simulador abordaje

Emparejamiento. Pedagogía Decroly. Pedagogía Montessori. Pedagogía Dewey.

¿Qué es la flexibilidad cognitiva?. Propicia la temporalización de los procesos cognitivos, significativas y no significativas, favorecer la motivación del estudiante, proporciona la ayuda pedagógica, favorece la generalización de las actividades. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Es una habilidad del pensamiento que nos ayuda a utilizar la información de maneras diferentes y a estar abiertos al punto de vista de los demás, cuando las personas tienen dificultad con esta habilidad, pueden verse afectadas muchas áreas de su vida.

Emparejamiento. Muriel Deutsch Lezak. Alexander Luria →. Gioia, Isquith y Guy.

¿Dónde se encuentra ubicada la corteza prefrontal y cómo se caracteriza?. En la zona anterior del lóbulo parietal. En la parte posterior del cerebelo que es centro de equilibrio. Ninguna es correcta. Regiones más anteriores (la frente). Es el centro regulador de las funciones ejecutivas, se activa ante situaciones novedosas.

Emparejamiento. Previsión de consecuencias. Anticipación →. Organización →.

Entre las ventajas que ofrecen el desarrollo de las funciones ejecutivas en la actualidad se destacan. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados.

¿Cómo se definen las funciones mentales superiores?. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante). Es el conjunto de actividades que hacen a la superioridad humana que se inician con el proceso sensoperceptivo, los fenómenos atencionales, la memoria, la experiencia de los sucesos vivenciados, el estado emocional, la conciencia de los hechos y de sí mismos y que es coronado por la capacidad de abstracción y el pensamiento y lenguaje. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). ninguna es correcta.

La pedagogía infantil se define como: Nivel jerárquico, que abarca el macrocurrículo, el mesocurriculo y el microcurrículo. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Disciplina científica que estudia la educación de los niños y niñas y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades en su desarrollo como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes.

La corteza prefrontal se subdivide en. Lóbulo frontal, occipital y parietal. Sistema límbico y dorsal. Dorsal, medial y ventral. Ninguna es correcta.

Emparejamiento. Actividad de 3 a 4 años para desarrollar la planificación. Actividad en niños de 3 a 4 años para desarrollar la anticipación. Técnicas para el control inhibitorio.

¿Qué es la estimación temporal?. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento. Es la capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso.

La Neuroplasticidad se define como. Es la capacidad del sistema nervioso para modificar su estructura y funcionamiento consiste en la flexibilidad del cerebro para adaptarse a los cambios por medio de redes neuronales. Ninguna es correcta. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen. El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida.

Dentro de las funciones ejecutivas el Branching (multitarea) se define como. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Ninguna es correcta.

La Neuroeducación promueve. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Una opción pedagógica didáctica para la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento por parte de los niños se ocupa de la relación entre el desarrollo y funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje de los individuos, ya que para formar las funciones cerebrales (FEC), cognitivas y conductuales. El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: . Control inhibitorio. . Describe el desarrollo del subproceso de autorregulación y autocontrol en los niños de 5 a 6 años.

¿Qué factores influyen en el desarrollo de las funciones ejecutivas?. De tipo genéticos, del temperamento, el desarrollo cerebral alcanzado, socioculturales, la educación, el medioambiente y los estilos de crianza de la familia. La estimulación neurosensorial. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Aplicación de estrategias innovadoras.

Entre los atributos más utilizados para describir las funciones ejecutivas se destacan. Funciones ejecutivas centrales. Ninguna es correcta. Reflexionamos sobre las competencias y la formación que otorga el sistema educativo y que facilitan una mejor integración en un ámbito profesional, existiendo, por tanto, una vinculación entre el ámbito formativo, económico y laboral, dimensiones direccionadas a la ciudadanía y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y niñas. Los procesos cognitivos y los de orden superior, habilidades de autorregulación, procesos psicológicos, y habilidades conductuales.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: . Caracterización del área prefrontal. . Disfunciones de las funciones ejecutivas ].

Entre las características del currículo en la Educación inicial se destacan: Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Coherencia, flexibilidad, integración curricular, progresión, comunicabilidad.

Las funciones ejecutivas se define como. Aquellas capacidades encargadas de procesar y organizar la información, determinar la toma de decisiones y gestionar la respuesta emocional, estas engloban una amplia variedad de habilidades y capacidades cognitivas en los niños. Pérdida de capacidades en el ser humano. Ninguna es correcta. Deficiencia física, mental o sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social.

