SIMULADOR

1.- LA IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES MEDIANTE LA COMUNICACIÓN PERMITE: a.- Favorecer el desarrollo exitoso del proyecto. b.- Reducir la coordinación. c.- Eliminar la planificación. d.- Suspender actividades.

2.- ¿QUÉ GENERA UNA COMUNICACIÓN ADECUADA DENTRO DEL GRUPO?. a.- Un clima favorable de trabajo. b.- Desorganización institucional. c.- Desinterés colectivo. d.- Conflictos permanentes.

3.- ¿QUÉ PERMITE IDENTIFICAR UNA COMUNICACIÓN EFICIENTE DENTRO DE UN PROYECTO?. a.- Únicamente fortalezas. b.-Exclusivamente amenazas. c.- Solo debilidades. d.- Fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades.

4.- ¿QUÉ SUCEDE CUANDO NO SE ASIGNAN ROLES Y RESPONSABILIDADES A LOS MIEMBROS DEL EQUIPO?. a.- Se incrementa la productividad grupal. b.- Se fortalecen los vínculos del equipo. c.- Se mejora la comunicación institucional. d.- Cada miembro trabaja de forma individual y sin sentido de pertenencia.

5.- ¿CUÁL ES UNO DE LOS MAYORES INCONVENIENTES QUE SE PRESENTA EN EL DISEÑO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS?. a.- La redacción de informes. b.- La elaboración del cronograma. c.- La adquisición de materiales. d.- La asignación de responsabilidades.

6.- ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE EL EQUIPO PROMOTOR DURANTE EL MONITOREO?. a.- Aprobar calificaciones estudiantiles. b.- Elaborar reglamentos institucionales. c.- Gestionar matrículas escolares. d.- Recomendar acciones correctivas cuando se presentan dificultades.

7.- ¿QUÉ SE REALIZA CON LA INFORMACIÓN RECOGIDA DURANTE EL MONITOREO?. a.- Se archiva sin revisión. b.- Se analiza para valorar el desarrollo del proyecto. c.- Se utiliza únicamente para estadísticas. d.-Se elimina al finalizar las actividades.

8.- ¿QUÉ RECURSO REQUIERE ESPECIAL CONTROL DURANTE EL MONITOREO?. a.- Los recreos escolares. b.- Las actividades culturales. c.- Los actos cívicos. d.- Los recursos financieros.

9.- ¿QUÉ PERMITE DETECTAR OPORTUNAMENTE EL MONITOREO?. a.- Solo aspectos financieros. b.- Problemas durante la ejecución del proyecto. c.- Exclusivamente actividades recreativas. d.- Únicamente éxitos institucionales.

10.- ¿QUÉ PERMITE IDENTIFICAR EL MONITOREO RESPECTO AL ENTORNO DEL PROYECTO?. a.- Las vacaciones institucionales. b.- Las actividades deportivas. c.- Los cambios en las condiciones necesarias para alcanzar los objetivos. d.- Los cambios en el calendario escolar únicamente.

11.- ¿QUÉ DEBE DETERMINARSE ANTES DE RECOGER DATOS PARA EL MONITOREO?. a.- Las actividades recreativas. b.- La información que se necesita obtener. c.- El presupuesto definitivo. d.- La fecha de clausura.

12.- ¿QUÉ INSTRUMENTO SE DEBE ELABORAR PARA RECOGER INFORMACIÓN?. a.- Actas de promoción. b.- Reglamentos disciplinarios. c.- Contratos institucionales. d.- Fichas de recogida de información.

13.- LA COMUNICACIÓN PERMITE IDENTIFICAR AMENAZAS QUE PUEDEN: a.- Incrementar el presupuesto. b.- Garantizar automáticamente el éxito. c.- Eliminar responsabilidades. d.- Entorpecer el logro del proyecto.

14.- ¿QUÉ DEBE PLANTEARSE DURANTE EL PROCESO DE MONITOREO?. a.- Únicamente actividades recreativas. b.- Planes de financiamiento. c.- Cronogramas deportivos. d.- Criterios de evaluación.

15.- DENTRO DEL MONITOREO SE DEBE DECIDIR: a.- Cómo cambiar los objetivos. b.- Cómo eliminar actividades. c.- Cómo se recogerá la información. d.- Cómo finalizar el proyecto.

16.- ¿QUÉ FORTALECE LA ASIGNACIÓN CLARA DE RESPONSABILIDADES?. a.- La desorganización institucional. b.- El trabajo colaborativo. c.- El aislamiento de los participantes. d.- La competencia individual.

