Simulador de Casos Prácticos sobre Pedagogía, Comprensión Lectora y TIC

¿Cuál sería la acción pedagógica más adecuada cuando algunos estudiantes no participan en el trabajo grupal y dejan todo el trabajo a dos compañeros?. Cambiar a los estudiantes pasivos de grupo para equilibrar los equipos. Aplicar una rúbrica donde cada estudiante tenga un rol definido y evaluado individualmente. Pedir a todos los grupos que presenten un resumen general del trabajo. Reducir el número de integrantes del grupo para evitar conflictos.

¿Qué estrategia refleja un enfoque formativo y restaurativo ante dos estudiantes que conversan constantemente y distraen a los demás durante una actividad de lectura?. Enviar a los estudiantes fuera del aula. Llamar la atención en público para que sirva como ejemplo. Conversar en privado, escuchar sus razones y acordar normas de convivencia. Quitar puntos de la calificación de la actividad.

Una estudiante con dificultades de expresión escrita no logra completar un texto argumentativo. ¿Qué estrategia se ajusta al DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)?. Exigir que entregue el texto escrito como los demás para no discriminar. Permitir que exprese sus ideas grabando un audio o usando un mapa conceptual digital. Reducir la cantidad de ideas que debe escribir. Pedir a un compañero que escriba por ella.

¿Cuál es la idea principal del texto sobre la agricultura urbana?. La agricultura urbana requiere mucho esfuerzo. La agricultura urbana es una alternativa sostenible con beneficios sociales y educativos. Las familias no siempre obtienen resultados inmediatos. La educación ambiental depende de la agricultura.

Del texto sobre la agricultura urbana, ¿qué se puede inferir?. La agricultura urbana siempre garantiza buenas cosechas. Las familias participan porque es obligatorio. La agricultura urbana implica paciencia y constancia. La agricultura urbana reemplaza totalmente a la agricultura rural.

¿Cuál es el propósito principal del texto sobre la agricultura urbana?. Advertir sobre los riesgos de la agricultura urbana. Informar sobre los desafíos económicos de las huertas. Explicar los beneficios y condiciones necesarias para la agricultura urbana. Motivar a las personas a competir entre sí.

Un docente encuentra que sus estudiantes están compartiendo fotos personales por un grupo de clase. ¿Qué acción es más adecuada desde la competencia digital?. Revisar los teléfonos para identificar quién inició el envío. Hablar con el grupo sobre privacidad, riesgos y normas de uso seguro. Suspender el uso de tecnología en las clases. Enviar un reporte a todos los padres sin explicación previa.

¿Qué herramienta digital fortalece una actividad de estudio de plantas que busca promover la observación y registro?. Un editor de audio. Un simulador de circuitos. Una aplicación para crear diarios fotográficos o portafolios digitales. Un reproductor de música.

Un estudiante no sabe convertir un archivo a PDF para subirlo a una plataforma educativa. ¿Qué acción docente desarrolla su competencia digital?. Hacer la conversión por él para no atrasar la entrega. Explicar paso a paso el procedimiento y guiarlo a repetirlo. Prohibir el uso de PDFs. Enviar un mensaje al representante.

Un docente observa que en el trabajo grupal solo dos estudiantes hacen todas las actividades. ¿Cuál es la estrategia más adecuada?. Cambiar de grupo a los estudiantes. Aplicar roles definidos y rúbrica individual. Aumentar el número de integrantes. Pedir un resumen general del grupo.

Una estudiante con dificultades motrices tarda más en copiar la tarea. ¿Qué aplica el DUA?. Exigir que copie igual que los demás. Permitir que use fotos o dictado por voz. Reducir contenidos. Hacer que un compañero copie por ella.

Durante una lectura silenciosa, dos estudiantes conversan. ¿Qué acción formativa aplica?. Retirarles puntos. Conversar en privado y acordar normas. Ponerlos al frente del aula. Cambiarlos de puesto sin explicación.

En un aula inclusiva, ¿qué acción es coherente con el DUA?. Un solo formato de entrega. Varios medios: audio, video, mapa. Examen tradicional obligatorio. Plantilla única para todos.

En la fase 'Explorar' del modelo ERCA, el docente debe: Evaluar. Activar conocimientos previos. Explicar conceptos clave. Presentar conclusiones finales.

Un estudiante interrumpe constantemente. La docente decide dialogar sobre emociones. ¿Qué enfoque es?. Conductista. Restaurativo. Tradicional. Evaluativo.

