presenta al problema como un recurso de aprendizaje. Lleva al alumno a ser demandante, activo y ávido de conocimientos funcionalmente útiles. Toma el modelo como externo al aprendizaje. Toma el problema como un aprendizaje móvil. En la resolución de problemas se interviene desde el comienzo del aprendizaje.

Cuáles son los contenidos y conocimientos a enseñar y aprender?. Conocimientos conceptuales, contenidos metodológicos y contenidos actitudinales. Conocimientos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales. Conocimientos científicos, contenidos metodológicos y contenidos actitudinales. Conocimientos conceptuales, contenidos estratégicos y contenidos actitudinales.

Autores que proveen aportes que contribuyen al desarrollo de la didáctica como disciplina en sus orígenes. MONTESORI - COMENIO - DURKEIN. La ciencia de la enseñanza. La didáctica se nutre de las concepciones de educación, enseñanza, aprendizaje y evaluación. Lingüística, antropología, semiótica, filosofía.

Que aspectos se revisan de las producciones textuales en relación con la cohesión: El territorio se ha explotado de forma universal a través del tiempo. ) Relativismo cognitivo. Puntuación, sinonimia, referencia y nexos. Lingüística, antropología, semiótica, filosofía.

Los autores del texto consideran que es necesario conocer el marco epistemológico que fundamenta la lengua y la literatura. LINGÜÍSTICA - PEDAGOGIA - PSICOLOGIA - SOCIOLOGIA. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos. Reglas de combinación de grafemas en la palabra, relaciones semánticas,sintácticas, morfológica. Se considera el texto como un todo significativo.

Los distintos documentos curriculares a nivel nacional y jurisdiccional son objetivaciones de las definiciones pedagógicas - didácticas a nivel político. Seleccionar de las siguientes respuestas la. La teoría psicogénetica ha contribuido a liberar la escritura de su condición especular permitiéndole constituirse en su objeto de estudio en sí mismo. La lógica del contenido tiene que ver con el nivel de abstracción y el grado de formalización del conocimiento. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Los documentos curriculares permiten analizar las distintas concepciones pedagógico-didácticas y contextos sociales, políticos y educativos de los diferentes momentos en nuestro país.

Podemos considerar tres planos de análisis relativos al curriculum: Producto de las reflexiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo llevar a cabo la evaluación a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Capacidad de reproducir memorísticamente lo enseñado por el docente. Los propósitos formativos, las formas de organización y los contenidos. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto alguno parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior.

-El mínimum de instrucción obligatoria establecido a partir de la sanción de la Ley 1420. Didáctica de la Educación Formal. Proceso de construcción cooperativa. Refiere al curriculum de la escuela primaria. Objetivos de revinculación.

-Identificar cuál de los siguientes enunciados sobre el modelo ideológico de alfabetización es correcto. Reconoce que la práctica de la alfabetización no es neutral, responde a un condicionamiento cultural. Una selección de saberes científicos, actualizados, válidos y necesarios para la práctica social. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. . El número es una construcción de naturaleza empírica.

-Los autores del texto consideran que es necesario conocer el marco epistemológico que fundamenta la Lengua y la literatura. ¿Qué disciplinas consideran que forman parte de este marco?. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos. Lingüística, pedagogía, psicología y sociología. Didáctica de las Ciencias Sociales - Didáctica del Nivel Primario - Didáctica general. Se considera el texto como un todo significativo.

-Selecciona la afirmación que explica más fielmente la siguiente frase: "La teoría no es autónoma respecto de la práctica, ni lo es la práctica, que carece de significado sin la teoría.". Hoy con la internacionalización de la economía hay una total independencia de las áreas de producción. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y grafema. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. La actividad necesita tanto a la teoría como a la práctica para que enriquezcan sus miradas mutuamente.

- Identifique cual se la siguiente frase es correcta, de acuerdo a lo expresado por Camilloni: La investigación ha mostrado que gran parte del conocimiento producido en una didáctica específica de nivel es transferible a otros niveles. En la educación obligatoria se enseñan competencias científicas sin tener en cuenta diferentes niveles de complejidad de las mismas. Todas las escrituras de los niños con fuentes confiables de consulta. El término "didáctica" tiene un significado mucho más fuerte como adjetivo que como disciplina.

- Identifique cuál de las siguientes frases es correcta, de acuerdo a lo expresado por Camilloni: La investigación ha mostrado que gran parte del conocimiento producido en una didáctica específica de nivel es transferible a otros niveles. El término "didáctica" tiene un significado mucho más fuerte como adjetivo que como disciplina. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves.

"Algunos usos lingüísticos se ven confirmados y robustecidos por la escuela, y otros son desautorizados aun como punto de partida de los aprendizajes". Selecciona cuál de las siguientes. La escuela en muchos casos no recupera los saberes que los niños traen, les imponen un saber "culto". La interacción en el aula. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido.

En el texto "Hacia una tipología de los textos", Kaufman propone una serie de tramas. Identifica cuál de las siguientes clasificaciones responde a las tramas propuestas por la autora: La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. Narrativa, argumentativa, descriptiva y conversacional. Que utilicen un único texto para seguir el programa. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada.

Contexto de surgimiento de la Didáctica: La didáctica se nutre de las concepciones de educación, enseñanza, aprendizaje y evaluación. Europa, Siglo XVII, contemporáneos a la Reforma y Contrarreforma. La ciencia de la enseñanza. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: En el modelo normativo los problemas se resignifican de acuerdo a las propias experiencias del alumno. El número como conocimiento social requiere de un marco de referencia lógico - matemático para su asimilación y organización. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves.

"Las exigencias que hoy se plantean a la escuela en relación con su función de preparación para el trabajo (...) ofrecen novedades, retos y contradicciones..."Selecciona la respuesta que mejor. El sistema escolar, como portavoz de la sociedad continúa exigiendo alumnos disciplinados que acepten la estructura desigual social, pero, por otro lado, también requiere de ciudadanos activos, participativos y responsables que luchen por sus derechos. No es importante que los alumnos escriban los cálculos y procedimientos que piensan antes de utilizar la calculadora. Los documentos curriculares permiten analizar las distintas concepciones pedagógico-didácticas y contextos sociales, políticos y educativos de los diferentes momentos en nuestro país. En los marcos curriculares y en las corrientes de didáctica de la ciencia se propone abordar únicamente la dimensión de la ciencia como producto.

Melgar propone una didáctica de la lengua que se constituya a través de un campo interdisciplinario donde contribuyan diversas ciencias del lenguaje. Lingüística, antropología, semiótica, filosofía. Lingüística, historia, sociología, semiótica. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. La didáctica se nutre de las concepciones de educación, enseñanza, aprendizaje y evaluación. La ciencia de la enseñanza.

En los años 70 se produjo una renovación en la enseñanza de las ciencias biológicas. Identificar cuál de las siguientes no se corresponde con lo desarrollado en la 5º unidad: La geografía en la escuela es una ciencia que se reinventa y está actualizándose continuamente. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. La geografía estudia un conjunto desintegrado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo determinado. Al corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es lícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar.

¿Qué es estudiar matemática? Seleccionar la respuesta correcta de acuerdo a lo enunciado en la conferencia de B. Charlot. El alumno sólo debe repetir lo que le ha dado resultado otras veces. Estudiar matemáticas es hacerlas, construirlas, fabricarlas, producirlas. La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza -aprendizaje. Implican una condición que dura toda la vida.

Identifique cuál de los siguientes enunciados es incorrecto de acuerdo a lo propuesto por el texto "La construcción del ambiente alfabetizador en el aula: Leer y escribir en la clase de. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. . El número es una construcción de naturaleza empírica. En la unidad pedagógica no se propone el acercamiento a las figuras geométricas. Todas las escrituras de los niños con fuentes confiables de consulta.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones sobre Cálculo mental y algorítmico es incorrecta: Las técnicas de cálculo que se utilizan no dependen de los números que intervienen. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. Con el simple contacto con los fenómenos alcanza para aprender ciencia. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta: La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. Las técnicas de cálculo que se utilizan no dependen de los números que intervienen. Con el simple contacto con los fenómenos alcanza para aprender ciencia.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde a las propuestas de trabajo para en el docente en el marco del texto "Aportes para el trabajo con la divisibilidad articulando. No es importante que los alumnos escriban los cálculos y procedimientos que piensan antes de utilizar la calculadora. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto algo parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior. Hoy la ciencia se considera un conjunto de verdades definitivas. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido.

Identificar cuál de los siguientes enunciados se corresponde con lo propuesto en la unidad sobre la Literatura en la Escuela. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. La Geografía estudia un conjunto desorganizado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo indeterminado. Al corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es lícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar. La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores.

Indicar cuál de las siguientes no se corresponde con una caracterización de la geografía para R. Gurevich: El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. Que utilicen un único texto para seguir el programa. La geografía en la escuela es una ciencia que se reinventa y está actualizándose continuamente.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde con consideraciones sobre la escritura en ciencias a partir de la experiencia narrada en el artículo "Escribir para aprender. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto algo parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido.

¿Por qué y para qué enseñar ciencias sociales? Identificar cuál de las siguientes no se corresponde con las razones expuestas en el documento Enseñar y aprender Ciencias Sociales en la. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. Para reafirmar la historia de los personajes y extender los estereotipos. La geografía en la escuela es una ciencia que se reinventa y está actualizándose continuamente. Que utilicen un único texto para seguir el programa.

Indicar cuál de las siguientes no refiere a competencias científicas que puede enseñar la escuela: Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Aplicar algoritmos y estrategias memorísticas. Capacidad de reproducir memorísticamente lo enseñado por el docente. Para reafirmar la historia de los personajes y extender los estereotipos.

Seleccionar cuál de los siguientes enunciados se corresponde con lo postulado por B. Charlot. El aprendizaje de las matemáticas es difícil porque la actividad del alumno se basa en la memorización y la aplicación. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Al corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es lícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido.

En relación a la gestión de clase, selecciona cuál de las siguientes afirmaciones se vincula con lo expuesto como orientación por las autoras. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. Es necesario brindar tiempo al alumno para poder resolver, sin generar en ese momento puestas en común ni escrituras en el pizarrón. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos.

Identificar cuál de los siguientes enunciados no respeta el espíritu del texto "La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel inicial". La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. Las situaciones de enseñanza de tipo constructivista son las que se presentan en el mayor número de casos. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Una selección de saberes científicos, actualizados, válidos y necesarios para la práctica social.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde con lo postulado en el artículo de la Dra. Furman ¿Qué ciencia estamos enseñanza en escuelas de contexto de pobreza? *. En los marcos curriculares y en las corrientes de didáctica de la ciencia se propone abordar únicamente la dimensión de la ciencia como producto. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto algo parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior.

Identifique cuál de las siguientes frases sobre el documento "efemérides es incorrecta: Con el simple contacto con los fenómenos alcanza para aprender ciencia. El hecho histórico en sí, es objeto de indagación en el jardín de infantes. El término normal hace años que está puesto en duda y por ello hoy se refiere a hablar de "típico". El término "didáctica" tiene un significado mucho más fuerte como adjetivo que como disciplina.

Cuál de los siguientes enunciados se corresponde con las investigaciones propuestas en el marco de la psicogénesis de la escritura. La teoría psicogénetica ha contribuido a liberar la escritura de su condición especular permitiéndole constituirse en su objeto de estudio en sí mismo. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Al corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es lícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar. La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores.

Referentes de la corriente crítica en Ciencias Sociales: ) Relativismo cognitivo. Para reafirmar la historia de los personajes y extender los estereotipos. Se basan en unidades mínimas. Adorno, Horkheimer y Marcuse.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a las caracterizaciones de la ciencia en el texto de Diego Golombek "Aprender y enseñar ciencias del laboratorio al aula y viceversa": Con el simple contacto con los fenómenos alcanza para aprender ciencia. La ciencia es la única forma de conocer la realidad. Aplicar algoritmos y estrategias memorísticas. La ciencia no es más que un modo de conocer la realidad.

Identifique cuál de los siguientes enunciados es incorrecto de acuerdo a lo propuesto por el texto "La construcción del ambiente alfabetizador en el aula: Leer y escribir en la clase de. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. Todas las escrituras de los niños con fuentes confiables de consulta. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. En la unidad pedagógica no se propone el acercamiento a las figuras geométricas.

Autores que proveen aportes que contribuyen al desarrollo de la didáctica como. MONTESORI - COMENIO - DURKEIN. Skinner, Pavlov y Thorndike. La ciencia de la enseñanza. Lingüística, antropología, semiótica, filosofía.

Los autores del texto consideran que es necesario conocer el marco epistemológico que. Skinner, Pavlov y Thorndike. Puntuación, sinonimia, referencia y nexos. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos. LINGÜÍSTICA - PEDAGOGIA - PSICOLOGIA - SOCIOLOGIA.

Los distintos documentos curriculares a nivel nacional y jurisdiccional son. Conocimientos conceptuales, contenidos metodológicos y contenidos actitudinales. Los documentos curriculares permiten analizar las distintas concepciones pedagógico- didácticas y contextos sociales, políticos y educativos de los diferentes momentos en nuestro país. Una clase de ciencias naturales donde se presenta un listado de órganos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano. Y la interacción docente alumno se centra en la interrogación y la repetición memorística. La teoría psicogénetica ha contribuido a liberar la escritura de su condición especular permitiéndole constituirse en su objeto de estudio en sí mismo.

Identificar cuál de los siguientes enunciados sobre el modelo ideológico de. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Reconoce que la práctica de la alfabetización no es neutral, responde a un condicionamiento cultural. La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido.

Selecciona la afirmación que explica más fielmente la siguiente frase: "La teoría no es. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. Hoy con la internacionalización de la economía hay una total independencia de las áreas de producción. En el modelo normativo los problemas se resignifican de acuerdo a las propias experiencias del alumno. La actividad necesita tanto a la teoría como a la práctica para que enriquezcan sus miradas mutuamente.

"Algunos usos lingüísticos se ven confirmados y robustecidos por la escuela, y otros. Priorizar la oralidad entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias cercanas del alumno. La escuela en muchos casos no recupera los saberes que los niños traen, les imponen un saber "culto". Partir del intercambio oral entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias recientes. La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores.

En el texto "Hacia una tipología de los textos", Kaufman propone una serie de tramas. Se considera el texto como un todo significativo. Problemas que ponen al alumno en situación de repetición. Narrativa, argumentativa, descriptiva y conversacional. LINGÜÍSTICA - PEDAGOGIA - PSICOLOGIA - SOCIOLOGIA.

"Las exigencias que hoy se plantean a la escuela en relación con su función de. Es necesario brindar tiempo al alumno para poder resolver, sin generar en ese momento puestas en común ni escrituras en el pizarrón. El docente desalienta el diálogo para acordar entre pares cuáles son los caminos más económicos para resolver cada situación problemática No es relevante la relación entre la forma de concebir la historia y la forma de concebir el curriculum. El sistema escolar, como portavoz de la sociedad continúa exigiendo alumnos disciplinados que acepten la estructura desigual social, pero, por otro lado, también requiere de ciudadanos activos, participativos y responsables que luchen por sus derechos. Los niños no cuentan con las herramientas suficientes para acceder al pensamiento de las ciencias en los primeros años de escolaridad.

