SAAC modelo ex UF1

Atendiendo al modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda, en el acceso por barrido manual asistido: Es otra persona distinta al usuario la que va seleccionando las casillas para hacer el barrido por el tablero. Es la propia persona la que va pasando de una casilla a otra. El barrido se controla a través del movimiento de la cabeza, parpadeo o fijación de la mirada. Las casillas se van seleccionando de manera automática a un ritmo constante.

Entendemos la lengua como el modo de expresión propio de una comunidad. Dentro de esta podemos encontrar diferentes variantes. Atendiendo al dialecto, identifica la respuesta INCORRECTA: Corresponde a la variedad de una lengua que se habla en un determinado territorio. Se trata de una variedad de la lengua que usa un grupo de personas con algo en común. Un ejemplo puede ser el andaluz o murciano. Tienen sus propias características reconocibles y los diferencian de la lengua a la que pertenecen como por ejemplo su profesión.

Atendiendo al proceso de evaluación, identifica la respuesta incorrecta: La enseñanza sobre el SAAC debe ir dirigida tanto al usuario como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar. El proceso de evaluación debe ser algo puntual, no está sujeto a revisiones, modificaciones ni mejoras. Tras la recogida de datos, se ha de analizar la información obtenida para poder establecer un diagnóstico que servirá como base para establecer los objetivos de la intervención. La evaluación y recogida de información se realizará a través de la observación del comportamiento y el contexto y se utilizarán instrumentos destinados a este fin.

Las barreras que se encuentran relacionadas con el contexto, es decir, con todo aquello que tiene que ver con la gestión de la comunicación se corresponden con: Barreras tecnológicas. Barreras psicológicas. Barreras semánticas. Barreras administrativas.

Centrándonos en los sistemas de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Se trata de los sistemas de comunicación que no necesitan de un soporte externo a la propia persona para llevarlos a cabo. Todas las opciones son correctas. Su estructura se basa en los elementos que utilizamos en la comunicación no verbal. Podemos distinguir dentro de estos dos grandes grupos, los gestuales y los oralistas.

Dependiendo de su finalidad, el lenguaje puede tener diferentes funciones. Cuando se utiliza para asegurarse de que el canal funciona, así como para iniciar, mantener o interrumpir una conversación con expresiones como por ejemplo, ¿me oyes?, ¿me explico?, estamos ante la función: Conativa. Fática. Emotiva. Poética.

Dentro de las alteraciones relacionadas con la fluidez (ritmo del habla) podemos encontrar: Disfonía. Taquifemia. Disglosia. Rinolalia.

Para desarrollar una intervención con éxito es importante tener en cuenta: Todas las opciones son correctas. Las necesidades, intereses y motivaciones de la persona. Conocer y trabajar con el entorno ya que será con las personas que se comunicará a través del sistema. Atender tanto al individuo como al contexto en el que se desarrolla su vida diaria.

Dentro de los instrumentos para la evaluación podemos encontrar, entre otros la historia clínica. Atendiendo a esta, identifica la respuesta correcta: Se elabora en la primera sesión con el usuario y recoge datos personales e información relacionada con diferentes áreas. Se realiza a los familiares y amigos del usuario. Es un instrumento que sirve para evaluar las capacidades, fortalezas, destrezas o dificultades de la persona en una determinada situación. Ninguna de las opciones es correcta.

¿Qué autor nos habla de la zona de desarrollo próximo como aquella distancia que existe entre la capacidad que tiene una persona para resolver por sí sola un problema y el nivel en el que la persona es capaz de resolver una situación pero con ayuda de otro?. Jean Piaget. Vygotsky. Skinner. Chomsky.

Centrándonos en la comunicación bimodal, identifica la respuesta incorrecta: Aunque se emplean dos modalidades, la que marca la sintaxis y el orden de la frase es la lengua de signos. Se pueden crear signos diferentes para cada persona, adaptados a la misma en función de sus destrezas y capacidades. Las personas del entorno utilizan el habla a la vez que los signos manuales para comunicarse con el usuario. Es aquella en la que se emplea de forma simultánea la lengua oral y la lengua de signos.

La respuesta que transmite el receptor al emisor en relación a la información que ha recibido y que permite mantener la conversación activa corresponde al: Mensaje. Feedback. Código. Contexto.

Teniendo en cuenta el sistema Braille y sus características: Sigue las mismas reglas sintácticas que la escritura normal y se lee utilizando los dedos de izquierda a derecha. Este sistema es empleado por las personas ciegas y sordociegas. Lo componen seis puntos en relieve, dispuestos en dos columnas de tres puntos. Todas las respuestas son correctas.

