SIMULACRO PARA TÉCNICOS DOCENTES (EDD-2026)

¿Cuál es la función principal del técnico docente al realizar una visita de acompañamiento en el aula?. A. Identificar fallas para aplicar sanciones administrativas. B. Acompañar, asesorar y monitorear los procesos pedagógicos para la mejora continua. C. Sustituir al docente en la impartición de la clase. D. Verificar únicamente la limpieza y el orden del mobiliario.

Al supervisar la planificación de un docente, el técnico debe verificar que los indicadores de logro estén alineados con: A. El libro de texto de mayor circulación. B. Las competencias específicas de la Ordenanza 03-2023. C. La cantidad de estudiantes en el aula. D. El criterio personal del director del centro.

Durante un acompañamiento técnico, usted observa que un docente de Secundaria domina su área temática con maestría, pero utiliza un modelo de evaluación exclusivamente sumativo (un solo examen al final). Los estudiantes muestran altos niveles de estrés y los resultados son muy desiguales. Ante su sugerencia de diversificar la evaluación según la Ordenanza 07-2004, el docente argumenta que "la evaluación procesual baja el rigor académico". ¿Cuál es su postura técnica?. A. Ceder ante el docente, entendiendo que el rigor académico es prioridad sobre la normativa. B. Elaborar un informe técnico que demuestre cómo la evaluación formativa y el uso de rúbricas mejoran el desempeño sin sacrificar el estándar, basándose en la Ordenanza vigente. C. Solicitar al director la sanción del docente por insubordinación técnica. D. Ignorar la situación si el promedio general del curso es superior a 80 puntos.

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Nacional muestran que un centro supervisado por usted está en los niveles más bajos de la región, a pesar de que los informes de aula del docente dicen que el 90% de los niños "lograron" las competencias. ¿Qué investigación técnica debe realizar?. A. Asumir que los niños se pusieron nerviosos en la prueba nacional. B. Realizar un cruce de evidencias: revisar cuadernos, pruebas internas y observar la práctica real para identificar si existe una "inflación de notas" o falta de rigor en los criterios de evaluación internos. C. Solicitar que no se vuelva a evaluar a ese centro para no afectar su prestigio. D. Cambiar a los docentes de grado de forma arbitraria.

Un técnico recibe evidencias de que en un centro existe un "clanes" de docentes que boicotean las iniciativas de los maestros nuevos o los que vienen de la Inducción (Ordenanza 25-2017). Esto está afectando la retención de talento. ¿Cuál es la estrategia técnica?. A. Ignorar el conflicto, ya que es un tema de relaciones personales. B. Intervenir mediante un diagnóstico de clima, talleres de liderazgo ético y fortalecimiento del rol del equipo de gestión en la mediación de conflictos. C. Recomendar el traslado masivo de los docentes nuevos para protegerlos. D. Aplicar amonestaciones colectivas por falta de ética profesional.

¿Qué acción debe tomar el técnico si observa que un centro no está aplicando los ajustes curriculares para estudiantes con NEAE?. A. No hacer nada, ya que eso es responsabilidad de Educación Especial. B. Brindar asesoría técnica sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) e inclusión. C. Recomendar que esos estudiantes sean enviados a sus casas. D. Felicitar al docente por priorizar a los estudiantes "normales".

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Nacional muestran que un centro supervisado por usted está en los niveles más bajos de la región, a pesar de que los informes de aula del docente dicen que el 90% de los niños "lograron" las competencias. ¿Qué investigación técnica debe realizar?. A. Asumir que los niños se pusieron nerviosos en la prueba nacional. B. Realizar un cruce de evidencias: revisar cuadernos, pruebas internas y observar la práctica real para identificar si existe una "inflación de notas" o falta de rigor en los criterios de evaluación internos. C. Solicitar que no se vuelva a evaluar a ese centro para no afectar su prestigio. D. Cambiar a los docentes de grado de forma arbitraria.. Cambiar a los docentes de grado de forma arbitraria.

El Director de un Liceo Técnico se niega a realizar las reuniones de "Comunidades de Aprendizaje" alegando que interfieren con las horas prácticas de los talleres. Como técnico, usted observa una desconexión total entre las asignaturas básicas y las técnicas. ¿Cómo procede?. A. Obligar por memorándum a que se realicen las reuniones los sábados. B. Presentar al director datos sobre cómo la articulación curricular (transversalidad) mejora el rendimiento en los talleres y proponer un calendario híbrido de reflexión. C. Reportar la falta de cooperación al Distrito para que sea removido de su cargo. D. Dejar que el centro maneje su horario según su criterio, priorizando la paz laboral.