Melgar propone una didáctica de la lengua que se constituya a través de un campo. La didáctica se nutre de las concepciones de educación, enseñanza, aprendizaje y evaluación. La ciencia de la enseñanza. Lingüística, antropología, semiótica, filosofía. MONTESORI - COMENIO - DURKEIN.

En los años 70 se produjo una renovación en la enseñanza de las ciencias biológicas. Los niños no cuentan con las herramientas suficientes para acceder al pensamiento de las ciencias en los primeros años de escolaridad. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. Las situaciones de enseñanza de tipo constructivista son las que se presentan en el mayor número de casos. La geografía estudia un conjunto desintegrado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo determinado.

¿Qué es estudiar matemática? Seleccionar la respuesta correcta de acuerdo a lo. Implican una condición que dura toda la vida. Modelo tradicional, Escuela Nueva y Modelo Tecnológico. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y grafema. Estudiar matemáticas es hacerlas, construirlas, fabricarlas, producirlas.

Identifique cuál de los siguientes enunciados es incorrecto de acuerdo a lo propuesto. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. En la unidad pedagógica no se propone el acercamiento a las figuras geométricas. . El número es una construcción de naturaleza empírica. Todas las escrituras de los niños con fuentes confiables de consulta.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde a las propuestas de. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. En los marcos curriculares y en las corrientes de didáctica de la ciencia se propone abordar únicamente la dimensión de la ciencia como producto. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto algo parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior. No es importante que los alumnos escriban los cálculos y procedimientos que piensan antes de utilizar la calculadora. "Hacer ciencia" remite a un hacer mental, relacionado con aprender a pensar científicamente.

Identificar cuál de los siguientes enunciados se corresponde con lo propuesto en la. La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. La Geografía estudia un conjunto desorganizado de fenómenos que ocurren enperíodos de tiempo indeterminado.

Identificar cuál de los siguientes enunciados desarrolla las ideas de la unidad sobre la. La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores. La literatura en la escuela debe limitarse a textos breves que sean medios para enseñar otros contenidos. La literatura debe solamente proponerse con fines didácticos. La literatura en la escuela debe ser una práctica esporádica. La literatura debe ser necesariamente un medio para análisis lingüísticos (subrayar sustantivos).

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde con consideraciones. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto algo parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. El alumno deberá estudiar los diversos campos que componen las ciencias naturales desde el aspecto singular de cada uno, en su individualidad.

¿Por qué y para qué enseñar ciencias sociales? Identificar cuál de las siguientes no se. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. Para reafirmar la historia de los personajes y extender los estereotipos. ) Relativismo cognitivo. La ciencia no es más que un modo de conocer la realidad.

Reconoce cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde con lo expuesto desde. Desde el enfoque ecológico se pretende crear conciencia con respecto al uso adecuado de los recursos naturales. El alumno deberá estudiar los diversos campos que componen las ciencias naturales desde el aspecto singular de cada uno, en su individualidad. La función de una teoría de las ciencias es organizar la colección de información en un patrón significativo desde lo social. La integración de fenómenos naturales se da en su totalidad. La comprensión de los problemas ambientales relacionados con el mantenimiento del equilibrio ambiental y el papel que el hombre juega en ella son problemáticas relevantes desde esta perspectiva.

En relación a la gestión de clase, selecciona cuál de las siguientes afirmaciones se. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. Es necesario brindar tiempo al alumno para poder resolver, sin generar en ese momento puestas en común ni escrituras en el pizarrón.

Identificar cuál de los siguientes enunciados no respeta el espíritu del texto "La. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. En la unidad pedagógica no se propone el acercamiento a las figuras geométricas. Las situaciones de enseñanza de tipo constructivista son las que se presentan en el mayor número de casos. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido.

Referentes de la corriente crítica en Ciencias Sociales : * unica opcion. Adorno, Horkheimer y Marcuse. Sugerencia. Para reafirmar la historia de los personajes y extender los estereotipos. Se refieren a vilas estructuras sociales del pasado. ) Relativismo cognitivo.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a las caracterizaciones de la. La ciencia no es más que un modo de conocer la realidad. Aplicar algoritmos y estrategias memorísticas. La ciencia es la única forma de conocer la realidad. Se refieren a vilas estructuras sociales del pasado.

IDENTIFICA QUÉ ASPECTOS INCLUYEN LOS COMPONENTES DEL. Disposición en la página, reglas de combinación de grafemas en la palabra. Adecuación a la situación comunicativa, aspectos gráficos. Reglas de combinación de grafemas en la palabra, relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas. Coherencia, cohesión, progresión temática.

QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN ESAS UNIDADES DE LAS QUE. Sintético. Se refieren a vilas estructuras sociales del pasado. La interacción en el aula. Se basan en unidades mínimas.

LA CONSTRUCCIÓN DEL MODELO MENTAL DEL TEXTO SE DA EN 2. En la unidad pedagógica no se propone el acercamiento a las figuras geométricas. Todas las escrituras de los niños con fuentes confiables de consulta. Interviene la percepción de los aspectos visuales del texto: el formato, la ortografía, los grafemas, etc. Se considera el texto como un todo significativo.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES SOBRE EL TÉRMINO. El término "normal" hace años que está puesto en duda y por ello hoy se prefiere hablar de "común". El término "normal" hace años que está puesto en duda y por ello hoy se prefiere hablar de "típico". El término "normal" es igual al concepto de "típico". El término "normal" está consensuado y se utiliza frecuentemente.

CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA. La pregunta estaba así, según el. Didáctica de la Lengua. La ciencia de la enseñanza. grupo etareo. Didáctica de la Educación Formal.

QUÉ AFIRMACIÓN ES CORRECTA CON RESPECTO A LA. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia unívoca entre fonema y grafema. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y sílaba. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y sintaxis.

LA ENSEÑANZA ES: (módulo uno, parte final de la unidad 1.1 dice: "la. Una teoría de construcción operativa. Una metodología de construcción cooperativa. Una pedagogía de construcción cooperativa. Una didáctica de construcción cooperativa. Un proceso de construcción cooperativa.

IDENTIFICAR CUÁL DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS REFIERE A. El alumno sólo debe repetir lo que le ha dado resultado otras veces. El problema debe permitir al alumno distintas opciones de resolución. Los niños anticipan significados en función de la coordinación de los datos del texto con el contexto. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada.

DE ACUERDO CON MELGAR LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE. Objetivos de revinculación. Objetivos estructuración. Objetivos de contextualización. Objetivos de expresión.

Identifica cuál de las siguientes intervenciones no sugeriría para un docente. Lectura decodificatoria. Puesta en acto de diversas estrategias. Trabajo sobre vocabulario desconocido. Los docentes orientan a sus alumnos para activar sus conocimientos relativos al tema sobre la cual van a leer. Utilización de materiales diversos para la lectura.

LAS PERSONAS SUELEN UTILIZAR GESTOS Y MÍMICAS PARA DARSE. Disfasia. Dislexia. Disortografía.

IDENTIFICA CUÁL DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS ES. La enseñanza, es un proceso de construcción cooperativa. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. Describir las prácticas de enseñanza, para explicarlas. . El número es una construcción de naturaleza empírica.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS CONDICE CON LA. Utiliza datos precisos. La geografía analiza cómo viven los sujetos en sociedad. El contenido y conocimiento deben ser significativos para el sujeto. La interacción en el aula.

LA LENGUA ES UN SISTEMA QUE INVOLUCRA DIFERENTES. Fónico, morfológico, sintáctico, semántico. Ortográfico, gramatical, sintáctico. Morfológico, ortográfico, fónico, discursivo. Sistémico, fónico, morfológico, semántico. Semántico, gramatical, ortográfico.

CUÁL DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS NO SE VINCULAN CON EL. Características de desarrollo psicosocial de los niños entre 6 y 12 años. Libros de texto. Practicas docentes. Contenidos. Programas escolares.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS NO SE. La geografía analiza cómo viven los sujetos en sociedad. Utiliza datos precisos. Didáctica especial para alumnos ciegos. La interacción en el aula.

INDIQUE UNA CLASE DONDE EL CONOCIMIENTO SE PRESENTA EN. Una clase de ciencias naturales donde se presenta un listado de órganos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano. Y la interacción docente alumno se centra en la interrogación y la repetición memorística. Una clase de Matemática donde los alumnos resuelven un problema siguiendo paso a paso las indicaciones de la docente para llegar a la respuesta correcta. Una clase de Lengua donde el docente parte de los conocimientos previos de los alumnos, habilita el debate y construye junto con ellos una definición. Una clase de Ciencias Sociales donde los alumnos relacionan el contenido con experiencias de su vida cotidiana y elaboran conclusiones propias. Una clase de Lengua donde los alumnos confrontan distintas interpretaciones de un texto y construyen significados a partir del intercambio.

INDIQUE UNA CLASE DONDE PREDOMINA UNA FORMA DE. Se niega la posibilidad de aprender por medio del error. Se presentan conocimientos significativos y se establecen acuerdos entre todos. No interesa comprender ni aprender. El control pertenece al docente a través de las asignaciones de turnos. Esta clase no se permite la elaboración propia.

Para enseñar algoritmos matemáticos en los últimos años del nivel secundario. Didáctica del nivel secundario - Didáctica de las matemáticas - Didáctica general. La transposición didáctica - Didáctica de las ciencias-Didáctica general. Didáctica del nivel secundario - Didáctica de las matemáticas- Psicología social. Didáctica del nivel secundario- La transposición didáctica-Didáctica de las ciencias. Didáctica de las ciencias- didáctica general- Didáctica del nivel secundario.

Si pensamos en una clase para el nivel primario que abarque el tema soluciones. Didáctica de las ciencias naturales-didáctica del nivel primario-didáctica general. Mercreologia- didáctica del nivel inicial- didáctica general. Botanixa - química- merceologia- didáctica del nivel inicial. Didáctica del nivel primario- didáctica general- didáctica y curriculum. Botanixa química- didáctica del nivel primario.

Identificar cuál de las siguientes no se corresponde con una didáctica específica. Didáctica para el nivel inicial. Didáctica para el nivel primario. Didáctica para el nivel secundario. Didáctica de la primera infancia. Didáctica del nivel superior.

Al leer utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir. Leemos sin contextualizar. Nos formulamos preguntas acerca del contenido y tratamos de responderlas. Discriminamos que nos resulta familiar. Estamos atentos para ver que entendemos. Seleccionamos aquello que leemos de acuerdo con las necesidades.

Seleccionar cuál de los siguientes temas-actividades se resuelve con la menor. Problemas de recirculación. Momento creativo. Cálculos algorítmicos. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido.

De acuerdo a cómo se materializa la enseñanza podemos diferenciar modelos. Modelo tradicional, Escuela Nueva y Modelo Tecnológico. Estudiar matemáticas es hacerlas, construirlas, fabricarlas, producirlas. La geografía analiza la actualidad de la sociedad. Problemas que ponen al alumno en situación de repetición.

En una situación de enseñanza vinculada a la Experimentación en el nivel. Didáctica general. Didáctica del nivel inicial. Didáctica de las Ciencias Naturales. El alumno en forma individual resuelve los ejercicios utilizando los algoritmos conocidos. Características de desarrollo y cosas social de los niños entre 6 y 12 años. La geografía estudia un conjunto desintegrado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo determinado.

La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona. Interviene la percepción de los aspectos visuales del texto: el formato, la ortografía, los grafemas, etc. Se refiere a los procesos superiores de la mente utilizados para la comprensión lectora. Se consideran las inferencias que el lector realiza. Implica la deducción sin que este dicho en forma explicita. El Lector utiliza la memoria a corto plazo.

Identifica cuál de los siguientes enunciados se relaciona con la propuesta de. Partir del intercambio oral entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias recientes. Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como el alfabético. Considerar para la enseñanza de la lectura y la escritura, el método de la conciencia fonológica. Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como silábico. Utilizar ejercicios estandarizados que sean útiles para todos los contextos sociales.

De acuerdo con R. Charnay los problemas en matemática cumplen diferentes. Problemas que ponen al alumno en situación de repetición. Problemas que permiten al docente y al alumno conocer el estado del conocimiento del sujeto. Problemas que permiten a los alumnos la extensión de los conocimientos que ya dominan. Problemas que buscan la construcción de nuevos conocimientos. Problemas que permiten a los alumnos la utilización de los conocimientos previos.

Identificar cuál de los siguientes enunciados NO refiere al rol que desempeña el. El alumno sólo debe repetir lo que le ha dado resultado otras veces. El alumno debe comprender los procedimientos que se propone utilizar. El alumno debe resignificar sus conocimientos previos ante cada nuevo conocimiento incorporado. El alumno debe transferir lo que sabe y adaptarlo a nuevas situaciones y experiencias. El alumno debe adaptar conocimientos ya adquiridos.

Selecciona la frase que mejor se ajuste al enunciado: "El alumno debe. Basta utilizar el algoritmo para entender el problema. No hay situaciones innovadoras que presenten un desafío, solo situaciones similares para aplicar algoritmos. Replicar algoritmos no alcanza; el alumno que comprende resignifica sus conocimientos ante cada nuevo problema. El alumno debe replicar procedimientos exitosos. Lo importante es utilizar el algoritmo efectivo.

Identificar cuál de las siguientes acciones es característica de una enseñanza de. El alumno en forma individual resuelve los ejercicios utilizando los algoritmos aprendidos. Las actividades se presentan a partir de secuencias de complejidad creciente. El alumno explica al grupo en forma oral y apoyándose en el pizarrón. El docente institucionaliza lo acordado a partir de los diferentes aportes. El alumno discute con sus compañeros cual es la mejor forma para resolver el problema.

¿Cuál de las siguientes intervenciones podría vincularse a una enseñanza. El alumno en forma individual resuelve los ejercicios utilizando algoritmos conocidos. El alumno explica a los otros su propuesta de posible resolución. El alumno conversa con sus compañeros para resolver el problema. Los ejercicios se presentan a través de secuencias de complejidad creciente. El docente institucionaliza a partir de las diferentes intervenciones de los alumnos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde con las propuestas del. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto algo parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. No es importante que los alumnos escriban los cálculos y procedimientos que piensan antes de utilizar la calculadora. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar.

¿Cuál de las siguientes expresiones NO se corresponden con lo expresado en el. La concepción del mundo que los niños construyen coherente con la de los científicos se da de forma espontánea. La Geografía estudia un conjunto desorganizado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo indeterminado. Se deben abordar los campos que componen las ciencias naturales desde su aspecto singular. Al corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es lícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar.

Identifica cuál de los siguientes tipos de problemas NO corresponde a la. Problemas de recirculación. Problemas de transferencia. Problemas de reinversión. Problemas de integración. Problemas de investigación.

¿Cuál de las siguientes no se corresponde con una razón que justifique la. La vertiginosa producción de conocimientos científicos en proceso de debate. La implementación de numerosos proyectos de innovación de enseñanza de las ciencias. El debate teórico y los proyectos se constituyen en marcos de referencia desde los cuales repensar la problemática de la enseñanza de las ciencias. Los niños no cuentan con las herramientas suficientes para acceder al pensamiento de las ciencias en los primeros años de escolaridad. Teorías psicológicas brindan nuevos marcos explicativos del desarrollo cognitivo infantil y del proceso de aprendizaje.

