SEEC

1. ¿Qué es la comunicación?. La comunicación es la secuencia de actos mediante los cuales se hace efectiva la transmisión o el intercambio de información. La comunicación es la secuencia de actos mediante los cuales se hace efectiva la transmisión o el intercambio del conocimiento. La comunicación es la secuencia de actos mediante los cuales se hace efectiva la transmisión o el intercambio de sentimientos. La comunicación es la secuencia de actos mediante los cuales se hace efectiva la transmisión o el intercambio.

Qué es la comunicación verbal?. La comunicación verbal es la transmisión de información usando códigos lingüísticos. La comunicación verbal es la transmisión de información usando códigos sentimentales. La comunicación verbal es la transmisión de información usando códigos mímicos. La comunicación verbal es la transmisión de información usando códigos actitudinales.

Qué tipos de códigos existen en la comunicación?. Código lingüístico y código no lingüístico. Código lingüístico. Código no lingüístico. Código mímico.

¿Qué es la comunicación no verbal?. La comunicación no verbal es la transmisión de información por medio de elementos no lingüísticos. La comunicación no verbal es la transmisión de información por medio de elementos no sentimentales. La comunicación no verbal es la transmisión de información por medio de elementos no mímicos. La comunicación no verbal es la transmisión de información por medio de elementos no actitudinales.

¿Qué es el lenguaje?. El lenguaje es la capacidad de comunicarse mediante un sistema de signos con un significado interpretado por ambas partes, regido por reglas que determinan su formación y contexto. El lenguaje es la capacidad de comunicarse mediante un sistema de signos con un significado interpretado por ambas partes, regido por reglas que determinan su formación y contacto. El lenguaje es la capacidad de comunicarse mediante un sistema de signos con un significado interpretado por ambas partes, regido por reglas que determinan su formación y desarrollo. El lenguaje es la capacidad de comunicarse mediante un sistema de signos con un significado interpretado por ambas partes, regido por reglas que determinan su formación y uso.

El lenguaje tiene tres funciones principales: Todas son correctas. Comunicativa. Simbólica. cognitiva.

¿Qué es la sordoceguera?. Combinación de deficiencia visual y lingüística, dificultando la orientación, movilidad y comunicación. Es la combinación de deficiencia visual y auditiva, dificultando la orientación, movilidad y comunicación. Es la combinación de deficiencia lingüística y auditiva, dificultando la orientación, movilidad y comunicación. Es la combinación de deficiencia lingüística, visual y auditiva, dificultando la orientación, movilidad y comunicación.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un trastorno en la emisión del mensaje oral?. Dificultad para comprender instrucciones complejas debido a una alteración sensorial. Disfemia o tartamudez, caracterizada por interrupciones y repeticiones involuntarias en el habla. Problemas para captar sonidos ambientales por pérdida auditiva. Dificultad para recordar palabras y conceptos aprendidos previamente.

¿Qué caracteriza un trastorno en la recepción del mensaje?. Dificultad para producir palabras correctamente, pero comprensión normal. Problemas para comprender o captar el mensaje debido a una alteración sensorial, como la pérdida auditiva o visual. Facilidad para seguir instrucciones complejas en cualquier contexto. Uso excesivo de gestos para complementar el lenguaje oral.

¿Cuál de las siguientes características es típica de un trastorno en el procesamiento del mensaje?. Facilidad para comprender instrucciones complejas. Vocabulario amplio y uso correcto de las palabras. Dificultad para comprender el lenguaje hablado y seguir instrucciones. Habilidad para discriminar sonidos similares en ambientes ruidosos.

¿Qué es un sistema aumentativo o alternativo de comunicación (SAAC)?. c) Un método exclusivo para la enseñanza de la lectura y la escritura. d) Un programa informático para el aprendizaje de idiomas extranjeros. b) Un conjunto estructurado de códigos y estrategias para que personas con graves dificultades en el lenguaje hablado puedan comunicarse. a) Un conjunto de terapias físicas para mejorar la movilidad de las personas.

14. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un sistema de comunicación alternativo?. a) Uso de símbolos pictográficos para apoyar el habla. b) Empleo de signos de la lengua de signos para reforzar la comunicación oral. c) Utilización del sistema braille para sustituir el lenguaje hablado. d) Apoyo con gestos para mejorar la eficacia comunicativa.

15. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de sistema de comunicación SIN ayuda?. a) Uso de un comunicador electrónico con pictogramas. b) Elaboración de mensajes a través de un tablero de comunicación. c) Empleo de gestos y lengua de signos natural. d) Utilización de plafones de comunicación con símbolos gráficos.

¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de un sistema de comunicación dependiente?. a) Uso de un comunicador electrónico con salida de voz que la persona maneja sola. b) Elaboración de mensajes mediante tableros de letras que otra persona interpreta. c) Redacción autónoma de mensajes en un ordenador portátil. d) Uso de una aplicación móvil de comunicación que la persona utiliza sin ayuda.

¿A qué tipo de personas están principalmente dirigidas los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)?. a) Solo a personas con discapacidad visual que requieren braille. b) A personas que no pueden comunicarse oralmente o cuyo esfuerzo para hablar no es rentable, incluyendo dificultades motrices, cognitivas, del lenguaje, auditivas o visuales. c) Únicamente a personas mayores con pérdida de memoria. d) Solo a personas con trastornos auditivos que usan lengua de signos.

¿Cuál de los siguientes niveles comunicativos se caracteriza por el uso incipiente de símbolos, como señalar un objeto deseado para comunicar una necesidad?. a) No intencional. b) Intencional preformal. c) Intencional informal. d) Alfabetizado.

¿Cuál de las siguientes acciones NO corresponde a los objetivos que debe cumplir el/la Técnico/a en Integración Social como modelo comunicativo según el módulo de Sistemas Aumentativos y Alternativos de la Comunicación?. a) Entender la comunicación como un proceso multimodal, utilizando cualquier gesto como señal comunicativa. b) Ofrecer oportunidades de comunicación, adaptándose al estilo y ritmo del interlocutor. c) Ignorar las señales comunicativas de la persona usuaria para fomentar su autonomía. d) Dar información con antelación sobre los acontecimientos que van a suceder.

¿Cuáles son las fases fundamentales para un proceso de intervención en la comunicación con un SAAC?. a) Evaluación, valoración e intervención. b) Nivel de los sistemas, evaluación y valoración. c) Valoración, intervención y capacidad motriz. d) A y b son correctas.

Cuál es el objetivo principal de un SAAC en la intervención comunicativa?. a) Aumentar el vocabulario oral. b) Desarrollar la memoria a corto plazo. c) Mejorar la competencia comunicativa de la persona usuaria. d) Favorecer la lectoescritura.

¿Cuáles son las barreras más comunes que podrán dificultar la comunicación?. d) Todas son correctas. b) Barreras formativas. c) Barreras de accesibilidad. interpesonales.

4. En la fase de enseñanza de vocabulario, ¿qué recurso es útil para reforzar el aprendizaje de signos?. a) Diccionarios especializados. b) Lenguaje técnico. c) Imágenes o pictogramas. d) Cuestionarios orales.

5. ¿Cuáles son las etapas más significativas del aprendizaje de vocabulario?. d) Refuerzo y actividad. a) Evaluación, valoración e intervención. b) Aprendizaje de los signos, vocalización y refuerzo. c) Vocalización y sonido.

¿Qué son los signos de comando?. a) Son signos manuales que sirven para regular la conducta y delimitar el inicio y el final de las acciones. b) Son palabras que regulan la conducta. c) Son acciones que nos sirven para un comienzo y un final. d) Ninguna es correcta.

7.¿Qué fases son importantes para el desarrollo del aprendizaje?. a) El vocabulario y la gramática. b) La lectoescritura y habilidades de conversación. c) A y b son correctas. d) Ninguna es correcta.

¿Cómo pueden ser los calendarios de actividad?. a) Visuales y tangibles. b) Visuales y digitales. c) La respuesta correcta es la b. d) Visuales, tangibles y digitales.

9. ¿Qué es esencial para la generalización de aprendizajes en SAAC?. a) Uso exclusivo en terapia. b) Aplicación en contextos cotidianos. c) Enseñanza mediante fichas. d) Instrucción a cargo de logopedas únicamente.

¿Para qué sirven los calendarios de actividad?. a) Solo sirven para organizar el tiempo. b) Organizar el tiempo, anticipar acciones, aumentar la autonomía y reducir la ansiedad. c) Anticipar acciones y reducir la ansiedad. d) Ninguna es correcta.

