SIMULACRO # 2 EXAMEN ASCENSO Y REUBICACION

Un equipo de expertos en currículo orienta a los directivos docentes y docentes de una institución educativa para que realicen la evaluación curricular. Les indican que ésta debe hacerse en todas las escalas, es decir, diseño curricular, plan de estudio, plan de área y plan de aula; y que la finalidad y el alcance de la evaluación deben ser claros y comprensibles, es decir, que los objetivos de la evaluación curricular deben ser definidos y concretos. Los invitan a hacer el ejercicio de pensar y compartir objetivos de evaluación con estas características. El único objetivo que NO encaja en la solicitud de los expertos es el de Seleccione una: Alberto que propone evaluar el grado en que el sistema de enseñanza está generando graduados con las competencias requeridas por el currículo. Mario que propone evaluar las prácticas de enseñanza en los cursos de idiomas y matemáticas. Fernando que propone evaluar la pertinencia de dedicar el 60% de las horas de formación a las ciencias naturales.

El equipo docente encargado de redactar el último borrador del diseño curricular de una institución educativa que en sus inicios fue religiosa y en la actualidad es laica, introducen en el instrumento algunas de sus posturas religiosas, particularmente en la parte que explicita los contenidos, las competencias y los valores que esperan alcancen los estudiantes. Cuando presentan el diseño curricular ante todo el equipo de directivos, docentes y representantes de estudiantes, padres y madres, se enfrentan al descontento general. De acuerdo con la argumentación de una de las madres, al diseño curricular le falta Seleccione una: inclusión, porque no tiene presente que gran parte de la población académica practica activamente un dogma religioso y ese grupo queda por fuera de los perfiles propuestos. coherencia y uniformidad, porque no hay una relación clara entre el diseño curricular, los planes de estudio, de área y de aula. pertinencia, porque el diseño curricular queda atravesado por lecturas morales que no coinciden con las necesidades y demandas de la comunidad académica en el presente.

Un marco curricular es un importante documento curricular general, elaborado por un grupo de alto nivel de expertos en currículo y políticas educativas, y que refleja un consenso político y social en torno a la visión de la educación que tiene la sociedad. Un marco curricular normalmente debería incluir declaraciones sobre los valores subyacentes, las concepciones del aprendizaje, los principales objetivos, los propósitos y las tareas de la educación sobre la evolución de la cultura escolar, etc. Se trata de un documento básico de política en que se describe una serie de requisitos, reglamentos y recomendaciones que deben ser respetados por todas las partes interesadas en el sistema educativo, y que deberían orientar la labor de las escuelas, a los docentes y otros documentos curriculares, como los libros de texto y las guías docentes. Podría hacerse una analogía entre el marco curricular y otros documentos, EXCEPTO Seleccione una: el manual de convivencia de una institución, que contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos y acuerdos que regulan la convivencia de los miembros de una institución educativa. la constitución política de una Nación, que define el alcance, sitúa los parámetros y legitima la legislación de un país. un manual de uso de un localizador, que proporciona detalles sobre un área geográfica, e indica las normas y acuerdos que regulan la convivencia en esta.

Una institución, cuyo diseño curricular se fundamenta en el enfoque pedagógico constructivista y propone unos contenidos rígidos y claramente definidos, recibe la recomendación de modificar su compendio de contenidos para Seleccione una: adaptarse a las demandas sociales y culturales. identificar los contenidos relevantes para los estudiantes. decantarlos de acuerdo con las necesidades académicas.

