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¿cuál de los siguientes es un principio del conteo?. A. Principio de continuidad. B. Principio de identidad. C.principio de reversibilidad. D.principio de cardinalidad.

El factor fonema, según el documento, es clave porque: A. Ayuda a reconocer campos semánticos. B. Enseña la morfología del lenguaje. C.facilita la construcción de frases complejas. D.permite segmentar palabras y comprender la ortografía.

Según el currículo de educación inicial, el ámbito lógico-matemático permite: A. Aplicar cálculo integral. B. Resolver derivadas. C.Dominar álgebra avanzada. D.Adquirir nociones de tiempo, cantidad, espacio y forma.

¿qué autor destaca la correspondencia uno a uno como base del conteo?. A. Chamorro. B. Gréco. C.piaget. D.vygotsky.

El método ecléctico se caracteriza por: A. Combinar elementos de varios métodos según la necesidad del grupo. B. Usar un solo método de forma rígida. C.basarse únicamente en la repetición. D.evitar el uso de materiales visuales.

El docente en la resolución de problemas actúa como: A. Repetidor de instrucciones. B. Controlador del ritmo de clase. C. evaluador pasivo. D. moderador y facilitador del aprendizaje.

¿qué se entiende por conciencia lingüística?. A. Conocimiento explícito sobre el lenguaje, su aprendizaje y función social. B. Memorización mecánica de vocabulario. C. capacidad de repetir oraciones sin comprender su estructura. D. habilidad para imitar sonidos y grafías.

En la enseñanza inicial, el juego se considera: A. la herramienta metodológica por excelencia para la construcción de nociones. B. Un distractor de los objetivos de aprendizaje. C. un recurso de descanso sin valor pedagógico. D. una práctica opcional sin estructura didáctica.

¿cuál es la relación entre fonema y grafema en la conciencia fonológica?. A. El fonema se refiere únicamente a sílabas completas. B. El grafema representa el significado semántico. C. el fonema es el sonido y el grafema su representación escrita. D. ambos son lo mismo y se usan indistintamente.

La conciencia léxica permite que los niños: A. Dibujen letras de manera mecánica. B. Repitan sílabas sin sentido. C.reconozcan que las oraciones están formadas por palabras que expresan ideas. D.usen el alfabeto sin comprender el significado de las palabras.

¿Qué representa para Galileo Galilei la matemática?. a.Una disciplina sin relación con la realidad. b. Un simple lenguaje simbólico. c. El alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo. d. Un conjunto de algoritmos.

Las prácticas sintácticas tienen como fin que los niños: a.Memoricen nombres de oraciones. b. Reflexionen sobre el orden y función de las palabras en la oración. c. Analicen letras individuales. d. Reciten textos sin comprender su estructura.

¿Qué representa la fábula en la literatura infantil?. a.Texto informativo con datos técnicos. b. Cuento sin personajes definidos. c. Narración moralizante protagonizada por animales u objetos personificados. d. Relato histórico de hechos reales.

¿Qué habilidad se espera en los niños antes de la edad escolar?. a.Contar hasta 20 y comprender el valor numérico. b. Resolver ecuaciones algebraicas. c. Usar derivadas básicas. d. Comprender la probabilidad formal.

Una estrategia didáctica para conciencia sintáctica es: a.Evitar ejercicios de reflexión. b. Dictar oraciones para copiar. c. Modificar el orden de palabras y analizar el cambio de sentido. d. Leer sin identificar sujetos y predicados.

El desface horizontal en Piaget se refiere a: a.La capacidad de recitar sin comprender. b. La enseñanza desarticulada de operaciones. c. La diferencia temporal en la comprensión de diversas conservaciones. d. La falta de atención del niño en clase.

¿Cuál es la función de la conciencia sintáctica en el aprendizaje?. a.Garantizar que los mensajes sean coherentes y comprensibles. b. Reducir la reflexión sobre el lenguaje. c. Evitar la concordancia entre palabras. d. Permitir memorizar frases sin sentido.

Las prácticas semánticas en el aula buscan que los niños: a.Imiten palabras sin contexto. b. Describan, clasifiquen y establezcan relaciones de significado. c. Memoricen sinónimos sin comprensión. d. Eviten el diálogo con el docente.

La conciencia semántica se caracteriza por: a. Repetir oraciones memorizadas. b. Distinguir únicamente sonidos y rimas. c. Asociar palabras sin atender su sentido. d. Reflexionar sobre el significado de las palabras y su uso en contextos.