¿Qué evalúa el desarrollo Neuroevolutivo?. Al desarrollo evolutivo esperado en cada edad, en relación a procesos cognitivos tan importantes como: el proceso atencional, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Si el individuo que responde a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante).

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: . Cómo trabajar la flexibilidad cognitiva. . La planificación curricular es.

Emparejamiento. Flexibilidad cognitiva. Memoria de trabajo. Control inhibitorio →.

Entre las alteraciones en el desarrollo de las funciones ejecutivas se destacan. Dificultad para encontrar una motivación y realizar actividades. Suele aparecer un síndrome apático, limitaciones en el manejo y regulación de las emociones, incapacidad para prevenir las consecuencias de un hecho, tendencia a pasar rápidamente a la acción sin una fase de reflexión previa (impulsividad), a decir cosas sin pensar en las consecuencias que ello pude acarrear, aparece un estado irritable con bastante facilidad y hay dificultades para regular ese estado emocional. Desmotivación, descontrol. Rechazo escolar, aislamiento, mutismo selectivo. Ninguna es correcta.

Al analizar los componentes de las funciones ejecutivas se puede observar que se manifiestan a través de. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Ninguna es correcta. Habilidades para enfocarse en estímulos relevantes e ignorar distracciones. Componentes conductuales y cognitivo.

¿Qué efectos se reflejan con el desarrollo de las funciones ejecutivas de 3 a 6 años?. Aunque todavía no son capaces de inhibir sus respuestas sí son capaces de establecer una autorregulación interna de sus actos. Sigue la mirada a otras personas, dirige su atención hacia los objetos, preferencia de estímulo con brillos, con contrastes y en movimiento, habituación rápida de los estímulos. Mejoramiento de la atención y de la memoria de trabajo. Aumento de la atención sostenida, centrar mejor la atención en los aspectos relevantes de la tarea y aprender a ignorar las irrelevantes, al final de la etapa pueden realizar una tarea atencional visual durante quince minutos.

El doble objetivo de los centros de cuidado infantil incluye. Atender la diversidad de estos estudiantes en Educación inicial. Promover el desarrollo de los niños y sus capacidades, liberar: tiempo que las madres pasan asumiendo tareas de cuidado, así como estos centros buscan incrementar la participación femenina en el mercado laboral. Ninguna es correcta. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas.

El autocontrol y monitoreo como funciones ejecutivas se caracterizan por. Es la autorregulación de la conducta en respuesta a las contingencias del medio, incluye el rastreo de los defectos Positivos o Negativos que la conducta tiene sobre los demás y sobre sí mismo. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Rastreo de los defectos Positivos o Negativos que mi conducta tiene sobre los demás y sobre mí mismo. Ninguna es correcta.

¿Cuáles son las dificultades metodológicas en la delimitación del constructo de funciones ejecutivas?. Valoramos el proceso en el que prima la atención de todos los niños y niñas en el contexto educativo. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal. Medición, edad y contexto, así como la causalidad.

La promoción de las Funciones Ejecutivas Centrales implica al pedagogo como Ejecutivo Periférico, mediador del proceso de aprendizaje. Verdadero. Falso.

Emparejamiento. Planeación. Atención →. Toma de decisiones ).

Emparejamientos Las funciones ejecutivas son. Las funciones ejecutivas son. Operaciones cognitivas especificas de las funciones ejecutivas. Por qué el término de ejecutivas.

Posee raíces que pueden enlazarse fácilmente con la epigénesis, término griego en el cual EPI quiere decir SOBRE O MÁS ALLÁ y GENESIS hace referencia al origen y creación del ser humano. : coevolución. Servicios.

Servicios que presta el Ministerio de Salud Pública a los niños en la primera infancia. Servicios que presta el Ministerio de Salud Pública a los niños en la primera infancia. →. Factores que ejercen influencia en el aprendizaje según la Neuropedagogía.

La planeación/organización como función ejecutiva se define como. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines. El lóbulo frontal controla un sistema atencional de supervisión que modula nivel de activación de esquemas de acción competitivos seleccionados evita la distraibilidad, inhibiendo esquemas parásitos y la perseveración e inhibiendo esquemas dominantes, lo cual permite la flexibilidad mental (Shallice,1988). La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general. ninguna es correcta.