¿Qué debe evitarse al comunicarse con una persona con discapacidad auditiva?. a) Anunciar cambios de tema. b) Taparse la boca. d) Indicar el tema de la conversación. c) Usar gestos.

Una recomendación al comunicarse con personas con afasia es: No permitir pausas. b) Evitar el uso de imágenes. c) Usar frases cortas y simples. d) Corregir sus errores constantemente.

¿Qué se debe considerar para la elección de un SAAC?. Capacidad motriz. b) Nivel de comprensión y expresión del lenguaje. c) Entorno social. d) Todas son correctas.

¿Qué son las barreras técnicas?. a) Falta de conocimiento o predisposición del entorno para utilizar el sistema. b) Relacionadas con la accesibilidad a dispositivos de comunicación. c) Cuando la persona usuaria o su entorno desconocen cómo utilizar correctamente el SAAC. d) Adaptación de los espacios para facilitar la comunicación.

¿Qué son las barreras interpersonales?. a) Relacionadas con la accesibilidad a dispositivos de comunicación. b) Cuando la persona usuaria o su entorno desconocen cómo utilizar correctamente el SAAC. c) Falta de conocimiento o predisposición del entorno para utilizar el sistema. d) Adaptación de los espacios para facilitar la comunicación.

¿En qué orden deben organizan las fases de enseñanza del SAAC?. a) Vocabulario, gramática, habilidades de conversación, alfabetización. d) Vocabulario, gramática, alfabetización, habilidades de conversación. b) Gramática, vocabulario, habilidades de conversación, alfabetización. c) Habilidades de conversación, vocabulario, gramática, alfabetización.

¿Qué son los signos de señal?. a) Es el vocabulario que se usa para una actividad. b) Se utilizan para informar de la actividad o las actividades que se van a llevar a cabo a continuación. c) Son palabras que se usan al empezar y terminar una actividad. d) Ninguna es correcta.

¿Cuál debe ser la primera fase en el proceso de aprendizaje de un SAAC?. a) Usar las palabras en la comunicación diaria. b) Identificar cada signo con el contenido que representa. c) Encadenar palabras. d) Conocer la disposición de los símbolos en el soporte de comunicación.

¿Cuál de las siguientes estrategias no es adecuada para comunicarnos con una persona con discapacidad visual?. a) Exagerar los gestos y ademanes. b) Evitar deícticos. c) Llamarla por su nombre e identificarnos con el nuestro. d) Situarse frente a ella y usar un volumen de voz normal.

1. ¿Cuál es una afirmación correcta respecto a los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) con ayuda?. a) Todos los SAAC con ayuda deben ser completamente personalizados desde cero. b) Los signos tangibles no permiten la personalización de los SAAC. c) Lo más habitual es utilizar sistemas estandarizados con modificaciones. d) Los sistemas SPC y Bliss son los menos utilizados por su baja complejidad.

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el sistema de símbolos pictográficos para la comunicación (SPC) es correcta?. a) El sistema SPC fue diseñado por Roxana Mayer Johnson en 1991. c) El sistema SPC cuenta actualmente con solo los 300 símbolos iniciales. d) El sistema SPC se basa en tableros de comunicación personalizados con vocabulario adaptado. b) El sistema SPC utiliza símbolos abstractos sin relación con la realidad.

¿Cuál de las siguientes características NO forma parte de los elementos que definen los símbolos del sistema SPC?. a) Tamaño adaptable según las necesidades del usuario. b) Representación gráfica esquemática y relacionada con la realidad. c) Sonido asociado a cada pictograma para reforzar el significado. d) Uso del color para indicar categorías semánticas o sintácticas, siguiendo la clave Fitzgerald.

4. ¿Cuál es una de las fases básicas en el aprendizaje del sistema SPC?. a) Enseñar todos los símbolos a la vez para evitar confusiones. b) Comenzar formando frases complejas con verbos auxiliares y artículos. c) Usar los símbolos sólo en contextos terapéuticos formales. d) Enseñar símbolos atractivos y fáciles de reconocer al inicio.

5. Antes de implementar el sistema SPC, ¿qué condiciones mínimas debe cumplir una persona usuaria?. a) Solo es necesario que tenga buena motricidad y visión. b) Debe presentar habilidades básicas en los ámbitos cognitivo, visual, comunicativo y motor. c) Es suficiente con que tenga deseos de comunicarse, sin importar otras capacidades. d) Debe ser capaz de hablar para complementar el uso del SPC. ¿.