Según Vygotsky, el paso del recitado al cálculo se da gracias a: a.El uso exclusivo de materiales concretos. b. La práctica visual sin reflexión. c. La repetición mecánica del conteo. d. La interiorización del lenguaje que construye la idea de cardinalidad.

La conciencia sintáctica se centra en: a. La identificación visual de grafías. b. La reflexión sobre la concordancia, orden y combinación de palabras. c. La pronunciación correcta de fonemas. d. El reconocimiento de sonidos aislados.

¿Cuál es el propósito pedagógico de las narrativas infantiles?. a. Memorizar nombres de autores. b. Fomentar la repetición mecánica de textos. c. Desarrollar la imaginación, comprensión y expresión oral del niño. d. Evitar la participación emocional.

¿Qué objetivo tiene el tercer momento del proceso del código alfabético?. a. Identificar sílabas sin pronunciación. b. Memorizar letras en orden. c. Relacionar sonido y grafía para formar nuevas palabras. d. Reconocer frases sin sentido.

¿Qué habilidad docente fortalece la competencia lectora en los niños?. a. Modulación y uso expresivo de la voz durante la lectura. b. Lectura monótona sin énfasis. c. Corrección exclusiva de errores ortográficos. d. Lectura silenciosa y pasiva.

¿Qué principio del NCTM enfatiza el uso de tecnología?. a. Principio de memorización. b. Principio de abstracción. c. Principio de tecnología. d. Principio de competencia.

La causalidad se comprende cuando el niño: a. Cree que los efectos ocurren sin causa. b. Reconoce que todo fenómeno tiene una causa anterior o simultánea al efecto. c. Imita acciones sin comprender. d. Acepta hechos sin análisis.

El razonamiento lógico consiste en: a. Llegar a conclusiones desde premisas verdaderas bajo reglas. b. Inventar resultados sin base. c. Aprender mecánicamented. d.Evitar el uso de premisas.

¿Qué nivel del recitado de la serie implica que el niño puede contar desde cualquier número y detenerse cuando lo desee?. a. Nivel cortable. b. Nivel repetitivo. c. Nivel numerable. d. Nivel incortable.

El método global propone: a. Descomponer letras para formar sílabas. b. Repetir sonidos de manera mecánica. c. Partir de palabras y frases completas, relacionando texto e imagen. d. Enseñar letras de forma aislada.

El código analógico en el conteo permite: a. Representar el orden de magnitud y la numerosidad. b. Recitar la serie numérica sin contexto. c. Reconocer cifras sin comprender su cantidad. d. Dibujar números sin sentido cardinal.

¿Qué tipo de trazos pertenecen a la preescritura?. a.Líneas abstractas sin sentido. b.Escritura en cursiva avanzada. c.Rectos, curvos y figuras geométricas simples. d.Sílabas de tres letras.

¿Qué es la lectoescritura emergente?. a.La etapa de lectura avanzada. b.El proceso inicial que precede la adquisición formal de la lectura y escritura. c.El momento en que el niño aprende a caligrafiar. d.La repetición de letras y sílabas sin contexto.

La aliteración se define como: a.Repetición de sonidos similares para generar un efecto rítmico. b.Exageración de una idea. c.Representación simbólica del sonido. d.Comparación explícita de elementos.

Según Huanuyri, ¿qué representa el código alfabético?. a.Un sistema de sonidos sin grafía. b.Un conjunto de letras y reglas que permiten la representación escrita de la lengua hablada. c.Una técnica para aprender caligrafía. d.Un método para memorizar oraciones.

¿Cuál es el valor educativo de las onomatopeyas?. a.Permiten la lectura de palabras complejas. b.Favorecen la discriminación auditiva y fonológica en los niños. c.Sustituyen el aprendizaje del alfabeto. d.Se usan solo con fines artísticos.

El método fonético se basa en: a.Memorizar el abecedario. b.Leer textos sin comprender su sonido. c.Reconocer palabras completas visualmente. d. Aprender sonidos sencillos para combinarlos progresivamente.

¿Qué ocurre en el primer momento del proceso del código alfabético?. a.Reflexión mediante pictogramas, cuentos y juegos de palabras. b.Repetición escrita de letras. c.Reconocimiento visual de oraciones. d.Memorización de sílabas sin contexto.

¿Qué procesos cognitivos intervienen en el aprendizaje de la lectoescritura?. a.Razonamiento abstracto y memorización de letras. b.Imitación oral y visual exclusivamente. c.Memoria, percepción y conciencias fonológica, semántica, sintáctica y gráfica. d.Atención y cálculo lógico.

Según Bruner, ¿cómo debe ser la progresión de enseñanza matemática?. a.Abstracta → pictórica → concreta. b.Simbolismo inmediato sin manipulación. c.Solo con ejemplos gráficos. d.Concreta → pictórica → abstracta.

