repdol

1.¿Qué etapa es la primera en la enseñanza de una canción?. a) Texto. b) expresión gestual. c) prosodia rítmica. d) Melodía.

2. ¿Cuál de los siguientes NO es un ciclo temático sugerido para agrupar canciones en el canto escolar?. a. Sobre el propio cuerpo. b. sobre matemáticas avanzadas. c. de gesto y dramatización. d. de cuna.

3. ¿Qué tipo de canciones ayudan a desarrollar el concepto de equilibrio musical?. a. Con frases de cuatro u ocho compases. b. sin frases definidas. c. con frases de duración irregular. d. con frases de cinco compases.

4. ¿Qué se debe evitar para proteger la voz de los niños?. a. Inspirar por la nariz. b. beber agua. c. cantar relajadamente. d. gritar constantemente.

5. ¿Cuál es el instrumento considerado como el más perfecto?. a. trompeta. b. Voz. c. Guitarra. d. Piano.

6. ¿Qué actividad puede ayudar al control de la exhalación?. a. cantar notas graves. b. cantar hasta cuatro mientras se exhala. c. gritar palabras largas. d. leer textos complejos.

¿Qué refuerza el uso de canciones en el aprendizaje?. a. Solo el desarrollo vocal. b. el aprendizaje de idiomas. c. cualquier objetivo de aprendizaje. d. la memoria exclusivamente.

8. ¿Qué tema es adecuado para canciones infantiles?. a. Filosofía. b. La familia y la casa. c. historia antigua. d. matemáticas avanzadas.

9. ¿Cuál de los siguientes principios NO es sugerido para la selección de canciones en el canto escolar?. a. tesitura reducida. b. melodía agradable sin saltos interválicos bruscos. c. ritmo complejo. d. tema asequible a la edad y a los intereses del niño.

10. ¿Qué función cumple el canto desde la infancia?. a. Aprender a bailar. b. desarrollar habilidades deportivas. c. expresar sentimientos y emociones. d. resolver problemas matemáticos.

11.¿Qué tipo de ritmo es adecuado para canciones infantiles?. a. Corcheas y negras simples. b. Figuras de ritmo irregular. c. Ritmos complejos y rápidos. d. Sin ritmos definidos.

12.¿Qué debe evitarse en los ambientes familiares?. a. Beber agua con regularidad. b. Gritar todos al mismo tiempo. c. Usar humidificadores. d. Hablar tranquilamente.

13.¿Qué resulta esencial en el canto escolar?. a. evitar los matices dinámicos. b. Desarrollar creatividad y sensibilidad. c. Fomentar el esfuerzo vocal extremo. d. Memorizar canciones rápidamente.

14.¿Por qué el maestro debe cuidar la técnica del canto desde las primeras etapas?. a. Para enseñar técnicas de baile. b. Para promover el uso de megáfonos. c. Para evitar trastornos de emisión en el futuro. d. Para limitar la respiración del niño.

15.¿Cuál de las siguientes NO es una etapa mencionada para enseñar las canciones según el procedimiento del maestro?. a. Entonación de canción por imitación. b. Entonación de canción por imitación. c. Lectura de partituras. d. Aplicación del ritmo al texto.

16.¿Cuál es una actividad recomendada para relajar la voz?. a. Gritar en un espacio cerrado. b. Jugar a ser un globo que se infla y desinfla. c. Cantar notas rápidas. d. Caminar haciendo ruido.

18.¿Por qué se recomienda inspirar por la nariz?. a. Calienta el aire y evita enfriamientos. b. Es más rápido. c. Limpia los resonadores. d. Mejora la proyección vocal.

19.¿Qué implica la recomendación de”El mundo en silencio” como actividad?. a. Jugar a ser un globo en el aula. b. Caminar haciendo ruido en el aula. c. Realizar ejercicios de relajación en el aula. d. Gritar fuerte en el aula.

20.¿Qué ejercicio permite tomar conciencia de la respiración?. a. Leer en voz alta. b. Gritar lentamente. c. Soplar sobre un papel. d. cantar notas agudas.

21.¿Qué tipo de melodías se recomiendan para niños?. a. Sin ritmo definido. b. Agradables y sin saltos bruscos. c. Largas y complejas. d. Con saltos interválicos bruscos.

