SAAC preguntas corregidas

Dentro de los SAAC sin ayuda, el más extendido y utilizado es la lengua de signos. Atendiendo a esta, identifica la respuesta incorrecta: La lengua de signos es universal, es decir, es la misma en todos los idiomas. La estructura de la lengua de signos no es igual que en el lenguaje oral. En la lengua de signos el orden es sujeto-objeto-verbo. Existe una ley que regula este sistema de comunicación y que proporciona la posibilidad de acceder a un intérprete para acudir al médico, hacer gestiones... Se trata de una forma de comunicación a través de un sistema de gestos y expresiones visuales.

¿Qué autor establece en su teoría para la adquisición del lenguaje un conjunto de etapas de desarrollo por las que el niño/a irá pasando para alcanzar la cognición adecuada?. Jean Piaget. Bruner. Vygotsky. Skinner.

Identifica a qué sistema de comunicación con ayuda corresponden las siguientes características: "Se desarrolló para personas con autismo y otros problemas comunicativos. Consiste en que la persona le entrega al interlocutor una tarjeta con el símbolo del objeto que desea". PECS. REBUS. MINSPEAK. PICSYMS.

Identifica cuál de las siguientes opciones es incorrecta. Dentro de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación con ayuda podemos encontrar: Sistema bimodal. Sistema Braille. Sistema de comunicación por intercambio de imágenes. Sistema Bliss.

Sergio es una persona muy impaciente. Cuando se encuentra en una conversación, no es capaz de esperar a que la otra persona le responda, siempre se adelanta y no deja tiempo suficiente para que la otra persona procese la información y le de una respuesta ante su mensaje, por lo que la comunicación no es efectiva. ¿Con qué tipo de barrera de la comunicación se corresponde este aspecto relacionado con la gestión en la comunicación?. Barrera administrativa. Barrera tecnológica. Barrera semántica. Barrera física.

Atendiendo a los diferentes tipos de barreras que pueden dificultar o impedir la comunicación. Aquellas que están relacionadas con el código empleado para la comunicación y que hacen referencia a la necesidad de que emisor y receptor usen el mismo para la adecuada comprensión del mensaje, corresponden a barreras: Semánticas. Fisiológicas. Físicas. Psicológicas.

Dentro de los sistemas de comunicación con ayuda, el modo de acceso hace referencia a la manera en que la persona accede a los símbolos para crear los mensajes. Atendiendo a los productos de apoyo que se pueden emplear, el licornio: Es un cabezal que, mediante el uso de una varilla permite seleccionar el icono mediante movimientos de la cabeza. Es un dispositivo que puede adaptarse para ser utilizado por la parte del cuerpo con la que la persona pueda realizar movimientos voluntarios. Permite señalar una parte del contenido a través de un pequeño punto de luz brillante. Corresponde con una tabla de plástico semitransparente que se coloca sobre la pantalla del ordenador.

Selecciona la respuesta correcta. Dentro de las funciones que cumplen los pictogramas en el aula podemos encontrar: Todas las respuestas son correctas. Proporcionan una estructura e información visual, que permita reducir la ansiedad del niño al saber qué va a ocurrir y dónde tiene que acudir. Establecen sistemas de trabajo para las distintas actividades para que el alumno pueda planificar sus comportamientos. Facilitan y apoyan la autonomía del niño haciendo más clara la estructura del aula.

Camila presenta dificultades para la comunicación por lo que se llevará a cabo la implementación de un SAAC que le permita mejorar esta. Atendiendo a las diferentes fases que debemos tener en cuenta para la intervención, determina de las siguientes opciones cuál correspondería a la fase de evaluación: Camila por medio de la observación. Se lleva a cabo la revisión de la información recopilada para el establecimiento del diagnóstico. Se lleva a cabo la detección de las necesidades, habilidades e intereses de Camila por medio de la observación. Se comienzan a realizar sesiones individuales con Camila para la formación enel uso del sistema. Decidimos y establecemos los objetivos y las acciones que se van a realizar con Camila y su entorno.

Para facilitar la enseñanza del sistema SPC, encontramos una serie de etapas, ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con la primera de estas etapas?. Enseñar los símbolos. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar a encadenar palabras. Incorporar las palabras aprendidas en el soporte de comunicación.

Identifica el orden correcto de las fases que debemos tener en cuenta a la hora de realizar una intervención adecuada: Evaluación, análisis de la información, toma de decisiones, proceso de enseñanza-aprendizaje, revisión. Revisión, toma de decisiones, análisis de la información, proceso de enseñanzaaprendizaje, evaluación. Evaluación, toma de decisiones, análisis de la información, revisión, proceso de enseñanza-aprendizaje. Análisis de la información, toma de decisiones, evaluación, proceso de enseñanza-aprendizaje, revisión.

El método de enseñanza en el sistema BLISS se corresponde con las etapas del desarrollo del lenguaje normal. Teniendo esto en cuenta, en la etapa de dos palabras: Se utilizan dos palabras relacionadas entre sí. Se emplean frases cortas formadas por palabras con contenido. No se usan palabras funcionales. Se enseñan símbolos correspondientes a palabras que la persona vaya a utilizar con frecuencia. Se comienzan a usar palabras que no tienen significado por sí solas y cuya función es la de interrelacionar otras palabras.