Dentro de los SAAC sin ayuda, el más extendido y utilizado es la lengua de signos. Atendiendo a esta, identifica la respuesta INCORRECTA: La estructura de la lengua de signos no es igual que en el lenguaje oral. En la lengua de signos el orden es sujeto-objeto-verbo. Se trata de una forma de comunicación a través de un sistema de gestos y expresiones visuales. La lengua de signos es universal, es decir, es la misma en todos los idiomas. Existe una ley que regula este sistema de comunicación y que proporciona la posibilidad de acceder a un intérprete para acudir al médico, hacer gestiones, ...

La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características? "Se refiere a la dirección que toman las manos en el movimiento, se distinguen seis". Kineprosema. Kinema. Queirema. Prosoponema.

Atendiendo a la clasificación de la discapacidad motriz según el origen, los traumatismos craneoencefálicos, enfermedades degenerativas, accidentes cerebrovalurales o tumores, se clasificarían en: Origen espinal. Origen cerebral. Origen muscular. Origen óseo-articulatorio.

Identifica el orden correcto de las fases que debemos tener en cuenta a la hora de realizar una intervención adecuada: Evaluación, toma de decisiones, análisis de la información, revisión, proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación, análisis de la información, toma de decisiones, proceso de enseñanzaaprendizaje, revisión. Revisión, toma de decisiones, análisis de la información, proceso de enseñanzaaprendizaje, evaluación. Análisis de la información, toma de decisiones, evaluación, proceso de enseñanzaaprendizaje, revisión.

La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para comunicar información a través de signos gestuales como por ejemplo expresiones faciales corresponde a la competencia: Estilística. Quinésica. Textual. Paralingüística.

Teniendo en cuenta el alfabeto dactitológico y sus características, identifica la respuesta correcta: Se trata de representar algunas de las letras del alfabeto con las manos pero no permite representarlas todas. Este sistema no se puede utilizar con personas sordociegas. El alfabeto dactilológico en español se realiza configurando las letras con las dos manos. Se puede emplear con personas sordociegas representando las letras sobre la palma de la mano u otra parte del cuerpo.

Para llevar a cabo una intervención adecuada es importante seguir una serie de fases, ¿En qué fase se decidirán los objetivos y las acciones a realizar?. Análisis de la información. Toma de decisiones. Evaluación. Proceso de enseñanza-aprendizaje.

En los sistemas Bliss y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. ¿Con qué color se identificarían los verbos en estos sistemas de comunicación?. Naranja. Verde. Morado. Azul.

Identifica a qué sistema de comunicación con ayuda corresponden las siguientes características: "Se desarrolló para personas con autismo y otros problemas comunicativos. Consiste en que la persona le entrega al interlocutor una tarjeta con el símbolo del objeto que desea". PECS. REBUS. PICSYMS. MINSPEAK.

Selecciona la respuesta correcta. Dentro de las funciones que cumplen los pictogramas en el aula podemos encontrar: Establecen sistemas de trabajo para las distintas actividades para que el alumno pueda planificar sus comportamientos. Todas las respuestas son correctas. Facilitan y apoyan la autonomía del niño haciendo más clara la estructura del aula. Proporcionan una estructura e información visual, que permita reducir la ansiedad del niño al saber qué va a ocurrir y dónde tiene que acudir.

¿Qué autor establece en su teoría para la adquisición del lenguaje un conjunto de etapas de desarrollo por las que el niño/a irá pasando para alcanzar la cognición adecuada?. Jean Piaget. Bruner. Skinner. Vygotsky.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con un elemento del proceso de comunicación?. Todas las opciones son correctas. Contexto. Retroalimentación. Receptor.

Encontramos una serie de aspectos a tener en cuenta a la hora de favorecer la comunicación de las personas que presentan discapacidad intelectual , entre estos podemos identificar: Conocer los intereses y gustos de la persona. Todas las opciones son correctas. Adaptar el lenguaje a la persona. No infantilizar el lenguaje.

Atendiendo a los distintos grados que podemos distinguir dentro de la hipoacusia ¿Con cuál se corresponden las siguientes características? "El umbral está entre 40 y 80 decibelios. Se requiere del uso de una prótesis para escuchar sonidos y entender bien el habla". Severa. Media. Profunda. Leve.

Atendiendo a la organización del sistema Bliss, identifica la respuesta incorrecta: La negación se coloca delante del verbo. Las preguntas y órdenes se posicionan al inicio de frase. Los símbolos se enmarcan entre dos líneas denominadas: línea de cielo y línea de tierra. Los centros verbales se centran únicamente en el presente, este sistema no permite establecer tiempos verbales pasados ni futuros.

Atendiendo a la observación, identifica la respuesta correcta: Puede ser indirecta, conociendo la información mediante la observación de otras personas. Puede ser directa, entrando en contacto con los usuarios. Permite registrar determinadas conductas y anotar la frecuencia con que se producen y qué situaciones las provocan. Todas las opciones son correctas.

