Rubricas 21 CLD

No se requiere a los estudiantes trabajar en conjunto en pares o grupos. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los estudiantes SI trabajan en conjunto, Pero No comparten la responsabilidad. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los Estudiantes si comparten la responsabilidad, Pero No toman decisiones sustantivas en conjunto. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los estudiantes Si comparten la responsabilidad, Si toman decisiones sustantivas en conjunto sobre el contenido, proceso o producto de su trabajo. Pero No trabajan de forma Interdependiente. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los estudiantes Si comparten la responsabilidad, Si toman decisiones sustantivas en conjunto sobre el contenido, proceso o producto de su trabajo. SI trabajan de forma Interdependiente. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje NO requiero que los estudiantes realicen una comunicación extendida o multimodal. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje SI requiero que los estudiantes realicen una comunicación extendida o multimodal. Pero No requiere a los estudiantes que aporten evidencias O que realicen una comunicación para una audiencia en particular. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje SI requiero que los estudiantes realicen una comunicación extendida o multimodal. Y si requiere a los estudiantes que aporten evidencias, para explicar sus ideas o apoyar una hipótesis con hechos o ejemplos. O requiere el diseño de una comunicación para una audiencia en particular. Pero No Ambas. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje SI requiero que los estudiantes realicen una comunicación extendida o multimodal. Y si requiere a los estudiantes que aporten evidencias, para explicar sus ideas o apoyar una hipótesis con hechos o ejemplos. Y SI requiere el diseño de una comunicación para una audiencia en particular. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje NO EXIGUE a los estudiantes la construcción de conocimiento. Los estudiantes pueden completar la actividad por medio de la reproducción de información o mediante procedimientos familiares. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje SI EXIGUE a los estudiantes la construcción de conocimiento, interpretando, analizando, sintetizando o evaluando información o ideas. Pero el requisito principal no es la construcción del conocimiento. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje ES la construcción de conocimiento. Pero la actividad de aprendizaje no requiere que los estudiantes apliquen el conocimiento adquirido, en el nuevo contexto. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje ES la construcción de conocimiento. La actividad de aprendizaje requiere a los estudiantes aplicar el conocimiento adquirido en el nuevo contexto. Pero la actividad de aprendizaje no tiene metas en más de una asignatura. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La actividad de aprendizaje ES la construcción de conocimiento. La actividad de aprendizaje requiere a los estudiantes aplicar el conocimiento adquirido en el nuevo contexto. Y la construcción del conocimiento es interdisciplinaria. TIENE metas de aprendizaje en más de una asignatura. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La Actividad de aprendizaje NO es de largo plazo. Y lo estudiantes NO tienen metas de aprendizajes y criterios de éxito por adelantado. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La Actividad de aprendizaje SI es de largo plazo. Y lo estudiantes tienen metas de aprendizajes y criterios de éxito por adelantado. Pero NO tienen la oportunidad de planificar su propio trabajo. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La Actividad de aprendizaje SI es de largo plazo. Y lo estudiantes tienen metas de aprendizajes y criterios de éxito por adelantado. Si planifican su propio trabajo. Pero NO tienen la posibilidad de revisar su trabajo en la retroalimentación. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

La Actividad de aprendizaje SI es de largo plazo. Y lo estudiantes tienen metas de aprendizajes y criterios de éxito por adelantado. Si planifican su propio trabajo. Y SI tienen la posibilidad de revisar su trabajo en la retroalimentación. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

El requisito principal de la actividad no es la resolución de problemas. Los estudiantes utilizan respuestas o procedimientos previamente aprendidos la mayor parte de tiempo. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

El requisito principal de la actividad ES la resolución de problemas, pero el problema no es un problema de mundo real. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

El requisito principal de la actividad ES la resolución de problemas. Y el problema es un problema de mundo real. Pero NO requiere innovación. No requiere implementar sus ideas en un mundo real, o comunicarla a alguien fuera del contexto académico que pueda hacerlo. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

El requisito principal de la actividad ES la resolución de problemas. Y el problema es un problema de mundo real. Los estudiantes innovan. Se requiere implementar sus ideas en un mundo real, o comunicarla a alguien fuera del contexto académico que pueda hacerlo. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los estudiantes no tienen la oportunidad de utilizar las TIC en la actividad de aprendizaje. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los estudiantes usan las TIC para aprender o practicar destrezas básicas. NO están construyendo conocimiento. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los estudiantes usan las TIC para apoyar la construcción del conocimiento. Pero podrían construir el mismo conocimiento sin necesidad de usar las TIC. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los estudiantes usan las TIC para apoyar la construcción del conocimiento. Y las TIC son necesaria para construir el conocimiento. Pero los estudiantes NO diseñan productos TIC pesando en una audiencia especifica. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.

Los estudiantes usan las TIC para apoyar la construcción del conocimiento. Y las TIC son necesaria para construir el conocimiento. Diseñan productos TIC pesando en una audiencia especifica. Colaboración. Comunicación. Construcción de conocimiento. Autorregulación. Resolución de problemas. Uso de las TIC para el aprendizaje. 1. 2. 3. 4.