17.- LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIRVEN PARA: a.- Medir objetivamente los avances del proyecto. b.- Modificar los objetivos generales. c.- Eliminar actividades planificadas. d.- Reducir la participación de los involucrados.

18.- ¿QUÉ ASPECTO VERIFICA PRINCIPALMENTE EL MONITOREO?. a.- La infraestructura institucional. b.- El cumplimiento de metas y actividades planificadas. c.- Las actividades extracurriculares. d.- La asistencia docente exclusivamente.

19.- LA DEFINICIÓN DE ROLES PERMITE DESARROLLAR: a.- Descoordinación de actividades. b.- Falta de pertenencia. c.- Compromiso con el proyecto. d.- Desinterés institucional.

20.- ¿QUÉ PERMITE UNA ADECUADA EJECUCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS?. a.- Evitar la evaluación de resultados. b.- Alcanzar los resultados previstos mediante planificación, comunicación y monitoreo. c.-Eliminar completamente los problemas. d.- Reducir la participación institucional.

21.- LA COMUNICACIÓN EFICIENTE INVOLUCRA PRINCIPALMENTE A: a.- Solo al director institucional. b.- Únicamente a los estudiantes. c.- Los distintos actores participantes del proyecto. d.- Exclusivamente a los docentes.

22.- LA FALTA DE ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES PROVOCA: a.- Ausencia de sentido de pertenencia. b.- Mejor trabajo colaborativo. c.- Incremento de liderazgo. d.- Mayor compromiso institucional.

23.- ¿CUÁL ES LA FINALIDAD PRINCIPAL DEL MONITOREO?. a.-Finalizar actividades antes de tiempo. b.- Realizar seguimiento al desarrollo del proyecto. c.-Eliminar la evaluación. d.- Reducir la participación comunitaria.

24.- PARA REALIZAR UN VERDADERO PROCESO DE MONITOREO ES NECESARIO: a.- Coordinar acciones desde los equipos responsables. b.- Delegar todas las decisiones a una persona. c.- Eliminar los criterios de evaluación. d.- Evitar la recopilación de información.

25.- LA COMUNICACIÓN EFICIENTE CONTRIBUYE A: a.- Viabilizar el logro de los objetivos del proyecto. b.- Suspender actividades planificadas. c.- Eliminar la evaluación. d.- Reducir la participación comunitaria.

26.- ¿QUÉ GARANTIZA EL SEGUIMIENTO PERMANENTE DE UN PROYECTO?. a.- La eliminación de responsabilidades. b.- La detección temprana de problemas y oportunidades de mejora. c.- La suspensión de actividades. d.- La reducción del trabajo colaborativo.

27.- LA INFORMACIÓN OBTENIDA DURANTE EL MONITOREO SIRVE PARA: a.- Tomar decisiones fundamentadas sobre el proyecto. b.- Reducir la comunicación institucional. c.- Eliminar la planificación inicial. d.- Suspender las actividades ejecutadas.

28.- TODAS LAS ACCIONES DE MONITOREO DEBEN ORIENTARSE HACIA: a.- La suspensión de procesos. b.- El logro de los objetivos del proyecto. c.- La eliminación de responsabilidades. d.- La reducción de actividades.

29.- ¿POR QUÉ SE REALIZAN AJUSTES DURANTE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO?. a.- Para mejorar el cumplimiento de los objetivos establecidos. b.-Para eliminar la planificación. c.- Para suspender actividades. d.- Para reducir la participación.

30.- ¿QUÉ DEBE SUSTENTAR LOS INFORMES DE MONITOREO?. a.- Evidencias obtenidas durante el seguimiento. b.- Suposiciones personales. c.- Datos no verificados. d.- Opiniones sin fundamento.

31.- ¿CUÁL ES UNA DE LAS PRIMERAS ACCIONES PARA REALIZAR EL MONITOREO?. a.-Cerrar el proyecto. b.- Elaborar informes finales. c.- Decidir los aspectos a evaluar. d.- Realizar auditorías externas.

32.- ¿QUÉ DEBE DEFINIRSE PARA DESARROLLAR EL MONITOREO?. a.- Los organismos internacionales. b.- Las personas que realizarán la evaluación. c.-Los proveedores externos. d.- Los beneficiarios finales.

33.- ¿QUÉ APORTA UNA COMUNICACIÓN EFICIENTE DURANTE LA EJECUCIÓN DE UN PROYECTO?. a.- Eliminación de responsabilidades. b.- Reducción de la participación. c.- Sensibilización y articulación de acciones entre los actores involucrados. d.- Disminución de la coordinación.