22.¿Qué tipo de intervalos se recomiendan para el inicio de la educación vocal?. a. Cuarta y quinta. b. Segunda mayor y tercera menor. c. Octava y séptima. d. Sexta y novena.

23.¿Cuál es la función principal de las cuerdas vocales en la producción de la voz?. a. Transmitir mensajes al cerebro. b. Regular la temperatura de la garganta. c. Filtrar el aire que pasa por la laringe. d. Producir vibraciones al acercarse entre sí.

25.¿Qué elemento fomenta una correcta emisión vocal?. a. Ritmos complicados. b. Frases extensas. c. Lectura rápida. d. Respiración adecuada.

26.¿Qué se recomienda para el fraseo musical?. a. Cantar con esfuerzo. b. Ignorar los matices dinámicos. c. Atender agógicos y dinámicos. d. Simplificar los textos.

27.¿Cuáles son los dos criterios fundamentales que se pueden adoptar para los contenidos y ámbito melódico de las canciones?. a. Progresión lógica y ordenación basada en objetivos. b. Progresión en acordes y escalas. c. Rítmico y armónico. d. Improvisación y creatividad.

28.¿ Como sugiere el texto que se debe hablar para evitar problemas vocales?. a. Rápido y sin pausas. b. Gritando constantemente. c. Con tranquilidad, pausas y ritmo. d. Utilizando un tono monótono.

29.Qué herramienta puede ayudar a mantener el ambiente menos seco?. a) aires acondicionados. b) humidificadores. c) ventiladores. d) purificadores de aire.

Pregunta 2 ¿Por qué es importante cuidar la técnica del canto desde las primeras etapas?. Para promover el mal uso vocal. Para evitar el uso de la respiración. Para potenciar el grito en el canto. Para prevenir trastornos de emisión en el futuro.

¿Qué se debe evitar al enseñar a los niños a hablar y cantar?. Turnos para hablar. Gritar y chillar. Pausas rítmicas. Vocalización.

Pregunta 5 ¿Qué ejercicio permite tomar conciencia de la respiración?. Leer en voz alta. Cantar notas agudas. Gritar lentamente. Soplar sobre un papel.

¿Qué herramienta puede ayudar a mantener el ambiente menos seco?. Aires acondicionados. Humidificadores. Purificadores de aire. Ventiladores.

¿Qué se sugiere para rebajar el nivel sonoro en el hogar y evitar gritos?. Escuchar música a todo volumen. Realizar ejercicios de gritos en casa. Ver programas de televisión a un volumen alto. Mantener un ambiente tranquilo.

Pregunta 8 ¿Qué tema es adecuado para canciones infantiles?. Historia antigua. La familia y la casa. Filosofía. Matemáticas avanzadas.

¿Qué hábito es importante para cuidar la voz?. Beber agua regularmente. Evitar hablar en absoluto. Hablar constantemente alto. Gritar para llamar la atención.

Pregunta 10 ¿Por qué se recomienda inspirar por la nariz?. a. Calienta el aire y evita enfriamientos. Es más rápido. Limpia los resonadores. Mejora la proyección vocal.

Pregunta 1 ¿Qué debe hacer el maestro al enseñar técnica vocal?. Permitir gritos en la clase. Ignorar posibles vicios vocales. Corregir desde el principio cualquier anomalía. Evitar ejercicios de vocalización.

¿Cómo deben organizarse las canciones según el texto. Con frases desordenadas. Con letras complejas. Sin temas específicos. Agrupadas por ciclos temáticos.

¿Cuál es el instrumento considerado como el más perfecto?. Trompeta. Voz. Guitarra. Piano.

¿Cuál de los siguientes principios NO es sugerido para la selección de canciones en el canto escolar?. tesitura reducida. melodía agradable sin saltos interválicos bruscos. ritmo complejo. tema asequible a la edad y a los intereses del niño.

¿Qué tipo de canciones ayudan a desarrollar el concepto de equilibrio musical?. Con frases de cuatro u ocho compases. b. sin frases definidas. con frases de duración irregular. con frases de cinco compases.

¿Cuál es el objetivo principal al enseñar a los niños a cantar?. que canten sin esfuerzo y disfruten. que tengan una voz potente. que aprendan a gritar alto. que memoricen muchas canciones.

16.¿Cuál es una actividad recomendada para relajar la voz?. a. Gritar en un espacio cerrado. Jugar a ser un globo que se infla y desinfla. c. Cantar notas rápidas. Caminar haciendo ruido.

