repaso psicología IV
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Título del Test:
 repaso psicología IV Descripción: tema 1 al 6 |
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La Psicología del Desarrollo estudia. Los cambios evolutivos durante toda la vida. Solo el desarrollo infantil. Exclusivamente el desarrollo cognitivo. Según Bronfenbrenner, la relación entre familia y escuela forma parte del. Microsistema. Mesosistema. Exosistema. El aprendizaje por observación fue explicado principalmente por. Freud. Piaget. Bandura. Un acontecimiento no normativo sería. Pubertad. Escolarización. Accidente grave. La capacidad del cerebro para reorganizarse se denomina. Plasticidad cerebral. Sinaptogénesis. Neurogénesis. El principio proximodistal indica que. El desarrollo progresa de la cabeza a los pies. El desarrollo progresa desde el centro hacia la periferia. El desarrollo progresa desde los pies hacia la cabeza. La desaparición progresiva de reflejos permite. El movimiento voluntario. La pérdida de coordinación. El desarrollo del lenguaje. La marcha autónoma suele aparecer aproximadamente. 6 meses. 12 meses. 3 años. Atarse los cordones suele conseguirse. 5 - 6 años. 2 - 3 años. Antes un año. La coordinación necesaria para escribir pertenece a. Motricidad gruesa. Motricidad fina. Equilibrio estático. El balbuceo suele iniciarse aproximadamente. 6 meses. 18 meses. 3 años. Los protoimperativos tienen la función de. Compartir experiencias. Narrar hechos. Solicitar algo. El significado de las palabras corresponde al nivel. Fonológico. Semántico. Pragmático. La organización de palabras en frases corresponde a. Sintaxis. Semántica. Fonología. La explosión de vocabulario suele producirse. 18 meses. 5 años. Nacimiento. Inteligencia práctica aparece en. Operacional concreto. Sensoriomotor. Operacional formal. La permanencia del objeto implica comprender que. Los objetos desaparecen al ocultarse. Los objetos siguen existiendo aunque no se vean. Los objetos cambian de identidad. La función simbólica caracteriza principalmente. preoperacional. sensoriomotor. operaciones formales. Un niño que cree que todos ven exactamente lo que él ve muestra. Conservación. Animismo. Egocentrismo. Pensar que una muñeca siente tristeza es un ejemplo de. Clasificación. Animismo. Seriación. La teoría de la mente consiste en. Comprender estados mentales propios y ajenos. Resolver problemas abstractos. Memorizar información. Esperar el turno en un juego requiere. Flexibilidad. Inhibición. Clasificación. Mantener información temporalmente para realizar una tarea implica. Atención selectiva. Memoria episódica. Memoria de trabajo. Cambiar de estrategia ante una situación nueva es. Flexibilidad cognitiva. Conservación. Reversibilidad. ¿Qué aparece primero?. Autoestima. Emoción. Sentimiento. La vergüenza pertenece a las emociones. Básicas. Reflejas. Complejas. La sonrisa social suele aparecer: 2 meses. 12 meses. 3 años. El miedo a los extraños suele observarse. Nacimiento. 6 y 8 meses. 5 años. El apego seguro favorece. Dependencia extrema. Evitación social. Exploración y confianza. La capacidad para comprender emociones ajenas se denomina. Empatía. Conservación. Egocentrismo. La autoestima es. La valoración personal sobre uno mismo. La capacidad para resolver conflictos. La comprensión emocional de otros. El juego es importante porque favorece. Solo desarrollo motor. Desarrollo integral. Desarrollo cognitivo. El juego de ejercicio se basa en. Repetición de acciones motoras. Representación simbólica. Reglas complejas. Jugar a ser profesor pertenece al. Juego competitivo. Juego de construcción. Juego simbólico. Los juegos de reglas suelen aparecer progresivamente. 