La docente explica que el desarrollo de un plan de aula comprende un proceso de planeación, implementación y seguimiento a la implementación. Cada etapa, involucra una serie de momentos y de acciones que determinan la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, que se desarrollará para alcanzar los aprendizajes esperados en los estudiantes. Para explicar mejor la etapa de planeación, la maestra propone el siguiente ejemplo analógico: “la planeación del plan de aula es como cuando queremos irnos de paseo con la familia. No podemos simplemente montarnos en un carro y salir de viaje. Es necesario, primero, realizar una serie de verificaciones, es decir, analizar: cuántos miembros de la familia viajarán, qué necesidades particulares existen, en el caso de que haya bebés o adultos mayores, por ejemplo, a dónde queremos viajar, cuánto tiempo durará el paseo, cuánto presupuesto necesitamos, de cuánto dinero disponemos. Todas estas cavilaciones nos permiten tomar decisiones y definir una planeación clara para que el paseo sea agradable”. Para verificar que sus estudiantes sí entendieron la etapa de planeación, les pide que se aventuren a compartir ejemplos reales de esta etapa. Proponen un ejemplo correcto, EXCEPTO Seleccione una: Carlos, quien comparte la experiencia de un docente que realiza la necesaria lectura de contexto y aplica las estrategias didácticas adecuadas para responder a las necesidades específicas de aprendizaje de los estudiantes. Fernanda, ofrece el ejemplo de un docente que reflexiona y escribe sobre las metas y evidencias de aprendizaje, es decir, qué se propone alcanzar con los estudiantes y qué permite evidenciar sus logros. Mario, quien asegura que en esta etapa el maestro dedica tiempo a la reflexión de los conocimientos, habilidades y actitudes docentes para guiar a los estudiantes durante un período educativo.

El enfoque conductista considera que el sustento principal para la elaboración del currículo es un diagnóstico de necesidades sociales que permita identificar demandas y necesidades específicas, inmediatas y de pronta solución. Teniendo presente estas características, NO es ejemplo de un diseño curricular cuya metodología está direccionada por el enfoque conductista, un instrumento que Seleccione una: identifica que la sociedad requiere más técnicos y tecnólogos que realicen actividades textiles y propone una formación en manejo de tintes, texturas y máquinas textiles. reconoce que la sociedad vive un proceso de transición de condiciones dictatoriales, y mejora sus procesos de formación en derechos humanos y marketing. registra que la mayor inversión social se hace en el tema deportivo, de modo que enfoca la formación en este tema para que más deportistas representen a la nación en las grandes ligas del mundo.

El equipo de diseño curricular de una institución solicita asesoría para su evaluación curricular. Los asesores les recomiendan, en primera medida, evaluar que el currículo esté bien armonizado con las reflexiones producidas por otras instancias del sistema educativo. Para lograrlo deben plantearse diversas preguntas, EXCEPTO Seleccione una: ¿hay relación entre el currículo con los planes de estudio y de área?. ¿el currículo está armonizado con los intereses y necesidades de la comunidad?. ¿el currículo refleja las posturas del proyecto educativo institucional?.

En un país, las instituciones del ámbito educativo están interesados en actualizar su marco curricular. Sin embargo, no saben quién o quiénes son las personas idóneas para esta tarea. De acuerdo con algunas lecturas adelantadas por el equipo de asesores del Ministerio de Educación, una de las funciones del marco curricular es situar las declaraciones nacionales de visión, contexto y desarrollo socioeconómicos, valores educativos y política educativa en un contexto curricular. En ese sentido, los actores llamados a participar en la construcción del marco curricular son Seleccione una: directivos docentes y docentes de una institución educativa. docentes expertos en temas relacionados con pedagogía y didáctica. un grupo de alto nivel de expertos en currículo y políticas educativas.

Al explicar ante los padres y madres de familia el perfil de sus egresados, una institución educativa declara que se compromete con el desarrollo humano integral de todos sus estudiantes, para que sean capaces de trabajar por la promoción y el desarrollo de la persona humana, el conocimiento, el bienestar social en apertura a la pluriculturalidad y proyección hacia el cambio en la justicia, la paz y la solidaridad, con opción por los más vulnerables de la sociedad; y actuar con autonomía y libertad en forma responsable y coherente con los derechos fundamentales de las personas, consagrados en la Constitución Política y el marco axiológico que identifica al estudiante de la institución. De acuerdo con esta descripción, podría decirse que el plan de estudios es un instrumento que define el perfil del egresado y Seleccione una: su proyección en el campo educativo y laboral. el marco axiológico propio de las asignaturas. sus características en relación con el entorno social.

Un grupo de docentes se enfrentan a la tarea de construir un plan de estudios, sin haberse formado para tal reto. Del plan de estudios saben que es un documento que organiza los estudios y expresa de manera formal y escrita los resultados educativos, en un tiempo específico. En ese sentido, el plan debe tener presentes diversos factores, EXCEPTO Seleccione una: objetivos de aprendizaje y estructura del contenido. planes especiales de apoyo para los estudiantes. competencias que debe alcanzar el estudiante al finalizar el proceso.