SAAC EX UF1

Atendiendo a los distintos grados que podemos distinguir dentro de la hipoacusia ¿Con cuál se corresponden las siguientes características? "El umbral está entre 40 y 80 decibelios. Se requiere del uso de una prótesis para escuchar sonidos y entender bien el habla". Profunda. Media. Severa. Leve.

Selecciona la respuesta correcta. Dentro de las funciones que cumplen los pictogramas en el aula podemos encontrar: Establecen sistemas de trabajo para las distintas actividades para que el alumno pueda planificar sus comportamientos. Todas las respuestas son correctas. Proporcionan una estructura e información visual, que permita reducir la ansiedad del niño al saber qué va a ocurrir y dónde tiene que acudir. Facilitan y apoyan la autonomía del niño haciendo más clara la estructura del aula.

Dentro de los SAAC sin ayuda, el más extendido y utilizado es la lengua de signos. Atendiendo a esta, identifica la respuesta INCORRECTA: Existe una ley que regula este sistema de comunicación y que proporciona la posibilidad de acceder a un intérprete para acudir al médico, hacer gestiones, ... La estructura de la lengua de signos no es igual que en el lenguaje oral. En la lengua de signos el orden es sujeto-objeto-verbo. La lengua de signos es universal, es decir, es la misma en todos los idiomas. Se trata de una forma de comunicación a través de un sistema de gestos y expresiones visuales.

Atendiendo al modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda, en el acceso por barrido manual asistido: Las casillas se van seleccionando de manera automática a un ritmo constante. Es otra persona distinta al usuario la que va seleccionando las casillas para hacer el barrido por el tablero. Es la propia persona la que va pasando de una casilla a otra. El barrido se controla a través del movimiento de la cabeza, parpadeo o fijación de la mirada.

Teniendo en cuenta el sistema Braille y sus características: Todas las respuestas son correctas. Lo componen seis puntos en relieve, dispuestos en dos columnas de tres puntos. Este sistema es empleado por las personas ciegas y sordociegas. Sigue las mismas reglas sintácticas que la escritura normal y se lee utilizando los dedos de izquierda a derecha.

Centrándonos en la comunicación bimodal, identifica la respuesta incorrecta: Aunque se emplean dos modalidades, la que marca la sintaxis y el orden de la frase es la lengua de signos. Se pueden crear signos diferentes para cada persona, adaptados a la misma en función de sus destrezas y capacidades. Las personas del entorno utilizan el habla a la vez que los signos manuales para comunicarse con el usuario. Es aquella en la que se emplea de forma simultánea la lengua oral y la lengua de signos.

Las barreras que se encuentran relacionadas con el contexto, es decir, con todo aquello que tiene que ver con la gestión de la comunicación se corresponden con: Barreras administrativas. Barreras psicológicas. Barreras semánticas. Barreras tecnológicas.

Atendiendo a la organización del sistema Bliss, identifica la respuesta incorrecta: La negación se coloca delante del verbo. Los símbolos se enmarcan entre dos líneas denominadas: línea de cielo y línea de tierra. Las preguntas y órdenes se posicionan al inicio de frase. Los centros verbales se centran únicamente en el presente, este sistema no permite establecer tiempos verbales pasados ni futuros.

¿Qué autor establece en su teoría para la adquisición del lenguaje un conjunto de etapas de desarrollo por las que el niño/a irá pasando para alcanzar la cognición adecuada?. Jean Piaget. Vygotsky. Skinner. Bruner.

En la toma de decisiones, entre otros aspectos se establecen acuerdos sobre: Todas las opciones son correctas. La forma de intervenir en el proceso de enseñanza y entrenamiento del sistema. Los objetivos que se quieren conseguir. Las herramientas y recursos a emplear.

Sara está hablando por teléfono con Jorge. Está contándole el plan que ha preparado para el próximo fin de semana. A Jorge le gusta mucho el plan que le ha propuesto y así se lo hace saber a Sara indicando que es un plan perfecto. En esta situación comunicativa, ¿cuál sería el canal empleado para la comunicación?. Jorge. El plan para realizar el fin de semana. Teléfono. Lenguaje oral.

Para llevar a cabo una intervención adecuada es importante seguir una serie de fases, ¿En qué fase se decidirán los objetivos y las acciones a realizar?. Toma de decisiones. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación. Análisis de la información.

En el sistema BLISS podemos diferenciar diferentes tipos de símbolos. Según su constitución, los símbolos arbitrarios: Son aquellos en los que los dibujos no guardan relación con aquello que quieren representar. Son los símbolos que son similares al objeto que representan. Se relacionan con las ideas o conceptos que se quieren representar creando una asociación entre el símbolo y el concepto. Ninguna de las opciones es correcta.

La pérdida total de la voz de forma temporal, causada por una inflamación de la laringe en la mayoría de las ocasiones, es lo que conocemos como: Rinolalia. Disfonía. Disfemia. Afonía.

