rigoberta

Es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de un objetivo: Contenido actitudinal. Contenido conceptual. Contenido procedimental.

Estos estudios pretenden conocer las existencia y grado de relación o variación común entre variables a través de los distintos coeficientes de correlación existente. Esos estudios no diferencian entre variable dependiente e independiente, porque están interesados en analizar el grado de correlación entre variables, pero no si una es causa o más bien antecedentes en el tiempo a otra. Indica la correcta. Estudios comparativos. Estudios correlacionales. Estudios Observacionales.

Los estudios comparativos que se comienzan estudiando una variable independiente, y después se mide la dependiente. Sería similar a un diseño cuasi-experimental, pero sin manipular la variable independiente son: Evolutivos. Prospectivos. Retrospectivos.

La conducta gestual es un tipo de: Conducta no verbal. Conducta proxémica. Conducta vocal.

Las escalas que consisten en una serie de ítems ordenados jerárquicamente, y se presentan para que el encuestados señalen su acuerdo o desacuerdo son: Escalas Thurstone. Escalas acumulativas Guttman. Escalas acumulativas de Thorhaite.

La entrevista que se realiza en grupo y focaliza su atención en la creatividad de los participantes y la creación de nuevas ideas sobre un tema o una cuestión que plantea el entrevistador y tiene un propósito exploratorio y el moderador tiene un papel pasivo es: Grupo focal. Grupo vocal. Tormenta de ideas.

La definición de todos los aspectos que forman parte del proceso, desde él planteamiento del problema hasta la descripción del tipo de intervención o del análisis de información o evaluación que vamos a realizar, pasando por la descripción del enfoque y el diseño metodológico que va a utilizarse para poner solución al problema planteado y lograr objetivo formulado, se denomina: Planificación de la investigación. Interpretación de los resultados. Diseño de la investigación.

Se denomina a la estadística que, basándose en los resultados obtenidos de una muestra induce o estima las leyes reales de comportamiento de la población de la que proviene dicha muestra. Estadística inferencial. Estadística descriptiva. Estadística diferencial.

Las unidades de medida que se pueden tener en cuenta cuando registramos la observación son. Ocurrencia, orden de aparición de las conductas, frecuencia, intensidad, adecuación de la conducta a la situación y duración. Ocurrencia, orden de aparición de conductas, o univocidad, intensidad, adecuación de la conducta a la situación y duración. Ocurrencia, orden de aparición de las conductas, ritmo, intensidad, adecuación de la conducta a la situación y duración.

36. La metodología es…. Proceso sistemático de recogida y análisis lógico de información, es decir, de datos con un fin concreto. Procesos sistemático de recogida de análisis, lógico de datos, es decir de datos con un objetivo concreto. Método sistemático de recogida y análisis, lógico de datos, es decir, de datos con un fin con concreto.

El razonamiento deductivo nos lleva: De un enunciado particular a la generalización. De un enunciado general a una conclusión específica. Pasado en la hipótesis a una conclusión generalizable.

La característica de la investigación educativa, que se refiere a la recogida de datos y a los procedimientos de análisis, a partir de los cuales se puede obtener una interpretación razonable es: Precisión. Objetividad. Verificación.

Es producto de la selección análisis en profundidad del tema objeto de la investigación corresponde a: Estado del arte. Preparación del diseño. Difusión de los resultados.

Dentro del cualitativo, se debe tener en cuenta en el problema: Selección del área, diagnóstico, revisión, documental y contextualización. La elección de una concreta a través de preguntas y problemas al resolver. Revisión documental la elección del área y concretar la pregunta de investigación.

En esta etapa se justifica el problema al que se entiende la solución, es un proceso de reflexión sobre el tema de interés: Elección del tema. Desarrollo de la investigación. Reflexión.

La última fase del mundo científico es: interpretación de los resultados. Emisión de hipótesis. Comunicación.

La observación en sentido científico: Es la captación visual o la captación con los sentidos o con ayuda de instrumental y se define como el uso adecuado de los sentidos para captar lo relevante para el contexto de la investigación. Supera la captación visual o la captación con los sentidos o con ayuda instrumental, como el uso adecuado de los sentidos para captar lo relevante para el contexto de la investigación. Es la captación o la captación con los sentidos o con ayuda de instrumental y se define como el uso adecuado de los sentidos para captar lo relevante para el contexto de la investigación.