28.¿ Como sugiere el texto que se debe hablar para evitar problemas vocales?. Gritando constantemente. Rápido y sin pausas. Con tranquilidad, pausas y ritmo. Utilizando un tono monótono.

2. ¿Cuál de los siguientes NO es un ciclo temático sugerido para agrupar canciones en el canto escolar?. De cuna. Sobre el propio cuerpo (manos, cabeza, ojos, orejas, nariz, etc.). Sobre matemáticas avanzadas. De gesto y dramatización.

13.¿Qué resulta esencial en el canto escolar?. Memorizar canciones rápidamente. Evitar los matices dinámicos. Fomentar el esfuerzo vocal extremo. Desarrollar creatividad y sensibilidad.

10. ¿Qué función cumple el canto desde la infancia?. Expresar sentimientos y emociones. Aprender a bailar. Desarrollar habilidades deportivas. Resolver problemas matemáticos.

¿Qué es fundamental para evitar problemas de voz en los niños?. Evitar las canciones difíciles. Usar micrófonos. Controlar la sequedad de garganta. Cantar únicamente en casa.

Pregunta 9 ¿Cuál es uno de los efectos perjudiciales de la sobreexposición al ruido en el entorno escolar. Dificultades en la emisión vocal y problemas de disfonía infantil. Favorece la relajación de los niños. Mayor capacidad de concentración. Mejora la calidad de la voz infantil.

¿Qué refuerza el uso de canciones en el aprendizaje?. Cualquier objetivo de aprendizaje. La memoria exclusivamente. El aprendizaje de idiomas. Solo el desarrollo vocal.

¿Qué actividad puede ayudar al control de la exhalación?. cantar notas graves. cantar hasta cuatro mientras se exhala. gritar palabras largas. leer textos complejos.

11.¿Qué tipo de ritmo es adecuado para canciones infantiles?. Corcheas y negras simples. b. Figuras de ritmo irregular. Ritmos complejos y rápidos. Sin ritmos definidos.

15.¿Cuál de las siguientes NO es una etapa mencionada para enseñar las canciones según el procedimiento del maestro?. Entonación de canción por imitación. b. Entonación de canción por imitación. Lectura de partituras. Aplicación del ritmo al texto.

21.¿Qué tipo de melodías se recomiendan para niños?. a. Sin ritmo definido. Agradables y sin saltos bruscos. Largas y complejas. d. Con saltos interválicos bruscos.

31. ¿Cuáles son los intervalos considerados más naturales para el comienzo de la educación vocal?. a) tercera menor y cuarta justa. b) octava y sexta. c) segunda mayor y tercera menor. d) quinta y séptima.

1.¿Qué material incluye instrumentos de pequeña percusión de sonido indeterminado?. a. instrumentos electrónicos. b. madera, metal, parches y sonajas. c. exclusivamente parches. d. solo madera.

2. ¿Qué permite la discriminación tímbrica?. a. identificar las alturas de los sonidos. b. reconocer las cualidades sonoras de diferentes materiales. c. aprender técnicas de digitación avanzada. d. interpretar melodías complejas.

3. ¿Qué aportan los instrumentos de láminas?. solo sonidos indeterminados. sólo actividades recreativas. técnicas avanzadas de digitación. la discriminación de alturas y melodías.

¿Qué pueden acompañar los instrumentos de percusión corporal?. melodías complejas. solo actividades físicas. composiciones clásicas. d. refranes, canciones y esquemas rítmicos.

5. ¿Qué tipo de instrumento es el xilófono?. instrumento de cuerda. instrumento idiófono de altura determinada. instrumento de metal. instrumento de construcción propia.

¿Qué material se utiliza preferentemente para construir instrumentos propios?. a. Madera fina. b. Metales preciosos. c. materiales de desecho. d. plásticos complejos.

¿Qué elemento se busca desarrollar al utilizar instrumentos escolares?. a. la sensibilidad auditiva y mental. b. el aprendizaje exclusivo del ritmo. c. solo la habilidad manual. d. la memorización rápida de canciones.

8. ¿Qué son los cotidiáfonos?. a. instrumentos de origen indígena. b. instrumentos sonoros hechos con materiales cotidianos. c. instrumentos exclusivamente de percusión. d. instrumentos electrónicos.