Usted supervisa un aula donde hay tres estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El docente los tiene en una mesa aparte haciendo dibujos "para que no se distraigan con la clase normal". El docente afirma que no tiene formación en Educación Especial. Su intervención inmediata es: A. Gestionar el traslado de los niños a una escuela especial. B. Modelar y asesorar al docente en el diseño de Ajustes Curriculares Individualizados (ACI) y en la aplicación de estrategias del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). C. Aceptar la limitación del docente y sugerir que los niños asistan solo medio tiempo. D. Imponer una sanción por discriminación sin ofrecer apoyo técnico previo.

Al realizar el monitoreo del Plan Operativo Anual (POA), usted nota que la Junta de Centro aprobó la compra de equipos de sonido de lujo para actos sociales, mientras que los laboratorios de ciencia carecen de reactivos básicos. Su acción es: A. Aprobar la compra, ya que la Junta de Centro tiene autonomía sobre sus fondos. B. Observar el POA y orientar sobre la prioridad del gasto hacia el apoyo directo de los aprendizajes y las áreas pedagógicas según las normativas de fondos descentralizados. C. Sugerir que los docentes de ciencias compren sus materiales y luego pidan reembolso. D. Notificar a la policía escolar sobre un posible fraude.

Un técnico revisa los expedientes de un 6to de Primaria. Nota que el docente promovió a un estudiante que no alcanzó los indicadores mínimos en Lengua Española, justificando que "es un niño muy humilde y su familia se sentiría mal si reprueba". ¿Cuál es el análisis técnico-legal de esta situación?. A. Es una decisión humanitaria válida amparada en la sensibilidad docente. B. Es una vulneración a la Ordenanza 07-2004 y al derecho del estudiante a recibir la recuperación pedagógica necesaria para su desarrollo real. C. Es aceptable siempre y cuando el niño se comprometa a estudiar en vacaciones. D. No es competencia del técnico revisar casos individuales de promoción.

En una reunión social fuera del horario laboral, un directivo de un centro bajo su supervisión le pregunta detalles sobre la evaluación de desempeño de un docente que es "conflictivo". ¿Cómo debe actuar el técnico bajo los estándares profesionales?. A. Compartir la información para ayudar al directivo a tomar mejores decisiones administrativas. B. Negarse cortésmente a discutir el tema, recordando que los datos de supervisión son confidenciales y solo deben tratarse en los canales institucionales. C. Dar una opinión general negativa para advertir al directivo sin entrar en detalles técnicos. D. Compartir solo los puntos positivos para no perjudicar al docente.

Usted termina una jornada de supervisión donde encontró debilidades graves en la gestión del Registro de Grado. Para que su informe sea un motor de cambio y no un simple documento de control, este debe: A. Listar cronológicamente todos los errores encontrados con nombres y apellidos. B. Analizar la raíz del problema (falta de formación, sobrecarga, etc.) y establecer un cronograma de seguimiento con metas de mejora verificables. C. Ser lo más breve posible para evitar conflictos con el sindicato. D. Contener solo sugerencias verbales para no dejar rastro de las debilidades del centro.

Un centro educativo alega que no ha implementado la Ordenanza 03-2023 porque no ha recibido los nuevos libros de texto físicos. Como técnico, usted identifica que el equipo de gestión ha paralizado la actualización de las planificaciones. ¿Cuál es la orientación correcta?. A. Validar la posición del centro, pues no se puede planificar sin libros oficiales. B. Instruir al equipo sobre la autonomía pedagógica y el uso de recursos digitales y del entorno para dar cumplimiento al currículo por competencias, independientemente del soporte físico. C. Proveer al centro de copias de libros viejos para que no se detengan. D. Reportar al centro ante el Ministerio por negligencia administrativa.

¿Qué herramienta es fundamental para que el técnico evalúe de forma objetiva el desempeño docente en el aula?. A. Una libreta de notas personales sin criterios fijos. B. La Guía de Observación de Clase debidamente validada. C. El registro de quejas de los padres. D. La lista de asistencia del personal.

Un indicador de una buena gestión técnica en el distrito es: A. Permanecer la mayor parte del tiempo en la oficina. B. Tener cronogramas de acompañamiento documentados y con impacto en el aprendizaje. C. No realizar informes para no "molestar" a los docentes. D. Realizar solo visitas de cortesía a los directores.

El técnico revisa las planificaciones y nota que son copias exactas del año anterior, sin ajustes al contexto actual. Debe: A. Aprobarlas porque ya funcionaron una vez. B. Orientar sobre la importancia de la planificación como proceso dinámico y contextualizado. C. Romper las planificaciones delante del docente. D. Pedir que solo cambien la fecha.

