SIMULACRO DEL DESEMPEÑO

¿Cuál es el significado del concepto que surge de la intersección de los tres términos?. Conjunto de habilidades que son adquiridas durante el desarrollo de la persona, y le permiten actuar con eficacia. Disposiciones personales que se adquieren a través del proceso educativo y que fundamentan el actuar del individuo. Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia. Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia.

El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta sobre todo: Los estilos de aprendizaje. El plan de estudios. La misión institucional. La metacognición.

Es considerado un proceso de organización, prevención, realización y control de los diversos componentes que intervienen en la acción y prácticas pedagógicas: Planificación. Evaluación. Ejecución. Implementación.

Son documentos curriculares producidos a nivel de la institución educativa o red educativa a nivel local: Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Regional, Sesiones de Aprendizaje. Lineamientos para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional, Manuales Pedagógicos. Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Programación Curricular Anual, Unidades didácticas. Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de Centro. Unidades Didácticas.

Es un proceso técnico de la enseñanza y el aprendizaje, que consiste en el análisis y el tratamiento pedagógico de las capacidades, los contenidos básicos, los temas transversales, los valores, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Nacional. Además, considera la elaboración de las unidades didácticas que el docente debe manejar en su labor cotidiana, previa integración de los contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificación curricular” Es la definición de: Plan estratégico. Cartel de competencias. Programación curricular. Proyecto curricular.

Según el cuadro presentado, el instrumento de Gestión Pedagógica que completa la secuencia de la Diversificación Curricular es: Cartel de capacidades. Matriz de actitudes. Matriz de competencias. Programación anual.

Se refiere a procesos de reflexión y autorregulación que ejercemos sobre nuestra propia actividad cognitiva: Metacognición. Cognición. Aprendizaje significativo. Evaluación de saberes.

La importancia de todo material educativo en los procesos de enseñanza – aprendizaje permite esencialmente: Facilitar el trabajo del docente. El desarrollo de las capacidades. Facilitar el trabajo del docente. Economizar el tiempo.

“Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de las más diversa naturaleza traídos por los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como “materia prima” útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en sí mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes”. Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes. Esta reflexión hace referencia a: Recursos didácticos certificados. Uso pedagógico del entorno. Materiales educativos no confiables. Discriminación positiva de los recursos.

La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje es importante porque: Promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos. Prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno. Docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información.

SELECCIONA Y COMPLETA LA PALABRA. En el marco de una Pedagogía Inclusiva, el currículo ___________ Permite que el profesor dé a los estudiantes diversas oportunidades, teniendo en cuenta sus ___________ y ___________. Intelectual – Diferencias – Semejanzas. Cerrado – Conducta – Progresos. Sistemático – Normas – Principios. Abierto – Intereses – Necesidades.

Las Instituciones Educativas donde hay estudiantes con necesidades educativas especiales, se denominan: De formación. Inclusivas. De desarrollo. Técnicas.

Las migraciones del campo a la ciudad generan movimientos culturales, por lo tanto en una Institución Educativa coexisten diversas culturas que deben ser trabajadas intencionalmente y explicitarse en el diseño curricular a través de: Evaluaciones. Reglamentos. Competencias. Metodologías.

Para su formulación se debe utilizar los criterios de evaluación y el contenido de las unidades o módulos. El enunciado corresponde a: Indicador. Capacidades. Instrumentos. Destrezas.

“Luego de un taller los participantes evalúan conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados” La situación propuesta es un ejemplo de: Evaluación final. Coevaluación. Heteroevaluación. Evaluación criterial.

Los criterios de evaluación permiten: Alcanzar información estadística de los niveles de avance en el proceso de aprendizaje. Organizar las capacidades del área que se deben alcanzar en relación a los aprendizajes esperados. Expresar la forma de evaluar, señalándolas técnicas e instrumentos que se utilizarán en el proceso de evaluación. Diagnosticar la fortaleza y debilidad de los estudiantes con relación a los niveles de desarrollo esperado.

Técnica de evaluación que identifica conductas no verbales, especiales y para verbales que son útiles para complementar información verbal que evidencia el estudiante: Ensayo. Ejercicios prácticos. Observación sistemática. Portafolio.

La tutoría ___________promueve factores protectores minimizando los factores de riesgo; además es __________ porque atiende a estudiantes que requieren soporte y apoyo para detectar oportunamente dificultades. Integral – inclusiva. Preventiva – recuperadora. Formativa – preventiva. Permanente – no terapéutica.

En la labor tutorial del aula hay acciones que pueden ser desarrolladas por los tutorados; en la siguiente relación una de ellas no es la acción que le corresponde a los estudiantes: Organizar las actividades a realizar en la hora de tutoría. Apoyar en el desarrollo de las capacidades de sus pares. Proponer temas a trabajar de acuerdo a sus intereses. Participar activamente en las asambleas de aula.

