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1. Los tratamientos psicológicos eficaces para las fobias específicas incluyen los siguientes componentes : a. Desensibilización sistemática en imaginación, el entrenamiento de la imaginación y feedback sobre la ejecución. b. Interacción con el estímulo fóbico, graduación de la interacción y la realización de la interacción en vivo. c. Práctica reforzada de juegos de rol en los que se pide al niño que imite los maullidos de un gato valiente. d. La exposición gradual en vivo a estímulos incompatibles con la aparición del estímulo fóbico.

2. Si queremos obtener el perfil de socialización de un niño: a. Podríamos utilizar la BAS. b. BASC. c. No podemos hacerlo si no realizamos observación análoga. d. STAIC.

3. Los trastornos del espectro autista: a. Se caracterizan por la presencia de retraso en el desarrollo de la interacción social recíproca de la comunicación y el lenguaje y de la capacidad de flexibilidad e imaginación. b. Se caracteriza por la ausencia de juego funcional y la presencia de aleteos. c. Se caracteriza por la presencia entre otras, de alteraciones calitaticas de la comunicación y lenguaje. d. Son retrasos específicos del desarrollo.

4. Los resultados de la evaluación cognitiva en niños autistas : a. Presentan muy habitualmente un perfil disarmónico con mejores rendimientos en tareas de sistematización, ordenación y memorización y ,peor en las que requieren integración y síntesis de la información. b. Presentan muy habitualmente un perfil disarmónico, con peor rendimiento en tareas de sistematización, ordenación y memorización y, peor en las que requieren integración y síntesis de la información,. c. Ayudan más al diagnóstico cuando ofrecen puntuaciones globales de CI. D. Nunca se pueden considerar fiables.

5. Los programas de intervención psicológica en TDAH dirigidos al niño incluyen la….., el desarrollo de habilidades : a. De autorregulación, y de clasificación de palabras agudas llanas y esdrújulas. b. De autocontrol emocional, conductual, de autorregulación y de comunicación. c. De autocontrol emocional y de uso de movimientos lentos que imiten a una tortuga. d. Ninguna es correcta.

6. Un patrón de comportamiento inhibido, timidez exagerada o tendencia al retraimiento en los primeros años : a. Previene de la presencia de psicopatología de la infancia. b. Constituye un top de temperamento encontrado en todos los niños que posteriormente reciben un diagnóstico de autismo. c. Supone un factor de riesgo para la aparición de psicopatología ansiosa en la infancia. d. Se cree que constituye un factor de protección para el desarrollo de TDAH con predominio hiperactivo-impulsivo.

7. Una de las principales características del TDAH : A. Falta de flexibilidad comportamental y cognitiva. B. Dificultad para organizarse en tareas y actividades. C. Dificultad para comprender chistes. D. Alteración cualitativa de las relaciones sociales.

8. Para evaluar la capacidad de atención en niños con TDAH : A. CHAT O MCHAT. B. EXPLORER. C. Pruebas de factor libre de distrabilidad WISC-R. D. Pruebas de factores saturado de distrabilidad del WISC-R.

9. Una chica tiene dolores de cabeza y estómago, cuando tiene examen vomita por las mañanas, siempre está preocupada pos si suspende y por la salud de sus padres…. a. Síntomas propios de TAS. b. Muestra perfil de riesgo de tener TAG. c. Es lógico que con 13 años sea responsable y tenga tales preocupaciones. d. Parece una chica perfeccionista que probablemente tenga una anorexia (purgativo) dada su edad.

10. El trastorno desintegrativo infantil: a. Es más frecuente en hombres. b. Se caracteriza porque tras un periodo de pérdida de capacidades comunicativas y adaptativas de no menos de 2 años ni más de 10 se produce la recuperación de las mismas. c. Se denomina también trastorno de RETT. d. Suele asociarse a discapacidad intelectual.

11. El test de emparejamiento de figuras. a. Se puede utilizar para conocer los estilos educativos de padres de niños. b. Prueba diseñada para conocer los problemas emocionales que muestran malestar en niños ansiosos. c. Puede ser de utilidad para evaluar la impulsividad. d. Consiste en que el niño empareje las fotos de sus familiares para ver los estilos afectivos.

