SIMULADOR

1.- ¿Cuál es el objetivo principal del momento 'Recolectemos' dentro de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)?. A. Presentar una imagen o lectura breve para situar el escenario cotidiano. B. Explorar y recuperar saberes sociales y escolares previos sobre la temática. C. Establecer una ruta de trabajo detallada para el proceso de indagación. D. Determinar con total claridad el problema específico sobre el cual se trabajará.

2.- Dentro del Aprendizaje Servicio (AS), ¿qué caracteriza a las llamadas 'pedagogías de la experiencia'?. A. La transmisión directa de información teórica por parte del docente. B. La simulación de problemas en ambientes controlados fuera del contexto real. C. El enfoque exclusivo en el éxito académico individual sin intervención social. D. La relación directa del alumno con los fenómenos de la realidad que estudia.

3.- En el enfoque STEAM, ¿qué función específica cumplen las matemáticas según la 'Visión STEM para México'?. A. Producir soluciones tecnológicas para satisfacer necesidades humanas. B. Interpretar y analizar información para evaluar riesgos y tomar decisiones. C. Vincular a las empresas con los museos y espacios públicos. D. Desarrollar el interés por el mundo vivo y la investigación experimental.

4.- La metodología de 'Aprendizaje basado en proyectos comunitarios' se organiza en tres fases principales. ¿Cuáles son?. A. Punto de partida, Creatividad y Evaluación. B. Introducción, Diseño y Metacognición. C. Presentemos, Recolectemos y Formulemos. D. Planeación, Acción e Intervención.

5.- En la Fase 2 (Acción) de los proyectos comunitarios, ¿qué se busca lograr en el momento de 'Acercamiento'?. A. Realizar una primera exploración de las diversas facetas del problema. B. Presentar el producto final a la comunidad escolar para su evaluación. C. Negociar los tiempos y las producciones necesarias del proyecto. D. Identificar los conocimientos previos para generar disonancia cognitiva.

6.- ¿Cuál es la característica del 'Servicio solidario' en la metodología de Aprendizaje Servicio?. A. El aprendizaje es puramente accidental mientras se realiza una labor social. B. Se limita a la recolección de fondos económicos para instituciones externas. C. Los maestros son los únicos protagonistas que deciden las acciones. D. Las actividades se destinan a atender problemáticas reales de una comunidad.

7.- En la metodología STEAM, ¿qué sucede durante la Fase 5: Metacognición?. A. Se presenta el prototipo tecnológico a los aliados externos. B. Se reflexiona sobre todo lo realizado, incluyendo logros, dificultades y fracasos. C. Se introducen nuevos temas para generar curiosidad en los alumnos. D. Se analizan y organizan los datos para establecer conclusiones finales.

8.- ¿Qué distingue al momento 'Organicemos la experiencia' en ABP de otras etapas del mismo proceso?. A. Plantea una ruta de trabajo que incluye objetivos, medios, recursos y responsables. B. Es el cierre donde se visualizan los avances finales del proyecto. C. Busca exclusivamente la reflexión individual inicial sin planificar acciones. D. Es donde los alumnos realizan la indagación documental de forma directa.

9.- En el contexto de Aprendizaje Servicio, ¿qué se busca en la Etapa 2: 'Lo que sé y lo que quiero saber'?. A. Realizar un diagnóstico participativo y recabar información sobre la realidad. B. Diseñar el cronograma final de actividades y asignar recursos materiales. C. Evaluar si el proyecto debe continuar o si se inicia uno nuevo. D. Ejecutar las acciones de servicio directo en la comunidad.

10.- ¿Cuál es la función del 'Proceso de Diseño de Ingeniería' mencionado en la metodología STEAM?. A. Facilitar la memorización de leyes físicas y químicas. B. Definir las etapas para la creación, prueba y mejora de un prototipo tecnológico. C. Sustituir el uso de las matemáticas por el uso de herramientas manuales. D. Establecer las reglas de comportamiento en los laboratorios escolares.

11.- En la metodología de proyectos comunitarios, ¿cuál es el propósito del momento de 'Reconocimiento'?. A. Difundir los resultados del proyecto a través de canales de comunicación. B. Generar disonancia cognitiva mediante preguntas detonantes. C. Identificar los avances y dificultades para realizar ajustes en el proceso. D. Premiar a los alumnos con mejores calificaciones al final del ciclo.

12.- ¿Por qué se afirma que la metodología ABP contribuye al desarrollo del pensamiento crítico?. A. Porque se basa en la acumulación de grandes cantidades de información teórica. B. Porque forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la naturaleza. C. Porque obliga a los alumnos a seguir un único método científico estricto. D. Porque elimina la necesidad de trabajar con otras disciplinas como la ética.