SIMULADOR DOMINIO 3

El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos, ¿Cuál de los siguientes, NO corresponde a uno de ellos?: Lenguaje y comunicación. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Pensamiento reflexivo. Pensamiento matemático.

Un alumno de preescolar, habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de otros. Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela. ¿Cuál de los rasgos del perfil de egreso de nivel preescolar está cumpliendo?. Lenguaje y comunicación. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Pensamiento crítico y solución de problemas. Convivencia y ciudadanía.

En una escuela secundaria, la maestra de tercer grado, al evaluar a sus alumnos y analizar la información de Carlos, se da cuenta de que él, es capaz de asumir con responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros, y lo expresa al cuidarse a sí mismo y a los demás. ¿Qué rasgo del perfil de egreso del nivel secundaria se está cumpliendo?. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Colaboración y trabajo en equipo. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Bienestar físico y social.

El Campo de Formación Académica Lenguaje y Comunicación para la educación básica agrupa cinco asignaturas que son medulares para adquirir y desarrollar los conocimientos, actitudes y valores que permitan a los estudiantes seguir aprendiendo a lo largo de su vida y afrontar los retos que implica una sociedad diversa y en continuo cambio. Selecciona las que corresponden a dicho ámbito: LENGUA MATERNA, ESPAÑOL. LENGUA DE SEÑAS MEXICANA. LENGUA MATERNA, LENGUA INDÍGENA. SEGUNDA LENGUA, LENGUA INDÍGENA. SEGUNDA LENGUA ESPAÑOL. LENGUA EXTRANJERA, INGLES. LENGUA MATERNA, INGLES. ESPAÑOL, LENGUA INDÍGENA.

DE ACUERDO A LOS PROPÓSITOS DE LA LENGUA MATERNA ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA, ¿A QUÉ NIVEL EDUCATIVO CORRESPONDEN LOS SIGUIENTES?: 1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. 2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura. PREESCOLAR. PRIMARIA. SECUNDARIA. EDUCACIÓN INICIAL.

Un Director de una escuela, al pasar a un salón de clases, se encuentra con una maestra que esta trabajando la asignatura de Historia, la clase consiste en resolver un cuestionario, y hacer un listado de hechos históricos para memorizarlos y poder hacer un conversatorio la clase siguiente. El director al observar esto, al finalizar la clase, llama a la maestra y platica con ella y le comenta que es necesario dejar atrás una enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares y personajes históricos, y encaminarse a un aprendizaje que reflexione sobre el pasado para responsabilizarse y comprometerse con el presente. De acuerdo al nuevo modelo educativo, ¿Cuál es el enfoque de la historia que esta sugiriendo el director a la docente?. FORMATIVO. INTEGRAL. SOCIAL Y POLÍTICO. SOCIALISTA.

El nuevo modelo educativo 2017, propone que la evaluación debe permitir el desarrollo de las habilidades de reflexión, observación, análisis, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas, y para lograrlo es necesario implementar estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. ¿A qué tipo de evaluación corresponde la afirmación anterior?. CUALITATIVA. CUANTITATIVA. FORMATIVA. INTEGRAL.

Son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión y la desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política, social o económica. La cultura desigual y los valores instaurados imposibilitan estructural y sistemáticamente que dichas personas o grupos ejerzan su derecho pleno a la educación y a la no discriminación. (BAP) Estructurales. (BAP) Normativas. (BAP) Didácticas. (BAP) Sociales.

Es un requerimiento básico para evitar el aislamiento, la exclusión, la discriminación y la segregación de las personas, en cualquier ámbito de la vida; un diseño universal para el aprendizaje, que se refiere a la creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas en la medida de lo posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un público específico. INTEGRACIÓN. INCLUSIÓN. ACCESIBILIDAD. MOVILIDAD.

Su objetivo es convertir progresivamente el actual Sistema Educativo Nacional caracterizado por ser estandarizado, centralizado, poco flexible, inequitativo y fragmentado, en un sistema inclusivo, flexible y pertinente que identifique, atienda y elimine las BAP que se presentan dentro del sistema educativo y en el entorno, para favorecer el acceso, avance, permanencia, aprendizaje, participación y conclusión de los estudios de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en todo el país, en su amplia diversidad, en igualdad de condiciones y oportunidades. EDUCACIÓN INCLUSIVA. EDUCACIÓN INTEGRAL. EDUCACIÓN INTERCULTURAL. EDUCACIÓN INCLUSIVA CON ENFOQUE DE DISCAPACIDAD.

Plantea una intervención integral con acciones formativas que contribuyen a fortalecer a la comunidad educativa en su conjunto, con la acción coordinada de las autoridades educativas estatales. Su énfasis radica en el fortalecimiento personal y social de alumnos, docentes y padres de familia, mediante el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, para que reconozcan su propia valía, se respeten a sí mismos y a los demás, expresen y manejen sus emociones, resuelvan conflictos de manera asertiva mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos, y sean personas autónomas capaces de interiorizar las reglas y respetarlas, así como de enfrentar asertivamente las situaciones y desafíos de la convivencia cotidiana. PNCE. PEMC. CTE. CEPS.

En una escuela primaria, el director de la escuela, decide organizar con su colectivo docente una estrategia en la que los alumnos respeten los acuerdos de convivencia establecidos en el inicio del ciclo escolar, ya que ha observado que varios de los alumnos están violentando dichos acuerdos. Para lo cual, propone utilizar actividades prácticas en las que los alumnos socialicen este tema y se den cuenta de la importancia de respetar este tipo de acuerdos. Según el PNCE, la escuela debe desarrollar habilidades socioemocionales, ¿Cuál de ellas se relaciona con el problema descrito anteriormente?. LA CONVIENCIA ESCOLAR. APEGO SEGURO. RESPETO A LAS REGLAS. LA PARTICIPACIÓN.

