SAAC TEMA 2 2ª parte bis

1. ¿Qué requisito de la intervención busca que las estrategias faciliten el día a día de la persona?. Espontaneidad. Funcionalidad. Generalización.

2. Cuando hablamos de "integración normal en la cotidianidad del usuario", ¿a qué requisito nos referimos?. Generalización. Funcionalidad. Espontaneidad.

3. ¿Qué significa que las estrategias deben ser "generalizadas"?. Que sirven para cualquier discapacidad. Que son adaptables a diferentes entornos y personas. Que se usan solo en el ámbito escolar.

4. Al planificar una estrategia, ¿cuál debe ser el punto de partida?. El presupuesto disponible. Las capacidades y dificultades de la persona. La opinión exclusiva de los familiares.

5. ¿Por qué es importante realizar la intervención tanto a nivel individual como grupal?. Para ahorrar recursos materiales. Para favorecer las oportunidades de comunicación en diferentes contextos. Porque así lo exige la normativa de la ONU.

6. ¿Qué nivel del lenguaje se trabaja cuando el objetivo es asociar significante con significado?. Nivel fonológico. Nivel morfosintáctico. Nivel semántico.

7. El trabajo con la estructura de la oración y la concordancia de género y número pertenece al: Nivel pragmático. Nivel morfosintáctico. Nivel léxico.

8. Si una estrategia se centra en ejercitar la producción de sonidos, estamos interviniendo en el: Nivel fonológico. Nivel semántico. Nivel pragmático.

9. ¿A qué se refiere el nivel pragmático del lenguaje?. A la correcta pronunciación de los fonemas. A cómo el contexto influye en la interpretación del lenguaje. Al uso correcto de sinónimos y antónimos.

10. ¿Cuál de estas es una estrategia del nivel pragmático?. Ampliar el vocabulario por campos semánticos. Completar el diálogo de un personaje según lo dicho anteriormente. Usar retroalimentación ante la emisión de sonidos.

11. ¿Qué diferencia principal hay entre los sistemas gestuales y los sistemas gráficos?. Los gestuales son más difíciles de aprender. Los gráficos requieren recursos de apoyo (como tableros o dispositivos), mientras que los gestuales no. Los sistemas gráficos solo se usan con niños.

12. ¿A qué categoría pertenecen los tableros y cuadernos de comunicación?. Recursos de alta tecnología. Recursos de baja tecnología. Recursos personales.

13. ¿Cuál es un ejemplo de recurso de "alta tecnología" según el texto?. Un comunicador de habla artificial. Un cuaderno de papel con pictogramas. Un panel de corcho con fotos.

14. En la organización de recursos personales, ¿quiénes se consideran parte del entorno del usuario?. Logopedas y fisioterapeutas. Familiares, amigos y vecinos. Solo los maestros de educación especial.

15. ¿Qué aplicación está diseñada específicamente como un teclado virtual para personas con gran discapacidad motora?. Azahar. Pictodroid. VirtualTEC.

16. Si un usuario necesita comunicarse mediante pictogramas en un dispositivo táctil y además usar una agenda, ¿qué aplicación sería ideal?. E-Mintza. MyEarDroid. WhatsApp by Voice.

17. ¿Para qué tipo de usuarios está diseñada la aplicación "MyEarDroid"?. Personas con discapacidad visual. Personas con limitaciones auditivas para recibir avisos de sonidos. Personas con autismo.

18. ¿Qué función cumple la herramienta "HelpTalk"?. Traducir mensajes de voz a texto. Ayudar a personas que no pueden comunicarse oralmente o por escrito, incluyendo funciones de emergencia. Entrenar la pronunciación de fonemas.

19. ¿Cuál es la recomendación sobre el número de palabras iniciales al seleccionar vocabulario clave?. Empezar con al menos 200 palabras. Disponer de unas 50 palabras que irán aumentando. No hay un número, se empieza directamente con frases completas.

20. Al elegir vocabulario clave, ¿qué tipo de palabras se deben incluir además de los nombres de objetos?. Solo sustantivos y adjetivos. Pronombres, verbos, negaciones y preposiciones. Únicamente palabras que empiecen por vocales.

21. ¿Cuál es el objetivo principal de señalizar las rutinas habituales con pictogramas?. Que el usuario no se aburra durante el día. Estructurar el ambiente, facilitar el aprendizaje y dar seguridad al usuario. Sustituir por completo la interacción con el profesor.

22. En un centro educativo, ¿qué tipo de actividades suelen señalizarse como rutinas?. Solo las actividades extraescolares. Acciones como colgar la chaqueta, el horario de trabajo o el aseo personal. Únicamente los exámenes finales.