12. Como factores responsables del mantenimiento de las condiciones propias de la anorexia nerviosa se encuentran: a. Obesidad. b. Sentimiento de falta de control. c. Aislamiento social. d. Todas son correctas.

13. La persona con anorexia. a. Se caracteriza por no realizar ejercicio. b. Suelen ser perfeccionistas y tener baja sensibilidad para detectar sensaciones corporales internas. c. Son educadas y pulcras y cumplen minuciosamente las normas sociales. d. Pueden presentar irritabilidad y cambios bruscos del estado de ánimo,.

14. El SNAP –IV. A. cuestionario realizado para hacer una evalución cognitiva de niños con TDAH. B. Proporciona información necesaria para realizar una definición funcional de conductas hiperactivas. C. Evalúa conductas de desatención y de hiperactividad-impulsividad. D. Todas son correctas.

15. Para la desatención temprana del autismo : a. Se usa en la actualidad el análisis de determinador marcadores biológicos usados en experimentos con gemelos. b. Se usan instrumentos de screening como CHAT O M-CHAT. C. Se usan pruebas de evaluación cognitiva de contenido verbal. d. Todas las anteriores con correctas.

16. Desde el modelo neuroconductual de QUAY se considera que los niños con TDAH tienen: A. menor activación de los sistemas de inhibición conductual. B. menor activación de los sistemas de activación conductual. C. mayor sensibilidad a estímulos aversivos. D. mayor capacidad para autogenerar reglas.

17. La mayor parte de los miedos evolutivos en la infancia : a. Interfieren y bloquean de modo importante el funcionamiento normal posterior. b. Suelen ser leves y transitorios. c. No tienen ninguna función adaptativa.

Los tratamientos psicológicos eficaces para las fobias específicas incluyen los siguientes componentes: Desensibilización sistemática en imaginación, el entrenamiento de la imaginación y feedback sobre la ejecución. Interacción con el estímulo fóbico, graduación de la interacción y la realización de la interacción en vivo. Práctica reforzada de juegos de rol en los que se pide al niño que imite los maullidos de un gato valiente. La exposición gradual en vivo a estímulos incompatibles con la aparición del estímulo fóbico.

2. Si queremos obtener el perfil de socialización de un niño: a. Podríamos utilizar la BAS. b. BASC. c. No podemos hacerlo si no realizamos observación análoga. d. STAIC.

18. La teoría del déficit en la coherencia central de UTAH FRITZ considera que en el autismo se encuentra: a. un estilo cognitivo caracterizado por un procesamiento global. b. estilo cognitivo caracterizado por un procesamiento global de la información independiente del contexto. c. NO procesa en conjunto, sino en partes.

1. Los niños que evitan las relaciones sociales y tienen disfunciones en ellas, es por: a. Anhedonia y baja energía. b. Les dan miedo las relaciones sociales. c. Tienen miedo de los demás. d. Todas incorrectas.

2. ¿Las fobias se caracterizan por?. a. Miedo a médicos, animales…. b. Miedo al ambiente. c. Malestar significativo. d. Todas son correctas.

3. La ansiedad es patológica cuando. a. Es exagerada. b. Solo la puede controlar el niño. d. Todas son incorrectas. c. Permite hacer actividades.

4. El trastorno de asperger se caracteriza por. a. lenguaje expresivo y compresivo adecuado. b. buen nivel lógico. c. altas aptitudes matemáticas. d. lenguaje pragmático correcto con dificultades en el formal.

5. Los sistemas categoriales: a. Hacen un continuo de síntomas a lo largo de la curva normal. b. Hace un diagnóstico en base a criterios matemáticos. c. Diagnostica en base a la experiencia clínica. d. Ninguna es correcta.

6. Trastorno autista: a. Alteración entre otras cualitativas de la comunicación y el lenguaje. b. alteración cualitativa de la interacción social, patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidas, repetitivas y estereotipadas. c. retraso o funcionamiento anormal en interacción social, lenguaje utilizado en la comunicación social y juego simbólico o imaginativo. d. No se explica mejor por la presencia de un trastorno de Rett o Desintegrativo Infantil.