Identificar cuál de los siguientes enunciados refiere a las condiciones necesarias. El conocimiento que el alumno tenga no influye en la posibilidad de resolución. Resultado y respuesta al problema son la misma cosa. El problema debe permitir al alumno distintas opciones de resolución. No influye si el enunciado tiene significado para el alumno. Algoritmo es lo mismo que estrategia de resolución.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a las condiciones necesarias para. Es indistinto considerar el enunciado y el resultado, son las mismas cosas. Algoritmo es lo mismo que estrategia de resolución. Los conocimientos no influyen en la posibilidad de resolución. No reviste importancia que el enunciado sea significativo para el alumno. El problema debe ser abierto, para que el alumno pueda plantear diferentes preguntas y distintas estrategias para la solución.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones no refiere a las capacidades. Aplicar algoritmos y estrategias memorísticas. Poder ver los distintos puntos de vista. Ser capaz de representar la situación y apropiarse de ella. Poder comunicar las hipótesis pensadas. Saber lo que se busca.

¿Cuáles de las siguientes expresiones ES INCORRECTAS de acuerdo con lo. En la educación obligatoria se enseñan competencias científicas sin tener en cuenta diferentes niveles de complejidad de las mismas. La educación formal desde los primeros años es la base se apoyan los conocimientos en forma sistemática. La enseñanza por indagación está basada en la integración de las dos dimensiones de la ciencia: la de producto y la de proceso. Lo principal en un proceso de enseñanza por indagación es identificar cual es el objetivo del aprendizaje. Se espera que los alumnos al egresar de la educación obligatoria alcancen un cierto nivel de conceptualización que constituya un soporte para la profundización.

¿Cuál de los siguientes enunciados NO se corresponde con las ideas desde el. Se deben abordar los campos que componen las ciencias naturales desde su aspecto singular. Se persigue generar conciencia con respecto al uso de los recursos naturales. La teoría de las ciencias organiza la colección de información. Interesa la comprensión de los problemas ambientales relacionados con el mantenimiento del equilibrio ambiental y el papel que el hombre. Se integran en su totalidad los fenómenos naturales.

Identificar cuál de las siguientes NO CORRESPONDE a una estrategia. Leemos sin contextualizar. Que utilicen un único texto para seguir el programa. Hoy la ciencia se considera un conjunto de verdades definitivas. Direccionar el proceso de revisión histórica desde una única perspectiva.

Cuáles de las siguientes afirmaciones no refieren a características de las. Se refieren a las estructuras sociales del pasado. Pretenden conocer las consecuencias de los hechos. Los hechos sociales suelen ser acciones humanas motivadas. Refieren a las consecuencias que persiguen los agentes sociales. Un hecho se explica por las intenciones de quienes la ejecutan.

Identificar cuál de las siguientes NO se corresponde con uno de los enunciados. Al corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es lícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar. Los marcos teóricos actuales revalorizan el papel de la escuela en la distribución social de contenidos culturales socialmente significativos. Los niños tienen un modo particular de significar el mundo que los rodea; como también de apropiarse de la cultura elaborada. Formando a los niños formamos futuros ciudadanos adultos responsables, críticos y exigentes frente a quienes toman las decisiones. La educación escolar tiene un papel insustituible en la provisión de conocimientos de base y habilidades cognitivas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se corresponde con uno de los. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. La educación de los niños de hoy nos brindará los futuros ciudadanos adultos responsables, críticos y exigentes frente a quienes toman las decisiones. Los niños tienen un modo particular de significar el mundo. Los conocimientos de base y habilidades cognitivas comienzan a formarse en la educación escolar. Las teorías actuales consideran el papel de la escuela en la distribución social de contenidos significativos.

Identifique cuál de las siguientes NO se corresponde con las particularidades de. Relativismo geográfico. Solución de problemas hipotéticos. Tiempo histórico. Conceptos sociales básicos. Comprensión de la causalidad histórica.

De acuerdo con lo expresado por Gurevich, ¿Cuál de los siguientes enunciados. La geografía analiza la actualidad de la sociedad. Su objetivo es el estudio de la superficie. Es una geografía del siglo XIX y principios del XX. Podríamos afirmar que la geografía de la escuela es una ciencia de lugares. La geografía escolarizada es una versión descolorida de la realidad.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se corresponden con el proceso de. El territorio se ha explotado de forma universal a través del tiempo. Apropiación de la naturaleza artificial creada por el hombre. Utilización de los recursos naturales. Vínculo sociedad y naturaleza determinado. Consecuencia de las relaciones de producción.

Cuál de los siguientes enunciados NO se corresponde con lo desarrollado en. La Geografía estudia un conjunto desorganizado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo indeterminado. La globalización es producto de los cambios tecnológicos y productivos. Actualmente ningún lugar del planeta puede concebirse como totalmente natural. La Geografía escolar pretende encubrir conflictos y cuestiones problemáticas. La realidad es un fenómeno complejo, contradictorio y múltiple.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones NO se verifica en el desarrollo del. Hoy con la internacionalización de la economía hay una total independencia de las áreas de producción. Las áreas de la economía se relacionan están abiertas, vinculables, no son autónomas. Es menester un análisis del papel de los diferentes actores sociales y agentes económicos intervinientes. Importan los actores que se encuentran en un marco regional determinado, pero también aquellos que están fuera de ese subespacio. Hay que hacer un seguimiento de la fase productiva hasta el consumidor final.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde a los contenidos. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales es parte constitutiva de la cultura elaborada; por lo tanto, es ilícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar. Tradicionalmente, se concebía a la ciencia como un conjunto acabado y estático de verdades definitivas e inamovibles. La escuela primaria es la base donde comienza a apoyarse los conocimientos en forma sistemática. El alumno deberá estudiar los diversos campos que componen las ciencias naturales desde el punto de vista de sus internalizaciones. La geografía estudia un conjunto integrado de fenómenos que ocurren en periodos de tiempo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde a una estrategia sugerida. Direccionar el proceso de revisión histórica desde una única perspectiva. Utilizar la pregunta como un disparador de la enseñanza. Comprender un hecho histórico significa que los alumnos modifiquen y amplíen sus ideas. Que ellos elaboren hipótesis, confronten informaciones y saquen sus propias conclusiones. Qué reconstruyan el hecho, para poder comprender el fenómeno.

Identifica cuál de los siguientes enunciados no corresponde al apartado "La. Se ha sostenido la necesidad de reemplazar los tradicionales planes de estudio de los seres vivos, por un currículum moderno orientado por un enfoque integrador. En los años 70 se produjo en la Argentina una profunda renovación en el enfoque de la enseñanza de las ciencias biológicas. Actualmente se concibe a la ciencia como un conjunto acabado y estático de verdades definitivas e inamovibles. Antes la enseñanza de las ciencias se apoyaba en estrategias que fomentan el aprendizaje reproductivo. cuanto más repetía y memorizaba el alumno, mejor aprendería. Tradicionalmente, las disciplinas aparecían rigurosamente separadas.

¿Cuál de las siguientes acciones NO se corresponde con competencias. Formular hipótesis. Proponer preguntas que permitan su investigación. Analizar resultados. Memorizar y ejercitar. Diseñar experiencias.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde con las ideas del. Hoy la ciencia se considera un conjunto de verdades definitivas. Se ha pretendido reemplazar los planes de estudio de los seres vivos, por un currículum con un enfoque integrador. En los años 70 se produjo una renovación en la enseñanza de las ciencias biológicas. Años atrás, la enseñanza de las ciencias fomentaba el aprendizaje reproductivo. Antes, las disciplinas se abordaban de manera separada.

Identificar cúal de los siguientes enunciados no refiere a las capacidades. Aplicar algoritmos y estrategias memorísticas. Poder trasladar conocimientos y saberes anteriores. Poder formular hipótesis, comunicarlas. Poder centrarse y descentrarse para poder ver los distintos puntos de vista. Atreverse a actuar y equivocarse.

¿Cómo es una estrategia de enseñanza centrada exclusivamente en la. El alumno en forma individual resuelve los ejercicios utilizando los algoritmos aprendidos. Está basada en una concepción estática del conocimiento científico. Se le transmiten al estudiante conocimientos acabados, verdades científicas que él debe reproducir. Los niños no cuentan con las herramientas suficientes para acceder al pensamiento de las ciencias en los primeros años de escolaridad. Direccionar el proceso de revisión histórica desde una única perspectiva.

-Los autores del texto consideran que es necesario conocer el marco. Lingüística, pedagogía, psicología y sociología. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos. Puntuación, sinonimia, referencia y nexos. Se considera el texto como un todo significativo.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: - Actualmente la. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. En el modelo normativo los problemas se resignifican de acuerdo a las propias experiencias del alumno. enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. La formulación es un trabajo individual.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones sobre Cálculo mental y. La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos. El cálculo mental hace posible el intercambio entre los docentes de los diferentes grados sobre el nivel de los alumnos en cuanto a sus procedimientos. Las técnicas de cálculo que se utilizan no dependen de los números que intervienen. Con el simple contacto con los fenómenos alcanza para aprender ciencia.

Indicar cuál de las siguientes no se corresponde con una caracterización de la. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. La geografía en la escuela es una ciencia que se reinventa y está actualizándose continuamente. La geografía estudia un conjunto desintegrado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo determinado. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido.

Identificar cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde con. Ante un problema dado el alumno busca si ya ha resuelto algo parecido y se pone a resolverlo según el procedimiento anterior. Para escribir en ciencias, como en este caso particular en historia, no hay que tener en cuenta cuestiones de forma y de contenido. En los marcos curriculares y en las corrientes de didáctica de la ciencia se propone abordar únicamente la dimensión de la ciencia como producto. El alumno deberá estudiar los diversos campos que componen las ciencias naturales desde el aspecto singular de cada uno, en su individualidad.

¿Por qué y para qué enseñar ciencias sociales? Identificar cuál de las. La ciencia no es más que un modo de conocer la realidad. ) Relativismo cognitivo. El corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es contenido del conocimiento escolar. Para reafirmar la historia de los personajes y extender los estereotipos.

Indicar cuál de las siguientes no refiere a competencias científicas que puede. El alumno sólo debe repetir lo que le ha dado resultado otras veces. Aplicar algoritmos y estrategias memorísticas. Capacidad de reproducir memorísticamente lo enseñado por el docente. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada.

Cuál de los siguientes enunciados se corresponde con las investigaciones. La teoría psicogénetica ha contribuido a liberar la escritura de su condición especular permitiéndole constituirse en su objeto de estudio en sí mismo. Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Al corpus de conocimientos de las ciencias naturales no es lícito considerarlo como contenido del conocimiento escolar. La lengua es un sistema inmutable, preestablecido.

CURRICULUM. Diversificado. Prescriptivo. Inclusivo. Plural.

EL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA SE CARACTERIZA POR: (CUIDADO, HAY OTRA PREGUNTA PARECIDA). Es producto de un proceso de transposición didáctica desde el conocimiento científico. Se realiza en un espacio y en un tiempo. Se presenta en un modo plural, lo mismo para todos los niños en todas las escuelas. Se ajusta a las preferencias del docente que lo está dictando. Es una copia del saber científico que los expertos utilizan en sus investigaciones.

FORMAS DE CONOCIMIENTO DE VERÓNICA EDWARDS. Conocimiento situacional. Conocimiento operacional. Conocimiento tópico. Contextual. Pedagógico.

CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA LEY 27306?. Se refiere a las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA). Abarca el ámbito de la salud. Abarca el ámbito de la educación. Menciona todos los trastornos "DIS" como equivalentes entre sí. Diferencia la disortografía de la dislexia como eje central de la ley.

CUÁLES DE LAS SIGUIENTES OPCIONES INCLUYEN TRASTORNOS DIS?. Discalculia. Dislexia. necesidades y saberes. Disfasia. Disgrafía. Disortografía.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM. Flexible. Abierto. Cerrado. Inflexible. Universal.

CUÁLES DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS SE CORRESPONDEN CON LA LÓGICA DEL CONTENIDO?. Relación con lo concreto. Pretensión de verdad. Grado de formalización del conocimiento. La interacción en el aula. El tipo de respuestas del alumno. El tipo de preguntas que realiza el docente.

CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS O CÓMO ES EL SUJETO ESCOLAR?. Participa en la realidad áulica. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Participa de la realidad, creando una cosmovisión del mundo. Es memorístico, no produce por sí mismo. Es un niño que debe aplicar las nociones tal como son enseñadas, sin posibilidad de construcción propia.

CURRÍCULUM ES: Brinda orientaciones sobre cómo enseñar y evaluar los contenidos. Plural. sociedad. Diversificado. Está constituido por los conocimientos socialmente válidos, en un determinado contexto, época y. Atención a la diversidad del aprendizaje. Brinda orientaciones para los docentes. Prescriptivo.

CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA LÓGICA DE LA INTERACCIÓN?. Son datos atemporales e históricos. Los discursos implícitos y explícitos. Recorte parcial de la realidad. Alto grado de formalización. Relación entre docente y alumno.

. LÓGICA DE LA INTERACCIÓN. Son datos atemporales e históricos. Los discursos implícitos y explícitos. Recorte parcial de la realidad. Alto grado de formalización. Relación entre docente y alumno.

. QUÉ SON LOS LLAMADOS TRASTORNOS DIS? (DIJO QUE SE REPITE). Tratables. Discalculia. Disfasia. Universales. Dislexia. Frecuentes. Persistentes. Detectables. Disgrafía.

IDENTIFICA CUÁLES DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON CORRECTAS: LENGUAJE. Las experiencias lingüísticas que han tenido en el hogar preparan a los niños de forma suficiente. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. Quien es el destinatario del texto, influye sobre las decisiones que toma el escritor. para responder a las exigencias del lenguaje de la educación formal. fundamental. El lenguaje de la educación formal plantea desafíos, por los cuales la escuela tiene un rol. Los textos se escriben para un público determinado. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros.

. EL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA: El conocimiento escolar presenta una doble conjunción. Se realiza en un espacio particular (aula). Es un recorte ordenado de la realidad. Se realiza en un espacio y en un tiempo. Brinda orientaciones para los docentes. Se presenta de un modo singular.

. IDENTIFICA CUÁLES DE LOS ENUNCIADOS REFIEREN A MODALIDADES EL MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN ANÁLITICO. Parte de oraciones que responden a sus intereses, identifican las palabras, leen, reproducen e inventan nuevas oraciones. Se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. Se toma la escritura que realiza el maestro a partir de un texto dictado por los niños, proponen nuevas frases y rearman el texto. Se enseñan las vocales para pasar a las sílabas (ma, me), luego se forman palabras. Se enseña el nombre de la letra por orden alfabético, dichas letras se combinan para formar sílabas, luego palabras y oraciones.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES REFIEREN A LO QUE EL DSM 5 CONSIDERA COMO TRASTORNO?(ASI RESPONDIO LA COMPAÑERA QUE LE TOCO ESTA PREGUNTA). Disfunción. Sindrome. Trastornos mentales. Discalculia. Disortografía. situaciones sociales.