Para hacer frente a la barreras de la comunicación, podemos emplear una serie de estrategias que nos permitirán disminuirlas o evitarlas, entre estas podemos encontrar: Todas las opciones son correctas. Evitar ruidos u otras interferencias. Emplear la escucha activa. Adaptar el código y el canal tanto al emisor como al receptor.

Para llevar a cabo una intervención adecuada es importante seguir una serie de fases, ¿En qué fase se decidirán los objetivos y las acciones a realizar?. Evaluación. Toma de decisiones. Análisis de la información. Proceso de enseñanza-aprendizaje.

La dislalia , está relacionada con el sistema auditivo. La persona no oye bien los diferentes fonemas y, por lo tanto, no los reproduce de manera correcta. Audiógena. Orgánica. Funcional. Evolutiva.

La evaluación se realiza en tres momentos del proceso de implementación del SAAC. ¿En qué momento se han de valorar las capacidades, habilidades y destrezas así como el apoyo por parte del entorno de la persona para decidir si esta puede ser una potencial usuaria del sistema?. Al principio de la implementación del SAAC. Ninguna de las opciones es correcta. Al finalizar la implementación del SAAC. Durante la implementación del SAAC.

A la hora de favorecer la comunicación de las personas que presentan discapacidad intelectual, encontramos una serie de aspectos que debemos tener en cuenta. Atendiendo a estos, identifica la respuesta incorrecta: Debemos infantilizar el lenguaje. Respetar si la persona se siente o no cómoda con el contacto físico. Conocer los intereses y gustos de la persona. Se ha de adaptar el lenguaje a la persona.

En los sistemas Bliss y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. ¿Con qué color se identificarían los verbos en estos sistemas de comunicación?. Verde. Azul. Naranja. Morado.

En el sistema BLISS podemos diferenciar diferentes tipos de símbolos. Según su constitución, los símbolos arbitrarios: Son aquellos en los que los dibujos no guardan relación con aquello que quieren representar. Ninguna de las opciones es correcta. Son los símbolos que son similares al objeto que representan. Se relacionan con las ideas o conceptos que se quieren representar creando una asociación entre el símbolo y el concepto.

Atendiendo al modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda, en el acceso por barrido manual asistido: Es otra persona distinta al usuario la que va seleccionando las casillas para hacer el barrido por el tablero. El barrido se controla a través del movimiento de la cabeza, parpadeo o fijación de la mirada. Las casillas se van seleccionando de manera automática a un ritmo constante. Es la propia persona la que va pasando de una casilla a otra.

Teniendo en cuenta el alfabeto dactilológico y sus características, identifica la respuesta correcta: El alfabeto dactilológico en español se realiza configurando las letras con las dos manos. Todas las opciones son correctas. Este sistema no se puede emplear con personas sordociegas. Se puede emplear como complemento a la lengua de signos como forma de deletreo.

La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características? "Se refiere a la dirección que toman las manos en el movimiento, se distinguen seis". Kineprosema. Kinema. Queirema. Prosoponema.

La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para manejar el espacio y las distancias interpersonales en las situaciones comunicativas corresponde a la competencia: Quinésica. Proxémica. Lingüística. Pragmática.

Atendiendo a la organización del sistema Bliss, identifica la respuesta incorrecta: Los tiempos verbales se centran únicamente en el presente, este sistema no permite establecer tiempos verbales pasados ni futuros. La negación se coloca delante del verbo. Las preguntas y órdenes se posicionan al inicio de frase. Los símbolos se enmarcan entre dos líneas denominadas: línea de cielo y línea de tierra.

La pérdida total de la voz de forma temporal, causada por una inflamación de la laringe en la mayoría de las ocasiones, es lo que conocemos como: Afonía. Disfemia. Rinolalia. Disfonía.

La pérdida total de la voz de forma temporal, causada por una inflamación de la laringe en la mayoría de las ocasiones, es lo que conocemos como: Disfemia. Afonía. Rinolalia. Disfonía.

En los sistemas Bliss y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. El color amarillo se corresponde con: Personas. Verbos. Adjetivos. Fórmulas sociales.

Atendiendo al proceso de evaluación, identifica la respuesta incorrecta: El proceso de evaluación debe ser algo puntual, no está sujeto a revisiones, modificaciones ni mejoras. La evaluación y recogida de información se realizará a través de la observación del comportamiento y el contexto y se utilizarán instrumentos destinados a este fin. La enseñanza sobre el SAAC debe ir dirigida tanto al usuario como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar. Tras la recogida de datos, se ha de analizar la información obtenida para poder establecer un diagnóstico que servirá como base para establecer los objetivos de la intervención.