7.¿Cuál de las siguientes es una ventaja funcional del sistema Bliss como SAAC?. a) Solo permite emitir mensajes predefinidos sin personalización. b) Requiere captar visualmente la atención del interlocutor antes de cada mensaje. c) Ofrece retroalimentación constante y permite una comunicación flexible. Es un sistema exclusivamente auditivo, no visual.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el recurso ARASAAC?. a) Es un software de pago especializado en la lengua de signos. b) Es un portal web que ofrece pictogramas y materiales gratuitos para la comunicación aumentativa. c) Está enfocado exclusivamente en el ámbito sanitario y terapéutico. d) Solo puede ser utilizado por profesionales titulados en logopedia.

¿Cuál es uno de los objetivos principales del método TEACCH aplicado a personas con TEA?. a) Reforzar el lenguaje oral a través de la repetición mecánica. b) Fomentar la autonomía mediante el uso de apoyos visuales estructurados. c) Sustituir la comunicación visual por el aprendizaje verbal. d) Enseñar exclusivamente en entornos terapéuticos individuales.

10. ¿Cuál es la base principal del funcionamiento del sistema PECS?. a) La emisión de sonidos simples mediante un comunicador electrónico. b) El uso de tarjetas con imágenes que se intercambian para expresar deseos o necesidades. c) La enseñanza de lectura y escritura mediante pictogramas. d) El entrenamiento consiste en el uso de gestos naturales para formar frases completas.

11. ¿Qué tipos de signos podemos encontrar como soportes físicos?. a) Tangible, recortados, gráficos. b) Recortados, enmascarados, gráficos. c) Tangibles y gráficos. d) Gráfico, grafito y grafiti.

¿Cuáles son los rasgos de los signos?. d) Iconicidad, complejidad, diferenciación, percepción, tamaño, abstracción, ambigüedad y productividad. a) Los signos ni tienen rasgos. b) Iconicidad. c) Complejidad y tamaños.

13.Dentro de los signos recortes, podemos encontrar: a) COPPS y TOBI. b) ACAB y CEC. c) IGIC e IBI. d) GOIA y COPPS.

14. Los tableros de comunicación pueden ser: a) Convencionales y electrónicos. b) Manuales y convencionales. c) Tecnológicos y electrónicos. d) Comunicadores convencionales y electrónicos.

15. ¿Qué elementos definen los SAAC con ayuda?. a) El sistema de interacción. b) El código. c) El soporte físico. d) Todas las respuestas son correctas.

¿Qué tipo de signo es una textura?. a) Signo gráfico. b) Signo pictográfico. c) Signo tangible. d) Signo recortado.

En qué concepto se basa el lenguaje Minspeak?. a) Centralización semiótica. b) Compactación semántica. c) Disociación semántica. d) Concentración sintética.

Los soportes físicos pueden agruparse en: Tableros de comunicación, comunicadores, y dispositivos digitales. b) Tableros de pictogramas, tablets y comunicadores. c) Ay b son correctas. d) Todas son falsas.

Qué estrategia debe seguirse al enseñar varios símbolos a la vez?. a) Elegirlos del mismo campo semántico. b) Presentarlos simultáneamente. c) Cambiar su orden de presentación. d) Ordenarlos según su frecuencia de uso.

En un equipo informático convencional, una opción de teclado útil para personas con dificultades de lenguaje es: La optimización de la visualización. b) El reconocimiento de voz. c) La activación del narrador. d) El control del ratón con un teclado.

¿Cuál es el objetivo principal de los SAAC sin ayuda?. Reforzar la escritura. b) Facilitar la comunicación sin necesidad de un interlocutor. c) Aumentar la velocidad lectora. d) Eliminar barreras arquitectónicas.

¿Cuál dirías que es la principal característica de los SAAC sin ayuda?. a) Requieren siempre de dispositivos electrónicos. b) Que no necesitan tecnología para funcionar. c) Son exclusivos para personas sorda. Solo se usan en el aula de apoyo.

Entre los SAAC sin ayuda, ¿qué tipo de método es la lengua de signos?. a) Gestual. b) De consenso. c) Verbal. d) Oral.