La dislalia ____________, está relacionada con el sistema auditivo. La persona no oye bien los diferentes fonemas y, por lo tanto, no los reproduce de manera correcta. Audiógena. Evolutiva. Funcional. Orgánica.

Atendiendo al proceso de evaluación, identifica la respuesta incorrecta: El proceso de evaluación debe ser algo puntual, no está sujeto a revisiones, modificaciones ni mejoras. Tras la recogida de datos, se ha de analizar la información obtenida para poder establecer un diagnóstico que servirá como base para establecer los objetivos de la intervención. La enseñanza sobre el SAAC debe ir dirigida tanto al usuario como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar. La evaluación y recogida de información se realizará a través de la observación del comportamiento y el contexto y se utilizarán instrumentos destinados a este fin.

A la hora de enseñar un sistema alternativo y aumentativo de comunicación es necesario seguir una serie de pasos, por ejemplo, facilitar situaciones de comunicación, usar los hábitos y rutinas, utilizar recursos como el menú diario, ... Centrándonos en el menú diario, identifica la respuesta correcta: Todas las opciones son correctas. Permiten un aumento del vocabulario centrado en la alimentación. Es un recurso con imágenes de los platos que se van a servir en el comedor. Permite el trabajo con secuencias temporales.

La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para manejar el espacio y las distancias interpersonales en las situaciones comunicativas corresponde a la competencia: Pragmática. Quinésica. Lingüística. Proxémica.

La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características? "Se refiere a la dirección que toman las manos en el movimiento, se distinguen seis". Kineprosema. Kinema. Prosoponema. Queirema.

En relación a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Corresponden con los sistemas en los que la persona emplea su propio cuerpo como ayuda para emitir los mensajes. Son aquellos en los que se necesita de un soporte físico externo a la persona para la comunicación. En estos sistemas se emplean signos gráficos, fotografías, dibujos o pictogramas para la comunicación. El SPC es un ejemplo propio de estos sistemas.

Centrándonos en los sistemas de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Todas las opciones son correctas. Podemos distinguir dentro de estos dos grandes grupos, los gestuales y los oralistas. Su estructura se basa en los elementos que utilizamos en la comunicación no verbal. Se trata de los sistemas de comunicación que no necesitan de un soporte externo a la propia persona para llevarlos a cabo.

La respuesta que transmite el receptor al emisor en relación a la información que ha recibido y que permite mantener la conversación activa corresponde al: Feedback. Mensaje. Código. Contexto.

Dentro de los sistemas de comunicación con ayuda, el modo de acceso hace referencia a la manera en que la persona accede a los símbolos para crear los mensajes. Atendiendo a los productos de apoyo que se pueden emplear, el licornio: Permite señalar una parte del contenido a través de un pequeño punto de luz brillante. Es un cabezal que, mediante el uso de una varilla permite seleccionar el icono mediante movimientos de la cabeza. Corresponde con una tabla de plástico semitransparente que se coloca sobre la pantalla del ordenador. Ninguna de las opciones es correcta.

Atendiendo a la observación, identifica la respuesta correcta: Permite registrar determinadas conductas y anotar la frecuencia con que se producen y qué situaciones las provocan. Todas las opciones son correctas. Puede ser directa, entrando en contacto con los usuarios. Puede ser indirecta, conociendo la información mediante la observación de otras personas.

Los SAAC con ayuda requieren de una serie de elementos para su uso entre los que podemos encontrar: Todas las respuestas son correctas. Un soporte físico sobre el que se utilizará el sistema, como por ejemplo un panel. Un código para la creación de mensajes. Una forma de acceso que permita señalar los símbolos que se desean utilizar para crear un mensaje.

Identifica el orden correcto de las fases que debemos tener en cuenta a la hora de realizar una intervención adecuada: Evaluación, análisis de la información, toma de decisiones, proceso de enseñanza-aprendizaje, revisión. Análisis de la información, toma de decisiones, evaluación, proceso de enseñanza-aprendizaje, revisión. Evaluación, toma de decisiones, análisis de la información, revisión, proceso de enseñanza-aprendizaje. Revisión, toma de decisiones, análisis de la información, proceso de enseñanza-aprendizaje, evaluación.

Atendiendo al concepto de comunicación. Selecciona la respuesta correcta: Todas las opciones son correctas. Se espera una respuesta o reacción por parte de la persona que recibe la información. Es un proceso de transmisión de información entre dos o más personas. Es imprescindible que emisor y receptor compartan un código común.

El método de enseñanza en el sistema BLISS se corresponde con las etapas del desarrollo del lenguaje normal. Teniendo esto en cuenta, en la etapa de dos palabras: Conlleva el uso de dos palabras relacionadas entre sí. Se enseñan símbolos correspondientes a palabras que la persona vaya a utilizar con frecuencia. Se comienzan a usar palabras que no tienen significado por sí solas y cuya función es la de interrelacionar otras palabras. Se emplean frases cortas formadas por palabras con contenido. No se usan palabras funcionales.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con un elemento del proceso de comunicación?. Retroalimentación. Contexto. Todas las opciones son correctas. Receptor.