23. ¿Qué información suele incluirse en un "Tablero de datos personales"?. Solo el nombre y la dirección. Fotografía, edad, personas de referencia, aficiones y estilo de comunicación. El historial médico completo del usuario.

24. ¿Cuál es la función de los "Cuadernos individuales" en formato papel o digital?. Recoger datos muy personales, gustos y necesidades del usuario para facilitar su comunicación con otros. Servir como diario secreto del profesional. Sustituir a los libros de texto oficiales.

25. Al organizar actividades, ¿por qué es recomendable desglosarlas en pasos sencillos?. Para que la actividad dure más tiempo. Para crear situaciones de confianza y mejorar la autoestima del usuario al alcanzar metas. Porque los profesionales tienen menos trabajo así.

26. ¿Qué tipo de actividad es ideal para trabajar la espera, la atención y el respeto de los turnos?. La lectura de cuentos. Los juegos de mesa. La conciencia fonológica.

27. ¿Qué beneficio aporta la "Dramatización" en la intervención comunicativa?. Ayuda a ponerse en el lugar del otro y afianzar expresiones corporales y faciales. Sirve exclusivamente para entretener a los familiares. Solo es útil para personas que ya hablan perfectamente.

28. ¿Cuál es el propósito de los talleres de "Sensibilización y concienciación" sobre la diversidad funcional?. Recaudar fondos para el centro. Romper estereotipos sociales, dar a conocer la realidad de los usuarios y generar contextos inclusivos. Evaluar el nivel cognitivo de los vecinos.

29. Para que un pictograma usado en las rutinas sea eficaz, debe cumplir ciertos requisitos, ¿cuál de estos es uno de ellos?. Que tenga muchos detalles decorativos y colores brillantes. Que refleje la realidad de forma sencilla y sin detalles superfluos. Que sea lo más pequeño posible para que no ocupe espacio.

30. ¿Qué permite trabajar el recurso del "Menú diario" además de saber qué se va a comer?. La velocidad lectora en voz alta. Secuencias temporales, días de la semana y aumento de vocabulario sobre alimentación. El cálculo de calorías de cada plato.

31. ¿Qué significa "generalizar" la comunicación en el uso de un SAAC?. Usar el sistema solo con el logopeda en el aula. Que el usuario sea capaz de comunicarse en todos los contextos de su vida diaria y con diferentes personas. Traducir todos los pictogramas a diferentes idiomas.

32. ¿Por qué es fundamental la participación de la familia en la intervención?. Para que ellos mismos compren los materiales necesarios. Porque permite consolidar objetivos funcionales e interacciones reales en el hogar. Para que los profesionales tengan menos horas de trabajo.

33. ¿Cuál es una estrategia clave para favorecer la generalización y naturalización?. Limitar el uso del SAAC a momentos específicos de "clase". Crear situaciones de interacción planificadas donde el vocabulario se use de forma inmediata. Cambiar el sistema de comunicación cada semana para que el usuario no se aburra.

34. ¿Qué tipo de entornos se mencionan como contextos comunicativos habituales?. Únicamente el centro educativo y el hogar. Vivienda, centros sanitarios, transporte, centros de ocio y administraciones públicas. Solo aquellos lugares donde haya conexión a internet.

35. ¿Qué característica debe tener un entorno para aportar "seguridad" al usuario?. Tener muchos colores para que sea llamativo. Cumplir condiciones de higiene, prevención de caídas y habitabilidad. Estar siempre cerrado con llave.

36. En cuanto a la "comodidad" del entorno, ¿qué aspectos ambientales se deben cuidar?. Que la televisión esté siempre encendida. Las condiciones térmicas, acústicas y de iluminación. Que haya mucha gente circulando constantemente.

37. ¿Qué implica que un entorno sea "estimulante"?. Que esté lleno de juguetes caros. Que sea motivador y esté vinculado al entorno natural y social del usuario. Que tenga luces brillantes que parpadeen todo el tiempo.

38. ¿Por qué es importante la "identificación personal" con el entorno?. Para que el usuario sepa dónde está su habitación. Porque favorece la autoestima, la autonomía y los comportamientos comunicativos. Para evitar que personas extrañas entren en el centro.

39. Según la Convención de la ONU (2006), ¿qué deben facilitar los Estados respecto a la comunicación?. El aprendizaje obligatorio de la lengua de signos para toda la población. La utilización de formatos aumentativos y alternativos de comunicación en relaciones oficiales. La compra gratuita de tablets para todos los ciudadanos.

40. ¿Cuál es el objetivo final de perseguir entornos funcionales?. Que todos los edificios se vean iguales. Fomentar ambientes comunicativos para toda la diversidad de la población. Reducir el número de profesionales necesarios en la intervención.