¿Por qué es importante adaptar el entorno comunicativo del alumnado?. b) Para que memoricen más rápido. c) Para que trabajen en silencio. Para desarrollar habilidades artísticas. a) Para que se sientan comprendidos y puedan expresarse libremente.

7. ¿Qué tipo de actividades favorecen el uso de SAAC sin ayuda?. a) Lectura silenciosa. b) Juegos, asambleas y rutinas diarias. c) Ejercicios de cálculo mental. d) Exámenes orales.

8.¿Quién debe implicarse en el uso de SAAC?. a) Solamente el/la maestro/as de Pedagogía Terapéutica. b) El equipo de orientación del centro educativo. c) Toda la comunidad educativa y la familia. d) El/la logopeda únicamente.

9. ¿Qué es un gesto idiosincrático?. a) El que tiene un significado concreto para un grupo reducido de personas. b) El que está vinculado a una acción de la que el movimiento forma parte. c) El que usa movimientos corporales para representar acciones. d. ) El que forma parte de un sistema estandarizado.

10. ¿Qué papel juegan los pictogramas en un SAAC sin ayuda?. a) Estorban en la lectura. b) Solo sirven como decoración. c) Representan conceptos, emociones y acciones. d) Sustituyen a la escritura.

11. ¿Qué sistema oralista está diseñado exclusivamente para explotar los restos auditivos sin apoyo visual?. a) Palabra complementada. b) Método auditivo puro. c) Lectura labiofacial. d) Sistema Tadoma.

12. En la lengua de signos, ¿cómo se expresa el tiempo verbal?. a) A través del orden de los signos. b) Mediante clasificador. c) Con signos específicos como "ayer", "mañana". d) A través de inflexiones verbales.

13. ¿Cuál es una limitación reconocida del método bimodal?. a) No se adapta a personas con disfasia. b) Es incompatible con el lenguaje oral. c) No permite el uso de signos icónicos. d) Requiere signar todas las palabras del mensaje.

14. ¿Qué tipo de gesto se considera característico de una acción sin necesidad de enseñanza previa?. a) Idiosincrático. b) Arbitrario. c) Natural. d) Deíctico.

15. ¿Qué elemento no suele signarse en el lenguaje bimodal por su escasa correspondencia visual?. a) Verbos. b) Artículos. c) Sustantivos. d) Adjetivos.

16. ¿Qué afirmación sobre el sistema Makaton es incorrecta?. a) Usa signos, símbolos y lenguaje oral. b) Es un sistema bimodal estricto. c) Incluye vocabulario funcional básico y suplementario. d) Utiliza signos Rebus por su iconicidad.

17. ¿Qué tipo de sistema es el trazado de letras usando el dedo como lápiz?. a) Sistema táctil. b) Sistema signado. c) Sistema alfabético. d) Sistema natural.

18. ¿Por qué la lectura labiofacial se emplea preferentemente con personas que ya han adquirido el lenguaje?. a) Porque son más hábiles. b) Porque la lengua natural de las personas sordas es la lengua de signos. c) Porque hay fonemas que no son diferenciables visualmente y deben deducirse por contexto. porque.

19. ¿Qué sistema se basa en elementos visuales acompañados siempre de lenguaje oral?. a) Sistema de signos Makaton. b) Sistema Tadoma. c) Programa de comunicación total-habla signada. d) Sistema Dactyls.

20. ¿Cómo es la lengua de signos?. a) Visoacústica y de expresión simultánea. b) Visoacústica y de expresión secuencial. c) Gestovisual y de expresión secuencial. d) Gestovisual y de expresión simultánea.

1. ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación en la intervención con SAAC?. a) Solo registrar los signos utilizados por la persona. b) Comprobar si el SAAC responde a las necesidades y si su implementación es satisfactoria. c) Reemplazar el seguimiento de la persona. d) Limitar la cantidad de signos que la persona puede usar.

2. ¿Qué tipo de evaluación se realiza durante la atención habitual y sin una intención evaluativa específica?. a) Evaluación formal. b) Evaluación clínica. c) Actuaciones informales. d) Evaluación administrativa.

3. ¿Qué instrumento se utiliza para anotar datos relevantes observados en diferentes momentos de la intervención?. a) Hoja o ficha de registro. b) Pauta de observación. c) Cuestionario. d) Diagnóstico clínico.