Dependiendo de su finalidad, el lenguaje puede tener diferentes funciones. Cuando se utiliza para asegurarse de que el canal funciona, así como para iniciar, mantener o interrumpir una conversación con expresiones como por ejemplo, ¿me oyes?, ¿me explico?, estamos ante la función: Fática. Emotiva. Conativa. Poética.

Dentro de los instrumentos para la evaluación podemos encontrar, entre otros la historia clínica. Atendiendo a esta, identifica la respuesta correcta: Se elabora en la primera sesión con el usuario y recoge datos personales e información relacionada con diferentes áreas. Es un instrumento que sirve para evaluar las capacidades, fortalezas, destrezas o dificultades de la persona en una determinada situación. Se realiza a los familiares y amigos del usuario. Ninguna de las opciones es correcta.

Dentro de las alteraciones relacionadas con la fluidez (ritmo del habla) podemos encontrar: Taquifemia. Disglosia. Rinolalia. Disfonía.

Atendiendo a la clasificación de la discapacidad motriz según el origen, los traumatismos craneoencefálicos, enfermedades degenerativas, accidentes cerebrovalurales o tumores, se clasificarían en: Origen cerebral. Origen óseo-articulatorio. Origen muscular. Origen espinal.

¿Qué autor nos habla de la zona de desarrollo próximo como aquella distancia que existe entre la capacidad que tiene una persona para resolver por sí sola un problema y el nivel en el que la persona es capaz de resolver una situación pero con ayuda de otro?. Vygotsky. Chomsky. Jean Piaget. Skinner.

Atendiendo a los diferentes tipos de barreras que pueden dificultar o impedir la comunicación. Aquellas que están relacionadas con el código empleado para la comunicación y que hacen referencia a la necesidad de que emisor y receptor usen el mismo para la adecuada comprensión del mensaje, corresponden a barreras: Semánticas. Psicológicas. Físicas. Fisiológicas.

Atendiendo a las teorías de la adquisición del lenguaje, con qué teoría relacionamos las siguientes características: "Existe un elemento llamado dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) en la mente de las personas que ayuda de forma innata al conocimiento de estructuras básicas del lenguaje materno". Teoría innatista de Chomsky. Enfoque cognitivo de Jean Piaget. Enfoque interaccionista de Vygotsky. Enfoque interaccionista de Bruner.

En el proceso de comunicación participan varios elementos, entre estos, el canal se encuentra relacionado con: El elemento físico por el que se transmite la información. Se relaciona con las circunstancias temporales, espaciales y socioculturales donde se produce la comunicación. Corresponde con el sistema o lenguaje que se emplea para transmitir la información. Se refiere a la propia información que se transmite en sí.

La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características? "Indica el lugar dónde se posicionan las manos para representar el signo, suele representarse delante del cuerpo en el espacio que va desde la cabeza a las caderas. Se distinguen veinticinco". Kineprosema. Queirema. Kinema. Toponema.

Para hacer frente a la barreras de la comunicación, podemos emplear una serie de estrategias que nos permitirán disminuirlas o evitarlas, entre estas podemos encontrar: Todas las opciones son correctas. Emplear la escucha activa. Evitar ruidos u otras interferencias. Adaptar el código y el canal tanto al emisor como al receptor.

Identifica cuál de las siguientes opciones es incorrecta. Dentro de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación con ayuda podemos encontrar: Sistema bimodal. Sistema Braille. Sistema Bliss. Sistema de comunicación por intercambio de imágenes.

En los sistemas Bliss y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. ¿Con qué color se identificarían los verbos en estos sistemas de comunicación?. Azul. Naranja. Verde. Morado.

Encontramos una serie de aspectos a tener en cuenta a la hora de favorecer la comunicación de las personas que presentan discapacidad intelectual , entre estos podemos identificar: Todas las opciones son correctas. Adaptar el lenguaje a la persona. Conocer los intereses y gustos de la persona. No infantilizar el lenguaje.

Identifica a qué sistema de comunicación con ayuda corresponden las siguientes características: "Se desarrolló para personas con autismo y otros problemas comunicativos. Consiste en que la persona le entrega al interlocutor una tarjeta con el símbolo del objeto que desea". PECS. REBUS. PICSYMS. MINSPEAK.

Para facilitar la enseñanza del sistema SPC, encontramos una serie de etapas, ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con la primera de estas etapas?. Enseñar los símbolos. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar a encadenar palabras. Incorporar las palabras aprendidas en el soporte de comunicación.

Para desarrollar una intervención con éxito es importante tener en cuenta: Todas las opciones son correctas. Conocer y trabajar con el entorno ya que será con las personas que se comunicará a través del sistema. Las necesidades, intereses y motivaciones de la persona. Atender tanto al individuo como al contexto en el que se desarrolla su vida diaria.