7. El test de caras se realiza para. a. Mejorar reconocimiento de expresiones en niños autistas. b. Para evaluar la atención en TDAH.

8. En el autismo la evaluación cognitiva se usa para: Va a ser la base sobre la que interpretemos todas sus conductas. m.

9. Para medir la atención en el TDAH se usa: D2, Factor libre de distractibilidad WISC-R, Test de Atención Continua NESPLORA (gafas), Test de vigilancia y Test de caras (mide la atención sostenida). m.

10. Los miedos evolutivos: Son transitorios y leves. m.

11. El trastorno de Rett se caracteriza por: ninguna es correcta. m.

13. La resilencia permite a los niños: A pesar de tener factores de riesgo no desarrollan trastornos (resultados positivos a pesar del riesgo. m.

14. Trastorno negativista desafiante: Riesgo de problemas en la vida adulta. m.

15. ¿Qué categoría mide la clínica del BASC para profesores y padres?. Hiperactividad, agresividad, problemas de conducta, depresión, somatización, ansiedad, problemas de atención, problemas de aprendizaje, atipicidad, aislamiento. m.

16. Observación sistemática en ambiente natural ansiedad: SOCA Y SOC- III. m.

17. Ansiedad patológica se produce cuando: Interferencia con el funcionamiento cotidiano. m.

18. Inventario ansiedad: STAIC. m.

19. Trastorno de Asperger: no hay retraso del desarrollo cognitivo. m.

20. Trastorno de Rett DSM-IV: mala coordinación de la marcha y del tronco. m.

21. Modelo explicativo UTA FRITZ: estilo cognitivo de procesamiento en elementos independientes del resultado. m.

22. Características del autismo, decir cuál era correcta: no se produce recuperación a partir de los 3 años del lenguaje…. m.

23. Barkley. : refuerzo positivo de los padres. m.

24. Escala Du Paul: TDAH-comportamental. m.

25. Emparejamiento de figuras familiares: evalúa la impulsividad en TDAH. m.

Característica de escalas que miden TDAH: EXPLORA. ninguna es correcta.

27. Medicamento farmacológico en TDAH, características poner la correcta: mejora el estado de alerta, fatiga, tareas prolongadas, efecto positivo, memoria de trabajo…. m.

28. Características de la anorexia (poner la CORRECTA): inteligentes, perfeccionistas e hipersensibles a las críticas de los demás. m.

29. Factores de mantenimiento de la anorexia: sentimiento de control, aislamiento social (todos son correctas. m.

30. Caso clínico: trastorno por depresión. m.

31. Escala SNAP-N mide: trastorno por déficit de atención con o sin TDAH. m.

32. STAIC: autoinforme que mide ansiedad estado y ansiedad rasgo. m.

33. Fobias: interacción con el estimulo fóbico (exposición in vivo). m.

34. Depresión: baja energía y anhedonia. m.

35. Mejor pronóstico en autistas: mejor desarrollo cognitivo. m.

1. En el modelo psicodinámico, los síntomas infantiles suelen considerarse: a) Distorsiones perceptivas. b) Respuestas aprendidas por imitación. c) Fallos de castigo. d) Manifestaciones de conflictos internos no resueltos. e) Conductas voluntarias.

2. Una característica del modelo sistémico es: a) Aislar al niño del entorno. b) Centrarse solo en sus pensamientos. c) Entender el síntoma dentro del sistema familiar. d) Evitar trabajar con los padres. e) Analizar sueños.

3. En TCC, el análisis funcional estudia: a) Personalidad profunda. b) Estructura familiar. c) Relación entre antecedentes, conducta y consecuencias. d) Historia genética. e) Narrativas simbólicas.

4. La adolescencia implica un mayor desarrollo de: a) Juego simbólico. b) Sueño REM. c) Autorreflexión y pensamiento abstracto. d) Control diurno de esfínteres. e) Conductas automáticas.