34.- ¿CÓMO SE ENTIENDE LA ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES DENTRO DE UN PROYECTO?. a.- Como la distribución de recursos económicos. b.- Como la planificación de actividades recreativas. c.- Como la elaboración de informes técnicos. d.- Como la habilidad para responder en el cumplimiento de las tareas asignadas.

35.- ¿QUÉ DEBE FIJARSE DENTRO DEL MONITOREO?. a.- Los momentos para recoger y analizar información. b.- Los cambios curriculares. c.- Las actividades deportivas. d.- Las vacaciones institucionales.

36.- ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES RECURSOS PUEDE REQUERIR AJUSTES DURANTE LA EJECUCIÓN?. a.- Únicamente espacios recreativos. b.- Solo actividades culturales. c.- Recursos humanos. d.- Exclusivamente reglamentos.

37.- CUANDO CAMBIAN LAS CONDICIONES DEL PROYECTO, EL MONITOREO PERMITE: a.- Eliminar los objetivos institucionales. b.- Reducir la participación de los involucrados. c.- Suspender el proyecto automáticamente. d.- Contrarrestar los efectos negativos mediante acciones oportunas.

38.- LA ADECUADA COMUNICACIÓN CONTRIBUYE DIRECTAMENTE A: a.- Suspender el monitoreo. b.- Reducir la participación comunitaria. c.- Incrementar las probabilidades de éxito del proyecto. d.- Eliminar la planificación.

39.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA COORDINACIÓN ENTRE EQUIPOS RESPONSABLES?. a.- Porque facilita el cumplimiento de las actividades previstas. b.- Porque disminuye la participación. c.- Porque elimina el monitoreo. d.- Porque reduce la comunicación.

40.- ¿QUÉ TIPO DE RECURSO PUEDE SUPERAR LO PLANIFICADO INICIALMENTE?. a.- Solo horarios escolares. b.- Únicamente actividades deportivas. c.- Exclusivamente evaluaciones académicas. d.- Recursos materiales.

41.- ¿CUÁNDO AUMENTA MÁS LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA?. a.- Cuando participa en todo el proceso investigativo. b.- Cuando solo observa. c.- Cuando memoriza datos. d.- Cuando es excluida.

42.- ¿QUÉ DEBE DELIMITARSE EN UN DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO?. a.- Área geográfica y temática. b.-Solo edad. c.- Solo contenidos. d.- Solo género.

43.- ¿QUÉ PERMITE LA REFLEXIÓN E INTERPRETACIÓN?. a.- Reducir análisis. b.- Eliminar conclusiones. c.- Integrar resultados obtenidos. d.- Evitar decisiones.

44.- ¿QUÉ DEBE PROPICIAR EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO?. a.- Aislamiento. b.- Competencia. c.- Diálogo abierto y reflexivo. d.- Memorización.

45.- ¿QUÉ PERMITE EL COMPONENTE DESCRIPTIVO?. a.- Analizar situaciones según ocurren. b.- Eliminar observación. c.- Evitar interpretación. d.- Reducir análisis.

46.- ¿Qué contempla la ejecución del plan según Teppa?. a.- Memorización. b.- Observación y acción. c.- Solo evaluación. d.- Teoría aislada.

47.- ¿QUÉ SIGUE DESPUÉS DEL DIAGNÓSTICO?. a.- Observación pasiva. b.- Memorización. c.- Evaluación final. d.- Construcción del plan de acción.

48.- ¿QUÉ PERMITE EL COMPONENTE PREDICTIVO?. a.- Reducir reflexión. b.- Eliminar riesgos. c.- Ignorar problemas. d.- Prever consecuencias futuras.

49.- ¿CÓMO SE REALIZA LA INVESTIGACIÓN EN PARTICIPACIÓN TOTAL?. a.- Sin participación comunitaria. b.- Únicamente por docentes. c.- Solo por expertos. d.- Conjuntamente entre investigador y comunidad.

50.- ¿QUÉ CARACTERIZA A LA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA?. a.- Memorización. b.- Participación comunitaria en construcción del conocimiento. c.- Competencia individual. d.- Exclusión comunitaria.

51.- ¿CUÁL ES UNO DE LOS BENEFICIOS DE UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA EN EL TRABAJO COLABORATIVO?. a.- Incrementar la duplicidad de funciones. b.- Construir acuerdos y consensos entre los miembros del equipo. c.- Limitar el intercambio de experiencias. d.- Reducir la cooperación entre los integrantes.

