SAAC MODELO EX UF1 documento

El método de enseñanza en el sistema BLISS se corresponde con las etapas del desarrollo del lenguaje normal. Teniendo esto en cuenta, en la etapa de dos palabras. Se comienzan a usar palabras que no tienen significado por sí solas y cuya función es la de interrelacionar otras palabras. Se utilizan dos palabras relacionadas entre sí. Se enseñan símbolos correspondientes a palabras que la persona vaya a utilizar con frecuencia. Se emplean frases cortas formadas por palabras con contenido. No se usan palabras funcionales.

Para llevar a cabo una intervención adecuada es importante seguir una serie de fases, ¿En qué fase se decidirán los objetivos y las acciones a realizar?. Evaluación. Toma de decisiones. Análisis de la información. Proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los SAAC con ayuda requieren de una serie de elementos para su uso entre los que podemos encontrar. Un código para la creación de mensajes. Una forma de acceso que permita señalar los símbolos que se desean utilizar para crear un mensaje. Un soporte físico sobre el que se utilizará el sistema, como por ejemplo un panel. Todas las respuestas son correctas.

La evaluación se realiza en tres momentos del proceso de implementación del SAAC. ¿En qué momento se han de valorar las capacidades, habilidades y destrezas así como el apoyo por parte del entorno de la persona para decidir si esta puede ser una potencial usuaria del sistema?. Al finalizar la implementación del SAAC. Ninguna de las opciones es correcta. Al principio de la implementación del SAAC. Durante la implementación del SAAC.

Entendemos la lengua como el modo de expresión propio de una comunidad. Dentro de esta podemos encontrar diferentes variantes. Atendiendo al dialecto, identifica la respuesta incorrecta. Se trata de una variedad de la lengua que usa un grupo de personas con algo en común como por ejemplo su profesión. Tienen sus propias características reconocibles y los diferencian de la lengua a la que pertenecen. Un ejemplo puede ser el andaluz o murciano. Corresponde a la variedad de una lengua que se habla en un determinado territorio.

Atendiendo al concepto de comunicación. Selecciona la respuesta correcta: Todas las opciones son correctas. Se espera una respuesta o reacción por parte de la persona que recibe la información. Es imprescindible que emisor y receptor compartan un código común. Es un proceso de transmisión de información entre dos o más personas.

Para hacer frente a la barreras de la comunicación, podemos emplear una serie de estrategias que nos permitirán disminuirlas o evitarlas, entre estas podemos encontrar: Todas las opciones son correctas. Emplear la escucha activa. Evitar ruidos u otras interferencias. Adaptar el código y el canal tanto al emisor como al receptor.

En el sistema BLISS podemos diferenciar diferentes tipos de símbolos. Según su constitución, los símbolos arbitrarios: Son aquellos en los que los dibujos no guardan relación con aquello que quieren representar. Son los símbolos que son similares al objeto que representan. Ninguna de las opciones es correcta. Se relacionan con las ideas o conceptos que se quieren representar creando una asociación entre el símbolo y el concepto.

En los sistemas Bliss y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. ¿Con qué color se identificarían los verbos en estos sistemas de comunicación?. Verde. Morado. Naranja. Azul.

¿A qué sistema de comunicación sin ayuda corresponden las siguientes características? "Consiste en recibir la información del interlocutor interpretando la lectura de los labios y la expresión facial que realiza este. Las personas con déficit auditivo suelen emplearlo como complemento de las capacidades conservadas". Lectura labiofacial. Ninguna de las opciones es correcta. Alfabeto dactilológico. Palabra complementada.

Atendiendo a la organización del sistema Bliss, identifica la respuesta incorrecta: La negación se coloca delante del verbo. Los tiempos verbales se centran únicamente en el presente, este sistema no permite establecer tiempos verbales pasados ni futuros. Las preguntas y órdenes se posicionan al inicio de frase. Los símbolos se enmarcan entre dos líneas denominadas: línea de cielo y línea de tierra.

La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para manejar el espacio y las distancias interpersonales en las situaciones comunicativas corresponde a la competencia: Lingüística. Pragmática. Proxémica. Quinésica.

Centrándonos en la comunicación bimodal, identifica la respuesta incorrecta: Las personas del entorno utilizan el habla a la vez que los signos manuales para comunicarse con el usuario. Se pueden crear signos diferentes para cada persona, adaptados a la misma en función de sus destrezas y capacidades. Aunque se emplean dos modalidades, la que marca la sintaxis y el orden de la frase es la lengua de signos. Es aquella en la que se emplea de forma simultánea la lengua oral y la lengua de signos.

Atendiendo a los diferentes tipos de barreras que pueden dificultar o impedir la comunicación. Aquellas que están relacionadas con el código empleado para la comunicación y que hacen referencia a la necesidad de que emisor y receptor usen el mismo para la adecuada comprensión del mensaje, corresponden a barreras: Físicas. Psicológicas. Semánticas. Fisiológicas.