5. Enuresis nocturna ocurre típicamente en: a) Último tercio del sueño. b) Primer tercio de la noche. c) Siestas. d) Transición REM. e) Tarde.

6. En TCC, aprender una nueva conducta suele lograrse mediante: a) Introspección. b) Asociación libre. c) Redefinición. d) Moldeamiento. e) Interpretación simbólica.

7. Una técnica sistémica que busca resignificar el problema es: a) Extinción. b) Exposición. c) Reencuadre. d) Contratos conductuales. e) IRT.

8. El juego terapéutico se usa especialmente en: a) Adultos. b) Primera infancia (0–6). c) Tercera edad. d) Prejuicios cognitivos. e) Apnea del sueño.

9. La encopresis se diagnostica a partir de: a) 2 años. b) 3 años. c) 4 años. d) 8 años. e) 12 años.

10. ¿Qué prevalencia aproximada tiene la rumiación?. a) 0.1 %. b) 1 %. c) 1–10 %. d) 25 %. e) 40 %.

11. Los terrores nocturnos suelen presentarse en: a) REM. b) Última fase del sueño. c) NREM, primer tercio de la noche. d) Siestas. e) Transición vigilia-sueño.

12. En el modelo E-O-R-K-C, “O” alude a: a) Consecuencias. b) Variables del organismo. c) Operaciones cognitivas. d) Órganos corporales. e) Orientación del sueño.

13. Una señal de encopresis retentiva es: a) Deposiciones muy blandas. b) Episodios en REM. c) Estreñimiento y retención fecal. d) Purga. e) Aumento de apetito.

14. Una herramienta sistémica para comprender perspectivas familiares es: a) Exposición. b) Refuerzo diferencial. c) Cuestionamiento circular. d) Encadenamiento. e) Control estimular.

15. La higiene del sueño recomienda: a) Ver pantallas antes de dormir. b) Dormir siestas largas por la tarde. c) Comer justo antes de acostarse. d) Ruido ambiental. e) Rutinas estables y ambiente adecuado.

16. Una característica del TCA “pica” es: a) Regurgitar alimentos. b) Evitar grasas. c) Ingerir sustancias no nutritivas. d) Realizar atracones. e) Comer muy lentamente.

17. En TCC, la técnica para disminuir una conducta es: a) Modelado. b) Extinción. c) Transferencia. d) Asociación libre. e) Metáforas.

18. En la intervención infanto-juvenil, un principio básico es: a) Evitar a los padres. b) Protocolos rígidos. c) Flexibilidad terapéutica. d) Castigos consistentes. e) Rápido alta.

19. Un mecanismo de defensa es: a) Refuerzo positivo. b) Contrato conductual. c) Proyección. d) Exposición. e) Señalamiento.

20. Una característica del pensamiento en 6–12 años es: a) Abstracto. Mágico. c) Concreto. Dialéctico. e) Simbólico puro.

21. En terapia familiar estructural se trabaja con: a) Sueño REM. b) Metáforas. c) Límites y subsistemas. d) Proyecciones inconscientes. e) Extinción.

22. El síntoma según la escuela sistémica de Milán: a) Es un error. b) Es genético. c) Cumple una función. d) Es irrelevante. e) Es solo aprendizaje.

23. La enuresis secundaria ocurre cuando: a) Nunca hubo control. b) Se perdió el control después de haberlo logrado. c) Se inició antes de los 2 años. d) Se da solo de día. e) Aparece por fiebre.

24. Una intervención típica para pesadillas es: a) Intento paradójico. b) Alarma. c) IRT (ensayo en imaginación). d) Ciclo de reforzamiento. e) Registros del sueño.

25. El genograma representa: a) Esquemas cognitivos. b) Relaciones familiares intergeneracionales. c) Fases del sueño. d) Perfil nutricional. e) Activación autonómica.

26. El método de alarma se usa para: Encopresis. Pesadillas. insomnio. enuresis. apnea.

27. El control diurno urinario suele adquirirse entre: 0-1 año. 5-8 años. 2-3 años. adolescencia. 10 años.

28. Una dificultad del enfoque integrador es: falta de técnicas. rigidez. complejidad teorica y tecnica. solo útil para adultos. no permite psicoeducacion.

