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Una alumna en educación infantil presenta dificultades para mantener la atención y la organización... Conducta durante las actividades. El equipo analiza cómo sus experiencias previas, las oportunidades de aprendizaje y la estimulación recibida y las características del entorno escolar pueden estar influyendo la construcción progresiva de sus habilidades cognitivas y sociales y autorregulatorios. ¿Qué modelo de diagnóstico se está aplicando principalmente?. Modelo ecológico-sistemático. Modelo neuroconstructivista. Modelo de competencias y apoyos. Modelo psicométrico.

Centrar la evaluación solo en pruebas estandarizadas implica: Evaluación suficiente. Visión completa. Visión reduccionista. Práctica recomendada.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones define mejor la finalidad de la evaluación... En educación infantil?. Clasificar al alumno, según su rendimiento académico para su posterior escolarización. Detectar únicamente dificultades del desarrollo para derivar a especialistas externos de forma temprana. Identificar necesidades y potencialidades del alumno para diseñar intervenciones ajustadas y promover su desarrollo integral. Comparar añ alumnado exclusivamente con baremos normativos extraordinarias.

¿Qué autores entienden la calidad de vida como un constructor multidimensional en la atención educativa y social?. Makassson y Miller. Bronfenbrenner y Patterson. Shalock y Verdugo. Dunst y Trivette.

Los niños para tener un desarrollo óptimo, necesitan... Oportunidades de aprendizaje y experiencias de calidad en su entorno natural. Un entrenamiento intensivo y precoz basado en fichas de rendimiento académico. Sesiones de intervención clínica aisladas y descontextualizadas de su día a día. Unicamente la estimulación pasiva a traves de recursos tecnológicos avanzados.

¿Cuál es la función clave de los cuidadores principales en la intervención en el entorno natural?. Actuar como observadores pasivos mientras el terapeuta realiza la intervención directa. Aprovechar las rutinas y oportunidades diarias para favorecer el aprendizaje y el desarrollo del niño. Replicar en casa de forma estricta las pruebas psicométricas que realiza el orientador escolar. Sustituir por completo la labor del maestro en el aula de Educación Infantil.

¿Cuál es el objetivo principal del PIAF (Plan Individualizado de Apoyo a la Familia)?. Establecer un plan individualizado y consensuado que responda a las necesidades de la familia y del niño. Evaluar el nivel socioeconómico de los progenitores para adjudicar becas escolares. Sancionar las conductas parentales inadecuadas que interfieran en el rendimiento escolar. Determinar qué centro de educación especial es el más adecuado para el alumno.

El equipo trasdisciplinar... Los profesionales de diferentes disciplinas trabajan de manera diacrónica, única y transversal. Los profesionales trabajan de forma totalmente independiente sin compartir información ni objetivos comunes. El tutor del aula asume todas las funciones de los especialistas sin recibir ningún tipo de asesoramiento externo. Cada especialista realiza su evaluación por separado y redacta un informe independiente para la familia.

Para la evaluación del contexto familiar del niño, utilizamos: Ecomapa y objetivos funcionales. Pruebas de inteligencia estandarizadas como el WISC o el WPPSI. Exclusivamente la observación del alumno dentro del aula de psicomotricidad. El currículum oficial de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana.

¿Qué diferencia mejor una prueba de screening de una prueba diagnóstica en ev. Educación infantil?. La prueba de screening permite detectar posibles señales de alerta o riesgo, mientras que la diagnóstica confirma la presencia de un trastorno y define sus características. La prueba de screening es obligatoria para todo el profesorado y la diagnóstica solo la pueden rellenar los padres. La prueba diagnóstica es siempre cualitativa y el screening utiliza siempre aparatos médicos de alta precisión. No existe ninguna diferencia, son dos términos sinónimos utilizados para referirse a la evaluación inicial.