. IDENTIFICAR CUÁLES SON LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON CORRECTOS REFERIDOS AL DESARROLLO CURRICULAR EN EL NIVEL INICIAL. Los núcleos de aprendizaje prioritarios anteceden a la ley federal de educación 24195 del año 1992. Es importante para el docente tener una representación aproximativa de los niveles de. Los contenidos básicos comunes surgen a partir de la sanción de la ley 24195 de carácter federal, a. actitudinales y procedimentales. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. En la forma de conocimiento situacional se busca la interiorización del conocimiento y la. partir de ellos, cada jurisdicción debería generar su diseño curricular. Lógica de la interacción tiene que ver con la participación, las preguntas y respuestas. experiencias directas, la exploración, El juego - trabajo. Los núcleos de aprendizaje de orbitarios proponen una pedagogía centrada en El juego, las. Los contenidos básicos comunes organizan los contenidos en 3 categorías, conceptuales,.

. LA ENSEÑANZA DESDE CÓMO LA ENTIENDE LA DIDÁCTICA CONSISTE EN: Es un proceso de construcción cooperativa. Una disciplina que busca su delimitación. Su objetivo es describir las prácticas de las enseñanzas para explicarlas. Es un proceso diferenciado del aprendizaje.

LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE SEGÚN LAS CONSIDERACIONES DE SARA MELGAR PERMITE: Orientarse hacia el despliegue sus capacidades orales y escritas. Generar enunciados y textos diversos para responder a distintas situaciones de comunicación. Introducir a los alumnos en las regularidades del sistema en forma de reglas, principios y normas gramaticales. Desarrollar la memoria emotiva del estudiante. Mejorar los procesos de atención.

Algunos de los pilares de la Didáctica de la Educación Inicial son: Su objetivo es describir las prácticas de las enseñanzas para explicarlas. Centralidad del juego. Multitarea. Una disciplina que busca su delimitación. Trabajo en pequeños grupos. Una disciplina teórica que aborda las características y dimensiones del procesos de enseñanza.

. IDENTIFICA CUÁLES DE LOS ENUNCIADOS REFIEREN A MODALIDADES DEL MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN SINTÉTICO. Se enseña el nombre de la letra por orden alfabético, dichas letras se combinan para formar sílabas, luego palabras y oraciones. Se enseñan las vocales para pasar a las sílabas (ma, me), luego se forman palabras. Se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave - vela) trabaja con los significados, confrontando una palabra con otra. Se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. Se enfatizan en las experiencias del niño, base para producir textos.

. ENTENDIENDO QUE EL NIÑO ES UNA PARTE CONSTITUTIVA DE LA TRIADA DIDÁCTICA. ¿CUÁLES DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON CORRECTAS?. contextuada de situaciones comunicativas reales. Los textos se escriben para un público determinado. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Es un elemento exógeno al acto educativo.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: Quien es el destinatario del texto, influye sobre las decisiones que toma el escritor. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Los textos se escriben para un público determinado. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. El espacio vivido es percibido a través de los sentidos y la experiencia.

Señale actividades que pueden ayudar a la comprensión de los textos que abordan los alumnos: *. Trabajo sobre el vocabulario desconocido. Promoción de diversos materiales para la lectura. Ejecución de diversas estrategias lectoras. Los docentes colaboran con sus alumnos para activar sus conocimientos relativos al tema sobre el cual van a leer. Lectura decodificatoria, letra por letra, fonema por fonema.

La didáctica es: Una disciplina teórica que aborda las características y dimensiones del procesos de enseñanza. Su objetivo es describir las prácticas de las enseñanzas para explicarlas. Es un elemento exógeno al acto educativo. Es un proceso diferente con respecto del aprendizaje. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Una disciplina que busca su delimitación.

. ¿Cuáles de las siguientes se corresponden a las Didácticas específicas según las edades de los alumnos?. Didáctica de adultos mayores. Didácticas de jóvenes adultos. Didácticas de adolescentes. Didáctica de las Ciencias Naturales. Didáctica de la educación formal. Didáctica especial para alumnos hipoacúsicos.

. Identifica cuáles de los siguientes enunciados sobre la LENGUA son correctos de acuerdo con los materiales desarrollados en el módulo 2. Es importante para el docente tener una representación aproximativa de los niveles de. en la forma en que imparte su clase. El medio social determina el desarrollo de la lengua. La lengua se expresa en un medio social determinado, y tiene como funciones la representación, la. el espacio. un modelo de estímulo -respuesta. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. expresión y la comunicación. La lengua nos permite comunicarnos con otros, en un mismo tiempo y lugar o a través del tiempo y.

. Cuáles de las siguientes actividades podrían permitir ejercitar las MACROHABILIDADES: Escribir eventos en el calendario del aula. Recomendar oralmente relatos preferidos. Escribir una carta para pedir una donación a la escuela. Copiar diez veces una lista de palabras del pizarrón. Separar palabras en sílabas de manera aislada. Completar ejercicios de conjugación verbal sin relación con una situación comunicativa.

.¿Cuáles de las siguientes se corresponden a las Didácticas específicas según las características de los sujetos? *. Disminuidos visuales. Hipoacúsicos. Didáctica general. Didáctica para la primera infancia. Didáctica de la educación no formal.

IDENTIFICA CUÁLES DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON CORRECTAS. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Como plantea D. Pennac el texto termina de construirse a través del sentido que le atribuye el actor. El texto no tiene un único significado. Cada lector le atribuirá un sentido a partir que sus. necesidades y saberes. Ambas buscan favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación. Se da una mediación entre conocimiento a enseñar y conocimiento enseñado.

. Indique situaciones que favorecen la alfabetización de los niños en los primeros del nivel primario en la actualidad: Contacto con diversidad de textos y soportes. Posibilitar que los alumnos generen hipótesis sobre el sistema de escritura. Lectura mecánica en detrimento de la lectura comprensiva. Aprestamiento para desarrollar habilidad motriz. Lectura restringida a oraciones y párrafos cortos, para generar actividades de análisis sintáctico y semántico.

Cuáles de las siguientes características se corresponden con las LOGICA DE INTERACCION?. La interacción en el aula. El tipo de respuestas del Alumno. Determina la lógica de la enseñanza. Nivel de abstracción. Pretensión de cientificidad implícita.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la ESCRITURA son: Sólo es útil cuando los niños ya están alfabetizados. Sólo es útil cuando los niños ya están alfabetizados. Desde los primeros años se forma al niño como lector y escritor. Tiene que fomentarse a partir de la adolescencia. La escritura espontánea tiene fines didácticos. La escritura espontánea tiene por objeto que el niño adquiera seguridad como escritor.

El CURRICULUM es: *OJO ES SIMILAR A LA N°10 PERO EMPIEZAN DIFERENTES Y SUS OPCIONES SON DIFERENTES. Diversificado. Establece los contenidos a enseñar, de acuerdo a las necesidades de la sociedad del momento. Brinda orientaciones para los docentes. Está constituido por los conocimientos socialmente válidos, en un determinado contexto, época y. Brinda orientaciones sobre cómo enseñar y evaluar los contenidos. Es el conocimiento socialmente válido, en un determinado contexto, época y sociedad.

. Perspectiva histórica del CURRICULUM: turnos (mañana y tarde). Plural. llegando hasta quince. Está constituido por los conocimientos socialmente válidos, en un determinado contexto, época y. Los orígenes de nivel obligatorio estuvieron signados por una multiplicidad de asignaturas,. En general la escuela primaria actual plantea una caja horaria de módulos de 50 minutos, dos. Brinda orientaciones para los docentes. Diversificado.

. A través de la lectura se desarrollan diversos contenidos, seleccionar cuáles son: Vocabulario, familia de palabras, campos semánticos. Tipologías textuales y discursivas. Producción y recepción de mensajes. Texto, contexto y paratexto. Memorización aislada de reglas ortográficas.

. Identifica cuales de las siguientes afirmaciones sobre la escritura son correctas: La escritura es un proceso de avance progresivo. formatos y finalidades. La escritura es un proceso que requiere ejercitación, reflexión contextualización. Los textos se escriben para un público determinado. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. contextuada de situaciones comunicativas reales. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos con distintos.

según Camilloni las didácticas especificas pueden ser: Están más próximas a la práctica que la didáctica general. por edades. tipo de institución -formal -no formal. Centran sus orientaciones en una situación de enseñanza en particular. distintos niveles el en sistema educativo. Educación no formal. didáctica de las disciplinas -didáctica de la lengua -didáctica de la matemática -didáctica de las. Pueden orientarse a una determinada franja etaria. artes.

Cuáles son los 4 métodos sintéticos?. Alfabético. Fónico. Silábico. Psico-fonético. Texto libre.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre el conocimiento en la escuela son correctas: *. El conocimiento escolar presenta una doble conjunción. El conocimiento en la escuela se nutre del conocimiento científico. El conocimiento en la escuela incorpora aspectos provenientes del sentido común. El conocimiento escolar constituye una copia exacta del conocimiento científico. El conocimiento escolar se construye exclusivamente a partir del sentido común. El conocimiento escolar se presenta de la misma manera en todos los contextos sociales y educativos.

Las didácticas específicas: Están más próximas a la práctica que la didáctica general. tipo de institución -formal -no formal. Pueden orientarse a una determinada franja etaria. distintos niveles el en sistema educativo. Centran sus orientaciones en una situación de enseñanza en particular. Según los niveles del sistema educativo.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados son correctos. *. La lógica del conocimiento tiene que ver con el nivel de abstracción y el grado de formalización del conocimiento. Lógica de la interacción tiene que ver con la participación, las preguntas y respuestas. La lógica del contenido Tiene que ver con los supuestos epistemológicos, que guían al docente en la forma en que imparte su clase. La lógica del conocimiento tiene que ver con los supuestos epistemológicos, que guían al docente en la forma en que imparte su clase.

Las prácticas sociales de lectura y escritura: Siempre aparecen insertas en las relaciones con otras personas. Refieren a los actos de lectura y escritura. Suponen interacciones entre lectores acerca de los textos. Se desarrollan de manera individual sin interacción con otras personas. Se limitan exclusivamente a la aplicación de herramientas gramaticales.

Identificar cuáles de las siguientes prácticas se corresponden con las MACROHABILIDADES: *. Hablar. Leer a través del docente. Escribir por sí mismos. Copia. Silabeo.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: (PROBAR CON LAS MARCADAS). Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. El niño adquiere la lengua oral antes de ingresar a la escuela, allí se le enseñanza las variedades dialectales. No es posible aprender a leer leyendo. La lectura mecánica es paso previo y necesario para alcanzar una lectura comprensiva. Las diferencias en los modos de habla, permiten plantear el interés sobre la reflexión sobre el lenguaje.

Identifica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta. La performance refiere a la ejecución de la competencia en una situación concreta. Las diferencias en los modos de habla, permiten plantear el interés sobre la reflexión sobre el. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y. La lectura mecánica es paso previo y necesario para alcanzar una lectura comprensiva. sistema de signos gráficos. El contexto sociocultural refiere a la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversas. utilizando algunos textos breves. SUGERENCIA. situaciones sociales. La escritura es capacidad de decodificar significados que se representan a través de un complejo.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: *. Entre lo que proponemos enseñar y lo que realmente enseñamos hay inherentemente una. La escritura es un proceso que requiere ejercitación, reflexión contextualización. El conocimiento en la escuela incorpora aspectos provenientes del sentido común.. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Tradicionalmente la transmisión de las reglas gramaticales y ortográficas se presentaba des. La enseñanza de las reglas gramaticales y ortográficas ha ido modificándose a través de los años. contextuada de situaciones comunicativas reales.

Identifica cuáles de los siguientes enunciados que abordan la reflexión sobre el LENGUAJE son correctos: En la forma de conocimiento situacional se busca la interiorización del conocimiento y la. otra mirada. Es importante para el docente tener una representación aproximativa de los niveles de. La reflexión sobre el lenguaje es una práctica que comienza desde los primeros años. La reflexión sobre el lenguaje es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje. Lógica de la interacción tiene que ver con la participación, las preguntas y respuestas. La reflexión sobre el lenguaje permite tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado.

El desempeño educativo resulta de la interacción de factores de orden social, psicológicos, didáctico y material que intervienen el proceso de la enseñanza. Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones refieren a dichos factores: *. Influyen las experiencias lingüísticas que los niños han tenido en el hogar. Estilos informales de aprendizaje en el medio familiar que difieren de los estilos de aprendizaje escolar. Dificultades del maestro para decodificar el mensaje cuando no coinciden con los propios socios - dialectos. El desempeño educativo solo tiene que ver con las estrategias que implementa el docente. El desempeño educativo solo tiene que ver con los contenidos que se desarrollan.

Cuando leemos utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido, de entender el texto. Algunas de ellas son: *. Realizamos anticipaciones acerca de cómo seguirá el texto. Discriminamos qué nos resulta familiar y qué es nuevo. Utilizamos todo lo que sabemos acerca del tipo de texto. Estamos atentos para ver qué entendemos y qué no. Leemos sin recurrir a saberes previos.

Identifica cuáles de los siguientes enunciados son correctos. *. sentido debemos reconocer la complejidad de la disciplina que nos ocupa. sociedad plantea con relación al mejoramiento de la calidad de vida. En la forma de conocimiento operacional. El eje está puesto en el alumno, en la ejercitación desde. En la forma de conocimiento situacional se busca la interiorización del conocimiento y la. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. Cuando enseñamos ciencias estamos formando no sólo futuros ciudadanos. producción en situación. un modelo de estímulo -respuesta. Se da una mediación entre conocimiento a enseñar y conocimiento enseñado.

Seleccionar los criterios de diferenciación de problemas de proporcionalidad directa propuestos por Panizza y Sadovsky: Según si las magnitudes que se relacionan sean o no de la misma naturaleza. Según si la constante de proporcionalidad de la relación sea un número natural o racional. Desde los contenidos actitudinales se aborda la ciencia desde la actitud del sujeto que conoce. Según si los conjuntos que se relacionan representan números naturales o racionales. Desde los contenidos metodológicos la ciencia se piensa cómo proceso o modo particular de producir. Desde los contenidos conceptuales la ciencia es entendida como producto objetivado de la actividad.

Indicar las condiciones necesarias para que una situación problemática sea significativa para el alumno: *. Se persigue lograr un conocimiento que permita al instalar el aprendizaje como un recurso científico para resolver problemas. El problema debe ser abierto, permitiendo distintas estrategias de solución. El problema debe contener una importante red de conceptos interrelacionados. El problema debe ser transparente para poder detectar qué operación utilizar para resolverlo. El problema no debe presentar un desafío para el alumno.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados se corresponden con una enseñanza de la matemática desde la perspectiva actual: *. Es necesario construir progresiones, secuencias para que el aprendizaje se dé con mayor naturalidad. La discusión permite ir construyendo entre todos. Las situaciones propuestas deben permitir a los alumnos una construcción progresiva. Se deben propiciar ocasiones de reutilización de los conocimientos en nuevas situaciones. Las situaciones propuestas deben permitir a los alumnos una construcción que no se complejiza a través del tiempo.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados son correctos. *. La lógica del conocimiento tiene que ver con el nivel de abstracción y el grado de formalización del conocimiento. Lógica de la interacción tiene que ver con la participación, las preguntas y respuestas. La lógica del contenido Tiene que ver con los supuestos epistemológicos, que guían al docente en la forma en que imparte su clase. La lógica del conocimiento tiene que ver con los supuestos epistemológicos, que guían al docente en la forma en que imparte su clase.

