SESION 1

¿Cuál es el título principal de la presentación?. Neurociencia Cognitiva a la Educación: Neuroeducación y Neurodidáctica. Neurociencia y Educación Inclusiva. Metodologías Activas y Diseño Universal. Sesión 1: Neurodiversidad y Aprendizaje.

¿En qué sesión se enmarcan los capítulos 1 y 2?. Sesión 1. Sesión 2. Sesión 3. Sesión 4.

¿Cuál es el tema principal del Capítulo 1?. Metodologías activas inclusivas. Neurociencia Cognitiva a la educación: Neurociencia y neuroeducación. Diseño Universal para el Aprendizaje. Trastornos del neurodesarrollo.

¿Qué abarca el término 'Necesidades Específicas de Apoyo Educativo' (NEAE)?. Solo necesidades educativas especiales. Retraso madurativo, trastornos del lenguaje, TDAH, altas capacidades, etc. Solo altas capacidades intelectuales. Solo alumnos con problemas de conducta.

¿A qué hace referencia la neurodiversidad en la educación?. A la uniformidad en las formas de aprender del alumnado. A la variedad de alumnado y las diferentes formas en que aprenden los cerebros. Exclusivamente a los trastornos del neurodesarrollo. A la necesidad de un currículo único para todos los estudiantes.

¿Cuáles son algunos ejemplos de trastornos del neurodesarrollo mencionados?. Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC) y Trastorno Bipolar. Depresión y Ansiedad. Trastornos de la alimentación.

¿Qué puede afectar a las emociones, la capacidad de aprendizaje y la memoria según la presentación?. La falta de sueño. Los trastornos del neurodesarrollo. La dieta inadecuada. La exposición excesiva a pantallas.

¿Según el DSM 5 y DSM 5 TR, cuáles son las categorías principales de Trastornos del Neurodesarrollo mencionadas?. Trastornos del Desarrollo Intelectual, Trastornos de la Comunicación, Trastorno del Espectro Autista, Trastorno por Déficit de Atención, Trastornos Motores y Otros Trastornos. Trastornos de Ansiedad, Trastornos Depresivos, Trastornos Psicóticos. Trastornos de la Conducta Alimentaria, Trastornos del Sueño. Trastornos Disociativos, Trastornos de la Personalidad.

¿Cómo se caracteriza el TEA (Trastorno del Espectro Autista)?. Principalmente por dificultades en la atención e impulsividad. Por la dificultad en la interacción social, el manejo del cambio y la flexibilidad de pensamiento. Por un retraso generalizado en el desarrollo del lenguaje. Por movimientos motores estereotipados y repetitivos exclusivamente.

¿Cuál de las siguientes NO es una deficiencia persistente en la comunicación social y la interacción social según los criterios del DSM-5 para el TEA?. Fracaso de la conversación normal en ambos sentidos. Disminución en intereses, emociones o afectos compartidos. Dificultad para mantener la atención en tareas prolongadas. Falta de integración de la comunicación verbal y no verbal.

¿Qué caracteriza al TDAH?. Exclusivamente la hiperactividad. Alteraciones o disminución de la atención, impulsividad e hiperactividad. Dificultades severas en la interacción social. Intereses muy restringidos y fijos.

¿Qué se sugiere para que la educación inclusiva tenga éxito?. Solo la formación del alumnado. El desarrollo profesional y el apoyo a los docentes. La reducción del número de estudiantes por aula. La eliminación de todas las metodologías tradicionales.

¿Cómo se puede personalizar la educación para estudiantes con TDAH o TEA?. Mediante un currículo estandarizado para todos. Haciendo adaptaciones individuales ('apoyos razonables') dentro del aula y personalizando los planes educativos. Ignorando sus necesidades específicas. Esperando que se adapten al sistema sin modificaciones.

¿Qué papel juega el Sistema Educativo en la adaptación a la diversidad del alumnado?. Debe proporcionar recursos, apoyo y adaptar la enseñanza al alumnado. Debe mantener un currículo rígido. Debe centrarse únicamente en los alumnos con altas capacidades. Debe esperar a que los centros educativos resuelvan todos los problemas.

¿Cuál es el objetivo del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Crear un único método de enseñanza para todos. Diseñar la instrucción en el aula inclusiva basándose en la evidencia de la investigación para adaptarse a las diferencias de aprendizaje individuales. Proporcionar materiales educativos solo para estudiantes con discapacidad. Limitar las opciones de aprendizaje a lo estrictamente necesario.

¿De dónde surgió el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. De la psicología educativa exclusivamente. De la neurociencia cognitiva. De los campos del diseño urbano y la arquitectura. De la pedagogía tradicional.

¿Cuáles son los tres principios generales del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Múltiples medios de representación, múltiples medios de acción y expresión, y múltiples modos de participación. Evaluación continua, retroalimentación constante y objetivos claros. Aprendizaje individualizado, colaboración en grupo y uso de tecnología. Metodologías activas, aprendizaje basado en proyectos y enseñanza diferenciada.

