SAAC TEMA 2 2ª parte

1. ¿Qué tres requisitos deben cumplir todas las estrategias de intervención?. Complejidad, rigor y exclusividad. Funcionalidad, espontaneidad y generalización. Rapidez, tecnología y bajo coste.

2. La intervención orientada a rehabilitar el nivel semántico se centra en: La pragmática y el contexto. El léxico y la relación significado-significante. La articulación de fonemas.

3. ¿Cuál de las siguientes actividades trabaja el nivel morfosintáctico?. Trabajar la concordancia de género y número en las frases. Ejercitar la producción de sonidos aislados. Usar sinónimos y antónimos.

4. El nivel fonológico de la expresión del lenguaje se trabaja mediante: El estudio de los campos semánticos. La producción de sonidos y completar palabras omitidas en frases. La interpretación de gestos faciales.

5. ¿A qué se refiere el nivel pragmático del lenguaje?. Al número de palabras que conoce el usuario. A cómo el contexto y los gestos influyen en la interpretación del mensaje. A la estructura gramatical de la oración.

6. ¿Cuál es una estrategia para trabajar el nivel pragmático?. Repetir sonidos fonéticos frente a un espejo. Ampliar el vocabulario mediante antónimos. Asociar una imagen con un mensaje oral (o ver si no corresponden).

7. ¿Cuál es el objetivo principal de señalizar las rutinas habituales con pictogramas?. Sustituir el contacto humano con el profesor. Facilitar el aprendizaje, estructurar el ambiente y dar seguridad. Que el aula se vea más decorada.

8. ¿Qué información NO suele incluirse habitualmente en un tablero de datos personales?. El saldo de la cuenta bancaria del usuario. Gustos y aficiones. Fotografía y nombre.

9. ¿Qué permiten los cuentos adaptados con pictogramas?. Que el profesional no tenga que leer el cuento en voz alta. Que el niño aprenda a dibujar mejor. Que el niño se acerque a la literatura y entrene la lectura de frases.

10. Los cuadernos individuales de comunicación pueden realizarse en formato: Tanto en papel como en ordenador o tablet. Únicamente papel. Únicamente digital (tablet).

11. ¿Cuál es una ventaja del formato ordenador/tablet frente al papel en los cuadernos individuales?. No requiere batería. Permite introducir ayudas audiovisuales y es más motivante. Es más difícil de transportar.

12. En una primera fase, ¿cuántas palabras se recomienda que tenga el vocabulario clave seleccionado?. Más de 500 palabras. Unas 50 palabras. Unas 10 palabras.

13. ¿Qué tipo de palabras deben incluirse en la selección de vocabulario clave?. Solo palabras técnicas relacionadas con la salud. Variedad: pronombres, verbos, negaciones, preguntas y adverbios. Solo sustantivos y nombres propios.

14. Los sistemas de símbolos se dividen en dos categorías principales: Auditivos y táctiles. Gestuales y gráficos. Digitales y analógicos.

15. ¿Qué caracteriza a los sistemas gestuales?. Son exclusivamente para personas ciegas. No necesitan ningún recurso de apoyo físico para utilizarlos. Requieren de una tablet para funcionar.

16. ¿Qué ventaja principal tienen los sistemas gráficos (pictogramas, fotos)?. No requieren aprendizaje previo. Permiten usarse desde niveles muy básicos hasta muy complejos. Son imposibles de usar por personas con movilidad reducida.

17. Los tableros y cuadernos de comunicación se consideran: Recursos personales profesionales. Recursos de baja tecnología. Recursos de alta tecnología.

18. ¿Cuál de los siguientes es un recurso de alta tecnología?. Un panel de madera con símbolos. Un comunicador de habla artificial. Un cuaderno de anillas con fotos.

19. En la intervención, ¿qué debe priorizarse según el texto?. El aprendizaje de idiomas extranjeros. La competencia comunicativa y la inclusión social. La competencia lingüística (forma correcta del lenguaje).

20. Los recursos personales en la intervención se dividen en: Fabricantes de software y vendedores. Profesionales y personas del entorno (familia, amigos). Médicos y enfermeros.

21. Según Moores (1978), la participación activa de los padres: Es opcional y no influye en el resultado. Aumenta las competencias comunicativas de los niños. Entorpece el trabajo del logopeda.

22. ¿Para qué tipo de usuarios está diseñada la aplicación VirtualTEC?. Personas que solo quieren aprender música. Personas con gran discapacidad motora (usa un teclado virtual con barrido). Personas con discapacidad visual leve.

23. ¿Qué aplicación permite crear oraciones complejas a través de pictogramas?. MyEarDroid. WhatsApp by Voice. Pictodroid.

24. La aplicación Azahar está dirigida específicamente a personas con: Problemas de movilidad en las piernas. Autismo (ayuda en comunicación, ocio y planificación). Discapacidad auditiva.

25. ¿Cuál es la función de HelpTalk?. Traducir idiomas en tiempo real. Ayudar a personas que no pueden comunicarse oralmente o por escrito (incluye funciones de emergencia). Grabar vídeos de las sesiones.