Para desarrollar una intervención con éxito es importante tener en cuenta: Todas las opciones son correctas. Las necesidades, intereses y motivaciones de la persona. Conocer y trabajar con el entorno ya que será con las personas que se comunicará a través del sistema. Atender tanto al individuo como al contexto en el que se desarrolla su vida diaria.

Dentro de los instrumentos para la evaluación podemos encontrar, entre otros, la historia clínica. Atendiendo a esta, identifica la respuesta correcta: Se elabora en la primera sesión con el usuario y recoge datos personales e información relacionada con diferentes áreas. Ninguna de las opciones es correcta. Se realiza a los familiares y amigos del usuario. Es un instrumento que sirve para evaluar las capacidades, fortalezas, destrezas o dificultades de la persona en una determinada situación.

En relación a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Corresponden con los sistemas en los que la persona emplea su propio cuerpo como ayuda para emitir los mensajes. Son aquellos en los que se necesita de un soporte físico externo a la persona para la comunicación. Todas las opciones son correctas. En estos sistemas se emplean signos gráficos, fotografías, dibujos o pictogramas para la comunicación.

Los SAAC con ayuda requieren de una serie de elementos para su uso entre los que podemos encontrar: Todas las respuestas son correctas. Una forma de acceso que permita señalar los símbolos que se deseanutilizar para crear un mensaje. Un código para la creación de mensajes. Un soporte físico sobre el que se utilizará el sistema, como por ejemplo un panel.

Atendiendo a la observación, identifica la respuesta correcta: Todas las opciones son correctas. Puede ser directa, entrando en contacto con los usuarios. Puede ser indirecta, conociendo la información mediante la observación de otras personas. Permite registrar determinadas conductas y anotar la frecuencia con que se producen y qué situaciones las provocan.

Centrándonos en la comunicación bimodal, identifica la respuesta incorrecta: Aunque se emplean dos modalidades, la que marca la sintaxis y el orden de la frase es la lengua de signos. Las personas del entorno utilizan el habla a la vez que los signos manuales para comunicarse con el usuario. Se pueden crear signos diferentes para cada persona, adaptados a la misma en función de sus destrezas y capacidades. Es aquella en la que se emplea de forma simultánea la lengua oral y la lengua de signos.

Dentro de las alteraciones relacionadas con la fluidez (ritmo del habla) podemos encontrar: Taquifemia. Rinolalia. Disglosia. Disfonía.

Sara está hablando por teléfono con Jorge. Está contándole el plan que ha preparado para el próximo fin de semana. A Jorge le gusta mucho el plan que le ha propuesto y así se lo hace saber a Sara indicando que es un plan perfecto. En esta situación comunicativa, ¿cuál sería el canal empleado para la comunicación?. Teléfono. El plan para realizar el fin de semana. Lenguaje oral. Jorge.

¿Qué sistema de comunicación se puede emplear para complementar la lectura labio-facial, el cual implica la realización de una serie de movimientos manuales basados en diferentes configuraciones que se realizan en torno al rostro del emisor?. Palabra complementada. Lengua de signos. Alfabeto dactilológico. Ninguna de las opciones es correcta.

Centrándonos en los sistemas de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Todas las opciones son correctas. Se trata de los sistemas de comunicación que no necesitan de un soporte externo a la propia persona para llevarlos a cabo. Su estructura se basa en los elementos que utilizamos en la comunicación no verbal. Podemos distinguir dentro de estos dos grandes grupos, los gestuales y los oralistas.

Atendiendo a los autores relacionados con las teorías de la adquisición del lenguaje, ¿Con qué autor podemos relacionar las siguientes características? "Existe un elemento llamado dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) en la mente de las personas que ayuda de forma innata al conocimiento de estructuras básicas del lenguaje materno". Chomsky. Bruner. Vygotsky. Jean Piaget.

Dependiendo de su finalidad, el lenguaje puede tener diferentes funciones. Cuando se utiliza para asegurarse de que el canal funciona, así como para iniciar, mantener o interrumpir una conversación con expresiones como por ejemplo, ¿me oyes?, ¿me explico?, estamos ante la función: Fática. Conativa. Poética. Emotiva.

Teniendo en cuenta el sistema Braille y sus características: Todas las respuestas son correctas. Sigue las mismas reglas sintácticas que la escritura normal y se lee utilizando los dedos de izquierda a derecha. Este sistema es empleado por las personas ciegas y sordociegas. Lo componen seis puntos en relieve, dispuestos en dos columnas de tres puntos.

En la toma de decisiones, entre otros aspectos se establecen acuerdos sobre: Todas las opciones son correctas. Las herramientas y recursos a emplear. La forma de intervenir en el proceso de enseñanza y entrenamiento del sistema. Los objetivos que se quieren conseguir.

La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para comunicar información a través de signos gestuales como por ejemplo, expresiones faciales, corresponde a la competencia: Quinésica. Paralingüística. Estilística. Textual.

La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientescaracterísticas?j "Indica el lugar dónde se posicionan las manos para representar el signo, suele representarse delante del cuerpo en el espacio que va desde la cabeza a las caderas. Se distinguen veinticinco". Kineprosema. Toponema. Queirema. Kinema.