44. Busca conocer las diferencias y semejanzas entre dos o más grupos de sujetos: Preguntas de reflexión. Preguntas de comparación. Preguntas de diagnóstico.

El enfoque cuantitativo utiliza el método: Investigación acción. Científico. Heurístico.

Se refiere a la recogida de datos y a los procedimientos de análisis de los cuales se puede obtener una interpretación razonable: Verificación. Precisión. Objetividad.

Se puede definir como un grupo que comparten unas características de interés para la investigador, es el universo y puede ser finito o infinita. Población. Muestra. Comunidad.

Los diseños intergrupo simples se caracterizan por: Tener un grupo experimental, un grupo control y una variable independiente. Tener un único grupo que a veces actúa de control y a veces de experimental y una variable independiente. Tener un único grupo que a veces actúa de control y a veces experimental y dos variables independientes.

La diferencia entre un diseño intragrupo facto y un diseño facto rial es que: El diseño facto tiene un grupo control y al menos uno experimental y dos variables independientes, mientras que el diseño intra agrupo factual tiene dos variables independientes y un único grupo. El diseño factor tiene un grupo control y al menos uno experimental y dos variables independientes, mientras que el diseño entra intragrupo factorial tiene una variable independiente y un único grupo.

Las preguntas del cuestionario que nos permiten seleccionar sujetos que pueden influir en el resultado de ciertas preguntas son: preguntas de control. Preguntas de filtro. Preguntas de introducción.

En una primera etapa, en la teoría fundamentada, se buscan categorías conceptuales a partir de los primeros datos recolectados. Éstas categorías se denominan: Códigos sustanciales. Códigos centrales. Códigos da Vinci.

Un proceso mental que emplea reglas lógicas establecidas, por el que se llega de un enunciado general, a una conclusión específica o, la inversa, de un enunciado concreto a una conclusión, generalizable, se les llama: Empirismo. Verificabilidad. Razonamiento lógico.

Definir el problema, en términos operacionales, identificar aquellas variables que van a ser modificadas, identificar las variables que no se van a modificar, diseñar y ejecutar experimentos de control y hacer una planificación detallada, forma parte de: Interpretación de los resultados. Emisión de la hipótesis. Planificación de la investigación.

La difusión y comunicación de la investigación se puede hacer mediante: Revistas y congresos especializados. Redes sociales e influencers. Empresas de marketing educativo y simuladores de papers actions.

En el estudio comparativo prospectivo, se comienza estudiando una variable independiente, y después se mide la dependiente. Sería similar a un diseño experimental, pero sin manipular la variable independiente. verdadero. falso.

Estos estudios de encuesta tienen como finalidad el análisis, de forma descriptiva, de determinados fenómenos, a lo largo del tiempo para conocer la evolución que se produce y, de esta manera, determinar patrones o tendencias. Un ejemplo son los estudiosos que determinan la Esperanza de Vida a lo largo de los años. verdadera. falsa.

Los diseños factoriales tienen al menos dos grupos uno control y uno experimental y al menos dos variables dependientes. verdadero. falso.

Los estudios correlacionales analizan las diferentes entre alguna variable de interés producidos, por pertenecer a una categoría, es decir, a un grupo de una variable independiente, aunque en estos análisis, esta variable no tiene porque implicar una posible causa; es más bien un aspecto de agrupación que produce variaciones o diferencias en otras variables. verdadero. falso.

Los estudios de correlación pretenden conocer la existencia y grado de relación o variación común entre variables a través de los distintos coeficientes de correlación existentes. verdadera. falsa.

Una hipótesis es una explicación provisional sobre hechos o datos observables o registros o sobre un experimento. verdadero. falso.

Un principio es una hipótesis comprobada dentro de las condiciones que indica el enunciado del principio. Un principio tiene un ámbito de aplicación restringida. verdadero. falso.

El método experimental, como su propio nombre, indica, implica la realización de un experimento. Constituye la forma más rigurosa de la aplicación estricta del método científico. verdadero. falso.

Las preguntas de acceso son aquellas preguntas, destinadas a obtener información sobre los aspectos que se sabe que son incómodos. Estas preguntas logran un clima adecuado para que puedan ser respondidas por todos los sujetos. verdadero. falso.

Un grupo de discusión es similar el Focus Group, pero con 1° menor de planificación. Busca el intercambio grupal de ideas alrededor de un tema común o puede considerarse una conversación grupal, el entrevistador solo modera los turnos, pero no orienta o media en las conversaciones. verdadero. falso.