52.- ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN PRINCIPAL DE LA COMUNICACIÓN DURANTE LA EJECUCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO?. a.- Limitar la participación de la comunidad educativa. b.- Transmitir únicamente información administrativa. c.- Articular las acciones de los diferentes actores para garantizar el cumplimiento de los objetivos. d.- Controlar exclusivamente el presupuesto del proyecto.

53.- ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES ES UNA CARACTERÍSTICA DE UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA EN UN PROYECTO EDUCATIVO?. a.- Claridad. b.- Ambigüedad. c.- Unidireccionalidad. d.- Improvisación.

54.- ¿QUÉ INFORMACIÓN DEBE CONTENER UN INFORME DE MONITOREO?. a.- Descripción de actividades realizadas, análisis de avances, identificación de dificultades y recomendaciones. b.- Únicamente el presupuesto ejecutado. c.- Exclusivamente las calificaciones de los estudiantes. d.- Solo el cronograma de actividades.

55.- ¿CUÁL ES EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA COORDINACIÓN EN LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS?. a.- Evaluar exclusivamente el rendimiento académico. b.- Controlar únicamente el presupuesto institucional. c.- Articular las acciones de los diferentes actores y asegurar la coherencia entre la planificación y la ejecución. d.- Realizar únicamente informes finales.

56.- ¿QUÉ OCURRE CON LOS EXPERTOS EN INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Eliminan participación. b.- No son imprescindibles. c.- Controlan todo el proceso. d.- Son los únicos investigadores.

57.- ¿QUÉ SIGNIFICA TRIANGULACIÓN?. a.- Usar únicamente estadísticas. b.- Evitar entrevistas. c.- Aplicar una sola técnica. d.- Usar diversas fuentes y métodos de información.

58.- ¿QUIÉNES PARTICIPAN COMO INVESTIGADORES EN LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Solo expertos externos. b.-Solo estudiantes. c.- Los implicados en la realidad investigada. d.- Únicamente directivos.

59.- ¿QUÉ COMPONENTES TRABAJA EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO?. a.- Memorístico y analítico. b.- Teórico y estadístico. c.- Descriptivo, explicativo y predictivo. d.- Solo descriptivo.

60.- ¿QUÉ CARACTERIZA A LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. a.- Ser rígido. b.- Ser un proceso dialéctico y cíclico. c.- Ser memorístico. d.- Ser competitivo.

61.- ¿QUIÉN DEBE ESTAR EN EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO?. a.- La evaluación. b.-El docente exclusivamente. c.- La administración. d.- El estudiante.

62.- ¿QUÉ ESTUDIA LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Solo pruebas académicas. b.- Exclusivamente administración. c.- Actos pedagógicos y comunitarios. d.- Únicamente estadísticas.

63.- ¿QUÉ PERMITE EL DIAGNÓSTICO EN INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Evitar reflexión. b.- Eliminar participación. c.- Reducir análisis. d.- Identificar situaciones problemáticas.

64.- ¿QUÉ ES EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO?. a.- Intervención social para transformar una realidad. b.- Reducción de participación. c.- Memorización colectiva. d.- Evaluación tradicional.

65.- ¿QUÉ META BUSCA LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Emancipación social. b.- Competencia. c.- Control institucional. d.- Memorización.

66.- ¿QUÉ ROL ASUMEN LOS PROFESORES EN LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Administradores. b.- Supervisores externos. c.- Docentes e investigadores. d.- Solo observadores.

67.- ¿CÓMO DEBE ENTENDERSE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Como simple evaluación. b.- Como herramienta epistémica de cambio. c.- Como prueba estadística. d.- Como castigo académico.

68.- ¿CÓMO PASA A ACTUAR EL DOCENTE EN INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Como receptor. b.- Como sujeto pasivo. c.- Como evaluador externo. d.- Como agente que toma decisiones.

69.- ¿QUÉ CREÓ EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA APOYAR LA INNOVACIÓN?. a.- Laboratorio de Innovación Educativa. b.- Centro Estadístico. c.- Departamento de Evaluación. d.- Archivo Curricular.

70.- ¿QUÉ PERMITE EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO?. a.- Eliminar evidencias. b.- Ignorar contexto. c.- Obtener información confiable y actualizada. d.- Reducir análisis.

71.- ¿EN QUÉ SE BASAN LOS PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- En memorización. b.- En castigos. c.- En recolección y análisis de evidencias. d.- En repetición.

72.- ¿QUÉ AUMENTA PROGRESIVAMENTE EN INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA?. a.- La competencia. b.- La participación de la comunidad. c.- La exclusión. d.- La memorización.