4 - 7 años. 1 año. 15 años. En el juego paralelo. Existe una meta común. Los niños juegan próximos sin colaborar. No existe contacto visual. Compartir materiales sin objetivo común corresponde al juego. Cooperativo. Competitivo. Asociativo. El juego cooperativo requiere. Organización grupal para una meta común. Juego individual. Ausencia de interacción. La asimilación consiste en. Modificar esquemas previos. Incorporar información nueva a esquemas existentes. Eliminar conocimientos previos. La acomodación implica. Repetir información conocida. Clasificar elementos. Modificar esquemas mentales. La zona de desarrollo próximo fue propuesta por. Vygotsky. Freud. Skinner. El andamiaje consiste en. Castigar errores. Ayuda ajustada de una persona más competente. Aprendizaje memorístico. El lenguaje privado según Vygotsky. Es un signo de retraso. Favorece la autorregulación. Debe eliminarse. El principal representante del conductismo es. Piaget. Erikson. Skinner. El refuerzo positivo consiste en. Añadir una consecuencia agradable tras una conducta. Eliminar una conducta mediante castigo. Eliminar una conducta mediante castigo. La observación sistemática requiere: Improvisación. Objetivos y criterios definidos. Ausencia de planificación. La seriación consiste en: Agrupar elementos por categorías. Resolver problemas abstractos. Ordenar elementos según una dimensión. La conservación aparece principalmente e. Operacional concreto. Sensoriomotor. 1º año. La reversibilidad es. Comprender relaciones familiares. Entender que una acción puede invertirse mentalmente. Clasificar objetos. La lateralidad hace referencia a: Predominio funcional de un lado corporal. Equilibrio dinámico. Coordinación auditiva. La coordinación óculo-manual es fundamental para. Hablar. Escribir y dibujar. Sonreír. La pinza digital suele desarrollarse. Final 1º año. 5 años. Adolescencia. La comprensión del lenguaje suele ser: Posterior expresión. Simultánea siempre. Anterior a la expresión. Decir “perro” a todos los animales es un ejemplo de. Sobrerregularización. Sobreextensión. Infrainclusión. La pragmática estudia. El uso social del lenguaje. Los sonidos. La estructura de palabras. El orgullo es una emoción. Básica. Compleja. Refleja. Las emociones básicas son consideradas. Universales. Exclusivas de una cultura. Aprendidas completamente. Resolver conflictos mediante diálogo demuestra. Egocentrismo. Competencia social. Animismo. El microsistema incluye. Familia, escuela y entorno inmediato. Cultura y valores sociales. Acontecimientos históricos. El cronosistema hace referencia a. Las relaciones familiares. Los grupos de iguales. La influencia del tiempo y los cambios históricos. La teoría psicosocial fue desarrollada por. Erikson. Watson. Pavlov. El aprendizaje significativo ocurre cuando. Se memoriza sin comprender. La nueva información se relaciona con conocimientos previos. Solo se repite información. La competencia social implica. Relacionarse eficazmente con otras personas. Obtener siempre reconocimiento. Evitar los conflictos. La motricidad que se desarrolla primero es. Fina. Manual. Gruesa. La principal figura del constructivismo cognitivo es. Bandura. Piaget. Skinner. El principal objetivo de la Educación Infantil es. Favorecer el desarrollo integral. Adelantar contenidos de Primaria. Preparar exámenes. El juego en Educación Infantil debe considerarse. Una actividad secundaria. Solo tiempo libre. Un recurso metodológico fundamental. La capacidad para reconocer emociones propias es parte de. Competencia emocional. Seriación. Conservación. El desarrollo humano es considerado multidimensional porque. Solo incluye cambios físicos. Incluye dimensiones físicas, cognitivas y socioemocionales. Solo incluye aprendizaje. El dibujo infantil permite valorar. Aspectos motores y cognitivos. Solo inteligencia. Solo creatividad. La cooperación entre iguales favorece. Aislamiento social. Dependencia emocional. Desarrollo social y cognitivo. La capacidad para anticipar pasos hacia una meta se denomina. Planificación. Atención dividida. Imitación. El aprendizaje activo implica. Que el docente haga todo el proceso. Participación activa del alumnado. Repetición mecánica. El reflejo de succión está relacionado con. La alimentación. La marcha. El lenguaje. La regulación emocional consiste en. Evitar emociones negativas. Comprender y gestionar emociones. Reprimir emociones. La primera manifestación comunicativa del recién nacido es. El balbuceo. La sonrisa social. El llanto. El desarrollo infantil se explica mejor como. Resultado exclusivo de la herencia. Resultado exclusivo del ambiente. Interacción entre herencia y ambiente. |