26. ¿Qué aplicación es útil para personas con limitaciones auditivas al avisar de sonidos del entorno?. E-Mintza. MyEarDroid. Jocomunico.

27. E-Mintza es un sistema personalizable dirigido principalmente a personas con: Discapacidad motora leve. Autismo. Ceguera.

28. ¿Qué herramienta permite escuchar los mensajes de WhatsApp por el altavoz, siendo útil para personas con discapacidad visual?. Azahar. DILO. WhatsApp by Voice.

29. ¿Qué características deben tener las actividades para fomentar la comunicación?. Ser iguales para todos los usuarios del centro. Ser dinámicas, motivadoras e individualizadas. Ser monótonas para que el usuario se acostumbre.

30. ¿Por qué es necesario desglosar las actividades en pasos sencillos?. Porque el texto dice que no se pueden hacer actividades complejas. Para favorecer el éxito, la confianza y la autoestima del usuario. Para que el profesional trabaje menos.

31. Los juegos de mesa son ideales para trabajar requisitos como: El aprendizaje de la geografía. La espera, la atención y el respeto de turnos. La articulación del fonema /r/.

32. ¿Qué beneficio aporta la "dramatización" en la intervención?. No se recomienda para personas con SAAC. Ayuda a ponerse en el lugar del otro y afianzar la expresión corporal y facial. Solo sirve para aprender a actuar en el teatro.

33. ¿Qué objetivo tienen las charlas y talleres de sensibilización sobre la diversidad funcional?. Enseñar a los usuarios a usar su tablet. Romper estereotipos y generar contextos sociales inclusivos. Recaudar fondos para el centro.

34. ¿A quién beneficia la accesibilidad cognitiva en un centro educativo?. A gran parte de la comunidad (NEE, dificultades de aprendizaje, extranjeros, niños pequeños). Solo a los profesores. Solo a los alumnos con autismo.

35. "Pictografiar un centro" consiste en: Poner fotos de los profesores en la entrada. Colocar pictogramas en lugares significativos para facilitar la autonomía y el tránsito. Pintar murales artísticos en las paredes.

36. ¿A qué altura deben colocarse los pictogramas de señalización de espacios?. A una altura adecuada para que un niño pueda visualizarlos sin problemas. A la altura de los ojos de los adultos. Muy altos para que no los arranquen.

37. ¿Cómo ayudan los pictogramas a reducir la ansiedad del niño en el aula?. Porque sustituyen el silencio del profesor. Porque eliminan la incertidumbre al dar información visual sobre qué va a ocurrir. Porque son de colores bonitos.

38. Un horario pictográfico suele incluir símbolos de: Nombres de los políticos locales. Solo las horas del reloj. Días de la semana, aulas, servicios y estancias comunes.

39. ¿Para qué sirve el recurso del "Menú diario" con imágenes?. Solo para decorar el comedor. Para trabajar vocabulario de alimentación, secuencias temporales y autonomía. Para que el cocinero no se olvide de la receta.

40. ¿Qué sucede si un usuario solo se comunica con su terapeuta y no en otros entornos?. Es normal y no se debe intentar cambiar. No se está logrando la generalización ni aprovechando las posibilidades del sistema. Es el éxito total de la intervención.

41. ¿Cuál de estos NO es un contexto comunicativo habitual mencionado en el texto?. Estación espacial internacional. Transporte (autobús, metro). Sanitario (hospital, farmacia).

42. La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU, 2006) establece que los Estados deben: Obligar a todos a hablar oralmente. Aceptar y facilitar el uso de lenguajes de señas y formatos aumentativos/alternativos. Prohibir los SAAC por ser muy caros.

43. Un entorno "seguro" para una persona con diversidad funcional debe: Tener muchas luces y ruido. Cumplir condiciones de higiene y prevención de caídas. Estar lleno de gente.

44. ¿Por qué es importante que la persona se sienta "identificada" con su entorno?. Porque el reglamento de los centros lo exige. Para desarrollar su autoestima, autonomía y facilitar la comunicación. Para que no se pierda.

45. ¿Qué programa es el más adecuado para usuarios con dificultad total o nula para producir mensajes escritos?. Pequeabecedario. Plaphoons. Boardmaker.

46. ¿Cuál de estos enunciados NO es una ventaja de los programas de intervención?. Fomenta la participación de familiares. Disminuye la implicación de los profesionales. Favorece la integración social.

47. ¿Qué requisito debe cumplir un pictograma para el establecimiento de rutinas?. Ser siempre en blanco y negro. Reflejar la realidad de forma sencilla y sin detalles superfluos. Tener muchos detalles decorativos.

48. La falta de planificación y rutinas puede provocar en el usuario: Sueño y relajación. Ansiedad, nerviosismo y problemas de comportamiento. Una gran creatividad.

49. La "conciencia fonológica" es una actividad que ayuda en: La memoria visual de rostros. Los procesos de adquisición de lectura, escritura y articulación. La fuerza física de las manos.

50. Para conseguir la generalización de la intervención, el entrenamiento debe ser: Solo cuando el usuario esté de buen humor. Diario y constante. Una vez al mes.