En una escuela secundaria se llevó acabo la evaluación del segundo periodo de evolución. Para lo cual el director, se organiza con los docentes para comunicar los resultados a los padres de familia. Según el acuerdo POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN, REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS EDUCANDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ¿En qué momento deben comunicar dichos resultados?. Los últimos cuatro días del mes de marzo o, en su caso, los cuatro días anteriores al comienzo de las vacaciones de primavera, lo que ocurra primero en el ciclo escolar correspondiente. Los últimos cuatro días hábiles del mes de noviembre. Los últimos cuatro días hábiles del ciclo escolar que corresponda. Los últimos cuatro días del mes de abril.

Un maestro de telesecundaria al evaluar a uno de sus alumnos, de tercer grado se da cuenta que reprobó 1 asignatura, para lo cual requiere revisar el acuerdo POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN, REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS EDUCANDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, y se da cuenta que el alumno: Acreditó con el solo hecho de haber cursado el grado correspondiente. Acreditó por haber cumplido con 80% de asistencias requeridas. No acreditó porque requiere tener como mínimo de calificación 6 en todas las asignaturas. No acreditó por que debe cumplir como mínimo un 90% de asistencia para poder acreditar en ese caso.

En el tercer periodo de evaluación una maestra de tercer grado de primaria, no sebe qué hacer puesto que un niño, no asistió a la escuela regularmente y no cumplió con el 80% de asistencia. Para lo cual asiste a la dirección para pedir apoyo a la directora. Ante dicha situación, le comenta lo siguiente: ¿Cuál sería el argumento, que toma en cuenta LAS NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE,ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN, REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS EDUCANDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA?. Si acredita con el solo hecho de haber cursado el grado correspondiente. Si acredita, ya que requiere tener como mínimo 6 en todas las asignaturas al término del ciclo escolar. No acredita, ya que requiere tener como mínimo 80% de asistencias y haber obtenido mínimo 6 en todas las asignaturas del componente curricular. No acredita, ya que debe tener un promedio final mínimo de 6 y haber obtenido calificación aprobatoria en al menos 6 asignaturas, además de cumplir con mínimo 80% de asistencia.

En una escuela primaria, Los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación se conformarán de la siguiente manera: Entre nueve y veinticinco consejeros, de entre los que se elige por mayoría de votos a un Presidente que deberá ser madre o padre de familia con hijo(s) inscrito(s) en la escuela, esta actividad se realiza cada inicio del ciclo escolar, para garantizar que el CEPS de la escuela, esté integrado y vigente durante todo el ciclo escolar. Dicha acción, según el ACUERDO número 08/08/17 por el que se establecen los Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación, se considera: CORRECTA, porque el CEPS así debe estar integrado. INCORRECTA, porque el CEPS, se conforma cada 2 ciclos escolares. CORRECTA, porque es parte de la función directiva. INCORRECTA, porque los CEPS se integran de 5 y 25 consejeros y un presidente.

Selecciona de los siguientes enunciados, los que corresponden a las funciones de los CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL: Propiciar la colaboración de maestros y padres de familia para salvaguardar la integridad y educación plena de las y los educandos;. Llevar a cabo las acciones de participación, coordinación y difusión necesarias para la protección civil y la emergencia escolar;. Promover acciones que contribuyan a disminuir los factores que influyen en el abandono escolar. Apoyar a los docentes en algunas clases muestra para motivar a los alumnos. Llevar un control de los permisos del personal del plantel educativo.

En una escuela primaria, llega un niño que se comunica a través de la lengua de señas Mexicana, el director de la escuela lo acepta y comenta a los padres de familia, que en dicho plantel le darán la atención que se requiere, respetando el código de comunicación del alumno. Como parte de las estrategias de inclusión y cobertura, el director solicita un curso sobre el la lengua de señas Mexicana, a lo que la mayoría de los docentes se niega a tomarlo, puesto que argumentan que en la escuela, la lengua materna es español y existen otras formas de comunicarse con el niño. ¿Qué es lo que debe hacer el director para motivar a los docentes a tomar dicho curso?. Escuchar atentamente a los docentes y pedir que den sus justificación. Pedir que de manera individual, elaboren una propuesta que consideren aduecuada. Aplicar la norma y sancionar a los docentes que no quieran tomar el curso. Incluir dentro de los temas de sesión de consejo el análisis de la ley general para la inclusión de personas con discapacidad.

Una primera acción de los colectivos docentes debe ser la implementación de un proceso de planeación centrado en la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos. Para ello propone que los colectivos docentes elaboren un Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) que permita orientar, planear y materializar procesos de mejora en los planteles escolares, en el que establezcan las prioridades, metas y acciones que llevarán a cabo para lograrlo. ¿Cuál de los siguientes aspectos corresponden a la estructura del PEMC?. Diagnóstico. Objetivos y metas. Acciones. Seguimiento y evaluación. Responsables. Elaboración del FODA.

Es el punto de partida para la elaboración del PEMC; es el momento en que la escuela se mira a sí misma, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive; se apoya en información que a su colectivo docente le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas para a partir de estas últimas, tomar decisiones consensuadas que favorezcan su atención. DIAGNÓSTICO. ACCIONES. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. IDENTIFICAR LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS.