SAAC PARTE 2 T1

¿CUÁL ES EL PRINCIPAL SISTEMA DE COMUNICACIÓN?. El habla. La lengua. El lenguaje. El código.

¿CÓMO DEFINIMOS LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN?. Es todo aquel conjunto de formas de expresión que tengan presentes los elementos del lenguaje. Es el conjunto de sistemas aumentativos y alternantes. Son el conjunto de elementos por el que está compuesto el proceso de comunicación. Son el conjunto de elementos de la comunicación no verbal.

¿CUÁNDO ES NECESARIO BUSCAR OTROS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN?. Cuando una persona no puede hablar o no tiene un lenguaje fluido y legible-. Cuando una persona tiene una discapacidad visual y es capaz de comunicarse. Cuando no hay una persona no es capaz de relacionarse con los demás. Cuando el mensaje en el proceso de comunicación no se comprende.

¿QUÉ SIGNIFICAN LAS SIGLAS "SAAC"?. Sistemas Alternativos y Aumentativos de la comunicación. Sistema Alternante y Aumentativo de la Comunicación. Sistema Aumentativo del proceso de la comunicación. Sistemas Aumentativo y Alternativos del proceso de la comunicación.

A QUE COLECTIVOS ESTÁN DESTINADOS LOS SAAC. Personas con discapacidad sensorial (sordera, ceguera o sordoceguera). Personas con discapacidad física (parálisis cerebral, malformaciones, accidentes craneoencefálicos...). Personas con discapacidad intelectual (discapacidad cognitiva). Personas con TEA. Trastornos del lenguaje. Trastornos graves de desarrollo. Personas con epilepsia.

¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS COLECTIVOS A LOS QUE ESTÁN DESTINADOS LOS SAAC?. Que presentan dificultades de comunicación y es necesario que cuenten con una alternativa para poder expresarse. Que presentan dificultades motoras y es necesario que opten con diferentes recursos que se adapten a sus necesidades. Que mediante los sistemas Aumentativos y Alternante pueden comunicarse. Que presentan dificultades a la hora de relacionarse con su grupo de iguales.

CUANDO HABLAMOS DE QUE SON FORMAS DE EXPRESIÓN DIFERENTES AL LENGUAJE ORAL, ESTAMOS DEFINIENDO...: Los SAAC. El proceso de comunicación. Los elementos del lenguaje. El habla.

¿CUÁL ES EL OBJETIVOS DE LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS (SAAC)?. Compensar o aumentar la comunicación en aquellas personas que tienen dificultad para comunicarse. Ayudar a las personas con dificultad de relacionarse otras personas dentro de la sociedad. Solo compensar a la persona que no puede comunicarse con los demás. Fomentar la comunicación no verbal en los colectivos con dificultades en la comunicación.

¿CUÁL ES EL REQUISITO MÁS IMPORTANTE PARA UTILIZAR LOS SAAC?. Que la persona quiera comunicarse y acepte el uso de un SAAC. Que el profesional una vez tenga el diagnóstico pona en marcha los SAAC. Que si la persona no quiere usar los SAAC, se intente convencer hasta que los use para mejorar su comunicación. No forzar al uso de los SAAC, ya que no facilita la comunicación.

¿CUÁNTOS TIPOS DE SAAC CONOCEMOS SEGÚN EL MATERIAL DIDÁCTICO?. 3. 2. 5. 4.

MARCA LOS DISTINTOS TIPOS DE SAAC: Según el potencial de la persona. Según los apoyos que necesite para comunicarse. Según el propósito. Según las características. Según los recursos que utilicen. Según el objetivo.

SEGÚN LOS APOYOS QUE NECESITE LA PERSONA PARA COMUNICARSE, QUE TIPOS DE SAAC TENEMOS: SACC con ayuda. SAAC sin ayuda. Aumentativa. Alternativa. Dependiente. Independiente.

DEPENDIENDO DEL POTENCIAL DE LA PERSONA QUE LO VAYA A UTLIZAR, TENEMOS: SAAC con y sin ayuda. Comunicación Dependiente e Independiente. Comunicación Alternativa y Aumentativa. SAAC con y sin comunicación.

EN FUNCIÓN DE LOS APOYOS QUE SE UTILICEN PARA LLEVAR A CABO LA COMUNICACIÓN TENEMOS: SAAC con ayuda y sin ayuda. Comunicación dependiente e indepenciente. Comunición aumentativa y alternativa. Con o sin apoyo.

EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DE LA COMUNICACIÓN TENEMOS: Comunicación Aumentativa y Alternativa. Comunicación Alternante y Aumentada. Comunicación Dependiente e independiente. SAAC con y sin ayuda.

CUANDO SE NECESITA APOYO DE OTRA PERSONA PARA INTERPRETAR EL MENSAJE HABLAMOS DE: Comunicación con apoyo. Comunicación dependiente. SAAC con apoyo. SAAC con ayuda.

CUANDO LA PERSONA USUARIA PUEDE, DE FORMA AUTÓNOMA, REPRODUCIR SU MENSAJE(USANDO COMUNICADORES U OTROS PRODUCTOS DE APOYO).HABLAMOS DE : Comunicación Independiente. SAAC sin ayuda. Comunicación aumentativa. Comunicación sin apoyo.

CUANDO PARA COMUNICARSE ES NECESARIO EL USO DE MEDIOS EXTERNOS FÍSICOS.HABLAMOS DE: SAAC con ayuda. Comunicación con ayuda. SAAC con apoyo. Comunicación alternativa.

NO ES NECESARIO UTILIZAR NINGÚN INSTRUMENTO NI RECURSO DE APOYO PARA PODER REALIZAR EL ACTO COMUNICATIVO.HABLAMOS DE: SAAC sin ayuda. Comunicación sin apoyo. Comunicación independiente. SAAC sin apoyo.

EL OBJETIVO DE ESTOS SISTEMAS ES AYUDAR A AMPLIAR EL LENGUAJE, COMPLEMENTÁNDOLO CUANDO ESTE NO ESTÁ SUFICIENTEMENTE DESARROLLADO O NO ES EFICIENTE PARA ESTABLECER UNA COMUNICACIÓN ADECUADA,HABLAMOS DE: Comunicación Aumentativa. SAAC con ayuda. Comunicación Alternativa. Comunicación con apoyo.

EL OBJETIVO DE ESTOS SISTEMAS ES SUSTITUÍR AL LENGUAJE ORAL CUANDO ESTE NO EXISTE O NO SE COMPRENDE, HABLAMOS DE: Comunicación Aumentativa. Comunicación Alternativa. SAAC con apoyo. Comunicación Independiente.

MARCA LAS RESPUESTAS QUE SEAN CORRECTAS RESPECTO A LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA: Apoyo la rehabilitación del habla y el desarrollo de la misma. Es importante la intervención temprana. No es necesario intervenir en edades temprana. El objetivo de la comunicación aumentativa es sustituir el mensaje cuando no exista o no se entienda. El objetivo de la comunicación alternativa es ayudar ampliar el lenguaje.

¿QUÉ VARIABLES TENEMOS QUE TENER EN CUENTA A LA HORA DE REALIZAR UNA INTERVENCIÓN TEMPRANA?. Capacidades del individuo. Intereses. Dificultades. Todas son correctas.

¿QUE NO VARIABLES TENEMOS QUE TENER EN CUENTA PARA REALIZAR UNA INTERVENCIÓN TEMPRANA?. Evaluación. Contexto. Asignaturas que tiene en la escuela. Objetivos ajustados a la realidad.

A LA HORA DE REALIZAR UNA INTERVENCIÓ TEMPRANA SE DEBEN TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES VARIABLES: Opinión de la persona y la familia. Revisión de la intervención. La enseñanza. Capacidades del individuo. Horario de las rutinas matinales. Enseñar solo al individuo con dificultades sobre el sistema de comunicación. No hay que valorar las destrezas cognitivas, sensoriales ni motoras de la persona.

¿QUE ASPECTOS TENEMOS QUE TENER EN CUENTA A LA HORA DE UTILIZAR LOS SAAC CON AYUDA?MARCA. No se necesita que haya grandes habilidades motrices. El receptor no necesita dominar el sistema. Suelen ralentizar la comunicación. No se pueden implementar en edades muy tempranas. Aceleran la comunicación. El emisor no necesita dominar el sistema. Es necesario que haya grandes habilidades sociales.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE ESCOGER LOS SAAC SIN AYUDA: Se necesita tanto receptor como emisor que conozcan el sistema. Se necesita que haya ciertas habilidades motrices. Generan cierta independencia, ya que como no necesitan soporte físico, siempre está disponible. Son rápidos y facilitan la fluidez de la comunicación. Se pueden aplicar en edades tempranas. Generan cierta dependencia, siempre están disponibles, ya que necesitan soporte físico. Se necesita que el receptor conozca el sistema. Algún ejemplo son los pictogramas.

¿CUÁL ES UN SAAC CON AYUDA?. La lengua de signos. Lectura labiofacial. Pictogramas. Palabra complementada.

¿CUÁL ES UN SAAC SIN AYUDA?. Lengua de signos. Sistema Bliss. Pictogramas. Braille.

VENTAJAS DE LOS SAAC CON Y SIN AYUDA: Ayudan a la persona a socializar, lo que permite su inclusión. Ayudan a desarrollar estrategias de comunicación y potencian el lenguaje oral. Posibilitan la comprensión de nuevos conceptos. Evitan aislamiento y reducen la ansiedad, sentimientos de la tristeza y de depresión. Ayudan a desarrollar estrategias de comunicación y potencian el lenguaje escrito. Están adaptadas a las nuevas tecnologías. A veces la comunicación es más lenta. No evitan el aislamiento.

INCONVENIENTES DE LOS SAAC CON Y SIN AYUDA: A veces la comunicación es más lenta. Emisor y receptor deben conocer el mismo sistema. La estructura de oraciones se vuelve más simple. La comunicación grupal, a veces, se vuelve más complicada. Posibilitan la compresión de nuevos conceptos. Evitan el aislamiento. Permiten su inclusión. Adaptadas a las nuevas tecnologías.