Indique las condiciones necesarias para que una situación problemática cobre significado: Con el conocimiento que el alumno tiene debe poder iniciar un procedimiento para logra la resolución. Deben poder plantearse diferentes preguntas y distintas estrategias para la solución. El alumno debe poder pensar una respuesta para ese problema. Se le debe aclarar al alumno con qué operación puede resolverla. No es importante el significado sólo que el alumno sepa aplicar el algoritmo.

Identifica las características que se corresponden con el modelo normativo: Parte de lo más fácil hacia lo más complejo. Los mecanismos que utiliza son lecciones y ejercicios. Se proponen varios problemas similares y ante una nueva situación problemática se buscan resoluciones similares. Parte de la motivación para que el problema tenga significación para el alumno. Lleva al alumno a ser demandante, activo, ávido de conocimiento.

¿Cuáles de los siguientes enunciados se corresponden con las características atribuibles al modelo normativo? LAS SUGERIDAS SON LAS QUE ESTAN MARCADAS, NO ESTA CONFIRMADA. *. Se transmite a través de lecciones y ejercicios. Se parte de lo conocido, por lo tanto, lo más fácil. Ante una situación problemática se buscan resoluciones similares ya realizadas. Parte de la motivación para generar significación para el alumno. Implica un alumno que construya su saber.

Identifica las características que se corresponden con el modelo incitativo: Parte de la motivación para que el problema tenga significado para el alumno. Lleva al alumno a ser demandante, activo, ávido de conocimientos. Algunos mecanismos que utiliza son formulación, validación e institucionalización. Se basa principalmente en la memorización. Toma el problema como un aprendizaje móvil.

¿Cuáles de los siguientes enunciados se corresponden con las características atribuibles al modelo incitativo?. Se focaliza en la significación de la problemática para el alumno. Convoca al alumno a ser activo, ávido de conocimientos. El problema para este modelo se convierte en un medio para el aprendizaje móvil. Se focaliza en la memorización. Algunos mecanismos que utiliza son formulación, validación e institucionalización.

Identifica las características que se corresponden con el modelo aproximativo: *. Para este modelo la resolución de problemas es un recurso para aprender. Algunos mecanismos que utiliza son formulación, validación e institucionalización. Se presenta al problema como un recurso de aprendizaje. Este modelo utiliza primordialmente la memoria como recurso. Este modelo se basa principalmente en ejercitación.

¿Cuáles de los siguientes enunciados se corresponden con las características atribuibles al modelo aproximativo?. Desde esta perspectiva la resolución de problemas es un recurso para aprender. Utiliza la formulación, validación e institucionalización. Este modelo se basa puramente en ejercitación. Este modelo utiliza únicamente la memoria como recurso. El problema se constituye en un recurso para el aprendizaje.

Respuestas múltiples Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones se refieren a los tipos de problemas a trabajar desde el área de matemática. *. Los problemas de investigación. Los problemas en donde no se conoce a priori el procedimiento standard de resolución. Los problemas que permiten la reinversión de los conocimientos en otros contextos. Los problemas que permiten construir y dar significado a nuevos recursos matemáticos. Los problemas que no favorecen la resignificación.

Seleccionar aquellos enunciados correctos sobre el estudio de los modelos de enseñanza de la matemática: Conocer las preferencias temáticas del docente. Reflexionar sobre la actividad pedagógica. La postura del docente ante el error. Conocer que alumnos tienen dificultades en el área. Conocer la relevancia que adquieren las respuestas de los niños-.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones se corresponden a capacidades necesarias para la resolución de problemas?. Validar procedimientos. Recurrir a conocimientos anteriores en nuevas experiencias. Formular hipótesis. Utilizar únicamente la memoria. Poder repetir memorísticamente los algoritmos.

Señalar las capacidades necesarias para la resolución de problemas. *. Poder formular hipótesis. Poder trasladar conocimientos y saberes anteriores. Validar y probar. Valerse principalmente de la memoria. Conocer los procedimientos asociados a cada algoritmo aprendido.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones se constituyen en condiciones para que una situación problemática tenga sentido?. La solución puede tener diferentes caminos. Con los conocimientos ya adquiridos debe poder iniciarse un procedimiento para obtener la resolución. El problema debe ser posible de pensarse. Siempre se debe indicar al alumno qué operación utilizar. No es importante el significado sólo que el alumno sepa aplicar el algoritmo.

Identificar cuáles de los siguientes modelos enunciados se corresponden con los de la enseñanza de la MATEMÁTICA: Modelo receptivo. Modelo incitativo. Modelo aproximativo. Modelo normativo. Modelo creativo.

¿Cuáles de los siguientes conceptos no se corresponden con las definiciones propuestas en el desarrollo del módulo 3?. La abstracción reflexionante es una construcción lógica matemática pero también social. El problema implica un conjunto de procedimientos, que analizando los datos por tratar se articule sin recurrir a un algoritmo prestablecido, para obtener un resultado exacto o apropiado. La conservación de la cantidad hace referencia a la capacidad de deducir por medio de la razón que cambiara objetos de una colección permanece igual cuando la apariencia empírica de los objetos es multiplicada. Recibe el nombre de sobreconteo un procedimiento de suma. El cálculo mental es una cuestión o pregunta que el alumno no puede responder de manera inmediata.

¿Cuáles de los siguientes enunciados son correctos de acuerdo con los temas desarrollados en el módulo 3?. Las clases de matemática nos invitan a proponer a los alumnos instancias de reflexión, diálogo y. Es importante para el docente tener una representación aproximativa de los niveles de. en la forma en que imparte su clase. cumplimentando. Lógica de la interacción tiene que ver con la participación, las preguntas y respuestas. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. debate para la construcción de conceptos en el área. Hacer matemáticas es también discutir las soluciones. Las construcciones progresivas permiten ir complejizando las propuestas que los alumnos van.

Identifica cuál de las siguientes se corresponden con el PROCESO DE VALORACIÓN DEL ESPACIO. Un concepto matemático se construye articulado con otros conceptos. Creación de una naturaleza artificial y apropiación de ella. Resultado concreto de las relaciones de producción vigente de la época. Apropiación de los medios naturales. Realizar intercambios orales. Leer solos o con ayuda del docente.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS en la escuela son correctas. distancia. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. Entre lo que proponemos enseñar y lo que realmente enseñamos hay inherentemente una. contextuada de situaciones comunicativas reales. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. Los textos se escriben para un público determinado. Se da una mediación entre conocimiento a enseñar y conocimiento enseñado. para ser enseñado en el contexto escolar. Se denomina transposición didáctica a la transformación que se opera en el conocimiento científico.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS en la escuela son correctos?. La transformación que se opera en el conocimiento científico para ser enseñado en el contexto escolar, se llama transposición didáctica. Se da una mediación entre conocimiento a enseñar y conocimiento enseñado. La enseñanza de las ciencias tiene que ver con el paradigma científico imperante. Entre lo que proponemos enseñar y lo que realmente enseñamos no hay distinción. Los contenidos científicos que enseñamos en la escuela son una imagen especular al cuerpo de conocimientos científicos.

Identificar cuáles de los siguientes ENUNCIADOS SON CORRECTOS de acuerdo a lo abordado en la unidad 6 del módulo 4. Cuando enseñamos ciencias estamos formando sujetos responsables del cuidado del medio. ambiente que pueden actuar de modo consciente y solidario respecto de temáticas vinculadas al. orientado por un enfoque integrador. bienestar de la sociedad. integrantes del cuerpo. un modelo de estímulo -respuesta. Cuando enseñamos ciencias estamos formando no sólo futuros ciudadanos. conocimiento de los alumnos. en la forma en que imparte su clase. social.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados son correctos de acuerdo con lo abordado en la unidad 6 del módulo 4. La posibilidad de enseñar debe estar acompañada de la posibilidad de aprender. sociedad plantea con relación al mejoramiento de la calidad de vida. El saber científico nace, entre otras cosas, de la necesidad de dar respuesta a los problemas que la. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. Es importante para el docente tener una representación aproximativa de los niveles de. Los congresos Internacionales sobre la enseñanza de la Biología han sostenido la necesidad de. orientado por un enfoque integrador. En la forma de conocimiento situacional se busca la interiorización del conocimiento y la. reemplazar los tradicionales planes de estudio de los seres vivos, por un currículum moderno. Lógica de la interacción tiene que ver con la participación, las preguntas y respuestas.

Identificar cuáles de las siguientes versiones de la relación naturaleza - sociedad se han abordado en la unidad 5 del módulo 4. Corriente creacionista. Versión tradicional. Corriente humanista. Versión criticista. Corriente naturalista.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones refieren a características de las explicaciones causales en la historia?. Remiten a las circunstancias antecedentes que hicieron posible o necesario un hecho. Miran hacia el pasado, buscan entre las circunstancias de un hecho. Responden preguntas tales como ¿con quién?. Las explicaciones se orientan al futuro deseado. Intentan responder a preguntas que empiezan con ¿por qué?.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones se refieren a la enseñanza en ciencias a través de guías de estudio. A través de las guías, los alumnos aprenden descubriendo el método científico. Las guías se constituyen en un recurso para aprender contenidos metodológicos y actitudinales. Las guías de estudio presentan una versión escolarizada del método experimental. Las guías de estudio no fomentan la ejercitación de las habilidades del pensamiento hipotético-deductivo. No consideran las ideas previas de los alumnos.

Determinar cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la NOCIÓN DE CIENCIA y la selección de los contenidos a enseñar y aprender son correctas: Desde los contenidos metodológicos la ciencia se piensa cómo proceso o modo particular de. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. Quien es el destinatario del texto, influye sobre las decisiones que toma el escritor. Los textos se escriben para un público determinado. Desde los contenidos conceptuales la ciencia es entendida como producto objetivado de la. Desde los contenidos actitudinales se aborda la ciencia desde la actitud del sujeto que conoce. actividad humana de producción social e histórica de conocimientos. producir. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros.

Identifica cuáles de las siguientes se corresponden con competencias relacionadas con los modos de conocer de la ciencia. Proponer hipótesis y predicciones. Diseñar experiencias para responder a una pregunta. Analizar resultados. Formular preguntas investigables. Aprendizaje memorístico.

De acuerdo con los contenidos abordados en la unidad 6 del módulo 4, ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?. contextuada de situaciones comunicativas reales. Los niños tienen derecho a aprender ciencias. Los niños tienen una forma particular de apropiarse de la cultura elaborada, como también del. Los textos se escriben para un público determinado. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. conocimiento científico.

Reconoce cuáles de las siguientes expresiones son correctas de acuerdo a lo desarrollado en la última unidad de la asignatura. Al finalizar la escolaridad, se espera que los alumnos alcancen un cierto nivel de conceptualización que constituya un soporte para la profundización. Para llevar adelante un proceso de enseñanza por indagación lo primero es identificar qué queremos que los alumnos aprendan. La enseñanza por indagación se basa en la integración de ambas dimensiones de la ciencia: la de producto y la de proceso. En toda la escolaridad se enseñan competencias científicas sin tener en cuenta diferentes niveles de complejidad de las mismas. La escuela primaria es la base donde comienzan a apoyarse los conocimientos en forma asistemática.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados son correctos de acuerdo con lo abordado en la unidad 5 del módulo 4. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. escuela. Cuando enseñamos ciencias estamos formando no sólo futuros ciudadanos. necesario interrogarse, sobre este tema con relación al conocimiento formal que imparte la. Una didáctica de las Ciencias Sociales es un camino abierto a docentes y alumnos para la. sentido debemos reconocer la complejidad de la disciplina que nos ocupa. construcción y restauración de significados sociales, en diversas sociedades y con diferentes. La didáctica que se ocupe de las Ciencias Sociales tiene una ardua tarea por delante, en este. Existe un gran interés por parte de la sociedad acerca de textos históricos, por lo tanto, es. sociedad plantea con relación al mejoramiento de la calidad de vida. miradas. Es importante para el docente tener una representación aproximativa de los niveles de.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados son correctos de acuerdo con lo abordado en la unidad 5 del módulo 4. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. sentido debemos reconocer la complejidad de la disciplina que nos ocupa. La complejidad de la didáctica de las Ciencias Sociales tiene que ver con su objeto de estudio. sociedad plantea con relación al mejoramiento de la calidad de vida. Cuando enseñamos ciencias estamos formando no sólo futuros ciudadanos. En la actualidad no existe ningún paradigma o programa de investigación predominante en las. La complejidad de la didáctica de las Ciencias Sociales con los conceptos de verdad y objetividad. relacionados con la misma.

¿Cuáles de las siguientes razones justifican la complejidad de las Ciencias Sociales?. Los límites de objetividad o neutralidad de la Ciencia Social. La aceptación de la realidad social como un concepto irreductible a la razón. El valor de certeza o verdad del conocimiento social. La relación con los valores y la misma Ciencia. La utilización de un único método científico.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados corresponden a los contenidos desarrollados en la unidad 5 del módulo 4, que aborda los temas referidos a la didáctica de las Ciencias Sociales. Las teorías intentan explicar la evolución de la humanidad. El sujeto en la historia podía ser individual o social: La nación o Pueblo, clases, estamentos, etc. Tradicionalmente, el objeto de la historia eran los grandes personajes. La objetividad intenta explicar la evolución de la humanidad. Antes y en la actualidad el objeto de la historia son los grandes personajes.

Identificar cuáles de las siguientes refieren a características de las explicaciones intencionales o teleológicas en la historia: Se remiten a las estructuras sociales del pasado. Intentan indagar en las consecuencias de los hechos. Hace referencia a las consecuencias buscadas por los agentes sociales. Un hecho se explica por las intenciones con respecto al futuro de quienes la ejecutan. Se da este tipo de explicación cuando ciertas condiciones previas determinan un hecho posterior, según leyes conocidas.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la GEOGRAFÍA ESCOLARIZADA TRADICIONAL son correctas. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. No alcanza a dar cuenta de los cambios que se producen. Describe trozos del planeta relatando sus características como si fueran postales congeladas. Quien es el destinatario del texto, influye sobre las decisiones que toma el escritor. La geografía escolarizada es una versión lavada y descolocada de la realidad contemporánea. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos.

Marque las opciones correctas. ¿Cuáles son algunas características del cálculo mental?(Verificada, modulo 3, p.20-21). Debe ser pensado en torno a una progresión de simplicidad. Debe ser pensado en torno a una progresión de complejidad. Acrecienta el campo numérico. Plantea una construcción del conocimiento que favorece la relación del alumno con las matemáticas. Su importancia radica principalmente en el carácter de conteo.

¿Cuáles son las capacidades necesarias para la resolución de problemas?. Atreverse a actuar y equivocarse. Poder formular hipótesis y comunicarlas. Recurrir a conocimientos anteriores en nuevas experiencias. Validar procedimientos. Validar y probar. Poder trasladar conocimientos y saberes anteriores.

.¿Cuáles son las diferentes posturas en la relación naturaleza sociedad?. Apropiación de los medios naturales. Creación y apropiación de formas espaciales. Versión tradicional. Creación de una naturaleza artificial y apropiación de ella. El hombre organizador y creador del medio. Concepto de medio ambiente.

Cuáles son las fases en la relación naturaleza-sociedad?. Creación de una naturaleza artificial y apropiación de ella. Creación y apropiación de formas espaciales. El hombre organizador y creador del medio. Concepto de medio ambiente. Apropiación de los medios naturales. Corriente naturalista. Versión tradicional. Resultado concreto de las relaciones de producción vigente de la época.