¿Cuál es el objetivo del DUA según la diapositiva 18?. Maximizar la memorización de contenidos. Maximizar el aprendizaje de los estudiantes con una amplia gama de características. Reducir la carga de trabajo del profesorado. Estandarizar las evaluaciones para todos los estudiantes.

¿Cuáles son los cuatro elementos críticos en la implementación práctica del DUA?. Establecimiento de metas claras, planificación intencional para la variabilidad del alumno, uso de métodos y materiales flexibles, y seguimiento oportuno del progreso. Evaluación diagnóstica, enseñanza directa, práctica guiada y evaluación sumativa. Diagnóstico de necesidades, diseño curricular, implementación de actividades y evaluación de resultados. Motivación del estudiante, desarrollo de habilidades, aplicación de conocimientos y reflexión metacognitiva.

¿Cuál de los siguientes es un mito sobre el DUA según la diapositiva 22?. El DUA es solo para personas con discapacidad. El uso de tecnología es el DUA. El DUA está diseñado para todas las materias. El DUA es un marco de trabajo con base científica.

¿Qué capítulo trata sobre 'Metodologías activas inclusivas'?. Capítulo 1. Capítulo 2. Capítulo 3. Capítulo 4.

¿Qué permite el aprendizaje activo según la presentación?. Que los estudiantes den su propio sentido a las ideas y las integren con lo que ya saben. Exclusivamente la memorización de conceptos. Que el profesor transmita toda la información de forma unidireccional. Reducir la interacción entre estudiantes.

¿Qué es más importante que la cantidad en la implementación de estrategias de enseñanza como el aprendizaje activo?. La velocidad de implementación. La calidad de la implementación. La cantidad de materiales utilizados. El número de estudiantes en la clase.

¿Cuál es un error común al implementar técnicas de aprendizaje activo?. Dedicar todo el tiempo de la clase a actividades centradas en el estudiante. No utilizar ninguna actividad centrada en el estudiante. Utilizar solo actividades pasivas. Simplificar excesivamente las tareas.

¿Qué puede mitigar tendencias como que los varones asuman roles más técnicos y subestimen el desempeño de sus compañeras?. Ignorar estas tendencias. Mostrar ejemplos de trabajo en grupo equilibrado de antemano (ej. vídeo, muestra). Asignar roles de forma aleatoria. Fomentar la competencia individual en lugar de la colaboración.

¿Qué se recomienda hacer para mejorar el aprendizaje activo y hacerlo inclusivo?. Asignar roles de forma aleatoria. Definir expectativas poco claras. Asignar roles y cambiarlos estratégicamente, definir expectativas claras y generar ambientes motivantes y desafiantes. Evitar la interacción entre estudiantes.

¿Qué frase se asocia con el aprendizaje según la diapositiva 35?. Oír y olvidar, ver y recordar, hacer y aprender. Leer y memorizar, escribir y olvidar. Escuchar atentamente, tomar notas y repasar. Participar activamente, colaborar y reflexionar.

¿Qué metodología se asocia con la imagen de un huerto escolar?. Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje servicio. Metodología de aula del futuro. Huerto escolar.

¿Qué metodología se representa con la imagen y el texto 'Aprendizaje Basado en Problemas ABP'?. Aprendizaje Servicio (ApS). Metodología de aula del futuro. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Huerto escolar.

¿Qué sigla se asocia con 'Aprendizaje Servicio'?. ABP. DUA. ApS. NEAE.

¿Cuál de las siguientes NO es una de las características de los criterios diagnósticos del DSM-5 para el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en cuanto a patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades?. Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos. Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas. Intereses muy restringidos y fijos. Dificultad para iniciar o responder a interacciones sociales.

¿Qué aspecto del aprendizaje se busca optimizar en el DUA, según la diapositiva 17, en el área de 'Acceso'?. La autorregulación y la reflexión. La captación del interés. La percepción, el lenguaje y los símbolos. La acción y la expresión.

¿Cuál es el enfoque de la educación inclusiva en relación con las NEAE?. Aislar a los estudiantes con NEAE en aulas especiales. Adaptar el sistema educativo para satisfacer las necesidades sociales y de aprendizaje de la mayor cantidad de casos posible, incluyendo estudiantes neurodiversos. Esperar que los estudiantes con NEAE se adapten al sistema educativo sin cambios. Centrarse únicamente en la intervención psicopedagógica externa.

¿Qué elemento se menciona como fundamental para el éxito de la educación inclusiva, además del desarrollo profesional docente?. La reducción de las evaluaciones. El apoyo a los docentes. La disminución de la carga lectiva. La estandarización de los materiales.

¿Cuál de los siguientes principios del DUA se centra en proporcionar al alumnado opciones para demostrar lo que han aprendido?. Múltiples medios de representación. Múltiples modos de participación. Múltiples medios de acción y expresión. Compromiso y persistencia.