Al analizar los resultados de las Pruebas Nacionales del año anterior en un centro, el técnico nota una baja significativa en Matemáticas. Su intervención debería ser: A. Reunirse con los docentes del área para analizar los indicadores no logrados y proponer refuerzos. B. Decirles a los estudiantes que deben estudiar más por su cuenta. C. Eliminar la asignatura del horario. D. Culpar al técnico que estaba antes en esa posición.

El técnico recibe quejas de que un docente falta constantemente pero firma el registro de asistencia. ¿Qué debe hacer?. A. Confrontar al docente en el pasillo. B. Realizar una visita de verificación y cruce de información con el equipo de gestión y evidencias de aula. C. Ignorarlo porque no es su función supervisar asistencia. D. Publicar la queja en el grupo de WhatsApp del distrito.

En el marco de la evaluación del desempeño técnico, el criterio de "Acompañamiento e Impacto" se mide por: A. La cantidad de fotos tomadas en los centros. B. La mejora en los procesos pedagógicos de los centros bajo su responsabilidad. C. El número de veces que visitó la cafetería. D. La puntualidad en la llegada a su casa.

Usted supervisa una clase de Ciencias Sociales. El docente tiene una planificación magistral sobre "Geografía de Europa", pero la Adecuación Curricular (Ordenanza 03-2023) exige para ese grado trabajar la "Geografía Crítica de la Rep. Dom.". El docente afirma que usa su planificación de años anteriores porque "es más completa". Pregunta: ¿Cuál debe ser la intervención del técnico?. A. Felicitar al docente por su dominio del tema, ya que ampliar el conocimiento universal siempre es positivo para los estudiantes. B. Validar la planificación antigua si el docente demuestra que los estudiantes están motivados y participan activamente. C. Orientar al docente sobre el carácter prescriptivo del Diseño Curricular vigente y asesorarle en la readecuación de su planificación según los indicadores de logro actuales. D. Reportar al docente al Distrito por desacato a las normativas vigentes sin ofrecer mediación previa.

Un docente presenta una planificación excelente con actividades de alto nivel. Durante la observación, los estudiantes están activos. Sin embargo, al revisar los cuadernos y portafolios, el técnico nota que no hay producciones escritas, no hay correcciones y los ejercicios son de un nivel de complejidad muy inferior a lo planificado. Pregunta: ¿Qué acción técnica es la más adecuada para verificar el aprendizaje real?. A. Asumir que el aprendizaje es oral y que no todas las actividades requieren dejar rastro en el cuaderno o portafolio. B. Solicitar al docente que asigne tareas para llenar los cuadernos antes de la próxima visita técnica. C. Realizar una entrevista focalizada con los estudiantes y modelar junto al docente técnicas de recolección de evidencias que reflejen el progreso real según los indicadores. D. Sugerir al director del centro que cambie al docente de grado, ya que su planificación es un "engaño" administrativo.

El Registro de Grado muestra que el 100% de los estudiantes logró todos los indicadores. Sin embargo, los resultados de las pruebas nacionales y diagnósticas del centro son muy bajos. El docente admite que pone "Logrado" a todos para evitar el proceso de recuperación pedagógica y el papeleo extra. Pregunta: ¿Cuál es la postura ética y técnica ante esta situación?. A. Aceptar la práctica, entendiendo que el exceso de trámites administrativos justifica la simplificación del registro. B. Explicar al docente que el registro es un documento médico-legal del aprendizaje y que falsear datos oculta la necesidad de apoyo que tienen los estudiantes vulnerables. C. Ordenar al docente que borre las calificaciones y coloque "En Inicio" al azar para que el registro se vea más "real". D. Ignorar la inconsistencia siempre que el centro mantenga una buena relación con la comunidad.

Un docente en un sector de alta pobreza dice que "no puede planificar" porque los niños llegan con hambre y problemas de conducta, por lo que solo les pone a copiar de la pizarra para mantener el silencio. Pregunta: ¿Qué estrategia de apoyo debe implementar el técnico?. A. Gestionar con el Distrito la provisión de más libros de texto para que los niños tengan más material para copiar. B. Validar la estrategia del docente, ya que en contextos difíciles el control grupal es el único objetivo alcanzable. C. Asesorar al docente en el diseño de actividades breves y significativas (Ajustes Curriculares) que conecten la realidad del estudiante con los indicadores de logro. D. Recomendar el cierre del centro por falta de condiciones pedagógicas mínimas.

