REPASO PROCESOS 2025

1. La modalidad de educacion que incluye actividades educativas que se llevan a cabo en contextos extraescolares, con grupos y organizaciones de la sociedad civil, se denomina: a) Comunitaria. b) Formal. c) Informal. d) No formal.

2. Las conductas de apego, que influyen en la configuracion de la personalidad del niho, buscando en los primeros meses los estimulos sociales (voz, tacto, etc.), son caracteristicas del. a) Desarrollo psicomotor. b) Desarrollo del lenguaje. c) Desarrollo afectivo-social. d) Desarrollo cognitivo.

3. La teoria segun la cual “el proceso de ensefhanza se interpreta con un caracter dinamico y evolutivo” tomando como referencia las teorias sociologicas y politicas, se denomina: a) Critica (socio-critica). b) Interpretativa. c) Tradicional. d) Activa.

4. La evaluacion donde el evaluador y el evaluado no coinciden, se denomina: a) Autoevaluacion. b) Coevaluacion. c) Heteroevaluacion. d) Evaluacion autorreferencial.

5. La metafora segun la cual “se reconoce cada vez mas que ensefnar se parece mas a tocar en un cuarteto de jazz que a seguir la partitura de una banda de musica. Saber cuando entrary tomar la iniciativa, saber cuando retirarse, saber cuando improvisar... son aspectos de la ensenanza que no siguen ninguna regla, deben sentirse", se debe a: a) Comenio. b) Platon. c) Eisner. d) Herbart.

7. Las competencias que cumplen un papel de referencia para los diferentes cursos, ciclos y etapas educativas, se denominan: a) Competencias basicas. b) Competencias especificas. c) Competencias clave. d) Competencias operativas.

8. La caracteristica de la programacion, que consiste en partir de una realidad existente y donde la propuesta efectuada debe estar al alcance de todo el alumnado, se denomina: a) Flexibilidad. b) Adecuacion. c) Viabilidad. d) Realismo.

9. La iniciacion en el reconocimiento, expresion y control de las emociones y sentimientos, tanto propios como de los demas, se corresponde con la competencia Clave: a) Ciudadana. b) Conciencia y expresion culturales. c) Personal, social y aprender a aprender. d) Competencia en conciencia y expresion culturales.

10. Una “actuaciOn secuenciada, potencialmente consciente, del profesional de la educacion y guiada por uno o mas principios de la didactica, sobre el proceso de ensenanza", hace referencia a: a) Una estrategia de aprendizaje. b) Una estrategia personalizada. c) Una estrategia de ensenanza-aprendizaje. d) Una estrategia de ensenanza.

6. Dentro de la autonomia de un centro educativo, la expresion de su finalidad o razon de ser de la que se deriva la forma en la que planifica los diversos recursos que posee, se enmarca dentro de la autonomia: a) Organizativa. b) Gerencial. c) Curricular. d) Pedagégico-didactica.

1. Los informes sobre los progresos del alumnado articulados en torno a items previamente fijados que se responden mediante un codigo, y que se complementan oO matizan mediante una explicacion redactada posterior, se denominan: a) Cerrados. b) Abiertos. c) Mixtos. d) Estandarizados.

12. El caracter del curriculo segun el cual "la meta no es la mera adquisicion de saberes, sino el desarrollo integral de nihos y nihNas, que deben aprender a movilizar lo aprendido para solucionar necesidades reales", se corresponde con el enfoque: a) Dinamico. b) Competencial. c) Flexible. d) Basico.

13. Atendiendo a las funciones del curriculo, los criterios de evaluacion: a) Son fuente generadora de cambio. b) Señalan el objeto de enseñanza-aprendizaje. c) Guian la practica pedagogica del alumnado. d) Son el referente a desarrollar.