Complete con una o dos palabras el término que representa esta definición:Promueve una opción pedagógica didáctica para la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento por parte de los niños se ocupa de la relación entre el desarrollo y funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje de los individuos, ya que para formar las funciones cerebrales (FEC), cognitivas y conductuales. : neuroeducación. neuroplasticidad.

Capacidad del sistema nervioso para modificar su estructura y funcionamiento consiste en la flexibilidad del cerebro para adaptarse a los cambios por medio de redes neuronales. neuroplasticidad. transición hacia la escuela.

El impacto de los cuidados infantiles ha demostrado. Bienestar, salud y aprendizajes para toda la vida, una crianza positiva con amor, respeto, paz, juegos, cantos y cuentos durante los primeros años de vida, mejor desarrollo emocional y social de niñas y niños, facilita su transición hacia la escuela y les provee de mejores herramientas para relacionarse con el entorno. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes.

¿Cómo se define la Neuro pedagogía?. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. Es una disciplina derivada de la neurociencia y la neurociencia educativa, se enfoca en utilizar los conocimientos acerca del sistema nervioso, el cerebro y su desarrollo con la finalidad de crear un mejor método de aprendizaje en el sistema educativo infantil. cada vez toma más fuerza como nueva metodología de aprendizaje. Tiene como finalidad plasmar la identidad del centro educativo en base al diagnóstico institucional realizado, a través de la participación de la comunidad educativa (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familias) para la gestión administrativa, pedagógica y comunitaria que promueva una educación inclusiva que atienda la diversidad de sus estudiantes. d. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización.

La resolución de problemas se caracteriza por. Almacena y repasa la información, sobre todo, el lenguaje interno nos permite monitorizar las actuaciones y utilizar de forma adecuada la memoria de trabajo. Ilustra y resume la activación de procesos organizados electivamente por el lóbulo frontal. Permite situar el contexto en el cual se produjo el aprendizaje. Ninguna es correcta.

Entre los cuidados infantiles tenemos: Una concepción de la Educación Inclusiva de forma integral y multidimensional, actitud positiva frente a la diversidad, así como conocer los puntos de vistas del profesorado sobre las diferencias entre los educandos. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido. Fomentar una alimentación equilibrada, establecer horarios, darles tiempo de calidad, respetar sus sueños, mostrar afecto, fomentar actividades físicas, enseñarle a entender sus emociones, establece límites. Ninguna es correcta.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: 1. Cómo trabajar la flexibilidad cognitiva 2. La planificación curricular es. . Cómo trabajar la flexibilidad cognitiva. 2. La planificación curricular es.

Entre los desórdenes en el desarrollo de las funciones ejecutivas se destacan: Tener dificultad para organizar sus pensamientos, para saber dónde dejó sus cosas. Dificultad para generar conductas con una finalidad, para resolver problemas de forma planificada y estratégica, así como incapacidad para prestar atención a distintos aspectos de un problema al mismo tiempo. Tener problemas para empezar y/o terminar tareas, dificultad para priorizar tareas, olvidar lo que acaban de escuchar o leer, tener dificultad para seguir instrucciones o una secuencia de varios pasos, sentir frustración y/o enfado cuando cambian las reglas o las rutinas, tener problema para cambiar la atención de una tarea a otra, emocionarse demasiado y obsesionarse con las cosas. Todas son correctas.

¿Qué es la ejecución dual?. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso. Es la capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante.

Qué valor se le atribuye al proceso lógico matemático en el desarrollo de las funciones ejecutivas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación inicial. Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Ninguna es correcta. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Es clave para el progreso de la inteligencia en las diferentes áreas de conocimiento, y es fundamental para un desarrollo cognitivo, ya que este tipo de inteligencia requiere de habilidades y destrezas que implica conceptualizar, racionalizar ideas y establecer comparaciones, aplica conocimientos técnicos y científicos.

Emparejamiento. Memoria de trabajo temporal. Memoria de trabajo contextual. Memoria de trabajo prospectiva.

Complete con una o más palabras el término que representa esta definición:Es la ciencia que estudia la Educación de conjunto con la Neurología y con la Pedagogía. Inhibición. : neuropedagogía.

EMPAREJAMIENTO. . Inhibición comportamental. . Organización de materiales.