Al revisar una planificación de unidad, usted nota que las actividades de enseñanza no guardan relación con los indicadores de logro seleccionados. El docente planea "hacer un dibujo" para evaluar "el análisis de las causas de la Restauración". Pregunta: ¿Cómo orienta al docente en la coherencia curricular?. A. Aprobar la planificación porque el dibujo fomenta la creatividad del estudiante. B. Realizar un taller de revisión de la taxonomía de los indicadores y ayudar al docente a diseñar actividades que realmente exijan el nivel de pensamiento que pide el currículo. C. Cambiar usted mismo las actividades en la planificación del docente para ahorrar tiempo. D. Sugerir que el dibujo valga menos puntos para compensar la falta de rigor.

Usted acaba de observar una clase con muchas debilidades. Al finalizar, el docente está a la defensiva. Pregunta: ¿Cómo debe ser su retroalimentación según los estándares técnicos?. A. Decirle todos los errores de inmediato para que no se le olviden. B. Iniciar resaltando los puntos positivos observados, hacer preguntas de reflexión al docente sobre su práctica y consensuar compromisos de mejora basados en evidencias. C. Entregarle el informe firmado y decirle que lea las sugerencias en su casa. D. Llamarle la atención frente al director para que vea que usted está trabajando.

Un docente con 25 años de servicio no tiene planificación escrita. Dice que "lo tiene todo en la cabeza" y que sus resultados son buenos. A. Eximirlo de planificar, reconociendo su vasta experiencia y sabiduría. B. Explicar que la planificación es una herramienta de organización legal, ética y profesional que garantiza el derecho del estudiante a una educación sistemática y no improvisada. C. Obligarlo a comprar una planificación hecha para que tenga algo que mostrar. D. Ignorarlo, ya que pronto se va a jubilar.

Un técnico observa que un docente asigna la calificación de "Actitudes y Valores" (Competencia Ética y Ciudadana) basándose únicamente en si el estudiante guarda silencio y obedece sus órdenes. Un estudiante que participa mucho y cuestiona críticamente los temas es calificado con nota baja en esta área por "inquieto". Pregunta: ¿Cómo debe el técnico reorientar la evaluación de esta competencia?. A. Confirmar la nota, ya que el silencio y la obediencia son los valores principales en una escuela. B. Explicar que la competencia Ética y Ciudadana evalúa el respeto, la democracia y el pensamiento crítico, no la sumisión, y sugerir el uso de rúbricas con indicadores actitudinales claros. C. No opinar, ya que la disciplina es un criterio subjetivo que solo el docente de aula puede manejar. D. Sugerir que se elimine la casilla de Actitudes y Valores para evitar conflictos de criterio.

Al investigar, el Distrito descubre que el docente está fuera del país pero sigue cobrando su sueldo, y el Director del Centro lo sabía pero no lo reportó formalmente para "ayudarlo". Pregunta: ¿Cuál es la acción legal y administrativa que debe encabezar el Director Distrital?. A. Solicitar al docente que regrese de inmediato y que reponga las horas perdidas durante las vacaciones. B. Iniciar un proceso de investigación formal, suspender el pago vía administrativa y tramitar la desvinculación por abandono de puesto, además de amonestar al Director del Centro por complicidad. C. Permitir que el docente tome una licencia sin disfrute de sueldo con fecha retroactiva para regularizar la situación. D. Ignorar el caso si el centro ha buscado un sustituto voluntario que no esté en nómina.

Se produce una intoxicación masiva en un centro educativo por el consumo del Almuerzo Escolar (PAE). Los padres están protestando violentamente en la puerta de la escuela y el Director del Centro está atrincherado por seguridad. Pregunta: ¿Cómo debe actuar el Director Distrital ante esta emergencia?. A. Quedarse en la oficina distrital para coordinar el informe y esperar a que la policía resuelva el conflicto. B. Trasladarse al lugar, activar el protocolo de emergencia de Salud Pública e INABIE, mediar con la comunidad y asegurar la atención médica de los estudiantes antes de buscar culpables. C. Cancelar inmediatamente el contrato con el suplidor de alimentos sin realizar pruebas de laboratorio previas. D. Culpar públicamente al Director del Centro por no supervisar la comida antes de servirla.