Atendiendo al modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda, en el acceso por barrido manual asistido: Es otra persona distinta al usuario la que va seleccionando las casillas para hacer el barrido por el tablero. El barrido se controla a través del movimiento de la cabeza, parpadeo o fijación de la mirada. Las casillas se van seleccionando de manera automática a un ritmo constante. Es la propia persona la que va pasando de una casilla a otra.

Identifica el orden correcto de las fases que debemos tener en cuenta a la hora de realizar una intervención adecuada: Evaluación, toma de decisiones, análisis de la información, revisión, proceso de enseñanza-aprendizaje. Análisis de la información, toma de decisiones, evaluación, proceso de enseñanzaaprendizaje, revisión. Evaluación, análisis de la información, toma de decisiones, proceso de enseñanzaaprendizaje, revisión. Revisión, toma de decisiones, análisis de la información, proceso de enseñanzaaprendizaje, evaluación.

Centrándonos en los sistemas de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Se trata de los sistemas de comunicación que no necesitan de un soporte externo a la propia persona para llevarlos a cabo. Podemos distinguir dentro de estos dos grandes grupos, los gestuales y los oralistas. Todas las opciones son correctas. Su estructura se basa en los elementos que utilizamos en la comunicación no verbal.

Atendiendo a los autores relacionados con las teorías de la adquisición del lenguaje, ¿Con qué autor podemos relacionar las siguientes características? "Existe un elemento llamado dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) en la mente de las personas que ayuda de forma innata al conocimiento de estructuras básicas del lenguaje materno". Vygotsky. Chomsky. Bruner. Jean Piaget.

Para desarrollar una intervención con éxito es importante tener en cuenta: Todas las opciones son correctas. Las necesidades, intereses y motivaciones de la persona. Conocer y trabajar con el entorno ya que será con las personas que se comunicará a través del sistema. Atender tanto al individuo como al contexto en el que se desarrolla su vida diaria.

Identifica a qué sistema de comunicación con ayuda corresponden las siguientes características: "Se desarrolló para personas con autismo y otros problemas comunicativos. Consiste en que la persona le entrega al interlocutor una tarjeta con el símbolo del objeto que desea". PECS. MINSPEAK. REBUS. PICSYMS.

La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características? "Se refiere a la dirección que toman las manos en el movimiento, se distinguen seis". Queirema. Kineprosema. Kinema. Prosoponema.

Atendiendo al proceso de evaluación, identifica la respuesta incorrecta: comportamiento y el contexto y se utilizarán instrumentos destinados a este fin. El proceso de evaluación debe ser algo puntual, no está sujeto a revisiones, modificaciones ni mejoras. Tras la recogida de datos, se ha de analizar la información obtenida para poder establecer un diagnóstico que servirá como base para establecer los objetivos de la intervención. La enseñanza sobre el SAAC debe ir dirigida tanto al usuario como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar. La evaluación y recogida de información se realizará a través de la observación del comportamiento y el contexto y se utilizarán instrumentos destinados a este fin.

Para facilitar la enseñanza del sistema SPC, encontramos una serie de etapas, ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con la primera de estas etapas?. Enseñar los símbolos. Enseñar a encadenar palabras. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Incorporar las palabras aprendidas en el soporte de comunicación.

Dentro de los sistemas de comunicación con ayuda, el modo de acceso hace referencia a la manera en que la persona accede a los símbolos para crear los mensajes. Atendiendo a los productos de apoyo que se pueden emplear, el licornio: Es un dispositivo que puede adaptarse para ser utilizado por la parte del cuerpo con la que la persona pueda realizar movimientos voluntarios. Corresponde con una tabla de plástico semitransparente que se coloca sobre la pantalla del ordenador. Permite señalar una parte del contenido a través de un pequeño punto de luz brillante. Es un cabezal que, mediante el uso de una varilla permite seleccionar el icono mediante movimientos de la cabeza.

La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para comunicar información a través de signos gestuales como por ejemplo, expresiones faciales, corresponde a la competencia: Quinésica. Paralingüística. Textual. Estilística.

Dependiendo de su finalidad, el lenguaje puede tener diferentes funciones. Cuando se utiliza para asegurarse de que el canal funciona, así como para iniciar, mantener o interrumpir una conversación con expresiones como por ejemplo, ¿me oyes?, ¿me explico?, estamos ante la función: Poética. Emotiva. Conativa. Fática.

Identifica cuál de las siguientes opciones es incorrecta. Dentro de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación con ayuda podemos encontrar: Sistema bimodal. Sistema de comunicación por intercambio de imágenes. Sistema Braille. Sistema Bliss.

En los sistemas Bliss y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. El color amarillo se corresponde con: Verbos. Personas. Fórmulas sociales. Adjetivos.

La dislalia ______ , está relacionada con el sistema auditivo. La persona no oye bien los diferentes fonemas y, por lo tanto, no los reproduce de manera correcta. Funcional. Audiógena. Evolutiva. Orgánica.