La dinámica que más directamente favorece la identificación de las cualidades de los estudiantes es de: Expresión mediante el arte. Planificación y organización grupal. Animación grupal. Reconocimiento personal y grupal.

La secuencia didáctica en la sesión de aprendizaje articula estrategias de enseñanza y de aprendizaje, estas deben ser seleccionadas por el docente en razón a los procesos _________ y __________ respectivamente. Cognitivos/motores. Metacognitivos/didácticos. Pedagógicos/cognitivos. Motores/afectivos.

El diseño curricular diversificado se plasma en la(s) _____________ y las unidades didácticas concretizándose aún más en las ________________ contextualizadas tomando en cuenta los intereses, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, traducidas en demandas educativas. Diversificación-capacidades de aprendizaje. Programaciónanual-competencias de aprendizaje. Unidades de aprendizaje-competencias de ciclo. Programaciónanual-sesiones de aprendizaje.

Cuales son los instrumentos de Evaluación: Rúbrica, lista de cotejo, observación. Lista de cotejo, examen. Rúbrica, lista de cotejo, guia de observaciones, examen oral y escrito. Examen oral y escrito.

Es el ordenamiento legal que establece las finalidades de la educación que imparta el Estado: Artículo 3° Constitucional. Artículo 2° Constitucional. Ley General de Educación. Acuerdo Número 592.

¿Qué significa la Articulación de la Educación Básica?. El establecimiento del criterio, los fines y los propósitos de la educación, que son aplicables a todo el sistema educativo nacional, de acuerdo con la Constitución. La determinación de un trayecto formativo organizado en un plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles preescolar, primaria y secundaria. La integración, en un solo ciclo, de los niveles preescolar, primaria y secundaria, para conformar una educación que responda a las necesidades de la sociedad. El enlace de los programas de estudio de la educación preescolar, primaria y secundaria para evitar discontinuidades, rupturas e inconsistencias en las prácticas educativas.

Entre los compromisos de la Alianza por la Calidad de la Educación se estableció: Realizar una reforma curricular, modernizar las escuelas y profesionalizar a los maestros. Reorganizar el sistema educativo, fortalecer el federalismo y promover la nueva participación social. Actualizar los materiales educativos, promover el bienestar de la infancia y crear redes de aprendizaje. Realizar la evaluación universal del magisterio y realizar el concurso de plazas docentes. Evaluar.

La Reforma Integral de la Educación Básica busca impulsar la formación integral de los alumnos al establecer... Una educación intercultural, basada en competencias para la vida, y un perfil de egreso. Una educación bilingüe, al incluir el inglés como segunda lengua desde el nivel preescolar. Aprendizajes esperados, así como estándares curriculares de desempeño docente y de gestión. La atención a la diversidad mediante la oferta de oportunidades educativas de calidad equivalente.

Elija el inciso que enuncia algunos principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011. Atender los aspectos que conforman el desarrollo curricular. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Desarrollar actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia. Planificar para potenciar el aprendizaje. Graduar progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Apoyar las actividades académicas de los alumnos, al organizar el tiempo y el espacio en casa.

Desde etapas tempranas se requiere generar la disposición de los estudiantes y su capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida. El anterior párrafo establece la importancia de... Reconocer la diversidad social, cultural y lingüística de los alumnos. Generar ambientes que propicien el aprendizaje significativo y con interés. Establecer formas de organización que impulsen el trabajo colaborativo. Centrar la atención en los alumnos y en sus procesos de aprendizaje.

Una competencia es: El uso de los recursos cognitivos, afectivos, emocionales, comunicativos, físicos y sociales del sujeto para responder a la incertidumbre generada por las circunstancias en que se desenvuelve. El conjunto de habilidades, conocimientos, valores y actitudes que son producto del aprendizaje escolar, cuya finalidad es la de formar ciudadanos activos y responsables. El contenido de aprendizaje, que está expresado en los programas de estudio de las distintas asignaturas que comprenden los campos de formación de la Educación Básica. La capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Son materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de Educación Básica, a fin de promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo, así como para que los estudiantes logren su autonomía. Los materiales educativos. Los libros de texto. Los Objetos de Aprendizaje (ODA). Las plataformas tecnológicas Evaluar.

¿A qué se refiere el enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes, de acuerdo con el Plan de estudios 2011. Educación Básica?. A que la Educación Básica es un proceso que se desarrolla a lo largo de los cuatro periodos escolares y que no habrá repetición. A que los juicios sobre los aprendizajes obtenidos busquen tomar decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. A que es imprescindible la participación de todos los actores de la educación para lograr mejores resultados educativos. A que los juicios sobre lo aprendizajes obtenidos permitan tomar decisiones sobre la acreditación o no acreditación de los alumnos.