Una madre solicita revisión porque su hijo, que siempre entrega todo, tiene una nota baja (72). El técnico asiste al centro y el docente presenta el Registro de Grado lleno, pero al abrir el cuaderno del niño, este tiene todas las actividades selladas y corregidas con notas excelentes. El docente dice que "el cuaderno no es la única evidencia", pero no tiene rúbricas, listas de cotejo ni exámenes que justifiquen por qué la nota es tan baja. Pregunta: ¿Cómo debe proceder el técnico ante esta falta de instrumentos de evaluación?. A. Decirle a la madre que el cuaderno no tiene validez legal y que la nota del registro es la única que cuenta. B. Realizar un informe técnico señalando la falta de coherencia y transparencia en la evaluación, y ordenar al docente que reajuste la calificación basándose en las evidencias existentes (cuaderno) y los criterios de la Ordenanza 07-2004. C. Pedir al docente que invente una rúbrica en ese momento para justificar la nota baja y así cerrar el caso. D. Ignorar el caso, alegando que es un conflicto interno entre el docente y la familia.

Una madre solicita revisión porque su hijo, que siempre entrega todo, tiene una nota baja (72). El técnico asiste al centro y el docente presenta el Registro de Grado lleno, pero al abrir el cuaderno del niño, este tiene todas las actividades selladas y corregidas con notas excelentes. El docente dice que "el cuaderno no es la única evidencia", pero no tiene rúbricas, listas de cotejo ni exámenes que justifiquen por qué la nota es tan baja. Pregunta: ¿Cómo debe proceder el técnico ante esta falta de instrumentos de evaluación?. A. Decirle a la madre que el cuaderno no tiene validez legal y que la nota del registro es la única que cuenta. B. Realizar un informe técnico señalando la falta de coherencia y transparencia en la evaluación, y ordenar al docente que reajuste la calificación basándose en las evidencias existentes (cuaderno) y los criterios de la Ordenanza 07-2004. C. Pedir al docente que invente una rúbrica en ese momento para justificar la nota baja y así cerrar el caso. D. Ignorar el caso, alegando que es un conflicto interno entre el docente y la familia.

Durante un acompañamiento técnico motivado por quejas de padres sobre "falta de enseñanza", usted nota que en el Registro de Grado todos los estudiantes tienen "L" (Logrado) en indicadores complejos de Ciencias Naturales. Sin embargo, el docente no tiene portafolios, ni registros de experimentos, ni registros de observación. Al preguntar a los padres, ellos afirman que el docente "no da clase, solo dicta". Pregunta: ¿Qué medida debe tomar el técnico ante la inexistencia de evidencias de proceso?. A. Felicitar al docente porque no tiene quejas de estudiantes reprobados. B. Levantar un acta de acompañamiento con advertencia administrativa, orientando al docente sobre la obligatoriedad de recolectar y organizar las evidencias de aprendizaje (portafolios) para sustentar lo que asienta en el Registro. C. Ordenar que todos los estudiantes repitan el año escolar porque las notas no tienen sustento. D. Decirle a los padres que mientras sus hijos pasen de grado, no deben preocuparse por las evidencias.

Un centro educativo se niega a formalizar la inscripción de un estudiante de primer ciclo de primaria porque la madre no ha entregado la tarjeta de vacunas ni el certificado médico actualizado. El director argumenta que es por "seguridad sanitaria del resto del alumnado" y que el cupo debe ser cedido a alguien que tenga sus documentos al día. Pregunta: ¿Cómo debe proceder el técnico ante esta barrera de acceso?. A. Apoyar al director, ya que la salud pública es una prioridad y los requisitos de ingreso son obligatorios según el reglamento interno. B. Orientar al equipo de gestión para que proceda con la inscripción y coordinar con el Ministerio de Salud Pública o la unidad médica local para que el niño sea evaluado y vacunado, garantizando que no pierda días de clase. C. Recomendar a la madre que regrese el próximo año escolar cuando tenga la documentación completa. D. Permitir la inscripción solo si la madre firma una carta de compromiso donde exime al centro de cualquier responsabilidad médica.

Durante una auditoría de matrícula en un centro educativo, usted como técnico nota que tres estudiantes de origen extranjero han sido suspendidos de asistir a clases por órdenes del Director del Centro, alegando que "ya pasó el plazo para entregar el acta de nacimiento o el estatus migratorio" y que no puede reportarlos en el sistema oficial (SIGERD) sin esos datos. Pregunta: ¿Cuál es la acción técnico-legal que usted debe instruir al director?. A. Ratificar la suspensión para presionar a los padres a que gestionen los documentos en su consulado, ya que el sistema no permite registros vacíos. B. Instruir al director la inscripción inmediata de los estudiantes mediante un código provisional o proceso de excepción, recordando que el derecho a la educación es universal y prevalece sobre cualquier requisito administrativo. C. Sugerir a los padres que busquen un centro educativo privado que sea menos riguroso con la documentación. D. Permitir que los niños asistan como "oyentes" sin derecho a calificación ni registro oficial hasta que entreguen los papeles.