Las técnicas de recogida de información son el análisis de documentos, entrevistas en profundidad, entrevista grupales y observaciones. verdadero. falso.

Un concepto es un suceso o acontecimiento observable por los sentidos o tecnología. verdadera. falsa.

Las hipótesis y principios son refutables. verdadera. falsa.

Las escalas de actitud pretenden medir las actitudes de los objetos, su comportamiento ante ciertas circunstancias, interpretar y valorar de forma efectiva el motivo. verdadero. falso.

La finalidad de las técnicas sociométricas es poner de relieve, la estructura de los grupos y las interacciones ante sus miembros. verdadero. falso.

Indica la correcta: Hacer bloques o bloquear consiste medir o evaluar previamente alguna característica de los objetos que pueden influir en los resultados y clasificación, en función de los rivales de esa variable extraña (que al medirla e incluirla en la investigación para ser una variable de control). Hacer bloques o bloquear consiste en medir o evaluar previamente alguna característica de los objetos que puede influir en los resultados y clasificarlos en función de los niveles de esa variable extraña (que al medirla o incluirla en la investigación, pasa a ser una variable conocida, ya no extraña). Hacer bloques o bloquear consiste en medir o evaluar previamente alguna característica de los objetos que pueden influir en los resultados y clasificarlos en función de los niveles de esa variable extraña (que al medirla o incluirla en la investigación, pasa a ser una variable independiente).

8. Indica la correcta: Los diseños experimentales también se denominan estudiosos prepostfacto, que significa después de los hechos, es decir; el investigador analiza variables sin pretender, cambiar los resultados, pues actúa una vez que ya se han producido. Los diseños cuasi-experimentales también se denominan estudios prepostfacto, qué significa después de los hechos; es decir, el investigador, analiza variables sin pretender, cambiar los resultados, pues actúa una vez que ya se han producido. Los diseños no experimentales también se denominan estudios expostfacto, qué significa después de los hechos; es decir, el investigador, analiza variables, si pretender cambiar los resultados, pues actúa una vez que ya se han producido.

Indica la correcta: Mientras el enfoque cualitativo el contexto para adaptarlo a las condiciones del diseño, el cuantitativo trata de adaptar el diseño de escenario COVID en el que se ha llevar a cabo la investigación. Mientras el enfoque cualitativo manipula el contexto para adaptarlo a las condiciones del diseño, el cuantitativo trata de adaptar el diseño al escenario en el que se va a llevar a cabo la investigación. Mientras el enfoque cuantitativo manipula el contexto para adaptarlo a las condiciones del diseño, el cualitativo trata de adaptar el diseño al escenario en el que se va a llevar a cabo la investigación.

Indica la correcta: El diseño intergrupo forma parte de los diseños experimentales. El diseño intergrupo forma parte de los diseños no experimentales. El diseño intergrupo forma parte de los diseños, cuasi-experimentales.

Indica la correcta: Un hecho, se olvida rápidamente (si no se repasa) y se aprende por repaso, pero un concepto consiste en la relación con conocimientos anteriores y se adquieren gradualmente. Un hecho, se olvida lentamente (si se repasa) y se aprende por repaso, pero un concepto consiste en la reelección con conocimientos anteriores y se adquiere de una sola vez. Un hecho, se olvida rápidamente (si no se repasa) y se aprende por repaso, pero un concepto consiste en la relación con conocimientos anteriores y se adquiere de una sola vez.

Indica la correcta: El planteamiento del problema y su justificación es la fase posterior a la emisión de hipótesis de cualquier tipo de investigación y es el que determinará el enfoque y la metodología concreta que utilizaremos. El planteamiento del problema y su diagnóstico es la primera fase de cualquier tipo de investigación y es el que determinará el enfoque y la metodología concreta que utilizaremos. El planteamiento del problema y su justificación es la primera fase de cualquier tipo de investigación y es el que determinará el enfoque y la metodología concreta que utilizaremos.

Indica la correcta: La definición del problema pasa por su descripción y justificación y la formulación de objetivos concretos que representan los propósitos, alcanzar una vez desarrollado el proceso. El diagnóstico pasa por su descripción y justificación y la formulación de preguntas de investigación que representan los propósitos, alcanzar una vez desarrollado el proceso. El diagnóstico pasa por su descripción y justificación y la formulación de objetivos concretos que representan los propósitos, alcanzar una vez desarrollado el proceso.