Un estudiante no participa por timidez. ¿Qué estrategia promueve inclusión?. Exponerlo obligatoriamente. Asignarle tareas pequeñas y progresivas. Ignorar su comportamiento. Evaluarlo con nota mínima.

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) se caracteriza por: Memorización. Producto real y preguntas guía. Evaluación solo escrita. Clases magistrales.

En una rúbrica, el criterio debe ser: Ambiguo. Observable y medible. Extenso. Opcional.

Para atender ritmos de aprendizaje diferentes, un docente usa actividades de complejidad gradual. Esto es: Diferenciación. Castigo. Evaluación sumativa. Convivencia.

Un docente abre un espacio para que los estudiantes expresen cómo se sienten antes de la clase. Esto favorece: Clima emocional positivo. Aprendizaje repetitivo. Evaluación rígida. Competencia por participación.

En una actividad de debate, el docente asigna roles: moderador, vocero, investigador. Esto es: Aprendizaje cooperativo. Juego libre. Evaluación sancionadora. Clase magistral.

Una estudiante auditiva aprende mejor cuando escucha explicaciones. El docente incorpora audios. Aplica: Estilos de gestión. Estrategias diversificadas. Castigos. Competencias rígidas.

Un estudiante nuevo no entiende las reglas. El docente explica con ejemplos y modela. Esto es: Refuerzo negativo. Andamiaje. Sanción. Coerción.

En una clase de Ciencias, los estudiantes manipulan materiales. El enfoque es: Activo-experimental. Autoritario. Tradicional. Repetitivo.

Un docente pide a los estudiantes autoevaluar su trabajo antes de entregarlo. La estrategia es: Aprendizaje autónomo. Punitiva. Excluyente. Memorística.

Ante un conflicto entre compañeros, el docente propone una mediación. Esto es: Justicia restaurativa. Evaluación sumativa. Neutralidad pasiva. Castigo.

La retroalimentación efectiva debe ser: Tardía y general. Inmediata, específica y orientadora. Sarcástica. Impersonal.

Los estudiantes deben construir hipótesis a partir de observaciones. Es parte del método: Científico. Directivo. Tradicional. Repetitivo.

Un docente usa videos, objetos reales y dibujos. Esto responde a: Estilos de aprendizaje. Acoso escolar. Normas estrictas. Sanciones.

La frase 'Actividades multinivel' se relaciona con: Diferenciación. Evaluación formativa. Pensamiento crítico. Aprendizaje social.

La frase 'Portafolio de evidencias' se relaciona con: Diferenciación. Evaluación formativa. Pensamiento crítico. Aprendizaje social.

La frase 'Preguntas de análisis' se relaciona con: Diferenciación. Evaluación formativa. Pensamiento crítico. Aprendizaje social.

La frase 'Juegos de roles' se relaciona con: Diferenciación. Evaluación formativa. Pensamiento crítico. Aprendizaje social.

La frase 'Tiempo adicional para estudiante NEAE' se relaciona con: Ajuste razonable. Enfoque constructivista. Metacognición. Convivencia democrática.

La frase 'Preguntas problematizadoras' se relaciona con: Ajuste razonable. Enfoque constructivista. Metacognición. Convivencia democrática.

La frase 'Línea de tiempo colaborativa' se relaciona con: Ajuste razonable. Enfoque constructivista. Metacognición. ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos).

La frase 'Diario reflexivo' se relaciona con: Ajuste razonable. Enfoque constructivista. Metacognición. ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos).

La frase 'Contrato de normas consensuado' se relaciona con: Ajuste razonable. Enfoque constructivista. Metacognición. Convivencia democrática.

¿Cuál es la idea principal del texto sobre los proyectos escolares de agricultura urbana?. Beneficios de la agricultura escolar. Requiere paciencia. Propósito: Informar. Beneficio social: Trabajo conjunto.

¿Qué se puede inferir del texto sobre agricultura urbana?. Beneficios de la agricultura escolar. Requiere paciencia. Propósito: Informar. Beneficio social: Trabajo conjunto.

¿Cuál es el propósito del texto sobre agricultura urbana?. Beneficios de la agricultura escolar. Requiere paciencia. Propósito: Informar. Beneficio social: Trabajo conjunto.

¿Cuál es un beneficio social de la agricultura urbana según el texto?. Beneficios de la agricultura escolar. Requiere paciencia. Propósito: Informar. Beneficio social: Trabajo conjunto.