Cuáles son las características de la producción del conocimiento científico?. Existe en la investigación un espacio para el pensamiento divergente. Abarca el ámbito de la salud. Abarca el ámbito de la educación. Los conocimientos previos intervienen en la determinación de lo que perciben. El conocimiento científico posee un modo de producción histórico, social y colectivo. Lo observable está estrechamente vinculado al marco teórico del investigador. Es sobre las dificultades específicas del aprendizaje. Los científicos utilizan múltiples y rigurosas metodologías en el proceso de producción de. Dificulta el reconocimiento del posicionamiento de los números.

Identifica cuáles son los modelos didácticos relacionados con los estilos educativos según Belth. Experimental. Proponer hipótesis y predicciones. Analizar resultados. Diseñar experiencias para responder a una pregunta. Dialoguismo. Formular preguntas investigables. Escolástico. Conceptual.

Elementos que podrían sumarse a los portadores disponibles en un aula pensada como ambiente alfabetizador. Carteles con nombres propios o palabras conocidas (escritos por los propios alumnos). inventan nuevas oraciones. nuevas frases y rearman el texto. Contacto con diversidad de textos y soportes. nuevas palabras. Bandas numéricas. Listas numeradas. Cuadros con horarios, agendas semanales.

Identificar cuáles de las siguientes afirmaciones refieren a la ciencia y los científicos de acuerdo al espíritu del texto de Diego Golombek. La única forma de aprender ciencia, es haciendo ciencia. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. La falla sobre la enseñanza en ciencias no está en qué enseñar, sino en cómo hacerlo. Quien es el destinatario del texto, influye sobre las decisiones que toma el escritor. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. Hacer ciencia involucra un aprendizaje activo por parte de los alumnos.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre el espacio geográfico son correctas. Quien es el destinatario del texto, influye sobre las decisiones que toma el escritor. El espacio está indisolublemente ligado a la organización y el funcionamiento de la sociedad. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. El espacio vivido es percibido a través de los sentidos y la experiencia. Es espacio se concibe en directa relación con la sociedad.

Identificar las características de la lengua escrita como objeto lingüístico: Permite establecer un mensaje diferido. Es un código lingüístico creado por la sociedad para reemplazar a la lengua fónica. Es sobre las dificultades específicas del aprendizaje. Participa en la realidad, creando una Cosmovisión del mundo. situaciones precisas de interacción. La evolución socioeconómica hace surgir la necesidad de un código que resulte eficaz en. Dificulta el reconocimiento del posicionamiento de los números. Participa en la construcción del Conocimiento docente -pares.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones corresponden a características del enfoque por indagación. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. El conocimiento científico no es acabado, está en permanente revisión. Localizar lugares en planos. Leer solos o con ayuda del docente. Realizar intercambios orales. Este modelo propone que los alumnos recorran el camino de construir conceptos y estrategias de. pensamiento científicos. El conocimiento científico se construye y se valida con una cierta metodología y en una comunidad.

¿Cuáles de los siguientes enunciados sobre la enseñanza de las ciencias en la escuela son correctos?. escolar. conocimiento de los alumnos. un modelo de estímulo -respuesta. Se llama transposición didáctica. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. Se da una mediación entre conocimiento a enseñar y conocimiento enseñado. en la forma en que imparte su clase. La transformación que se opera en el conocimiento científico para ser enseñado en el contexto.

Enfoque tecnicista en la enseñanza: para ser enseñado en el contexto escolar. Momento de expansión del industrialismo. Es un proceso diferenciado del aprendizaje. Es un proceso de construcción cooperativa. En el periodo de posguerra. Continúa el criterio normativo sin el debate ideológico.

Identificar cuáles de las siguientes corresponden a posibles situaciones prototípicas en el área de las Ciencias Sociales CORROBORADA***. Localizar lugares en planos. Realizar intercambios orales. Leer a través del docente. Progresión de la información (orden lógico). Solo ubicar fechas en la recta histórica. Leer solos o con ayuda del docente. La relación con los valores y la misma Ciencia. Realizar entrevistas.

Al revisar las producciones textuales se considera la coherencia, identificar cuáles de los siguientes elementos corresponden al análisis de la coherencia: CORROBORADA***. Leer solos o con ayuda del docente. Selección de la información (ideas claras y relevantes). Estructura del texto (tramas: narrativa, descriptiva, etc.). Realizar intercambios orales. Morfología y sintaxis. Progresión de la información (orden lógico).

Seleccionar cuáles de los siguientes enunciados se corresponden con los expuesto por B. Charlot. CORROBORADA*****. Lo esencial no es saber que propone el problema, sino si tiene sentido para el alumno. Un concepto matemático se construye articulado con otros conceptos. La actividad matemática no es simplemente buscar la respuesta correcta. La recompensa al problema resuelto no es la solución al problema, es poder resolverlo por los. La autora considera que el juego matemático tiene que estar vinculado con el programa y el. proyecto institucional.

Seleccionar cuáles de los siguientes enunciados se corresponden con los expuesto por B. Charlot. CORROBORADA****. proyecto institucional. propios medios. La autora considera que el juego matemático tiene que estar vinculado con el programa y el. La actividad matemática no es simplemente buscar la respuesta correcta. en la forma en que imparte su clase. Lo esencial no es saber que propone el problema, sino si tiene sentido para el alumno. La recompensa al problema resuelto no es la solución al problema, es poder resolverlo por los. Un concepto matemático se construye articulado con otros conceptos.

Elementos que podrían sumarse a los portadores disponibles en un aula pensada como. Bandas numéricas. Carteles con nombres propios o palabras conocidas (escritos por los propios alumnos). científico para resolver problemas. Ejecución de diversas estrategias lectoras. Listas numeradas. Contacto con diversidad de textos y soportes. Trabajo sobre el vocabulario desconocido. Cuadros con horarios, agendas semanales.

Identificar cuáles de las siguientes afirmaciones refieren a la ciencia y los científicos de. Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. actividad humana de producción social e histórica de conocimientos. La única forma de aprender ciencia, es haciendo ciencia. La falla sobre la enseñanza en ciencias no está en qué enseñar, sino en cómo hacerlo. Hacer ciencia involucra un aprendizaje activo por parte de los alumnos. La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos.

Identificar cuáles de las siguientes corresponden a posibles. Didácticas de jóvenes adultos. Didácticas de adolescentes. Leer solos o con ayuda del docente. Didáctica de adultos mayores. Solo ubicar fechas en la recta histórica. Realizar intercambios orales. Localizar lugares en planos. Realizar entrevistas.

Al revisar las producciones textuales se considera la coherencia, identificar cuáles de los. Síndrome(Sugerida también). Progresión de la información (orden lógico). Estructura del texto (tramas: narrativa, descriptiva, etc.). Diseñar experiencias para responder a una pregunta. Morfología y sintaxis. Selección de la información (ideas claras y relevantes). Trastornos mentales. Proponer hipótesis y predicciones.

Seleccionar cuáles de los siguientes enunciados se corresponden con los expuesto por. La recompensa al problema resuelto no es la solución al problema, es poder resolverlo por los. La actividad matemática no es simplemente buscar la respuesta correcta. La autora considera que el juego matemático tiene que estar vinculado con el programa y el. Un concepto matemático se construye articulado con otros conceptos. proyecto institucional. Lo esencial no es saber que propone el problema, sino si tiene sentido para el alumno.

. CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LOS SABERES ESCOLARES. ( tema 2.5 el conocimiento escolar en su. Los saberes escolares son realizados por los estudiantes. Los saberes escolares son presentados como verdaderos. Los saberes escolares generan cierta autoridad. Los saberes escolares definen lo que es el conocimiento. Los saberes escolares son propuestos por los docentes.

. IDENTIFICA CUÁLES DE LOS ENUNCIADOS REFIEREN A MODALIDADES EL MÉTODO DE. Se enseña el nombre de la letra por orden alfabético, dichas letras se combinan para formar sílabas, luego palabras y oraciones. Se enseñan las vocales para pasar a las sílabas (ma, me), luego se forman palabras. Se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave - vela) trabaja con los significados, confrontando una palabra con otra. Se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. Se enfatizan en las experiencias del niño, base para producir textos.

CUÁL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES REFIEREN A LO QUE EL DSM 5 CONSIDERA COMO. Trastornos mentales. Síndrome(Sugerida también). Apropiación de los medios naturales. Progresión de la información (orden lógico). Morfología y sintaxis. Disfunción.

. IDENTIFICAR CUÁLES SON LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON CORRECTOS REFERIDOS AL. partir de ellos, cada jurisdicción debería generar su diseño curricular. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. Los núcleos de aprendizaje prioritarios anteceden a la ley federal de educación 24195 del año 1992. Los contenidos básicos comunes organizan los contenidos en 3 categorías, conceptuales, actitudinales y. Los núcleos de aprendizaje de orbitarios proponen una pedagogía centrada en El juego, las experiencias. Los contenidos básicos comunes surgen a partir de la sanción de la ley 24195 de carácter federal, a. directas, la exploración, El juego - trabajo. Lógica de la interacción tiene que ver con la participación, las preguntas y respuestas. En la forma de conocimiento situacional se busca la interiorización del conocimiento y la. Es importante para el docente tener una representación aproximativa de los niveles de. procedimentales.

. IDENTIFICA. El espacio vivido es percibido a través de los sentidos y la experiencia. Se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave - vela) trabaja con. Se da una mediación entre conocimiento a enseñar y conocimiento enseñado. Su objetivo es describir las prácticas de las enseñanzas para explicarlas. los significados, confrontando una palabra con otra. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Se enseñan las vocales para pasar a las sílabas (ma, me), luego se forman palabras. Se enseña el nombre de la letra por orden alfabético, dichas letras se combinan para formar sílabas,. luego palabras y oraciones.

. ENTENDIENDO QUE EL NIÑO ES UNA PARTE CONSTITUTIVA DE LA TRIADA DIDÁCTICA. ¿CUÁLES DE. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Es un elemento exógeno al acto educativo. Su objetivo es describir las prácticas de las enseñanzas para explicarlas. Una disciplina que busca su delimitación.

. Identifica cuáles de los siguientes enunciados sobre la LENGUA son correctos de acuerdo con los. El medio social determina el desarrollo de la lengua. En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. La lengua se expresa en un medio social determinado, y tiene como funciones la representación, la. en la forma en que imparte su clase. un modelo de estímulo -respuesta. expresión y la comunicación. espacio. Es importante para el docente tener una representación aproximativa de los niveles de. La lengua nos permite comunicarnos con otros, en un mismo tiempo y lugar o a través del tiempo y el.

Identificar. Trastornos mentales. Formular hipótesis. Versión criticista. Escribir por sí mismos. Hablar. Leer a través del docente.

El desempeño educativo resulta de la interacción de factores de orden social, psicológicos, didáctico. Influyen las experiencias lingüísticas que los niños han tenido en el hogar. Estilos informales de aprendizaje en el medio familiar que difieren de los estilos de aprendizaje escolar. Dificultades del maestro para decodificar el mensaje cuando no coinciden con los propios socios - dialectos. El desempeño educativo solo tiene que ver con las estrategias que implementa el docente. El desempeño educativo solo tiene que ver con los contenidos que se desarrollan.

Cuando leemos utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido, de. Realizamos anticipaciones acerca de cómo seguirá el texto. Discriminamos qué nos resulta familiar y qué es nuevo. Utilizamos todo lo que sabemos acerca del tipo de texto. Estamos atentos para ver qué entendemos y qué no. Leemos sin recurrir a saberes previos.

Respuestas múltiples Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones se refieren a los tipos de. Los problemas de investigación. Los problemas en donde no se conoce a priori el procedimiento standard de resolución. Los problemas que permiten la reinversión de los conocimientos en otros contextos. Los problemas que permiten construir y dar significado a nuevos recursos matemáticos. Los problemas que no favorecen la resignificación.

El estudio de los modelos de enseñanza de la MATEMÁTICA permite: (Seleccionar aquellos que. Conocer cómo se comporta el docente frente al error. Observar y reflexionar sobre la actividad pedagógica. Indagar qué lugar se les asigna a las respuestas de los niños. Saber qué alumnos presentan mayores dificultades de aprendizaje. Saber que temas prefiere enseñar el docente.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones se constituyen en condiciones para que una situación. La solución puede tener diferentes caminos. Con los conocimientos ya adquiridos debe poder iniciarse un procedimiento para obtener la resolución. El problema debe ser posible de pensarse. Siempre se debe indicar al alumno qué operación utilizar. No es importante el significado sólo que el alumno sepa aplicar el algoritmo.

¿Cuáles de los siguientes conceptos no se corresponden con las definiciones propuestas en el. La abstracción reflexionante es una construcción lógica matemática pero también social. El problema implica un conjunto de procedimientos, que analizando los datos por tratar se articule sin recurrir a un algoritmo prestablecido, para obtener un resultado exacto o apropiado. La conservación de la cantidad hace referencia a la capacidad de deducir por medio de la razón que cambiara objetos de una colección permanece igual cuando la apariencia empírica de los objetos es multiplicada. Recibe el nombre de sobreconteo un procedimiento de suma. El cálculo mental es una cuestión o pregunta que el alumno no puede responder de manera inmediata.

Identificar cuáles de los siguientes ENUNCIADOS SON CORRECTOS de acuerdo a lo abordado en la. que pueden actuar de modo consciente y solidario respecto de temáticas vinculadas al bienestar de la. en la forma en que imparte su clase. social. un modelo de estímulo -respuesta. sociedad. integrantes del cuerpo. orientado por un enfoque integrador. Cuando enseñamos ciencias estamos formando no sólo futuros ciudadanos. Cuando enseñamos ciencias estamos formando sujetos responsables del cuidado del medio ambiente. conocimiento de los alumnos.

Identificar cuáles de las siguientes versiones de la relación naturaleza - sociedad se han abordado en. Corriente creacionista. Versión tradicional. Corriente humanista. Versión criticista. Corriente naturalista.

Determinar cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la NOCIÓN DE CIENCIA y la selección de los. Desde los contenidos conceptuales la ciencia es entendida como producto objetivado de la actividad humana de producción social e histórica de conocimientos. Desde los contenidos actitudinales se aborda la ciencia desde la actitud del sujeto que conoce. Desde los contenidos metodológicos la ciencia se piensa cómo proceso o modo particular de producir. Desde los contenidos procedimentales la ciencia es entendida como un saber hacer. Desde los contenidos institucionales la ciencia aborda sólo desde cada sujeto en forma individual.

Identifica cuáles de las siguientes se corresponden con competencias relacionadas con los modos de. Proponer hipótesis y predicciones. Diseñar experiencias para responder a una pregunta. Analizar resultados. Formular preguntas investigables. Aprendizaje memorístico.

De acuerdo con los contenidos abordados en la unidad 6 del módulo 4, ¿Cuáles de las siguientes. La escuela primaria tiene un rol relevante en la distribución social de conocimiento científico. El conocimiento científico no posee un valor social particular. Los niños tienen una forma particular de apropiarse de la cultura elaborada, como también del conocimiento científico. Los niños tienen derecho a aprender ciencias. Los niños como sujetos no tienen un modo particular de significar el mundo que los rodea.