Dentro de los instrumentos para la evaluación podemos encontrar, entre otros, la historia clínica. Atendiendo a esta, identifica la respuesta correcta: Se realiza a los familiares y amigos del usuario. Es un instrumento que sirve para evaluar las capacidades, fortalezas, destrezas o dificultades de la persona en una determinada situación. Ninguna de las opciones es correcta. Se elabora en la primera sesión con el usuario y recoge datos personales e información relacionada con diferentes áreas.

Dentro de las alteraciones relacionadas con la fluidez (ritmo del habla) podemos encontrar: Taquifemia. Disglosia. Disfonía. Rinolalia.

En relación a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Corresponden con los sistemas en los que la persona emplea su propio cuerpo como ayuda para emitir los mensajes. Son aquellos en los que se necesita de un soporte físico externo a la persona para la comunicación. Todas las opciones son correctas. En estos sistemas se emplean signos gráficos, fotografías, dibujos o pictogramas para la comunicación.

A la hora de favorecer la comunicación de las personas que presentan discapacidad intelectual, encontramos una serie de aspectos que debemos tener en cuenta. Atendiendo a estos, identifica la respuesta incorrecta: Conocer los intereses y gustos de la persona. Respetar si la persona se siente o no cómoda con el contacto físico. Se ha de adaptar el lenguaje a la persona. Debemos infantilizar el lenguaje.

Sergio es una persona muy impaciente. Cuando se encuentra en una conversación, no es capaz de esperar a que la otra persona le responda, siempre se adelanta y no deja tiempo suficiente para que la otra persona procese la información y le de una respuesta ante su mensaje, por lo que la comunicación no es efectiva. ¿Con qué tipo de barrera de la comunicación se corresponde este aspecto relacionado con la gestión en la comunicación?. Barrera administrativa. Barrera semántica. Barrera tecnológica. Barrera física.

¿Qué autor establece en su teoría para la adquisición del lenguaje un conjunto de etapas de desarrollo por las que el niño/a irá pasando para alcanzar la cognición adecuada?. Bruner. Jean Piaget. Skinner. Vygotsky.

¿Qué sistema de comunicación se puede emplear para complementar la lectura labio-facial, el cual implica la realización de una serie de movimientos manuales basados en diferentes configuraciones que se realizan en torno al rostro del emisor?. Palabra complementada. Alfabeto dactilológico. Lengua de signos. Ninguna de las opciones es correcta.

En el proceso de comunicación participan varios elementos, entre estos, el canal se encuentra relacionado con: Se refiere a la propia información que se transmite en sí. El elemento físico por el que se transmite la información. Se relaciona con las circunstancias temporales, espaciales y socioculturales donde se produce la comunicación. Corresponde con el sistema o lenguaje que se emplea para transmitir la información.

La pérdida total de la voz de forma temporal, causada por una inflamación de la laringe en la mayoría de las ocasiones, es lo que conocemos como: Disfemia. Afonía. Rinolalia. Disfonía.

Teniendo en cuenta el alfabeto dactilológico y sus características, identifica la respuesta correcta: Se puede emplear como complemento a la lengua de signos como forma de deletreo. Todas las opciones son correctas. Este sistema no se puede emplear con personas sordociegas. El alfabeto dactilológico en español se realiza configurando las letras con las dos manos.

Selecciona la respuesta correcta. Dentro de las funciones que cumplen los pictogramas en el aula podemos encontrar: Todas las respuestas son correctas. Establecen sistemas de trabajo para las distintas actividades para que el alumno pueda planificar sus comportamientos. Proporcionan una estructura e información visual, que permita reducir la ansiedad del niño al saber qué va a ocurrir y dónde tiene que acudi. Facilitan y apoyan la autonomía del niño haciendo más clara la estructura del aula.

En la toma de decisiones, entre otros aspectos se establecen acuerdos sobre: Todas las opciones son correctas. La forma de intervenir en el proceso de enseñanza y entrenamiento del sistema. Los objetivos que se quieren conseguir. Las herramientas y recursos a emplear.

Teniendo en cuenta el sistema Braille y sus características: Sigue las mismas reglas sintácticas que la escritura normal y se lee utilizando los dedos de izquierda a derecha. Este sistema es empleado por las personas ciegas y sordociegas. Todas las respuestas son correctas. Lo componen seis puntos en relieve, dispuestos en dos columnas de tres puntos.

La respuesta que transmite el receptor al emisor en relación a la información que ha recibido y que permite mantener la conversación activa corresponde al: Mensaje. Contexto. Código. Feedback.

¿Qué autor nos habla de la zona de desarrollo próximo como aquella distancia que existe entre la capacidad que tiene una persona para resolver por sí sola un problema y el nivel en el que la persona es capaz de resolver una situación con ayuda de otro?. Vygotsky. Skinner. Jean Piaget. Chomsky.

La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características? "Indica el lugar dónde se posicionan las manos para representar el signo, suele representarse delante del cuerpo en el espacio que va desde la cabeza a las caderas. Se distinguen veinticinco". Toponema. Kineprosema. Queirema. Kinema.