9. ¿Qué tipos de sonidos incluye la percusión corporal?. a. Exclusivamente sonidos producidos con las manos. b. solo sonidos graves. c. sonidos complejos generados por el cuerpo. d. sonidos agudos y graves como palmadas y pisadas.

¿Qué considera la pedagogía moderna como el primer instrumento musical?. a. El cuerpo humano. b. el xilófono. c. los instrumentos de percusión. d. el piano.

11.¿Qué caracteriza a los instrumentos de pequeña percusión?. a. Requieren conocimientos técnicos avanzados. b. Son exclusivos para adultos. c. Sólo producen sonidos determinados. d. Son fáciles de manejar para los niños.

12.¿Qué criterio pedagógico debe guiar la selección de instrumentos?. a. La disponibilidad en el aula. b. La complejidad técnica. La exclusividad de los instrumentos afinados. La progresión en el aprendizaje.

¿Por qué es importante la práctica instrumental?. Es una actividad aislada en la música. b. Combina audición, motricidad y refuerzo visual. c. Solo mejora la destreza manual. Facilita la memorización de canciones.

14.¿ Qué permite la construcción propia de instrumentos?. a. Reducir el uso de materiales reciclados. Eliminar la creatividad musical. Comprender mejor el funcionamiento de los instrumentos. Sustituir los instrumentos afinados.

15.¿Qué fomenta la práctica instrumental en el grupo?. Participación mínima en actividades grupales. Competencias exclusivamente técnicas. Competencia individual. Integración y cooperación grupal.

16.¿Qué facilita el uso de instrumentos no afinados?. La exclusión de actividades rítmicas. La imitación en actividades musicales. La eliminación de partituras tradicionales. La enseñanza avanzada del lenguaje musical.

Qué tipo de actividad es la construcción de instrumentos?. Ocasional e interdisciplinar. Obligatoria en todas las clases. Exclusiva de niños mayores. Limitada a actividades de recreo.

18. ¿Cuál es el orden lógico para introducir instrumentos en el aula?. a. Pequeña percusión antes que sonidos cotidianos. b. Gestos sonoros, sonidos cotidianos, pequeña percusión. c. Instrumentos complejos primero. d. Instrumentos melódicos avanzados al incio.

19. ¿Qué características tienen los instrumentos utilizados por Carl Orff?. a. Son adecuados para la improvisación y la composición. b. Son exclusivos para músicos profesionales. c. Requieren conocimiento técnicos avanzados. d. Sólo producen sonidos graves.

20.¿Qué instrumentos predominan en las aulas escolares?. a. Instrumentos de cuerda complejos. b. Sólo instrumentos de percusión corporal. c. Instrumentos de procedencia Orf. d. Instrumentos electrónicos.

21.¿Qué capacidades desarrolla la práctica instrumental?. a. Ejecución rápida de piezas musicales. b. Solo habilidades de canto. c. Habilidades psicomotoras y auditivas. d. Memorización de partituras.

22.¿Qué incluye la práctica instrumental?. Exclusividad el uso de instrumentos melódicos. b. El desarrollo de habilidades instrumentales individuales y grupales. c. La enseñanza de teoría musical avanzada. Solo el desarrollo de habilidades individuales.

23.¿Qué puede acompañar la construcción de instrumentos propios?. Exclusivamente actividades de canto. La eliminación de actividades grupales. La creación de partituras no convencionales. Ritmos simples sin improvisación.

24.¿Qué permite la pequeña percusión?. Aprender técnicas avanzadas de notación musical. Estudiar ritmos complejos. Crear melodías complejas. Diferenciar timbres, duraciones y tiempo.

25.¿Qué propósito tienen las partituras no convencionales?. restringir la creatividad en la interpretación. eliminar la necesidad de aprender notación musical. facilitar la expresión musical con instrumentos propios. sustituir las partituras tradicionales completamente.

26.¿Qué beneficio tiene el uso de instrumentos en grupo?. desarrolla la responsabilidad y la cooperación. fomenta el individualismo. elimina la necesidades de dirigir. reduce el aprendizaje colaborativo.

27.¿Qué contribuye a trabajar el oído absoluto?. a) instrumentos de construcción propia. b) instrumentos de percusión. c) instrumentos melódicos. d) instrumentos de viento.