73.- ¿QUÉ IMPLICA LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Comprensión y colaboración de los implicados. b.- Exclusión educativa. c.- Memorización de teorías. d.- Competencia individual.

74.- ¿QUÉ DISTINGUE A LA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA?. a.- La exclusión comunitaria. b.- La memorización. c.- La participación de la comunidad en construcción del conocimiento. d.- La competencia individual.

75.- ¿QUIÉNES EXPLORAN LA REALIDAD EN LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Únicamente expertos externos. b.- Solo directivos. c.- Docentes e investigadores profesionales. d.- Solo estudiantes.

76.- ¿QUÉ ROL CUMPLEN LOS FACILITADORES?. a.- Supervisores externos. b.- Evaluadores memorísticos. c.- Orientadores de la discusión comunitaria. d.- Controladores.

77.- ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Reducir investigación. b.- Eliminar reflexión. c.- Mejorar la práctica educativa y social. d.- Aplicar castigos.

78.- ¿QUÉ ROMPE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- La separación entre teoría y práctica. b.- La participación. c.- La reflexión. d.- La comunicación.

79.- ¿CÓMO SE DESARROLLA LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN SEGÚN LEWIN?. a.- De manera participativa y colectiva. b.-Solo mediante expertos. c.- Únicamente con evaluación. d.- Individualmente.

80.- ¿A QUIÉN SE ATRIBUYE EL ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Kurt Lewin. b.- Vygotsky. c.- Jean Piaget. d.- Paulo Freire.

81.- ¿POR QUÉ LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN SE CONSIDERA UN PROCESO POLÍTICO?. a.- Porque elimina diálogo. b.- Porque evita reflexión. c.- Porque analiza conflictos y resistencias al cambio. d.- Porque reduce participación.

82.- ¿QUÉ BUSCA EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO?. a.- Eliminar diálogo. b.- Transformar problemáticas identificadas. c.- Ignorar conflictos. d.- Reducir participación.

83.- ¿QUÉ AUTOR OTORGÓ UN SENTIDO MÁS EDUCATIVO A LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Skinner. b.- Piaget. c.- Ausubel. d.- Paulo Freire.

84.- ¿CÓMO SE ENTIENDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN DESDE LA EDUCACIÓN?. a.- Como una forma de explorar y mejorar situaciones educativas. b.- Como proceso administrativo. c.- Como evaluación memorística. d.- Como castigo institucional.

85.- ¿CÓMO ACTÚA EL INVESTIGADOR EXTERNO?. a.- Como supervisor único. b.- Como facilitador y catalizador. c.- Como controlador absoluto. d.- Como evaluador aislado.

86.- TODAS LAS ACCIONES DE MONITOREO DEBEN ORIENTARSE HACIA: a.- Solo escuela. b.- Área geográfica y temática. c.- Únicamente docentes. d.- Solo edad.

87.- ¿EN CUÁNTAS FASES SE ESTRUCTURA LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. a.- Cinco fases. b.- Tres fases. c.- Cuatro fases. d.- Dos fases.

88.- ¿QUÉ BUSCA MEJORAR LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- La práctica educativa contextualizada. b.- El aislamiento escolar. c.- La competencia individual. d.- La memorización.

89.- ¿QUÉ PERMITE LA LECTURA CRÍTICA DE LA REALIDAD?. a.- Ignorar problemas. b.- Memorizar datos. c.- Reducir participación. d.- Reconocer contradicciones sociales.

90.- ¿QUÉ BUSCA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?. a.- Memorizar contenidos. b.- Transformar el sistema educativo. c.- Eliminar investigación. d.- Reducir participación.

91.- ¿QUÉ PERMITE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN?. a.- Analizar críticamente la realidad para transformarla. b.- Memorizar contenidos teóricos. c.- Aplicar únicamente métodos cuantitativos. d.- Reducir la participación comunitaria.

92.- ¿QUÉ COMPARTEN LOS MODELOS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Solo teoría. b.- Memorización. c.- Diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. d.- Solo evaluación.

93.- ¿CUÁL ES LA INTENCIONALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Eliminar reflexión. b.- Memorizar contenidos. c.- Mejorar acciones e ideas mediante diálogo. d.- Reducir comunicación.

94.- ¿QUÉ ENFOQUE UTILIZA PRINCIPALMENTE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Cualitativo. b.- Cuantitativo. c.- Estadístico. d.-Experimental.

95.- ¿QUÉ CARACTERIZA A LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?. a.- Ser competitivo. b.- Ser un proceso dialéctico y cíclico. c.- Ser memorístico. d.- Ser rígido.