29. En alimentación, “picky eating” es típico de: 0-6 meses. 6-10 años. adolescencia. 1-2 años. recién nacido.

30. La TCC se caracteriza por: centrarse en sueños. exclusion del entorno. importancia del metodo cientifico y aprendizaje. interpretación simbólica. trabajo sin tareas.

30. La TCC se caracteriza por: 0-1 año. 1-2 años. 10-15 años. 3-6 años. +18 años.

32. Una intervención típica para apnea infantil es: tcc. psicoanálisis. tratamiento medico/ quirurgico. modelado. juego simbólico.

33. En modelos psicodinámicos, la transferencia es: ensayo en imaginación. proyección de emociones en el terapeuta. extinción. contrato. reforzamiento.

34. Una señal de terror nocturno es: recuerdo vivido. aparición al final de la noche. amnesia tras el episodio. sueño REM. conversacionales normal.

35. En modelos sistémicos, la “solución es el problema” pertenece a: estructural. milan. Palo Alto (MRI). integrador. conductual.

36. La enuresis es clínicamente significativa cuando ocurre: una vez al mes. al menos dos veces por semana durante 3 meses. 1 vez cada 6 meses. solo cuando hay dolor. solo en rem.

37. La encopresis ocurre típicamente: de noche. durante el dia. solo enREM. en siestas. antes de los 2 años.

38. La intervención con padres debe incluir: criticas constantes. control severo. psicoeducacion y autorregulación emocional. ignorar emociones. castigar rebietas.

39. ¿Qué técnica NO es propia de modelos sistémicos?. connotación positiva. metaforas. tareas paradójicas. extinción. cuestionamiento circular.

40. En TCC, la psicoeducación implica: castigo. explícar el funcionamiento del problema y del tratamiento. evitar información. solo jugar. dormir mas.

41. La somatización en excreción implica: falta de sueño. expresión del malestar psicologico a través del cuerpo. problemas musculares. hambre. dolor intenso.

42. Los atracones suelen relacionarse con: sensaciónes de calma. emociones negativas e impulsividad. apetito bajo. sueño REM. control rígido.

43. El control nocturno urinario suele alcanzarse entre: 1-2 años. 3-5 años. 10-15 años. 6 meses. adolescencia.

44. Un factor predisponente en TCA es: mucho sueño. perfeccionismo rigido. control de esfínteres. falta de juego. sonambulismo.

45. La intervención integradora debe ser: desorganizada. rigida. impuesta. coherente y adaptada al caso. solo emocional.

46. Las conductas de ingesta para autoestimulación se incluyen en: sueño. excreción. problemas de alimentación. sistema familiar. mcc.

47. En TCC, una forma de aprender a afrontar es: evitar. reprimir. soñar. entrenamiento en habilidades. dormir mas.

48. Un rasgo personal importante del terapeuta es: desconexión. tolerancia a la frustración. rigidez. presión. firmeza extrema.

49. La intención paradójica consiste en: castigar. Prescribir que ocurra el síntoma voluntariamente. cambiar horarios. limitar comida. dormir mas.

50. El entrenamiento en cama seca se usa para: encopresis. sonambulismo. insomnio. enuresis. rumiacion.

51. Una intervención típica de alimentación es: extinción. terapia familiar. moldeamiento. control estimular. prescripción paradojica.

52. El feedback en sistemas se refiere a: memoria. digestion. como las acciones de cada miembro influyen en otros. ciclos REM. hombre.

53. Los límites difusos en familias pueden indicar: sueño profundo. disfunción relacional. buen ajuste. problemas de esfinteres. control motor.

54. La apnea infantil se relaciona con: rumiacion. pica. problemas respiratorios durante el sueño. atracones. proyecciones.

55. En TCC, la exposición sirve para: crear pesadillas. reducir ansiedad mediante habituación. aumentar hambre. interrumpir vínculos. fomentar conductas de riesgo.

