repaso psicología II

La Psicología del Desarrollo estudia: Los cambios normativos y no normativos a lo largo de la vida. Exclusivamente la infancia. Solo el desarrollo cognitivo.

El desarrollo humano se caracteriza por ser: Multidimensional y dinámico. Exclusivamente biológico. Determinado únicamente por la herencia.

Un accidente de tráfico sufrido durante la infancia constituye un factor: Normativo histórico. Normativo edad. No normativo.

El método científico incluye: Formulación hipótesis. Opiniones personales. Intuiciones.

El enfoque psicoanalítico fue desarrollado principalmente por. Skinner. Freud. Piaget.

El enfoque conductista pretende: Comprender procesos inconscientes. Construir estructuras cognitivas. Predecir y controlar la conducta.

El principal representante del constructivismo cognitivo es. Piaget. Vygotsky. Bronfenbrenner.

La principal diferencia entre Piaget y Vygotsky respecto al lenguaje es que: Piaget considera el lenguaje esencial para el pensamiento. Vygotsky le otorga un papel fundamental en el desarrollo cognitivo. Ambos defienden exactamente lo mismo.

El enfoque ecológico fue desarrollado por. Bronfenbrenner. Erikson. Watson.

La plasticidad cerebral es. La capacidad de reorganizar conexiones neuronales. La desaparición de neuronas. La formación exclusiva de nuevas neuronas.

La neurogénesis consiste en. Formación de neuronas. Formación de sinapsis. Formación de mielina.

La sinaptogénesis es. La muerte neuronal programada. La creación de conexiones neuronales. La mielinización.

El principio cefalocaudal implica que. El desarrollo progresa de la cabeza a los pies. El desarrollo progresa del centro a la periferia. El desarrollo progresa de los pies a la cabeza.

El principio proximodistal establece que. Se desarrollan antes las partes periféricas. Se desarrollan antes las partes cercanas al eje corporal. Se desarrollan antes las piernas que los brazos.

Los reflejos primitivos tienen una función de. Supervivencia. Aprendizaje académico. Socialización.

La motricidad que aparece antes es. Fina. Gruesa. Digital.

La pinza digital suele aparecer: Final primer año. 2 años. 4 años.

Atarse los cordones suele lograrse aproximadamente entre. 3 - 4 años. 4 - 5 años. 5 - 6 años.

Colorear sin salirse de los límites implica principalmente. Psicomotricidad fina. Motricidad gruesa. Equilibrio dinámico.

El balbuceo suele aparecer aproximadamente hacia. 6 meses. 12 meses. 18 meses.

La intención comunicativa suele desarrollarse alrededor de. 3 meses. 9 meses. 18 meses.

Los gestos utilizados para compartir atención con otra persona se denominan. Protodeclarativos. Protoimperativos. Simbólicos.

Las primeras palabras suelen aparecer alrededor de: 12 meses. 18 meses. 24 meses.

La combinación de dos palabras caracteriza. Balbuceo. Habla telegráfica. Conciencia fonológica.

El uso adecuado del lenguaje según el contexto corresponde a. Semántica. Pragmática. Fonología.

El significado de las palabras pertenece al componente. Sintáctico. Fonológico. Semántico.

La inteligencia práctica aparece principalmente durante. Sensoriomotor. Preoperacional. Operacional concreto.

La permanencia del objeto consiste en. Comprender que los objetos existen aunque no se perciban. Clasificar objetos por categorías. Ordenar elementos.

El periodo preoperacional comprende aproximadamente. 0 - 2. 2 - 7. 7 - 12.

El principal logro del periodo preoperacional es. Conservación. Función simbólica. Reversibilidad.

Un niño utiliza una escoba como si fuera un caballo. Esto refleja. Seriación. Conservación. Función simbólica.

Un niño que cree que nadie puede verlo porque él se tapa los ojos manifiesta. Animismo. Egocentrismo. Reversibilidad.

Pensar que las nubes siguen a una persona porque quieren acompañarla es un ejemplo de. Conservación. Animismo. Clasificación.

La teoría de la mente es. La capacidad para representar estados mentales propios y ajenos. La capacidad de resolver problemas matemáticos. La capacidad de memorizar.

La mayoría de niños superan la tarea de falsa creencia alrededor de. 2 años. 4 - 5 años. 8 años.

Esperar el turno durante un juego implica. Inhibición. Atención dividida. Memoria episódica.

Repetir una secuencia de palabras para construir una frase requiere. Atención selectiva. Memoria de trabajo. Flexibilidad cognitiva.

¿Qué aparece primero?. Sentimiento. Emoción. Autoestima.

La vergüenza y la culpa son emociones. Básicas. Complejas. Reflejas.

La sonrisa social suele aparecer aproximadamente a los. 2 meses. 8 meses. 18 meses.

El miedo a personas desconocidas suele aparecer hacia. 1 mes. 6 - 7 meses. 3 años.

Una acción clave para favorecer el desarrollo emocional es. Validar emociones. Evitar emociones negativas. Ignorar conflictos.

La capacidad para comprender y compartir emociones ajenas se denomina. Autoestima. Empatía. Apego.

La competencia social es. La capacidad de relacionarse eficazmente con los demás. La capacidad académica. El control emocional exclusivamente.

El juego favorece el desarrollo. Cognitivo, social, emocional, motor y lingüístico. Exclusivamente cognitivo. Exclusivamente motor.

Una característica esencial del juego es. Acción libre. Evaluación continua. Competición.

El juego de ejercicio es característico del periodo. Sensoriomotor. Preoperacional. Operaciones concretas.

El juego simbólico se caracteriza por. Seguir reglas complejas. Hacer como si. Competir.

El juego simbólico favorece especialmente. Creatividad y lenguaje. Escritura. Cálculo formal.

Los juegos de reglas aparecen progresivamente entre. 4 - 7 años. 0 - 2 años. 2 - 3 años.

Los juegos de construcción destacan por desarrollar. Dimensión motora y cognitiva. Exclusivamente el lenguaje. Exclusivamente las emociones.

El juego más frecuente entre los 2 y los 3 años es. Cooperativo. Solitario. Competitivo.

En el juego paralelo. Los niños cooperan. No existe socialización. Juegan cerca unos de otros sin cooperar.

Compartir juguetes sin perseguir una meta común corresponde al juego. Asociativo. Cooperativo. Competitivo.

El juego cooperativo se caracteriza porque. Existe un objetivo común. Cada niño tiene objetivos independientes. No existe interacción.

El juego de espectador implica. Competición. Observación de otros jugadores. Cooperación activa.

El juego competitivo requiere. Ausencia de normas. Seguimiento de reglas y estrategias. Juego individual.

Según Vygotsky, el aprendizaje se potencia mediante. La interacción social. La repetición mecánica. El condicionamiento.

La zona de desarrollo próximo hace referencia a. Lo que el niño puede hacer con ayuda. Lo que ya domina de forma autónoma. Lo que nunca podrá aprender.

Una maestra que felicita inmediatamente a un alumno tras una conducta adecuada está utilizando. Castigo positivo. Extinción. Refuerzo positivo.