Reconoce cuáles de las siguientes expresiones son correctas de acuerdo a lo desarrollado en la. Al finalizar la escolaridad, se espera que los alumnos alcancen un cierto nivel de conceptualización que constituya un soporte para la profundización. Para llevar adelante un proceso de enseñanza por indagación lo primero es identificar qué queremos que los alumnos aprendan. La enseñanza por indagación se basa en la integración de ambas dimensiones de la ciencia: la de producto y la de proceso. En toda la escolaridad se enseñan competencias científicas sin tener en cuenta diferentes niveles de complejidad de las mismas. La escuela primaria es la base donde comienzan a apoyarse los conocimientos en forma asistemática.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados corresponden a los contenidos desarrollados en la. Las teorías intentan explicar la evolución de la humanidad. El sujeto en la historia podía ser individual o social: La nación o Pueblo, clases, estamentos, etc. Tradicionalmente, el objeto de la historia eran los grandes personajes. La objetividad intenta explicar la evolución de la humanidad. Antes y en la actualidad el objeto de la historia son los grandes personajes.

Identificar cuáles de las siguientes refieren a características de las explicaciones intencionales o. Se remiten a las estructuras sociales del pasado. Intentan indagar en las consecuencias de los hechos. Hace referencia a las consecuencias buscadas por los agentes sociales. Un hecho se explica por las intenciones con respecto al futuro de quienes la ejecutan. Se da este tipo de explicación cuando ciertas condiciones previas determinan un hecho posterior, según leyes conocidas.

Identificar cuáles de las siguientes corresponden a posibles situaciones prototípicas en el área de las. Realizar entrevistas. Apropiación de los medios naturales. Localizar lugares en planos. Escribir por sí mismos. Realizar intercambios orales. Leer solos o con ayuda del docente. Solo ubicar fechas en la recta histórica. El tipo de respuestas del Alumno. Leer a través del docente.

UNIR CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM. Concepto. ABIERTO. PLURAL. FLEXIBLE. INCLUSIVO. DIVERSIFICADO.

IDENTIFICAR. Concepto. DISEÑO CURRICULAR PARA EL NIVEL INICIAL. CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES. CURRÍCULO PARA EL NIVEL PREESCOLAR.

RELACIONAR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS CON SU CORRESPONDIENTE. Concepto. LOS MISMOS SON CONCEPTOS TRABAJADOS A LO LARGO DE MÓDULO 1 Y 2 Currículum. Didácticas específicas. Escuela nueva. Didáctica. Modelo didáctico tradicional. Modelo tecnológico.

CORRELACIONA CONCEPTOS. Concepto. Discalculia. Disortografía.

Unir las formas de conocimiento, de Edwards, con su correspondiente característica: Concepto. Forma Situacional. Forma Operacional.

DE ACUERDO CON MELGAR LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE PERSIGUE. Concepto. A UNO CON SU CORRESPONDIENTE DESCRIPCIÓN Objetivos de contextualización. Objetivos de estructuración. principios y reglas gramaticales Objetivos de expresión.

RELACIONAR LAS MACROHABILIDADES CON LAS SIGUIENTES PROPUESTAS DE ACTIVIDADES: Concepto. Leer a través del docente. Hablar. Escuchar. Escribir por si mismos. Leer por sí mismos. Escribir a través del docente.

Establecer la relación entre el concepto y su correspondiente caracterización. Concepto. Lógica del conocimiento. Lógica del contenido. Lógica de la interacción. Forma del conocimiento tópica. Forma del conocimiento operacional. Forma de conocimiento situacional.

Relacionar los conceptos de la columna de la izquierda con las afirmaciones de la derecha: *. Concepto. Contexto sociocultural. Modelo mental del texto. Competencia lingüística. Performance. Competencia comunicativa. Escritura.

En este punto se presentan conceptos vinculados a la emergencia de estudios del curriculum en. Concepto. Eje anglosajón. Eje hispanoamericano (España). Eje hispanoamericano (México). El caso Brasileño. El aporte Chileno. La situación en Argentina.

Identificar los momentos de organización de la clase con su correspondiente explicación. *. Concepto. Acción investigativa. Formulación. Validación. Institucionalización. Recapitulación.

Relacionar los siguientes conceptos trabajados en la unidad son sus. Concepto. Problema. Cálculo mental. Conservación de la cantidad. Sobreconteo. Concepto de números. Abstracción reflexionante.

Relacionar los siguientes conceptos con sus correspondientes caracterizaciones. OPCIONES. Concepto. Métodos didácticos. Situaciones didácticas prototípicas. Modos de conocer. Estrategias de enseñanza.

Categorización de R. Charnay sobre los problemas. Identificar cada caracterización con su. Concepto. Situación. Problemas de reinversión. Problemas de transferencia. Problemas de integración o síntesis. Problemas de evaluación. Problemas de investigación.

Relacionar la noción de ciencia con la selección de los contenidos a enseñar y aprender. *. Concepto. Conocimientos conceptuales. Conocimientos metodológicos. Conocimientos actitudinales.

Relacionar las distintas corrientes con sus correspondientes caracterizaciones. *. Concepto. Corriente positivista. Corriente humanista. Corriente cuantitativa. Geografía crítica.

Relacionar los siguientes elementos en el ESTUDIO DE LA HISTORIA con sus correspondientes. Concepto. OBJETO. SUJETO. TEORÍAS. OBJETIVIDAD. CAUSALIDAD.

Relacionar cada uno de los MODELOS de la enseñanza de la matemática con sus. Concepto. Modelo Normativo. Modelo incitativo. Modelo aproximativo.

Identificar los "Niveles" de alfabetización con su correspondiente clasificación. Concepto. Por debajo del nivel funcional. mente iletrado hasta el que solo lee etiquetas y signos Nivel funcional. tales como articulos de revista y el periódico local Lectura avanzada.

Relacionar los conceptos del texto "La construcción del ambiente alfabetizador en el aula" con. Concepto. Ambiente alfabetizador. Caja de herramientas. Escrituras provisorias. Portadores. Anticipación.

Relacionar las distintas corrientes en geografía con sus correspondientes. Concepto. Corriente positivista. Corriente regionalista, humanista. La nueva geografía o geografía cuantitativa. La geografía crítica.

El didacta Wolfgang Klafki plantea a través de cinco tesis las relaciones que se establecen entre la. Concepto. Primera Tesis. Segunda Tesis. Tercera Tesis. Cuarta Tesis. Quinta Tesis.

Relacionar los siguientes conceptos, con su correspondiente explicación. Los mismos son. Concepto. Didáctica. Curriculum. Modelo didáctico tradicional. Modelo Tecnológico. Escuela Nueva. Didácticas específicas.

Relacionar las modalidades organizativas con las situaciones didácticas. Concepto. Proyectos. Actividades habituales. Secuencias.

Relacionar los modelos de enseñanza planteados en el marco de la metodología de las Ciencias. Relativismo geográfico La concepción del mundo que los niños construyen coherente con la de los científicos se da en forma espontánea. Relativismo cognitivo. La geografía estudia un conjunto desintegrado de fenómenos que ocurren en períodos de tiempo determinado. Está basada en una concepción estática del conocimiento científico. Se le transmiten al estudiante conocimientos acabados, verdades científicas que él debe reproducir. Naturales. Modelo transmisivo: El conocimiento se presenta c Modelo Descubrimiento espontaneo: Se basa en la interacción direc Modelo por indagación: La ciencia es una actividad c.

VINCULAR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS REFERIDOS AL DESARROLLO. Concepto. CURRICULAR EN EL NIVEL INICIAL NÚCLEOS DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. DISEÑO CURRICULAR PARA EL NIVEL INICIAL. CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES. CURRÍCULO PARA EL NIVEL PREESCOLAR.

Relacionar los siguientes elementos en el ESTUDIO DE LA HISTORIA con sus. Concepto. OBJETO. SUJETO. TEORÍAS. OBJETIVIDAD. CAUSALIDAD.

El didacta Wolfgang Klafki plantea a través de cinco tesis las relaciones que se. Concepto. Primera Tesis. Segunda Tesis. Tercera Tesis. Cuarta Tesis. Quinta Tesis.

Los métodos sintéticos son: alfabético, fonético, silábico y psicofonetico. VERDADERO. FALSO.

La didáctica es entendida como una teoría normativa orientada hacia la práctica. VERDADERO. FALSO.

Alicia Camilloni dice el conocimiento didáctico está fuertemente emparentado con la formulación de reglas y principios de acción. VERDADERO. FALSO.

El currículo es hoy un campo de estudios y de prácticas de importancia central en las ciencias de la educación. VERDADERO. FALSO.

El currículo es una construcción social y sus significados dependen de las formas en la que se construye una tradición política educativa. VERDADERO. FALSO.

En el currículo un mismo concepto para una tradición política educativa puede significar algo y para otra tradición política educativa el mismo concepto puede significar una cosa distinta. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento del sentido común se genera en nuestra vivencia y experiencia. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento es individual y social. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es plural y diversificado. VERDADERO. FALSO.

Trastornos "DIS": la RAE define trastorno como una perturbación o desorden que altera el funcionamiento normal de una persona o de una situación. VERDADERO. FALSO.

El DSM-5 habla de "trastorno mental", síndrome caracterizado por una alteración clínicamente significativa del estado cognitivo, la regulación emocional o el comportamiento del individuo que refleja una disfunción de los procesos psicológicos, biológicos o del desarrollo que subyacen en su función mental. VERDADERO. FALSO.

El DSM-5 es el manual de clasificación de diagnósticos y trastornos. VERDADERO. FALSO.

La Ley 27.306 garantiza el derecho a la educación de los niños, niñas, adolescentes y adultos que presentan dificultades específicas del aprendizaje. VERDADERO. FALSO.

El método sintético se basa en unidades mínimas. VERDADERO. FALSO.

En el método alfabético, se enseña el nombre de la letra por sonido; luego palabras y oraciones. VERDADERO. FALSO.

El modelo tecnológico plantea una enseñanza enciclopedista. VERDADERO. FALSO.

Durante el proceso de escritura en la escuela, la corrección se realiza individualmente. VERDADERO. FALSO.

La didáctica es entendida como una teoría normativa orientada solo a la teoría. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es inflexible, universal y cerrado. VERDADERO. FALSO.

El número es un conocimiento lógico-matemático. VERDADERO. FALSO.

La historia es la ciencia que pretende develar la realidad sociocultural mediante el historiador. VERDADERO. FALSO.

Este es el objetivo de enseñar historia en la escuela: reflexionar acerca de cómo fue, por qué, quién, etc. VERDADERO. FALSO.

La importancia del cálculo mental radica principalmente en el carácter articulador del mismo. VERDADERO. FALSO.

Los problemas que buscan la construcción de nuevos conocimientos se denominan situación-problema. VERDADERO. FALSO.

La teoría de Piaget distingue los estadios sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. VERDADERO. FALSO.

Desde la teoría de Piaget, las operaciones formales permiten desarrollar habilidades para manejar conceptos abstractos en problemas complejos. VERDADERO. FALSO.

La formulación es el momento en donde cada uno en forma individual plantea soluciones y opina sobre las explicaciones dadas por cada uno de los grupos. VERDADERO. FALSO.

A los problemas que permiten al docente y al alumno conocer el estado del conocimiento del sujeto, se les denomina problemas de reinversión. VERDADERO. FALSO.

Comprender un hecho histórico significa que los alumnos limiten sus ideas sobre un proceso social. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza del cálculo no puede enseñarse a través de cálculos mentales. VERDADERO. FALSO.

Para las ciencias sociales, existe una única explicación causal del hombre, la sociedad y la cultura. VERDADERO. FALSO.

Según Gurevich (1994) la geografía escolar de tradición inglesa pretende ocultar conflictos, contradicciones y cuestiones problemáticas. VERDADERO. FALSO.

Según Edwards, ¿cuál de las siguientes formas del conocimiento se caracteriza porque hay una estructuración del contenido en topos o espacios?. Forma tópica. Forma operacional. Forma situacional. Forma interactiva.

¿Cuál es el método natural de Freinet?. Se parte de una palabra entera acompañada de una imagen, se la analiza en sílabas y letras y luego se reconstruye la palabra. Se toma la escritura que realiza el maestro a partir de un texto dictado por los niños; luego se proponen nuevas frases y se rearma el texto. Se enseñan primero las vocales para pasar a las sílabas y posteriormente formar palabras. Se combinan sílabas de distintas palabras para formar nuevos términos, trabajando con sus significados. Se parte de oraciones vinculadas con los intereses de los niños, identificando palabras y creando nuevas oraciones.

El conocimiento del sentido común se genera en: Un sentido científico. Se cuestiona. No tiene fuerza de evidencia. Nuestra vivencia y experiencia.

Las personas suelen utilizar gestos y mímicas para darse a comprender y expresarse. ¿Con cuál de los siguientes trastornos se relaciona?. Disfasia. Dislexia. Disortografía.

¿Cuál se relaciona con la didáctica específica según el tipo de institución?. Didáctica de la Educación Formal. Personas que vivieron situaciones traumáticas. Personas con necesidades especiales. Inmigrantes. Minorías culturales.

¿Cuál de los siguientes enunciados sobre la enseñanza es correcto?. Una teoría de construcción operativa. Una metodología de construcción cooperativa. Una pedagogía de construcción cooperativa. Una didáctica de construcción cooperativa. Un proceso de construcción cooperativa.

Identifica cuál de los siguientes enunciados se identifica con una didáctica específica según las características de los sujetos: Didáctica especial para alumnos ciegos. Didáctica de las Ciencias Naturales. Didáctica para el nivel primario. Didáctica en contexto de encierro. Didáctica activa o constructivista.

Identifica cuáles de los siguientes enunciados son correctos: La lógica del contenido tiene que ver con el nivel de abstracción y el grado de formalización del conocimiento. La lógica del contenido tiene que ver con la participación, las preguntas y las respuestas que se producen en el aula. La lógica del contenido determina el tipo de respuesta que el alumno debe ofrecer al docente. La lógica del contenido se refiere principalmente a la relación que se establece entre docente y alumno. La lógica del contenido se manifiesta en los turnos, interrogaciones, dictados y demás rituales escolares.

Si pensamos en una clase sobre el Día de la Soberanía Nacional para el nivel primario ¿Qué didácticas o disciplinas confluirían en las consideraciones para la planificación?. Didáctica de las Ciencias Sociales - Didáctica del Nivel Primario - Didáctica general. Didáctica del Nivel Primario - Didáctica general - Didáctica y curriculum. Ciencias Sociales - Didáctica del nivel inicial - Didáctica general. Didáctica y Curriculum - Didáctica del nivel inicial.

Para trabajar textos argumentativos en el nivel secundario tendremos en cuenta conocimientos provenientes de: Didáctica del nivel secundario - Didáctica de las Prácticas de Lenguaje - Didáctica general. Didáctica de nivel secundario - Didáctica de las matemáticas - Psicología social. La transposición didáctica - Didáctica de las ciencias - Didáctica general. Didáctica de las practicas del lenguaje - Didáctica de las ciencias - Didáctica general - Didáctica y curriculum. Didácticas de las practicas del lenguaje - Didácticas de las ciencias.