4. ¿Cuál es una de las funciones principales del acompañamiento en el uso del SAAC?. a) Limitar el uso del sistema. b) Reforzar el uso y facilitar la interacción social. c) Solo enseñar signos nuevos. d) Evitar que la persona utilice otros sistemas de comunicación.

5. ¿Cuándo se deben realizar revisiones ordinarias del SAAC?. a) Solo cuando hay una regresión en habilidades. b) De forma programada y periódica. c) Cuando la persona lo solicita únicamente. d) Solo al finalizar la intervención.

6. ¿Qué aspecto se puede modificar en una revisión del código de comunicación?. a) El color del sistema. b) La complejidad gramatical y el vocabulario. c) La marca del dispositivo. d) La edad de la persona.

7. ¿Qué técnica de obtención de información implica revisar informes médicos, escolares o de intervenciones anteriores?. a) Entrevistas. b) Observación estructurada. c) Recopilación documental. d) Cuestionarios.

8. ¿Qué aspecto evalúa el área sensorial, motriz y cognitiva antes de la implementación del SAAC?. a) La actitud de la familia. b) La velocidad de comunicación. c) Las capacidades sensoriales, motoras y cognitivas. d) La satisfacción del profesional.

9. ¿Cuál es uno de los principales fines del seguimiento en el uso del SAAC?. a) Introducir cambios en la familia. b) Acompañar y adaptar el sistema a las necesidades reales de la persona. c) Limitar las habilidades del usuario. d) Finalizar la intervención rápidamente.

10. En la intervención para implantar un SAAC, ¿qué técnica destaca especialmente para obtener información?. a) Prueba objetiva. b) Recopilación documental. c) Observación. d) Entrevista.

11. ¿Qué nombre recibe el registro en el que se determina el nivel de consecución de cada uno de los componentes en los que se descompone un aprendizaje?. a) Matriz de comunicación. b) Hoja o ficha de registro. c) Pauta o tabla de observación y registro. d) Rúbrica.

12. Según el contenido, ¿qué se puede hacer si en una revisión se detecta que el vocabulario del sistema es insuficiente?. a) Mantener el mismo sistema. b) Ampliar el vocabulario. c) Borrar signos antiguos. d) Evitar modificarlo para no confundir.

13. ¿Qué se considera en la evaluación del proceso de intervención con SAAC?. a) Solo el uso del sistema en casa. b) La retroalimentación continua entre acciones de intervención y evaluación. c) La cantidad de signos usados en un día. d) La satisfacción del profesional únicamente.

14. ¿Cuál de los siguientes objetivos no lo es del proceso de seguimiento?. a) Consolidar los aprendizajes. b) Realizar el informe de evaluación. c) Solucionar pequeños problemas que puedan surgir. d) Normalizar la interacción en distintos entornos.

15. ¿Qué importancia tiene la evaluación del equipo interdisciplinario en la intervención con SAAC?. a) Permite conocer la eficacia del equipo y ajustar estrategias. b) Es irrelevante si la persona avanza. c). Solo se evalúa al profesional principal. d) Solo se realiza cuando hay un conflicto.

16. ¿Qué aspectos pueden requerir ajustes en tiempo real en el sistema del usuario?. a) La edad de la persona. b) El tamaño de las fuentes, la claridad de los pictogramas y la extensión del vocabulario. c) El color del dispositivo solo. d) La organización de la sala de terapia.

17. ¿De qué tipo pueden ser las revisiones de la implantación de un SAAC?. a) Demandadas y ordinarias. b) Planificadas y demandadas. c) Programadas y ordinarias. d) Ordinarias y extraordinarias.

18. ¿Qué técnica de observación es útil para una visión global del proceso?. a) Observación estructurada. b) Observación libre y cualitativa. c) Cuestionarios cerrados. d) Pruebas objetivas.

19. ¿Qué debe hacerse si una persona muestra apatía o frustración por el sistema?. a) Seguir usando el mismo sistema sin cambios. b) Detectar y actuar para evitar el abandono del SAAC. c) Ignorar esas señales. d) Quitar el sistema inmediatamente.

20. ¿Por qué es importante documentar toda la evaluación?. a) Para cumplir con la normativa legal solamente. b) Para facilitar el proceso de toma de decisiones futuras y transferencias técnicas. c) Para archivar y no usarla. d) Solo para presentar a la familia.