¿Qué función cumple el esquema corporal en el aprendizaje matemático?. a.Capacidad de memorización visual. b.Desarrollo exclusivo del lenguaje oral. c.Ejecución de movimientos automáticos. d.Base para estructurar nociones espaciales y temporales.

¿Qué método de lectoescritura parte del conocimiento del alfabeto?. a.Método alfabético o de deletreo. b.Método global. c.Método silábico. d.Método fonético.

¿Qué proceso permite el desarrollo natural de la conciencia lingüística?. a.La exposición pasiva a medios audiovisuales. b.El estudio formal de la gramática desde edades tempranas. c.La repetición de palabras sin contexto. d.La interacción en entornos que favorecen el uso y reflexión del lenguaje.

La conciencia fonológica implica: a.Comprender que las palabras están compuestas por sonidos manipulables. b.Recitar alfabetos sin relación con los sonidos. .Analizar el significado literal de las palabras. d.Describir oraciones sin segmentarlas.

El método fonético se basa en: a.Reconocer palabras completas visualmente. b.Aprender sonidos sencillos para combinarlos progresivamente. c.Leer textos sin comprender su sonido. d.Memorizar el abecedario.

¿Qué propósito tiene el desarrollo de la conciencia semántica?. a.Evitar el uso de estructuras semánticas complejas. b.Aprender sin mediación docente. c.Guiar a los niños a producir y comunicar ideas con sentido. d.Centrar la enseñanza en la memorización de significantes.

¿Qué ocurre en el primer momento del proceso del código alfabético?. a.Memorización de sílabas sin contexto. b.Reflexión mediante pictogramas, cuentos y juegos de palabras. c.Reconocimiento visual de oraciones. d.Repetición escrita de letras.

Según Piaget, el concepto de número es: a.Un símbolo impuesto externamente b.Producto de una abstracción realizada por el niño c.Un algoritmo repetitivo d.Un objeto físico. a.Un símbolo impuesto externamente. b.Producto de una abstracción realizada por el niño. c.Un algoritmo repetitivo. d.Un objeto físico.

¿Cuál es la base de la enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial?. a.La repetición mecánica de símbolos. b.La memorización de fórmulas abstractas. .La resolución de problemas sobre números, espacio, formas y medida. d.El uso exclusivo de tecnología.

La resolución de problemas en educación inicial se concibe como: a.Una tarea de repetición de algoritmos b.Un examen para medir memoria c.Una actividad de construcción de conocimiento matemático d.Una demostración teórica sin acción. a.Una tarea de repetición de algoritmos. b.Un examen para medir memoria. .Una actividad de construcción de conocimiento matemático. d.Una demostración teórica sin acción.

¿Cuál es una estrategia didáctica esencial?. a.El aprendizaje a través del juego. b.La exposición magistral prolongada. c.El uso exclusivo de fichas numéricas. d.La repetición oral de tablas.

¿Qué valor fomenta la enseñanza de la matemática según MINEDUC?. a.Competencia desmedida entre alumnos. b.Rigurosidad, organización, respeto y conciencia social. c.Priorizar rapidez sobre comprensión. d.Memorizar sin razonar.

Según Piaget, ¿qué significa que 'el aprendizaje es un proceso de adquisición de operaciones'?. a.El aprendizaje se basa en la imitación mecánica. b.Los docentes transmiten conocimientos de forma pasiva. c.Los alumnos son protagonistas en la construcción de su conocimiento. d.El razonamiento lógico no es necesario en edades tempranas.

¿Cuál es el rol del docente en la enseñanza de las matemáticas?. a.Controlador de la disciplina solamente. b.Mediador entre el estudiante y el aprendizaje. c.Repetidor de contenidos sin mediación. d.Protagonista único del aprendizaje.

Cuál es el objetivo principal del currículo en matemáticas en EGB?. a.Aprender cálculos sin sentido. b.Desarrollar destrezas para resolver problemas de la vida. c.Evitar el razonamiento lógico. d.Memorizar algoritmos complejos.

El desarrollo de la conciencia fonológica permite: a.Centrarse solo en el dibujo de letras. b.Evitar la relación entre sonido y letra. c.Repetir sílabas sin intención comunicativa. d.Facilitar la comprensión del código alfabético y la escritura.

¿Cuál es un prerrequisito para aprender matemáticas?. a.Aplicar logaritmos. b.Resolver ecuaciones diferenciales. c.Comparación, clasificación, correspondencia y seriación. d.Dominar álgebra abstracta.