14. En el disefo de las situaciones de aprendizaje, el marco relacional en el cual el alumnado concreta los conocimientos, procedimientos y actitudes como elementos integradores de las competencias, se corresponde con: a) El ambiente de aprendizaje. b) Los elementos téecnico-pedagdgicos. c) Las tareas integradoras. d) Los elementos contextuales.

15. La evaluacion educativa que permite conocer el punto de partida de los estudiantes y determinar sus conocimientos previos, se corresponde con la evaluacion: a) Diagnostica. b) Orientadora. c) Formativa. d) Criterial.

16. En la evaluacion del proceso de ensefnanza, el indicador “adecuacion de las actividades de aprendizaje propuestas”, se encuadra dentro de la dimension: a) Planificacion del proceso de ensefnanza. b) Desarrollo de la practica docente. c) Planificacion del proceso de aprendizaje. d) Desarrollo del proceso formativo.

17. La zona de desarrollo proximo existente entre el nivel de desarrollo real y el potencial, forma parte de la Teoria de: a) Ausubel. b) Vygotsky. c) Bruner. d) Piaget.

18. La programacion debe: a) Condicionar la practica educativa en su totalidad. b) Ser cerrada. c) Tener en cuenta la homogeneidad del alumnado. d) Ser integral.

19. Educare alude a “nutrir’, “alimentar’. Desde esta perspectiva, educare: a) Conlleva comunicar conocimientos de una materia. b) Alude al proceso de transmision y también al de socializacion. c) Supone desarrollar las potencialidades que ya existen en la persona. d) Implica desarrollar las capacidades de la persona.

20. El documento operativo que refleja la identidad propia de cada institucion, intenciones y propositos educativos, asi como las relaciones establecidas con el conjunto de la comunidad educativa, se denomina: a) Memoria. b) Proyecto Educativo de Centro. c) Propuesta pedagogica. d) Plan de trabajo individualizado.

1. La modalidad de educacion que esta estructurada organizativamente en el contexto del sistema educativo, en otras palabras, comprende desde las primeras etapas del sistema educativo hasta la universidad, considerando también la formacion profesional, entre otras, se denomina: a) Informal. b) No formal. c) Normativa. d) Formal.

2. La escuela del pragmatismo americano: a) Es un movimiento de renovacion de los principios educativos tradicionales. b) Es una corriente que se fundamenta en el optimismo y en la capacidad de quien aprende. c) Es un movimiento de renovacion pedagdgica que destaca aspectos decisivos de la ensenanza como la experimentacion, la actividad y el juego. d) Es una corriente renovadora critica con la pasividad de los nihos en su aprendizaje.

3. Las unidades de programacion que se articulan en torno las necesidades basicas de los nifios, tales como alimentacioOn, descanso, higiene o juego, se suelen considerar especialmente en: a) El primer y segundo ciclo. b) Los niveles iniciales del segundo ciclo. C) Los niveles iniciales del primer ciclo. d) El inicio de la jornada escolar.

. La "intencion e interaccion comunicativas" como bloque de saber basico, esta presente en: a) El segundo ciclo. b) Los dos ciclos. c) Las tres areas. d) El primer ciclo.

5. El modelo didactico que se enfoca en el objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, en el qué enseñar y en el qué aprender, concibiendo la ensenanza como un trasvase de saberes entre la figura del docente y los estudiantes, se denomina: a) Modelo centrado en los recursos. b) Modelo centrado en el estudiante. Cc) Modelo centrado en el contenido. d) Modelo centrado en el maestro.

6. La evaluacion educativa que supone comparar los resultados alcanzados con las finalidades previamente fijadas, se denomina: a) Criterial. b) Autorreferencial. c) Normativa. d) Interna.

7. En la evaluacion del proceso de ensefianza, el indicador “accion tutorial’, se encuadra dentro de la dimension: a) Desarrollo de la practica docente. b) Planificacion del proceso de aprendizaje. c) Desarrollo del proceso formativo. d) Planificacion del proceso de ensenanza.