¿Cuál de los siguientes enunciados se refiere a la situación didáctica "Los niños leen por sí mismos"?. Los niños son autores del texto en la medida en que se enfrentan a los problemas de la escritura. Los niños anticipan significados en función de la coordinación de los datos del texto con el contexto. Las situaciones en las que los niños leen al maestro tienen la ventaja de pemitir la verbalización. El niño que no domina el sistema de escritura puede apropiarse del lenguaje escrito a través de la voz de otro. Las propuestas didácticas dan prioridad a la producción de textos cuyas características hacen posible explorar los rasgos del sistema.

Identificar cuál de las siguientes propuestas favorece la alfabetización de los niños en los primeros años del nivel primario en la actualidad: Posibilitar que los alumnos generen hipótesis sobre el sistema de escritura. La literatura en la escuela debe limitarse a textos breves que sean medios para enseñar otros contenidos. La literatura debe solamente proponerse con fines didácticos. La literatura debe ser necesariamente un medio para análisis lingüísticos (subrayar sustantivos). La literatura en la escuela debe ser una práctica esporádica.

Identificar la afirmación que refiere al proceso que llevamos a cabo al leer: Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al texto. La acción básica es escribir lo que el niño dice. En este proceso es importante la noción de público hacia la que estará destinada nuestra producción. El docente escribe a la vista de todos. Se revisa la coherencia y la cohesión, para producir un texto con sentido.

Marque la respuesta correcta. ¿Dónde marcó un cambio la propuesta de la Dra. Braslavsky?. En la producción de la lectura. En la pedagogía de la lectura. En la didáctica de la lectura. En la información de la lectura. En la interpretación de la lectura.

La lengua, como sistema involucra diferentes niveles, estos son: Fónico, morfológico, sintáctico, semántico. Ortográfico, gramatical, sintáctico. Morfológico, ortográfico, fónico, discursivo. Sistémico, fónico, morfológico, semántico. Semántico, gramatical, ortográfico.

El desempeño escolar individual de un niño es el resultado educativo de la interacción de diversos factores que intervienen en el proceso de la enseñanza. Identifica cuál de las siguientes afirmaciones refiere a dichos factores: Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. Dificultades del maestro para decodificar el mensaje cuando no coinciden con los propios socios - dialectos. En el modelo normativo los problemas se resignifican de acuerdo a las propias experiencias del alumno. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos.

La escuela no logra generalizar la alfabetización al no tener en cuenta la disparidad de las competencias iniciales de los niños, al plantearles exigencias similares. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones brinda más información sobre el planteo precedente?. La escuela plantea una enseñanza personalizada adecuada a las características de cada uno de los sujetos que la transitan. La escuela les plantea a todas exigencias similares, para que cada uno de destaque según sus capacidades. La escuela considera la enseñanza a partir de un punto de inicio general para todos, sin tener en cuenta las particularidades que cada sujeto trae consigo, de sus propias experiencias, socialización primaria, entorno familiar, acceso a los medios de comunicación. La escuela considera que el niño que ha pasado por el nivel inicial ya está mayormente escolarizado. La escuela planifica la alfabetización concentrándose en los contenidos, sin interesarse en los sujetos involucrados.

¿Cuáles son los representantes del modelo cognitivista?. Comenio y los sistemas educativos clásicos. Skinner, Pavlov y Thorndike. Piaget, Vygotsky y Bruner. Freire y Vygotsky. Ausubel y Gagné.

¿De dónde parten los métodos sintéticos?. Los métodos sintéticos parten de unidades significativas del texto. Los métodos sintéticos parten del método de la palabra. Los métodos sintéticos se basan en las unidades mínimas. Los métodos sintéticos parten del texto libre. Los métodos sintéticos parten del método de las experiencias del lenguaje.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la evaluación diagnóstica?. Permite conocer saberes previos, habilidades y necesidades de los estudiantes para orientar las estrategias de enseñanza. Se realiza exclusivamente al finalizar una unidad para asignar una calificación. Tiene como única finalidad acreditar los contenidos aprendidos. Se utiliza únicamente cuando el estudiante presenta dificultades. Su función principal es establecer un nivel de desempeño final.

¿Qué modelo didáctico concibe el aprendizaje como un cambio de conducta observable?. Modelo tradicional. Modelo conductista. Modelo cognitivista. Modelo constructivista. Modelo sociocultural y crítico.

¿Cuáles de los siguientes autores aparecen como representantes del modelo conductista?. Skinner, Pavlov y Thorndike. Ausubel y Gagné. Piaget, Vygotsky y Bruner. Freire y Vygotsky. Comenio y los sistemas educativos clásicos.

¿Cuál de las siguientes características corresponde al modelo constructivista?. El conocimiento se construye activamente a partir de la experiencia y el estudiante ocupa un lugar protagónico. El docente constituye la única fuente legítima del saber. El aprendizaje se basa principalmente en repetición y refuerzo. El estudiante es un receptor pasivo de información. La enseñanza se centra exclusivamente en clases magistrales y memorización.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones diferencia adecuadamente a la Didáctica de la Psicopedagogía?. La Didáctica se centra en cómo enseñar, mientras que la Psicopedagogía aborda al sujeto en situación de aprendizaje. La Didáctica estudia exclusivamente al sujeto y la Psicopedagogía exclusivamente los contenidos. La Psicopedagogía determina los contenidos curriculares y la Didáctica diagnostica dificultades. Ambas disciplinas se ocupan únicamente de evaluar los resultados escolares. La Didáctica se limita a la evaluación y la Psicopedagogía a la planificación.

Cuando se afirma que el currículum es flexible, significa que: Tiene capacidad de reacomodarse frente a nuevas necesidades que se plantean. Se adapta a la realidad social, cultural, histórica, económica y educativa de la comunidad en la que se desarrolla la enseñanza. Producto de las reflexiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo llevar a cabo la evaluación a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos.

Cuando se afirma que el currículum es contextualizado, significa que: Producto de las reflexiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo llevar a cabo la evaluación a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Manual de clasificación y diagnósticos de los trastornos. Se adapta a la realidad social, cultural, histórica, económica y educativa de la comunidad en la que se desarrolla la enseñanza. Tiene capacidad de reacomodarse frente a nuevas necesidades que se plantean.

¿Qué ley argentina menciona el Módulo 2 en relación con los derechos de las personas con dificultades específicas del aprendizaje?. Ley 26.206. Ley 27.306. Ley 24.195. Ley 26.061. Ley 27.360.

Según Hymes, la competencia comunicativa es: La capacidad de memorizar las reglas gramaticales de una lengua. La capacidad innata de generar infinitos discursos gramaticalmente formados. La capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversas situaciones sociales. La capacidad de reconocer exclusivamente los componentes fonológicos del lenguaje. La ejecución motriz necesaria para producir lenguaje escrito.

¿A qué hace referencia el concepto de performance?. A la actuación lingüística, es decir, a la ejecución de la competencia en una situación concreta. Al conocimiento de las reglas lingüísticas interiorizadas por el hablante. A la capacidad de utilizar exclusivamente el lenguaje escrito. Al conjunto de reglas ortográficas de una lengua. A la capacidad innata de producir infinitos discursos gramaticales.

¿Quién plantea que el conocimiento se presenta de un modo singular?. Duschatzky y Varela. Palamidessi. Soto.

Entendiendo que el niño es una parte constitutiva de la triada didáctica. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. La didáctica de la matemática ha ido modificando sus directrices para lograr un mayor grado de apropiación de los contenidos. Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. Con el simple contacto con los fenómenos alcanza para aprender ciencia.

¿Cómo se lleva a cabo el método de las experiencias del lenguaje?. Se hace énfasis en las experiencias del niño, base para producir textos. Se parte de oraciones simples que responden a sus intereses, identifican las palabras, leen, reproducen e inventan nuevas oraciones. Se parte de un grupo de palabras con sentido, se usan imágenes con frases y oraciones, se aísla una palabra y se la analiza como la palabra generadora y luego se la vuelve al contexto. Se presentan cuentos que nunca fueron leídos.

Selecciona la frase que se vincule con la expresión a continuación: "La diversidad de procedimientos en el aula, junto con el intercambio de los mismos entre compañeros constituyen factores de progreso en el conocimiento. El alumno amplía su propia comprensión tanto cuando necesita encontrar palabras para explicar sus producciones, como cuando debe centrarse en el punto de vista de otro alumno. No tiene sentido invertir tiempo en probar diferentes procedimientos de resolución en el aula. El trabajo del alumno en matemáticas es principalmente individual. La expresión oral no tiene que ver con el desempeño en matemáticas. La utilización de uno u otro procedimiento por parte del alumno debiera atender a las características de la situación y a razones de economía. Si se halla un algoritmo que permita llegar al resultado, solo es cuestión de aplicarlo a todos los problemas similares.

¿Cuál de los siguientes conceptos NO se corresponde con la enseñanza de las ciencias sociales?. Relativismo geográfico. Solución de problemas hipotéticos. Tiempo histórico. Conceptos sociales básicos. Comprensión de la causalidad histórica.

¿Qué características son propias de los saberes escolares?. Los saberes escolares son realizados por los estudiantes. Los saberes escolares son presentados como verdaderos. Los saberes escolares generan cierta autoridad. Los saberes escolares definen lo que es el conocimiento. Los saberes escolares son propuestos por los docentes.

¿Cuáles son las características de la discalculia?. Es un trastorno en el pensamiento matemático. Se imposibilita sumar y restar. Afecta el conteo. Hay confusión de signos. Dificulta el reconocimiento del posicionamiento de los números.

El sistema educativo se puede dividir en: Inicial. Primario. Secundario. Superior. Terciario. Universitario.

¿Cuáles son los cuatro métodos sintéticos?. Alfabético. Fónico. Silábico. Psico-fonético. Texto libre.

Según Camilloni, las didácticas específicas pueden clasificarse: Según los niveles del sistema educativo. Según el corriente pedagógica. Según las modalidades. Según las disciplinas. Según el género.

Según Camilloni, las didácticas específicas según el tipo de institución pueden ser: Educación formal. Individual y social.

La Didáctica se nutre de la concepción de: Educación. Enseñanza. Aprendizaje. Evaluación. Pedagogía. Psicología. Filosofía.

Desde la perspectiva de la didáctica, la enseñanza es entendida como: Es un proceso diferente con respecto del aprendizaje. Es un proceso de construcción cooperativa. Es un proceso histórico, donde lo que siempre dio resultado continúa siendo infalible. Es un proceso lineal, donde el docente solo tiene que aplicar recetas preestablecidas. Un proceso que inherentemente provoca aprendizaje.

El conocimiento en la escuela se caracteriza por: Es producto de un proceso de transposición didáctica desde el conocimiento científico. Se realiza en un espacio y en un tiempo. Se presenta en un modo plural, lo mismo para todos los niños en todas las escuelas. Se ajusta a las preferencias del docente que lo está dictando. Es una copia del saber científico que los expertos utilizan en sus investigaciones.

¿Cuáles de las siguientes actividades podrían permitir ejercitar las MACRO habilidades: escuchar, hablar, ¿leer y escribir con un sentido comunicativo?. Escribir eventos en el calendario del aula. Recomendar oralmente relatos preferidos. Escribir una carta para pedir una donación a la escuela. Copiar diez veces una lista de palabras del pizarrón. Separar palabras en sílabas de manera aislada. Completar ejercicios de conjugación verbal sin relación con una situación comunicativa.

¿Qué es necesario para llevar a la práctica el proceso de escritura?. Mostrar la finalidad de la escritura. Rescatar los conocimientos que los alumnos ya tienen sobre determinado tema o formato textual. Crear la necesidad de escribir para responder a una situación determinada. Situar la escritura en un contexto que resulte significativo.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la relación entre Psicopedagogía y Didáctica son correctas: La Didáctica se centra especialmente en los métodos, estrategias, recursos y organización de la enseñanza. La enseñanza de las reglas gramaticales y ortográficas ha ido modificándose a través de los años. El texto no tiene un único significado. Cada lector le atribuirá un sentido a partir que sus. Como plantea D. Pennac el texto termina de construirse a través del sentido que le atribuye el actor. La Psicopedagogía considera al sujeto en situación de aprendizaje y los diversos factores que intervienen en ese aprendizaje. Tradicionalmente la transmisión de las reglas gramaticales y ortográficas se presentaba des. Ambas buscan favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación. La Psicopedagogía puede aportar a la práctica didáctica estrategias acordes con las características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

¿Cuáles de las siguientes son características de la perspectiva actual del currículum?. Flexible. Abierto. Cerrado. Inflexible. Universal.

¿Cuáles de los siguientes aportes corresponden a la relación entre Psicopedagogía y Currículum?. Atención a la diversidad del aprendizaje. Orientación en adecuaciones curriculares. Prevención y detección de dificultades de aprendizaje. Contribución al desarrollo integral del estudiante. Uniformización de las estrategias para que todos los estudiantes aprendan del mismo modo.

¿Cuáles de las siguientes estructuras discursivas pueden trabajarse mediante la expresión oral en la escuela?. La conversación. La charla. La exposición. El debate. La entrevista. El silabeo mecánico. La copia repetitiva de palabras.

El trabajo escolar sobre la expresión oral puede incluir: El manejo de registros, tonos y modos en los intercambios orales. Elementos verbales y no verbales de la comunicación. Elementos implícitos y explícitos. Exclusivamente el aprendizaje de reglas ortográficas. Únicamente la pronunciación aislada de fonemas.

¿Cuáles de las siguientes dificultades son mencionadas en el Módulo 2 dentro de los llamados trastornos "DIS"?. Dislexia. Disgrafía. Disortografía. Disfasia. Discalculia.

Identifica cuáles de las siguientes características corresponden a las dificultades específicas del aprendizaje (DEA): Son universales. Son frecuentes. Son persistentes. Son detectables. Son tratables.

Identifica cuáles de las siguientes características corresponden al modelo sociocultural y crítico: El aprendizaje se produce en contextos sociales y culturales. El docente puede asumir un rol de agente de cambio y promotor del pensamiento crítico. El estudiante participa activamente en la transformación social. El estudiante debe limitarse a recibir y reproducir información. La enseñanza se organiza exclusivamente mediante ejercicios de repetición.

Los modelos emergentes del siglo XXI se caracterizan por: La integración de tecnología. El aprendizaje personalizado. El trabajo orientado al desarrollo de competencias. La utilización de propuestas como aprendizaje basado en proyectos, gamificación y aprendizaje híbrido. La centralidad exclusiva de la memorización y la repetición.

¿Cuáles de las siguientes son características del modelo constructivista? Seleccione las opciones correctas. Sus representantes son Ausubel y Gagné. El rol del estudiante es activo y protagonista en la construcción de su propio conocimiento. Su enfoque sostiene que el conocimiento se construye activamente a partir de la experiencia. Sus métodos incluyen aprendizaje por descubrimiento, resolución de problemas y trabajo colaborativo.

¿Cuáles de las siguientes son características de la relación docente-estudiante? Seleccione todas las opciones correctas. Interacción: el aprendizaje ocurre a través del diálogo, la participación y la colaboración. Motivación: el interés y la actitud del estudiante influyen directamente en la efectividad de la enseñanza. Adaptación: el docente debe ajustar sus métodos a las necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Retroalimentación: la evaluación y la comunicación constante permiten mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje. Contexto: factores sociales, culturales y emocionales influyen en cómo se enseña y se aprende.