La pérdida total de la voz de forma temporal, causada por una inflamación de la laringe en la mayoría de las ocasiones, es lo que conocemos como: Disfemia. Afonía. Rinolalia. Disfonía.

En relación a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta. En estos sistemas se emplean signos gráficos, fotografías, dibujos o pictogramas para la comunicación. Corresponden con los sistemas en los que la persona emplea su propio cuerpo como ayuda para emitir los mensajes. El SPC es un ejemplo propio de estos sistemas. Son aquellos en los que se necesita de un soporte físico externo a la persona para la comunicación.

La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características? "Indica el lugar dónde se posicionan las manos para representar el signo, suele representarse delante del cuerpo en el espacio que va desde la cabeza a las caderas. Se distinguen veinticinco". Queirema. Toponema. Kinema. Kineprosema.

La evaluación se realiza en tres momentos del proceso de implementación del SAAC. ¿En qué momento se han de valorar las capacidades, habilidades y destrezas así como el apoyo por parte del entorno de la persona para decidir si esta puede ser una potencial usuaria del sistema?. Ninguna de las opciones es correcta. Al finalizar la implementación del SAAC. Durante la implementación del SAAC. Al principio de la implementación del SAAC.

En los sistemas Bliss y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. El color amarillo se corresponde con: Verbos. Personas. Fórmulas sociales. Adjetivos.

¿A qué sistema de comunicación sin ayuda corresponden las siguientes características? "Consiste en recibir la información del interlocutor interpretando la lectura de los labios y la expresión facial. Lo suelen utilizar persona con déficit auditivo como complemento a sus capacidades conservadas". Palabra complementada. Lectura labiofacial. Alfabeto dactilológico. Ninguna de las opciones es correcta.

Atendiendo al concepto de comunicación. Selecciona la respuesta correcta: Se espera una respuesta o reacción por parte de la persona que recibe la información. Es un proceso de transmisión de información entre dos o más personas. Es imprescindible que emisor y receptor compartan un código común. Todas las opciones son correctas.

En el sistema BLISS podemos diferenciar diferentes tipos de símbolos. Según su constitución, los símbolos arbitrarios: Se relacionan con las ideas o conceptos que se quieren representar creando una asociación entre el símbolo y el concepto representar. Son aquellos en los que los dibujos no guardan relación con aquello que quieren. Son los símbolos que son similares al objeto que representan. Ninguna de las opciones es correcta.

Atendiendo a las teorías de la adquisición del lenguaje, con qué teoría relacionamos las siguientes características: "Existe un elemento llamado dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) en la mente de las personas que ayuda de forma innata al conocimiento de estructuras básicas del lenguaje materno". Enfoque interaccionista de Bruner. Enfoque cognitivo de Jean Piaget. Enfoque interaccionista de Vygotsky. Teoría innatista de Chomsky.

La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para manejar el espacio y las distancias interpersonales en las situaciones comunicativas corresponde a la competencia: Pragmática. Proxémica. Quinésica. Lingüística.

Atendiendo a los diferentes tipos de barreras que pueden dificultar o impedir la comunicación. Aquellas que están relacionadas con el código empleado para la comunicación y que hacen referencia a la necesidad de que emisor y receptor usen el mismo para la adecuada comprensión del mensaje, corresponden a barreras. Físicas. Semánticas. Fisiológicas. Psicológicas.

Para facilitar la enseñanza del sistema SPC, encontramos una serie de etapas, ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con la primera de estas etapas?. Incorporar las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar los símbolos. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar a encadenar palabras.

Para hacer frente a la barreras de la comunicación, podemos emplear una serie de estrategias que nos permitirán disminuirlas o evitarlas, entre estas podemos encontrar. Evitar ruidos u otras interferencias. Emplear la escucha activa. Adaptar el código y el canal tanto al emisor como al receptor. Todas las opciones son correctas.

Los SAAC con ayuda requieren de una serie de elementos para su uso entre los que podemos encontrar: Un código para la creación de mensajes. Un soporte físico sobre el que se utilizará el sistema, como por ejemplo un panel. Una forma de acceso que permita señalar los símbolos que se desean utilizar para crear un mensaje. Todas las respuestas son correctas.

En la toma de decisiones, entre otros aspectos se establecen acuerdos sobre: La forma de intervenir en el proceso de enseñanza y entrenamiento del sistema. Las herramientas y recursos a emplear. Los objetivos que se quieren conseguir. Todas las opciones son correctas.

Sara está hablando por teléfono con Jorge. Está contándole el plan que ha preparado para el próximo fin de semana. A Jorge le gusta mucho el plan que le ha propuesto y así se lo hace saber a Sara indicando que es un plan perfecto. En esta situación comunicativa, ¿cuál sería el canal empleado para la comunicación?. Jorge. Teléfono. El plan para realizar el fin de semana. Lenguaje oral.