¿Cuál es la idea principal del texto sobre el impacto de los medios digitales en el aprendizaje?. Impacto de medios digitales en aprendizaje. Inferencia: Necesita disciplina. Propósito: Explicar ventajas y condiciones. Tipo de aprendizaje: Autónomo.

¿Qué se puede inferir del texto sobre medios digitales y aprendizaje?. Impacto de medios digitales en aprendizaje. Inferencia: Necesita disciplina. Propósito: Explicar ventajas y condiciones. Tipo de aprendizaje: Autónomo.

¿Cuál es el propósito del texto sobre medios digitales y aprendizaje?. Impacto de medios digitales en aprendizaje. Inferencia: Necesita disciplina. Propósito: Explicar ventajas y condiciones. Tipo de aprendizaje: Autónomo.

¿Qué tipo de aprendizaje se fomenta con el uso de plataformas digitales según el texto?. Impacto de medios digitales en aprendizaje. Inferencia: Necesita disciplina. Propósito: Explicar ventajas y condiciones. Tipo de aprendizaje: Autónomo.

Un estudiante comparte fotos personales en un grupo escolar. ¿Cuál es la acción docente adecuada?. Revisar su teléfono. Dialogar sobre privacidad digital. Castigarlo. Suspender el internet.

Para registrar el crecimiento de plantas, ¿qué herramienta sería más útil?. Calendario digital con fotos. Reproductor de música. Calculadora simple. Editor de audio.

Un estudiante no puede convertir un archivo a PDF. ¿Cuál es la estrategia docente correcta?. Hacerlo por él. Guiarlo paso a paso para que lo realice. Quitarle puntos. Prohibir PDFs.

¿Qué debe incluir una contraseña segura?. Nombre propio. Combinación de letras, números y símbolos. Solo números. Fecha de nacimiento.

Una clase virtual empieza con cámaras apagadas y distracciones. ¿Qué debe hacer el docente?. Obligar a encender cámaras. Establecer normas claras de participación. Ignorar la situación. Cancelar la clase.

¿Cómo se puede prevenir el plagio digital?. Permitir copiar. Enseñar parafraseo y herramientas antiplagio. Prohibir internet. Bajar nota automáticamente.

¿Cuál es el uso adecuado del correo institucional?. Enviar cadenas. Comunicar temas académicos. Compartir memes. Pasar fotos personales.

¿Qué implica la competencia digital docente?. Saber usar solo PowerPoint. Integrar TIC pedagógicamente. Usar tecnología sin propósito. Enseñar desde el celular personal.

Crear infografías requiere el uso de herramientas como: Canva / editor gráfico. Editor de audio. Reproductor de música. Simulador de circuitos.

Un riesgo digital importante es la: Suplantación de identidad. Nube educativa. Videoconferencia. Alfabetización TIC.

La 'Ciudadanía digital' se relaciona con: Respeto y ética en línea. Guardar archivos y colaborar. Silenciar micrófono al no hablar. Saber usar buscadores.

La 'Nube educativa' permite: Suplantación de identidad. Guardar archivos y colaborar. Silenciar micrófono al no hablar. Saber usar buscadores.

En una 'Videoconferencia', es importante: Suplantación de identidad. Guardar archivos y colaborar. Silenciar micrófono al no hablar. Saber usar buscadores.

La 'Alfabetización TIC' implica: Suplantación de identidad. Guardar archivos y colaborar. Silenciar micrófono al no hablar. Saber usar buscadores.

El 'Uso ético' de la información incluye: Citar fuentes digitales. Insertar imágenes y videos. Recolección de datos. Clase híbrida.

Las 'Presentaciones dinámicas' se enriquecen al: Citar fuentes digitales. Insertar imágenes y videos. Recolección de datos. Clase híbrida.

Los 'Formularios' se utilizan principalmente para: Citar fuentes digitales. Insertar imágenes y videos. Recolección de datos. Clase híbrida.

Una 'Clase híbrida' combina: Citar fuentes digitales. Insertar imágenes y videos. Recolección de datos. Combina presencial y virtual.

La 'Navegación segura' implica: No descargar archivos sospechosos. Compartir direcciones. No compartir contraseñas. Usar solo sitios conocidos.

Los 'Datos personales' no deben compartirse, como: No descargar archivos sospechosos. Compartir direcciones. No compartir contraseñas. Usar solo sitios conocidos.