Selecciona los campos de formación para la Educación Básica son (3 respuestas): Lenguaje y comunicación. Desarrollo físico y salud. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Pensamiento matemático. Desarrollo personal y para la convivencia. Arte, cultura y sociedad.

A que dimensión se refiere lo siguiente: Un jefe de enseñanza que conoce a los adolescentes, el currículo y la disciplina de enseñanza para fomentar prácticas docentes centradas en los alumnos y sus necesidades. Dimensión 2. Dimensión 4. Dimensión 5. Dimensión 1. Dimensión 3.

Un jefe de enseñanza que se reconoce como profesional que mejora continuamente, tiene disposición para el estudio y para emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación con fines de aprendizaje, intercambio académico y gestión escolar. Dimensión 1. Dimensión 2. Dimensión 3. Dimensión 4. Dimensión 5.

Un jefe de enseñanza que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las escuelas y promueve las relaciones de colaboración entre ellas, con las familias, las comunidades y otras instancias para garantizar el derecho de los alumnos a una educación de calidad. Dimensión 1. Dimensión 2. Dimensión 3. Dimensión 4. Dimensión 5.

Un jefe de enseñanza que proporciona asesoría académica especializada y propicia el desarrollo profesional de los docentes para contribuir a la mejora de las prácticas de enseñanza y la autonomía de gestión de las escuelas. Dimensión 1. Dimensión 2. Dimensión 3. Dimensión 4. Dimensión 5.

Un jefe de enseñanza que conoce, asume y promueve los principios éticos y fundamentos legales inherentes a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de calidad. Dimensión 1. Dimensión 2. Dimensión 3. Dimensión 4. Dimensión 5.

Dimensión 1: Relaciona el parámetro con dos de sus indicadores: 1.1 Explica los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Dimensión 1: Relaciona el parámetro con dos de sus indicadores: 1.2 Relaciona los propósitos, el enfoque didáctico y los contenidos de la asignatura.

Dimensión 2: Relaciona el parámetros con dos de sus indicadores: 2.1 Organiza el trabajo de la jefatura de enseñanza para la mejora de las prácticas docentes en la asignatura.

Dimensión 2: Relaciona el parámetros con dos de sus indicadores: 2.2 Organiza la asesoría académica especializada que proporciona la jefatura de enseñanza.

Dimensión 3 : Relaciona el parámetros con dos de sus indicadores. 3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.

Dimensión 4 : Relaciona el parámetros con dos de sus indicadores. 4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en las escuelas.

Dimensión 5: Relaciona el parámetros con dos de sus indicadores: 5.2 Establece estrategias de colaboración con las familias, las comunidades y otras instituciones en la tarea educativa de las escuelas.

Relaciona la DIMENSIÓN DEL PERFIL con su PARÁMETRO. Establece estrategias para impulsar la colaboración entre las escuelas. Organiza la asesoría académica especializada que proporciona la jefatura de enseñanza. Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en las escuelas. Explica las características de una enseñanza dirigida al desarrollo integral de los adolescentes. Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.

Dimensión 1, a que parámetros corresponde: Un jefe de enseñanza que conoce a los adolescentes, el currículo y la disciplina de enseñanza para fomentar prácticas docentes centradas en los alumnos y sus necesidades (2 respuestas). Relaciona los principios, conceptos o nociones centrales de la disciplina vinculada con las asignaturas. Explica los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. Explica la organización de los contenidos de la asignatura en el currículo vigente para la educación secundaria. Explica las características de una enseñanza dirigida al desarrollo integral de los adolescentes.

Dimensión 2, a que parámetros corresponde: Un jefe de enseñanza que proporciona asesoría académica especializada y propicia el desarrollo profesional de los docentes para contribuir a la mejora de las prácticas de enseñanza y la autonomía de gestión de las escuelas (2 respuestas). Organiza la asesoría académica especializada que proporciona la jefatura de enseñanza. Aporta estrategias para la mejora de la gestión escolar en las escuelas. Reconoce la importancia de que las acciones dirigidas al desarrollo profesional de los maestros de la asignatura sean articuladas, sistemáticas y congruentes. Realiza diagnósticos sobre los aprendizajes desarrollados por los alumnos en las asignaturas y las necesidades académicas de los maestros.

Dimensión 3, a que parámetros corresponde: Un jefe de enseñanza que se reconoce como profesional que mejora continuamente, tiene disposición para el estudio y para emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación con fines de aprendizaje, intercambio académico y gestión escolar (2 respuestas). Participa con sus pares en el análisis de su práctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar. Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional. Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.

Dimensión 4, a que parámetros corresponde: Un jefe de enseñanza que conoce, asume y promueve los principios éticos y fundamentos legales inherentes a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de calidad (2 respuesta). Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en las escuelas. Implementa formas de interacción democrática con los docentes como uno de los principios filosóficos de la educación en México. Aporta estrategias para el cuidado de la integridad y la seguridad de los alumnos en las escuelas.