8. La descripcion de “funcion sistematizadora y organizativa de la jornada escolar - especialmente distribucion del tiempo-, y también una funcion claramente educativa, en la medida en que permiten programar y organizar los diferentes saberes objeto de desarrollo en torno a un marco seguro y estable de referencia”, se corresponde con: a) Tareas. b) Rutinas. Cc) Momentos. d) Actividades.

9. Dentro de la evaluacion, "la condicién que debe cumplir una determinada actuacion oO desempeno para que sea considerada de calidad", se corresponde con: a) Los criterios de evaluacion. b) La rubrica de evaluacion. c) Los niveles de desempeno. d) Los indicadores de logro.

10. La autonomia organizativa de un centro educativo emana de la: a) Libre capacidad de actuacion en la prevision, gestion y obtencion de recursos. b) Capacidad para desarrollar su propio enfoque educativo y establecer los procesos formativos. c) Libre capacidad de actuacidon en la prevision de necesidades. d) Especificidad de la orientacion general de la institucion a través de su mision.

11. La principal funcion de la evaluacion del proceso de aprendizaje es, especialmente: a) Medir su punto de partida, desarrollo continuo y estado final. b) Medir la adquisicion de los saberes basicos. c) Valorar las competencias logradas para introducir las mejoras necesarias. d) Medir el progreso del alumnado en sus aprendizajes.

12. La teoria basada en el “conocimiento simbolico, social y artistico”, segun la cual “no se buscan leyes generales, sino la comprension-adaptacion del proceso de enseñanza a través del analisis’, se denomina: a) Técnica. b) Interpretativa. c) Critica. d) Tradicional.

13. Cuando se alude al estudio del proceso de enseñanza en el marco de la institucion escolar, al ofrecer modelos descriptivos aplicables a la enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas educativas, nos estamos refiriendo a la: a) Didactica global. b) Didactica especial. c) Didactica especifica. d) Didactica general.

14. "Las competencias especificas orientadas al desarrollo del pensamiento y de las estrategias cognitivas, mediante el descubrimiento del propio entorno fisico y natural”, se corresponden con el area de: a) Crecimiento en armonia. b) Comunicacion y representacion de la realidad. c) Autonomia personal. d) Descubrimiento y exploracion del entorno.

15. El proceso de ensenanza-aprendizaje perfectamente disenado, articulado y completo, que gira en torno a un centro de interés o nucleo/eje tematico, frecuentemente vinculado con el conocimiento del entorno natural y social de los nihnos, actuando como hilo conductor del conjunto de las acciones educativas propuestas, se corresponde con: a) La unidad didactica globalizada. b) Las rutinas. c) La programacion. d) El método de proyectos.

6. El documento especifico de la etapa de Educacion Infantil, elaborado por el conjunto de docentes de la misma y aprobada por el claustro de profesores de una institucion educativa concreta, se denomina: a) Proyecto Educativo de Centro. b) Plan de trabajo individualizado. c) Propuesta pedagogica. d) Memoria.

17. Los procesos de asimilacion y acomodacion en el desarrollo cognitivo del niño, forman parte de la Teoria de: a) Piaget. b) Ausubel. C) Frobel. Vygotsky.

8. Los dos ciclos de infantil -atendiendo a la normativa- tienen un marcado caracter: a) Asistencial. b) Afectivo. C) Evolutivo. d) Educativo.

19. El principio que parte de la necesaria apertura a la diversidad tanto personal como social, en estrecha relacion con la educacion personalizada, se denomina: a) Principio de personalizacion. b) Principio de normalizacion. C) Principio de parsimonia. d) Principio de socializacion.

20. La fuente del curriculo educativo que aporta datos importantes sobre la realidad humana con la que se va a intervenir, tales como demandas sociales o culturales, se denomina: a) Fuente epistemologica. b) Fuente psicopedagogica. c) Fuente sociologica. d) Fuente pedagogica.