56. El método conductual más usado para hábitos incorrectos de sueño es: paradojica. higiene sueño + pautas conductuales. interpretación. proyeccion. encadenamiento.

57. El pensamiento simbólico predomina en: 0-3 años. 4-6 años. adolescencia. adultos. ninguno.

En Angry Birds, el aprendizaje de lanzar aves según trayectoria y prueba-error se parece más a: b) Sistema familiar estructural. c) Aprendizaje conductual por ensayo y error (refuerzo de éxito). a) Terapia psicodinámica. d) Transferencia afectiva. e) Encopresis secundaria.

59. Un niño con sonambulismo muestra: a) Recuerdo perfecto. b) Conversación fluida. c) Mirada fija y amnesia del episodio. d) Conductas agresivas permanentes. e) Sueño REM intenso.

60. En casos de trauma relacionado con excreción, el enfoque adecuado es: a) IRT. b) Seguridad, estabilización y trabajo familiar. c) Moldeamiento. d) Refuerzo negativo. e) Prescripción paradójica.

61. Una característica de la intervención psicodinámica es: a) Refuerzo positivo. b) Interpretación de conflictos. c) Extinción. d) Control de estímulos. e) contrato.

62. Un adolescente puede requerir: a) Más juego simbólico. b) Privacidad y autonomía. c) Supervisión constante. d) Castigo. e) Sueño diurno.

63. Las variables ambientales del sueño incluyen: ADN. estreñimiento. Luz, ruido y rutinas familiares. Bulimia. estructura familiar.

64. Un objetivo del enfoque integrador es: a) Evitar la evidencia. b) Combinar coherentemente técnicas útiles. c) Usar solo TCC. d) Eliminar psicoeducación. e) Evitar a la familia.

66. El entrenamiento en habilidades sociales es típico de: psicoanálisis. tcc. sistemica. humanista. medicina.

67. Los despertares frecuentes pueden indicar: REM profundo. malos hábitos de sueño. control rigido. tics. rumiaron.

68. La rumiación suele iniciar entre: 0-3 meses. 6 meses- 1 año. 5-6 años. adolescencia. adultos.

69. La pica se asocia fuertemente a: ansiedad. pesadillas. tea y discapacidad intelectual. bulimia. depresión.

70. La alianza terapéutica es particularmente difícil cuando hay: a) Buen humor. b) Sueño REM alto. c) Historia de vínculos inseguros. d) Exceso de reforzadores. e) Mucho apetito.

71. Una característica del enfoque estratégico es: a) Enfoque en el pasado. b) Intervenciones breves y orientadas al problema. c) Análisis cognitivo. d) Refuerzo positivo. e) Juego simbólico.

72. La psicoeducación en alimentación debe evitar: a) Validar. b) Comprender. c) Explicar. d) Decir “no estás gorda, punto”. e) Acompañar.

73. Una señal de sonambulismo es: a) Diálogo coherente. b) Movimientos lentos. c) Automatismos y deambulación. d) Pesadillas. d) Pesadillas.

74. En TCC, las tareas para casa sirven para: a) Aumentar ansiedad. b) Generalizar lo aprendido. c) Evitar terapia. d) Reducir conductas prosociales. e) Dormir más.

75. La regulación emocional se trabaja especialmente en: encorpresis. adolescencia y tcc. pica. apnea. rumiaron.

76. En modelos sistémicos, los rituales familiares son típicos de: estructural. estrategica. milan. humanista. tcc.

77. En el análisis funcional, las consecuencias determinan: sueño. genetica. la probabilídad de que una conducta se repite. historia familiar. peso.

78. Las conductas de evitación alimentaria extrema pertenecen a: sonambulismo. encorareis. ARFID. bulimia. pica.

79. La técnica de encadenamiento se usa para: a) Control emocional. b) Aprender secuencias complejas. c) Interpretación. d) Connotación. e) Transferencia.

80. En terapia familiar, modificar patrones comunicacionales apunta a: a) Eliminar REM. b) Cambiar dieta. c) Romper ciclos disfuncionales. d) Aumentar pica. e) Reducir juego.