¿Qué significan las siglas FEIQ en el contexto de la evaluación de la primera infancia y los entornos familiares?. Family Environment Intervention Questionnaire (Cuestionario de Intervención en el Entorno Familiar). Family Ecology scale for Infant Quality (Escala de Ecología Familiar para la Calidad Infantil). Family Quality of Life scale (Escala de Calidad de Vida Familiar). Family Engagement and Inclusion Questionnaire (Cuestionario de Compromiso e Inclusión Familiar).

Durante la evaluación de un niño de cuatro años, el equipo recoge información mediante observación en el aula, entrevista familiar, previsión, informes previos y una pruebas estandarizada. ¿Qué enfoque metodológico se está siguiendo al integrar de forma conjunta todos estos datos?. Una evaluación fragmentada y sumativa. Una evaluación diagnóstica multidimensional y basada en la triangulación de fuentes. Un diagnóstico basado estrictamente en el criterio clínico del orientador. Una práctica reduccionista centrada en el déficit del alumno.

¿Cuál es la forma óptima de plantear las intervenciones en el entorno de la Educación Infantil según las prácticas recomendadas?. Aislar al alumno en un aula específica para trabajar destrezas de forma repetitiva. Integrar los objetivos de intervención de forma natural sobre las rutinas de apoyos del día a día del aula y el hogar. Diseñar actividades artificiales que solo se puedan realizar con la presencia del terapeuta. Postergar la intervención hasta que el alumno cumpla la escolaridad obligatoria.

¿Cuál es la finalidad principal del ABA (Applied Behavior Analysis / Análisis de Conducta Aplicado)?. Analizar los procesos cognitivos internos inconscientes del menor. Comprender, evaluar e intervenir sobre conductas observables. Aplicar pruebas psicométricas colectivas al final de cada ciclo escolar. Evaluar la calidad psicométrica de los test estandarizados de lenguaje.

Al realizar la evaluación de una niña de cinco años... ¿Qué plantea el modelo contemporáneo respecto a las herramientas de evaluación después de realizar una intervención educativa?. Que se debe evaluar de forma estrictamente estandarizada para obtener puntuaciones centiles. Que la evaluación debe ser no estandarizada, presente, cualitativa, con algunos registros cuantificables y de observación directa. Que no es necesario volver a evaluar una vez planteado el programa de intervención. Que se debe usar únicamente la entrevista formal con la familia como único dato válido.

La respuesta educativa ante el alumnado con necesidades específicas debe organizarse bajo una serie de criterios. ¿Cuál de los siguientes es el correcto?. Organizarse en niveles progresivos de apoyos. Basarse en la evaluación de forma continua. Ser flexible y adaptada al contexto del menor. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Según el modelo de calidad de vida de Verdugo, ¿cuál debe ser el fin último de cualquier intervención educativa o social?. Incrementar la productividad académica del alumno en asignaturas troncales. Favorecer el bienestar y la calidad de vida de la persona y de su familia. Conseguir la homogeneización de conductas respecto al grupo de iguales. Sustituir el uso de apoyos naturales por apoyos exclusivamente profesionales.

¿Qué evalúa principalmente la escala de partner II en EDI-DEMBER? A) Pregunta 20 (Basada en image_8787b6.jpg) ¿Cómo se lleva a cabo principalmente el test DEMBER en EDI? A) Mediante un examen escrito individual de larga duración al menor. B) A través de una evaluación rápida del desarrollo del niño, empleando tareas ajustadas a su edad en áreas como el desarrollo motor, lenguaje, social y cognitivo. C) Únicamente enviando un cuestionario por correo postal a los pediatras del centro de salud. D) Mediante sesiones de juego libre sin ningún tipo de registro ni pauta de observación. El desarrollo cognitivo, motor, social y del lenguaje en la primera infancia. El nivel de estrés de las maestras de educación infantil. El estilo de apego exclusivo con la figura materna. La calidad del diseño arquitectónico de los centros escolares.