Emparejamiento. Coevolución →. Maduración cerebral. Neuroplasticidad →.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: 1. Modelo teórico de la atención en el contexto de la acción 2. Concentración de la atención. 1. Modelo teórico de la atención en el contexto de la acción. 2. Concentración de la atención.

Emparejamiento Control inhibitorio Desarrollo de las funciones ejecutivas centrales de 5 a 6 años Desarrollo de las funciones ejecutivas centrales de 3 a 4 años. Control inhibitorio. Desarrollo de las funciones ejecutivas centrales de 3 a 4 años.

Emparejamientos Desarrollo evolutivo de 1-3 años Desarrollo evolutivo de 0-1 año Etapa de 4 años. Desarrollo evolutivo de 1-3 años. Desarrollo evolutivo de 0-1 año. Etapa de 4 años.

Entre los principios que deben considerarse en el aula, de la Neuropedagogía se destacan. Repetir tantas veces como cada niño o niña lo necesite, porque, por ejemplo, no se puede aprender a tocar el violín si no se practica lo mismo en repetidas oportunidades. Escuchar y estar con los niños y las niñas. Todas son correctas. Abordar didácticas que permitan la resolución de problemas y no la memorización sin sentido, realizar diariamente ejercicio físico placentero, ingerir agua para oxigenar el cerebro, comer frutas en la colación, cantar, bailar y jugar con alegría y entusiasmo, respetar los ritmos y los estilos de aprendizaje de los niños y de las niñas, incorporar las artes en la didáctica de forma integrada: sonido, color, movimiento y palabra.

La atención voluntaria se caracteriza por. Es la dirección y selectividad de un proceso mental, además es una orientación (concentración mental) hacia una tarea y la inhibición de las actividades competidoras. Es activa, dirigida y organizada por uno mismo, volitiva: fruto de un acto de voluntad, intencionada: determinada por los objetivos personales, deliberada, asignada solo como resultado de un esfuerzo. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines. El lóbulo frontal controla un sistema atencional de supervisión que modula nivel de activación de esquemas de acción competitivos seleccionados evita la distraibilidad, inhibiendo esquemas parásitos y la perseveración e inhibiendo esquemas dominantes, lo cual permite la flexibilidad mental (Shallice,1988). todas son correctas.

¿Cuál es el principal objetivo de la Neuropedagogía?. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. La comprensión por parte de los docentes del funcionamiento del cerebro de los niños y cómo este aprende, así como la forma en que procesa las emociones, la información, la conducta, los sentimientos, también la forma en que percibe determinados estímulos. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa.

Entre las funciones ejecutivas que se desarrollan de 0 a 12 meses se destacan. Ninguna es correcta. Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Aparece la habilidad de suprimir respuestas dominantes. El niño empieza a controlar la emisión de conductas automáticas, por lo que puede inhibir su comportamiento y realizar acciones planificadas en conductas exclusivamente motoras. Se inicia el desarrollo de la habilidad de establecer objetivos y de elaborar planes, pero usan estrategias ineficaces, torpes y fragmentadas. Valoración por la UDAI del caso de manera individual, elaboración del DIAC, elaboración de una tabla de procedimiento y matriz, diseñar el plan del aula y posteriormente el plan de acompañamiento.

¿Cómo lograr incremental la plasticidad en las edades tempranas?. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. A través de la estimulación temprana y las experiencias positivas, crear vínculos de confianza y seguridad padres-hijos, exposición a estímulos sensoriales y a contextos diferentes, incrementar la actividad física, reducir el estrés la ansiedad, lo que ayuda a prevenir aprendizajes desadaptivos. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa.

¿Qué caracterizan las funciones ejecutivas centrales?. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Describen la actividad relacionada con las diversas regiones de la corteza prefrontal, el cual permite a un individuo resolver problemas, tomar decisiones y estructurarse en un ambiente cambiante, predecirlo e incluso manipularlo eficazmente. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante.

¿Qué es el retén fonológico o articulatorio?. Permite situar el contexto en el cual se produjo el aprendizaje. Almacena y repasa la información, sobre todo, el lenguaje interno nos permite monitorizar las actuaciones y utilizar de forma adecuada la memoria de trabajo. Ayuda a ordenar los acontecimientos para facilitar los recuerdos secuenciados y poder ubicarlos en el momento en el que se dieron. Ninguna es correcta.