¿Qué papel juegan las 'Expectativas de logro' en la reducción de barreras según el modelo DUA presentado en la diapositiva 20?. Son un obstáculo para el aprendizaje. Son un componente clave para el acceso, participación y éxito. Están dirigidas solo a los estudiantes con altas capacidades. Son irrelevantes si no hay diseño proactivo.

¿Qué enfoque educativo promueve la interacción de los estudiantes y puede mejorar el aprendizaje en aulas diversas?. Enseñanza puramente expositiva. Enfoques educativos que promueven la interacción de los estudiantes. Aprendizaje individualizado sin colaboración. Evaluaciones estandarizadas y sin retroalimentación.

¿Qué estrategia propone la diapositiva 30 para ayudar a componer grupos de trabajo?. Pedir a los estudiantes que respondan preguntas sobre sus preferencias de grupo y fortalezas. Asignar estudiantes a grupos al azar. Formar grupos basándose únicamente en el rendimiento académico. Dejar que los estudiantes formen sus propios grupos sin guía.

¿Qué tipo de entornos se deben generar según la diapositiva 34, donde impere el respeto y el desarrollo personal?. Entornos predecibles y poco desafiantes. Entornos competitivos y de alta presión. Entornos motivantes y desafiantes. Entornos que limiten la interacción social.

¿Cuál es el objetivo principal del DUA en la práctica, según la diapositiva 21?. Simplificar el currículo. Maximizar el aprendizaje de todos los estudiantes. Reducir la diversidad en el aula. Aumentar la dependencia del profesor.

¿Qué se entiende por 'NEAE' en el contexto educativo?. Necesidades Educativas Especiales Adicionales. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Niveles Educativos Altamente Exigentes. Nuevas Estrategias de Aprendizaje Escolar.

¿Qué implica el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) según la diapositiva 16?. Diseñar soluciones prácticas para satisfacer las necesidades de personas con discapacidad, beneficiando también a las personas sin discapacidad. Crear barreras arquitectónicas para fomentar la superación. Centrarse exclusivamente en la tecnología educativa. Eliminar cualquier forma de apoyo individualizado.

¿Cuál es una de las estrategias mencionadas para mejorar el aprendizaje activo y hacerlo inclusivo, basada en la experiencia de Sharon Swartz?. Realizar exámenes sorpresa frecuentes. Utilizar una encuesta para construir equipos, considerando intereses y fortalezas. Asignar todos los trabajos de forma individual. Limitar la interacción entre estudiantes.

¿Qué se busca con el 'Diseño proactivo e inclusivo' en el modelo DUA de la diapositiva 20?. Crear barreras para el aprendizaje. Asegurar el acceso, la participación y el éxito de todos los estudiantes. Reducir la motivación del estudiante. Fomentar la exclusión.

¿Qué principio del DUA se relaciona con ofrecer al alumno diferentes formas de percibir la información?. Acción y Expresión. Compromiso. Representación. Participación.

¿Cuál es el objetivo del Capítulo 1 de la presentación?. Explorar metodologías activas inclusivas. Profundizar en la neurociencia cognitiva aplicada a la educación, incluyendo neuroeducación y neurodidáctica. Analizar las barreras arquitectónicas en el aprendizaje. Presentar estrategias de evaluación fiables.

¿Qué se entiende por 'neurodiversidad' en el contexto educativo?. La creencia de que todos los cerebros funcionan de la misma manera. La variedad de formas en que los cerebros de los estudiantes aprenden. La uniformidad en las capacidades cognitivas de los alumnos. La necesidad de un currículo estándar para todos.

¿Qué puede hacer el 'Sistema Educativo' para apoyar a los alumnos con NEE?. Proporcionar recursos necesarios, apoyo de las administraciones públicas y adaptar la enseñanza al alumnado. Ignorar las necesidades de los alumnos con NEE. Delegar toda la responsabilidad a los centros educativos. Mantener un currículo inmutable.

¿Cuál es uno de los principios del DUA que busca captar el interés de los alumnos?. Proporcionar opciones para la autorregulación. Proporcionar opciones para la expresión y comunicación. Proporcionar opciones para captar el interés. Proporcionar opciones para la comprensión.

¿Qué se recomienda hacer con los roles en el trabajo en equipo para que sea más inclusivo?. Asignarlos de forma permanente a los mismos estudiantes. Ignorar la asignación de roles. Asignar roles y cambiarlos deliberadamente o estratégicamente. Permitir que solo algunos estudiantes asuman roles.

¿Qué implicación tiene el aprendizaje activo para los estudiantes, según la diapositiva 25?. La oportunidad de practicar y aplicar conceptos, comprender lo aprendido y identificar áreas de mejora. La reducción de la necesidad de participación del docente. Un enfoque exclusivo en la teoría sin aplicación práctica. La memorización de grandes volúmenes de información.

¿Qué tipo de barreras se mencionan en la diapositiva 28 en relación con las metodologías activas?. Barreras arquitectónicas, falta de formación docente y resistencia estudiantil. Barreras económicas y de acceso a la tecnología. Barreras curriculares y de evaluación. Barreras de comunicación y de lenguaje.