¿Cómo se lleva a cabo principalmente el test DEMBER en EDI?. Mediante un examen escrito individual de larga duración al menor. A través de una evaluación rápida del desarrollo del niño, empleando tareas ajustadas a su edad en áreas como el desarrollo motor, lenguaje desarrollo. Únicamente enviando un cuestionario por correo postal a los pediatras del centro de salud. Mediante sesiones de juego libre sin ningún tipo de registro ni pauta de observación.

¿Qué se debe hacer con las ACIS (Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas) según la normativa?. Mantenerlas fijas e inalterables durante toda la escolarización del alumno. Revisar periódicamente al menos una vez al año. Aplicarlas de forma colectiva a todo el aula de Educación Infantil. Eliminarlas por completo en el momento en que el alumno cambie de tutor.

Una maestra de educación infantil diseña una actividad sobre animales ofreciendo diferentes formas, además permite que responda señalando tal, no sé qué que no sé cuánto... Si el niño solo es capaz de responder señalando el objeto físico real que tiene delante, ¿en qué nivel de respuesta se encuentra?. Nivel uno. Nivel dos. Nivel tres. Nivel cuatro.

Los apoyos informales en el modelo de calidad de vida y atención temprana se caracterizan porque: Los apoyos... económicos y materiales. Son los que proporciona exclusivamente el psicopedagogo del centro previa firma de contrato. Tienen un carácter puramente farmacológico y médico. Están prohibidos dentro del horario lectivo en los colegios públicos.

¿Qué se entiende por conducta adaptativa en el ámbito del diagnóstico evolutivo?. El conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas. La capacidad del alumno para sacar sobresaliente en pruebas psicométricas de inteligencia. El cumplimiento estricto y sumiso de las normas impuestas en el contexto escolar. El desarrollo biológico del sistema nervioso central aislado de factores ambientales.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones define mejor las DEA (Dificultades Específicas de Aprendizaje)?. Son alteraciones del Neurodesarrollo que afectan de manera específica a destrezas académicas. Son retrasos madurativos globales provocados por una baja estimulación familiar. Son problemas emocionales temporales debidos al cambio de ciclo escolar. Son deficiencias sensoriales de carácter visual o auditivo severo.

¿Cuándo suele manifestarse preferentemente el trastorno negativista desafiante?. Antes de los 12 años. Exclusivamente a partir de la mayoría de edad (18 años). Durante los primeros 6 meses de vida lactante. No se manifiesta nunca en la etapa escolar.

¿Qué métodos o programas como Associates... Triple P... persiguen en su aplicación con las familias y centros?. Mejora el clima... y potencian las competencias parentales positivas mediante el apoyo conductual. Evaluar el cociente intelectual de los hermanos mayores del alumno. Sancionar económicamente el absentismo escolar de los menores. Fomentar la escolarización tardía en centros de educación especial.

En relación con la respuesta educativa inclusiva en la Comunidad Valenciana, ¿cuál de los siguientes principios refleja mejor su enfoque normativo actual?. Pone el énfasis en la detección temprana, a la prevención y a la respuesta ajustada de necesidades individuales, siguiendo el modelo individualizado basado en la evidencia. Prioriza la separación del alumnado con dificultades en centros específicos alejados de su entorno. Evita realizar cualquier tipo de evaluación diagnóstica para no etiquetar al alumnado bajo ningún concepto. Delega toda la responsabilidad de los apoyos educativos en instituciones privadas y ONGs externas.

Según el modelo constructivo de Paterson, ¿qué aspectos explican mejor el mantenimiento de la conducta desadaptativa o desafiante en el entorno?. La presencia de una lesión orgánica irreversible en el lóbulo frontal. La existencia de un ciclo de intervención... o de interacción coercitiva donde las respuestas del entorno (madre/docente) refuerzan sin querer la conducta del niño. Factores genéticos hereditarios que imposibilitan cualquier modificación ambiental. El nivel de maduración del sistema psicomotor grueso durante el juego libre.