saac + juegos de ella

Los factores que intervienen en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje son principalmente: Biológicos, cognitivos y ambientales. Biológicos, familiares y ambientales. Biológicos, culturales y sociales.

La comunicación no verbal y el lenguaje intrapersonal: Forman parte de la función comunicativa del lenguaje. No se consideran parte de lo que se entiende por comunicación. Al no haber habla, no son formas de lenguaje.

La definición estrategia a seguir cuando un alumno o grupo de alumnos necesitan alguna modificación en la ayuda pedagógica ofrece en general, bien por sus intereses o motivaciones, o bien por sus capacidades* se refiere a: La elaboración de un SAAC. El trabajo por proyectos. El proceso de elaboración de adaptaciones curriculares.

Un sistema de signos arbitrario y compartido por un grupo que tiene el objetivo de comunicarse con los demás y con la posibilidad de manipular mentalmente la realidad en ausencia de la misma es: Habla. Comunicación. Lenguaje.

A la hora de decidir qué SAAC va a utilizar el sujeto, decidiendo si va a ser manual/manipulativo o con ayuda, debemos tener en cuenta: La edad del sujeto y sus intereses. El desarrollo intelectual, sus intereses y su conducta. La edad del sujeto, el desarrollo intelectual y sus posibilidades.

Sería la opción correcta: Todas las sorderas hereditarias son congénitas. Las sorderas adquiridas siempre se dan en etapas postnatales. Las sorderas genéticas no siempre son hereditarias.

Sí la lesión que provoca problemas auditivos se encuentra en el oído externo o medio, hablamos de: Todas las respuestas son correctas. Sorderas o hipoacusias neurosensoriales o neuroperceptivas. Sorderas o hipoacusias conductivas o de transmisión.

¿Cuándo deberemos contemplar la opción de escolarizar a un alumno con sordera en un centro de Educación Especial para alumnos sordos o unidad específica en centro ordinario?. Cuando se detecte la sordera o hipoacusia, aunque esté escolarizado ya en un centro ordinario. Cuando lo solicite la familia, siempre y cuando queden plazas disponibles y previo visto bueno de la administración educativa. Cuando la gravedad de la sordera dificulte seriamente la posibilidad de comunicación y no se pueda asegurar desde el centro un SAAC adecuado.

E programa de comunicación Benson Schaeffer se basa en: La comunicación bimodal. Los pictogramas, siguiendo unas fases y un orden de pasos preestablecidos, aunque flexible según el desarrollo del alumno/a. La lengua de signos.

¿Qué fase equivale a la fase Ill en el desarrollo de un PECS?. Adición de atributos Añadir atributos a la tira - frase y empezar a leerla, de forma que se amplía el vocabulario descriptivo en situaciones funcionales de petición. Discriminación de imágenes. El objetivo es que el alumno seleccione la imagen del reforzador preferido de entre varios diferentes del tablero de comunicación, se desplaza hasta el entrenador y le entrega la imagen. Estructura de la oración. El objetivo es entregar una tira - frase de varios pictogramas o palabras al receptor comunicativo para satisfacer sus deseos.

¿Cuál de los siguientes es un objetivo de la Atención Temprana?. Promover la aparición de efectos o déficits sobre el conjunto global del desarrollo del niño. Aumentar los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño. Considerar al niño como un sujeto activo de la intervención.

¿Cuál de los siguientes es un SAAC con ayuda?. Lengua de signos. Lectura labial. SPC.

El proceso orientado a garantizar el derecho a una educación de calidad a todos los y las estudiantes en igualdad de condiciones, considerando la equidad de oportunidades en la participación de los procesos integrales de aprendizaje es. Desigualdad educativa. Inclusión educativa. Exclusión educativa.

De los siguientes, señala el que sea uno de los SAAC más utilizados con personas sordociegas: REBUS. Tablillas de comunicación. PECS.

Señala la frase incorrecta relativa al PECS (Sistema de comunicación a través del intercambio de imágenes): Está indicado para niños con ausencia de intención comunicativa, que no tienen lenguaje oral y con un déficit significativo de atención conjunta. Es un sistema de comunicación expresiva que utiliza los elementos de la comunicación comprensiva a través de elementos visuales como fotos, símbolos, tarjetas, etc. Es poco útil para trabajar secuencias, agendas temporales, anticipación, paneles de elección, programas de modificación de conducta y comprensión de órdenes.

En la Lengua de Signos Española, el tipo de signos que utiliza la mímica natural como por ejemplo un saludo (hola, adiós, vamos...) son: Representativos. Arbitrarios. Deícticos.

¿Qué caracteriza a la ayuda informática Dictapicto?. Es una aplicación cuya principal finalidad es la de convertir el texto o los mensajes de voz en imágenes de forma instantánea. su finalidad es la de empeorar la comunicación del alumnado con discapacidad auditiva. su finalidad es la de trabajar el lenguaje visual mediante unas fichas que incluyen las imágenes, pero también sonidos y vídeos.

La utilización del lenguaje en función del contexto y la necesidad que se tiene, se encuentra en el nivel del lenguaje: Fonológica. Semántica. Pragmático.

Es la forma más frecuente de enanismo. Se trata de una alteración ósea de origen cromosómico, caracterizada porque todos los huesos largos están acortados simétricamente, siendo normal la longitud de la columna vertebral, lo que provoca un crecimiento disarmónico del cuerpo es una definición de: Osteogénesis imperfecta. Acondroplasia. Parálisis cerebral.

¿Qué es necesario tener en cuenta cuando tenemos en nuestro centro/aula un alumno con discapacidad motora?. Promover la ausencia del trabajo cooperativo. Promover el trabajo cooperativo junto con sus compañeros. Llevar a cabo un trabajo aislado en el centro sin tener en cuenta a la familia ni al resto de profesionales que trabajan con el.